二年級認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計方案線段作為幾何圖形的基本元素之一，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜平面圖形和立體圖形的基礎(chǔ)。在二年級進行線段的初步認(rèn)識，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生從直觀感知過渡到初步理解其本質(zhì)特征，并培養(yǎng)初步的空間觀念和動手操作能力。本設(shè)計方案旨在通過一系列生動有趣、層層遞進的教學(xué)活動，幫助學(xué)生建立起對線段的清晰認(rèn)知。---一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《線段的認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：初步認(rèn)識線段，知道線段的特征（直直的、有兩個端點），能正確判斷線段；學(xué)會用直尺量畫指定長度的線段（限整厘米數(shù)），并能在常見物體上找到線段。2.過程與方法：經(jīng)歷觀察、操作、比較、描述等數(shù)學(xué)活動，體驗線段的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和初步的抽象概括能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征（直直的、有兩個端點），能準(zhǔn)確辨認(rèn)線段。*教學(xué)難點：理解“線段是直的”這一本質(zhì)屬性；從物體的邊中抽象出線段；掌握用直尺規(guī)范畫線段的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備*教師：多媒體課件（包含生活中含線段的實物圖片、彎曲與直的對比圖、不同長短的線段圖等）、毛線（或棉線）若干、直尺、三角板、長方形紙、正方形紙。*學(xué)生：每人準(zhǔn)備一根毛線（或棉線）、直尺、練習(xí)本、鉛筆、橡皮、長方形和正方形學(xué)具紙。五、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.游戲?qū)?，激發(fā)興趣：*教師：“小朋友們，今天我們先來玩一個‘變魔術(shù)’的游戲，老師手里有一根線（出示彎曲的毛線），看，它現(xiàn)在是什么樣子的？”（彎的、曲的）*“誰能想個辦法讓它變直呢？”（請學(xué)生上臺嘗試?yán)本€）*教師：“哇，真神奇！在小朋友的幫助下，彎彎曲曲的線變直了。今天，我們就來研究這種‘直直的線’——線段。（板書課題：認(rèn)識線段）”(二)探究新知，認(rèn)識線段1.感知線段的“直”：*教師：“請小朋友們摸一摸你桌上的直尺的邊，有什么感覺？”（滑滑的，直直的）*“再摸摸你剛才拉直的毛線，它也是怎樣的？”（直直的）*小結(jié)：像這樣直直的線，我們就可以把它看作是線段。（板書：直直的）*反例辨析：課件出示彎曲的線、波浪線，提問：“這些是線段嗎？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出因為它們不是直直的）2.感知線段的“端點”：*教師：“我們剛才是用什么把毛線拉直的呀？”（用手捏住兩頭）*“請小朋友們捏住你拉直的毛線的兩頭，這兩頭在數(shù)學(xué)上我們叫做線段的‘端點’?！保ò鍟河袃蓚€端點）*教師演示：用手指捏住毛線的兩端，強調(diào)這兩個點就是端點。*提問：“一條線段有幾個端點呢？”（引導(dǎo)學(xué)生回答：兩個）*請學(xué)生在自己拉直的毛線上指出端點。3.抽象線段的概念：*教師：“現(xiàn)在，老師把這條拉直的毛線畫下來（教師在黑板上沿著直尺畫出一條線段，并標(biāo)出兩個端點）。這就是我們數(shù)學(xué)上表示線段的方法?！?引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這條線段有什么特點？”