教師綜合素質評價方案與實施細則一、總則（一）評價目的與依據為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，科學、客觀、公正地評價教師的綜合素質與專業(yè)發(fā)展水平，激勵教師不斷提升教育教學能力、職業(yè)道德修養(yǎng)和育人水平，建設一支高素質、專業(yè)化的教師隊伍，依據國家及地方關于教師隊伍建設的相關法律法規(guī)和政策要求，結合本校（或本地區(qū)）教育發(fā)展實際，特制定本方案。（二）評價指導思想以促進教師專業(yè)成長和全面發(fā)展為核心，堅持導向性、全面性、發(fā)展性、客觀性和公平性原則，將評價結果作為教師專業(yè)發(fā)展、評優(yōu)評先、職稱評聘、績效考核等工作的重要依據，引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。（三）評價基本原則1.導向性原則：評價指標與標準應體現國家教育方針政策和教育改革發(fā)展方向，引導教師踐行教書育人使命。2.全面性原則：評價內容應涵蓋教師思想政治素質、職業(yè)道德、業(yè)務能力、育人成效、專業(yè)發(fā)展等多個維度，全面反映教師綜合素質。3.發(fā)展性原則：評價不僅關注教師當前表現，更要注重教師的潛在發(fā)展能力和未來成長空間，鼓勵教師持續(xù)學習與創(chuàng)新。4.客觀性原則：評價過程應基于事實，以數據和證據為支撐，避免主觀臆斷和個人偏好。5.公平性原則：評價標準、程序和結果應公開透明，保障教師的知情權、參與權和申訴權。（四）評價對象本校（或本地區(qū)）全體在職在崗教師。（五）評價周期教師綜合素質評價一般以學年為基本周期，可結合學期評價進行過程性記錄與反饋。二、評價內容與指標體系教師綜合素質評價內容主要包括以下維度，各維度下設具體評價指標，并根據其重要性賦予相應權重（具體權重可根據實際情況調整）。（一）思想政治素質與職業(yè)道德（權重建議：20%-25%）1.政治立場與理論素養(yǎng)：擁護黨的領導，貫徹黨的教育方針，學習黨的創(chuàng)新理論，在教育教學中體現正確的政治方向。2.職業(yè)道德與行為規(guī)范：關愛學生，尊重學生人格，教書育人，為人師表；遵守教育法律法規(guī)和學校規(guī)章制度，廉潔從教，自覺抵制不良風氣。3.職業(yè)認同與敬業(yè)精神：熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，工作認真負責，恪盡職守。（二）教育教學能力與實績（權重建議：35%-40%）1.教育教學設計與實施：*能夠深入理解課程標準，準確把握教材內容，科學設計教學目標、過程與評價。*教學方法得當，能有效組織課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。*合理運用現代教育技術，優(yōu)化教學效果。2.班級管理與育人成效（如適用）：*有效開展班級管理工作，營造積極向上的班級氛圍。*關注學生身心健康，做好德育工作，促進學生全面發(fā)展。3.學業(yè)評價與反饋：科學設計和實施學生學業(yè)評價，及時、有效地反饋評價結果，指導學生改進學習。4.教學效果：學生在知識掌握、能力提升、品德養(yǎng)成等方面取得積極進展，得到學生和家長的認可。（三）教研科研與專業(yè)發(fā)展（權重建議：20%-25%）1.教研活動參與：積極參加集體備課、聽課評課、教學研討等教研活動，主動分享經驗。2.教學反思與改進：定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷改進教育教學方法。3.教育教學研究：積極參與課題研究、教學改革實驗等，或有教學心得、論文、案例等成果。4.