（直直的，有兩個端點）*同桌互相說一說線段的特點。4.從生活中找線段：*教師：“線段在我們的生活中無處不在，想一想，你在哪里見過線段？”*課件出示生活中的物體圖片（如：課本的邊、黑板的邊、課桌的邊、窗戶的邊等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并指出這些物體上的線段。*操作：請學(xué)生拿出長方形紙，摸一摸它的邊，說一說這些邊是不是線段，有幾個端點。再用直尺把其中一條邊畫在練習(xí)本上，形成線段。5.比較線段的長短：*課件出示兩條長短不同的線段。*提問：“這兩條線段有什么不一樣？”（一條長，一條短）*“我們怎樣才能知道哪條線段長，哪條線段短呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考：可以把它們的一個端點對齊，看另一個端點的位置；或者用尺子量一量）*教師演示比較方法，強調(diào)比較時要將線段的一端對齊。(三)動手操作，深化認(rèn)識1.學(xué)習(xí)畫線段：*教師：“我們認(rèn)識了線段，那怎樣才能規(guī)范地畫出一條線段呢？”*教師邊示范邊講解畫線段的步驟：*第一步：先畫一個端點。*第二步：把直尺的“0”刻度線與這個端點對齊。*第三步：沿著直尺的邊，從這個端點開始畫一條直直的線。*第四步：在線的另一端再畫一個端點。*（強調(diào)：畫線段時，要用直尺，鉛筆要削尖，線要畫直，端點要明顯。）*學(xué)生在練習(xí)本上嘗試畫一條線段，教師巡視指導(dǎo)，糾正不規(guī)范的畫法。*請幾名學(xué)生上臺板演，集體評議。2.畫指定長度的線段（例如：畫一條長5厘米的線段）：*教師：“如果我們想畫一條指定長度的線段，比如5厘米，該怎么畫呢？”*引導(dǎo)學(xué)生思考：在畫的時候，除了確定一個端點，沿著直尺畫，還要注意什么？（另一端點要對準(zhǔn)直尺上的5厘米刻度線。）*教師示范，并強調(diào)：從“0”刻度開始，畫到幾厘米刻度，線段就是幾厘米長。*學(xué)生練習(xí)：畫一條3厘米的線段，再畫一條7厘米的線段。同桌互相用尺子量一量，檢查是否符合要求。(四)鞏固練習(xí)，拓展延伸1.基礎(chǔ)練習(xí)（課件出示）：*判斷下面哪些是線段，是的打“√”，不是的打“×”。（給出不同形態(tài)的圖形，有直有彎，有帶端點和不帶端點的）*數(shù)一數(shù)下面圖形各由幾條線段圍成。（如：三角形、正方形、五邊形等簡單多邊形）2.操作練習(xí)：*用你手中的毛線，同桌合作，一人拉，一人指出線段和端點，并比一比誰拉的線段長一些。*在方格紙上畫線段（利用方格的邊長幫助學(xué)生感知長度，初步滲透用數(shù)格子的方法比較長短）。3.拓展思考：*“小明說：‘我畫了一條長4厘米的線段。’小紅說：‘我畫了一條比小明的線段更長的線段?！〖t畫的線段可能是幾厘米？”（開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推理能力）*“你能用線段畫出你喜歡的簡單圖形嗎？”（如：房子、小魚、五角星等，感受線段的組合美）(五)課堂總結(jié)，回顧提升*教師：“今天我們一起認(rèn)識了一位新朋友——線段，誰能說說線段是什么樣子的？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧線段的特征：直直的，有兩個端點，可以量出長度）*“我們還學(xué)會了什么？”（畫線段，比較線段的長短）*教師總結(jié)：線段是我們數(shù)學(xué)王國里非常重要的朋友，它很簡單，卻能組成千變?nèi)f化的圖形。希望小朋友們課后能繼續(xù)觀察生活，找找更多的線段，和線段做好朋友！---六、板書設(shè)計認(rèn)識線段*線段的特點：*直直的*有兩個端點（圖示：一條帶端點的線段）*畫線段：1.定端點2.對“0”刻3.沿尺畫4.定端點*（板演區(qū)：留出空白，供學(xué)生上臺畫線段）---七、教學(xué)延伸*鼓勵學(xué)生課后在生活中繼續(xù)尋找線段，并和家人分享。*嘗試用不同長