專業(yè)學習與提升：主動參加各類培訓、學習交流活動，不斷更新教育理念，提升專業(yè)知識和技能，有個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并付諸實踐。（四）師德師風與為人師表（權重建議：10%-15%）1.師生關系：關愛學生，平等對待每一位學生，師生關系和諧。2.團隊協(xié)作：團結同事，樂于助人，積極參與團隊建設。3.言行舉止：在教育教學及日常生活中，言行文明，以身作則，為學生樹立良好榜樣。4.社會聲譽：遵守社會公德，維護教師職業(yè)形象，無違規(guī)違紀行為，社會評價良好。三、評價方法與程序（一）評價主體建立多元評價主體，包括教師自評、同事互評、學生評價（及家長評價，視情況而定）、學校（或評價小組）評價相結合的方式。（二）評價方法1.定性與定量相結合：對于可量化的指標（如教學成果、參與教研次數等）采用定量評價；對于難以量化的指標（如師德師風、教學方法創(chuàng)新性等）采用定性評價，通過描述性語言進行綜合評定。2.過程性評價與終結性評價相結合：注重評價過程，收集日常教育教學活動中的相關數據和證據，避免以一次評價定終身。3.資料查閱與實證分析：通過查閱教案、聽課記錄、學生作業(yè)、教研成果、培訓證書、考核記錄等材料，結合課堂觀察、座談訪談等方式進行綜合分析。（三）評價程序1.評價準備：成立評價工作小組，明確評價細則，進行評價動員與培訓。2.教師自評：教師對照評價指標體系，總結本評價周期內的工作表現，提交自評報告及相關佐證材料。3.多元評議：*同事互評：在教研組或年級組內進行，客觀評價同事的工作表現。*學生評價：通過問卷調查、座談會等形式，收集學生對教師教學、師德等方面的評價意見。*家長評價（可選）：通過適當方式收集家長對教師工作的意見和建議。4.學校（評價小組）評價：評價工作小組結合教師自評、同事互評、學生（及家長）評價結果，以及日常觀察和資料審核情況，進行綜合評議，形成初步評價意見。5.結果反饋與申訴：將初步評價結果向教師本人反饋，教師對評價結果有異議的，可在規(guī)定時間內向評價工作小組提出申訴，評價工作小組應進行復核并給出答復。6.結果審定與歸檔：評價工作小組根據反饋和申訴情況，審定最終評價結果，并將評價材料整理歸檔。四、評價結果與運用（一）評價等級評價結果可分為優(yōu)秀、良好、合格、待改進（或不合格）等若干等級，具體等級劃分標準另行制定。（二）結果運用1.反饋指導：向教師反饋評價結果，肯定成績，指出不足，幫助教師明確今后努力方向。2.專業(yè)發(fā)展：作為教師評優(yōu)評先、職稱評聘、崗位聘任、績效考核、培訓培養(yǎng)等工作的重要依據。3.激勵先進：對評價結果優(yōu)秀的教師給予表彰獎勵，樹立榜樣。4.幫扶提升：對評價結果待改進的教師，學校應制定幫扶計劃，提供指導和支持，促其改進提高。五、保障措施（一）組織保障成立由學校領導、教務（教研）部門負責人、骨干教師代表、工會代表等組成的教師綜合素質評價工作領導小組和工作小組，負責評價工作的組織領導、方案制定、過程實施、監(jiān)督檢查和結果審定。（二）制度保障完善評價相關的配套制度，確保評價過程有章可循，評價結果公平公正。（三）過程監(jiān)督加強對評價過程的監(jiān)督，確保評價程序規(guī)范、方法科學、資料真實。對評價工作中出現的違規(guī)行為，應及時糾正。（四）培訓與宣傳定期對評價者和被評價者進行培訓，使其理解評價方案和細則，明確評價意義和要求。加強宣傳引導，營造積極健康的評價氛圍。六、附則（一）本方案適用于本校（或本地區(qū)）全體在職教師。（二）評價周期一般為一學年，具體時間節(jié)點由評價工作小組另行通知。（三）本方案所涉及的各項評價指標、權重及具體操作流程，可根據實際情況進行動態(tài)調整和細化。（四）本方案由學校（或評價工作領導小組）負