一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元課文27青蛙寫詩說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析一年?jí)語文上冊(cè)第六單元課文2《青蛙寫詩》是一篇充滿童趣的課文，通過講述青蛙寫詩的故事，讓學(xué)生了解詩歌的基本形式和韻律。本課符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過生動(dòng)有趣的插圖和簡(jiǎn)單易懂的語言，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美，激發(fā)他們對(duì)詩歌的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受美的能力，激發(fā)對(duì)詩歌的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)想象，提高語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)作詩歌的團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)，包括詩句的排列和押韻規(guī)律。

-學(xué)習(xí)如何根據(jù)詩歌的韻律進(jìn)行朗讀，體會(huì)詩歌的節(jié)奏美。

-通過青蛙寫詩的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然和生活中的美好事物。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解詩歌中的想象力和創(chuàng)造力的表達(dá)，學(xué)生需要將青蛙的“靈感”與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

-學(xué)習(xí)如何合作創(chuàng)作詩歌，學(xué)生需要在小組內(nèi)分工合作，共同完成一首詩。

-學(xué)生在朗讀時(shí)把握詩歌的節(jié)奏和韻律，避免讀錯(cuò)音或節(jié)奏不流暢。

-鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作詩歌，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，這一環(huán)節(jié)可能需要教師提供更多個(gè)別指導(dǎo)和支持。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論青蛙寫詩的靈感來源，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.實(shí)踐法：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩歌，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片和動(dòng)畫，直觀展示青蛙寫詩的過程，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.朗讀軟件：使用朗讀軟件輔助學(xué)生練習(xí)詩歌的朗讀，提高朗讀的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線平臺(tái)進(jìn)行小組合作創(chuàng)作詩歌，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示青蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙的特點(diǎn)，提出問題：“你們知道青蛙有什么特別的本領(lǐng)嗎？”

2.提出問題：教師進(jìn)一步提問：“如果青蛙會(huì)寫詩，你們覺得它會(huì)寫什么樣的詩呢？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

（二）講授新課（15分鐘）

1.詩歌結(jié)構(gòu)：教師講解詩歌的基本結(jié)構(gòu)，包括詩句的排列和押韻規(guī)律，舉例說明。

2.韻律美：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受詩歌的韻律美，強(qiáng)調(diào)押韻的重要性。

3.想象力與創(chuàng)造力：分析青蛙寫詩的靈感來源，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩歌。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：學(xué)生分組朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，糾正讀音和節(jié)奏。

2.創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩歌，教師給予個(gè)別指導(dǎo)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題，如“青蛙為什么喜歡寫詩？”

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論青蛙寫詩的故事，分享自己的理解和感悟。

2.合作創(chuàng)作：學(xué)生合作創(chuàng)作一首詩歌，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美和想象力。

2.拓展：請(qǐng)學(xué)生分享自己創(chuàng)作的詩歌，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：收集不同風(fēng)格和題材的詩歌，如兒童詩、自然詩、抒情詩等，用于拓展學(xué)生對(duì)詩歌的理解和欣賞。

-詩歌創(chuàng)作教程：介紹詩歌的基本創(chuàng)作方法和技巧，如押韻、對(duì)仗、節(jié)奏等，幫助學(xué)生提升詩歌創(chuàng)作能力。

-詩詞接龍游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)詩詞接龍游戲，通過游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詩詞知識(shí)。

-詩歌朗誦比賽：組織學(xué)生參與詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗誦技巧和自信心。

-詩歌與繪畫結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌內(nèi)容與繪畫藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作出詩歌插畫，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中收集自己喜歡的詩歌，并在課堂上分享。

-組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦活動(dòng)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌集，如《唐詩三百首》、《兒童詩精選》等，拓寬閱讀視野。

-建議家長(zhǎng)配合，在家中為孩子朗讀詩歌，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

-利用課外時(shí)間，組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，感受詩歌中的自然美和生活美。

-設(shè)計(jì)詩歌主題的作文活動(dòng)，讓學(xué)生將詩歌中的意境和情感融入自己的寫作中。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，并鼓勵(lì)他們向班級(jí)或?qū)W校投稿，展示自己的創(chuàng)作才能。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌的基本結(jié)構(gòu)：詩句、押韻、節(jié)奏

-青蛙寫詩的故事情節(jié)

-詩歌的韻律美和想象力

②關(guān)鍵詞：

-青蛙

-詩歌

-韻律

-想象力

-自然

③重點(diǎn)句子：

-“青蛙寫詩，真是神奇！”

-“小河里，青蛙跳跳跳，寫下一首詩?！?/p>

-“綠草叢中，青蛙寫詩，歌聲傳四方?！卑?、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要圍繞《青蛙寫詩》這篇課文展開，通過幾個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的魅力。在這節(jié)課結(jié)束后，我想對(duì)自己的一些教學(xué)行為和效果進(jìn)行反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是比較成功的。通過展示青蛙的圖片和提出問題，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)青蛙寫詩的故事充滿了好奇心。在后續(xù)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于青蛙寫詩的過程和詩歌的韻律都比較容易接受，這說明我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)起到了良好的作用。

在講授新課的過程中，我注重了詩歌結(jié)構(gòu)和韻律的講解，以及如何根據(jù)詩歌的韻律進(jìn)行朗讀。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩歌的節(jié)奏和押韻規(guī)律的理解相對(duì)較好，但在朗讀時(shí)仍然存在一些問題，比如節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，有些學(xué)生會(huì)在讀錯(cuò)音或節(jié)奏不流暢。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，幫助他們更好地掌握詩歌的韻律。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀練習(xí)和詩歌創(chuàng)作練習(xí)。通過朗讀練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的朗讀水平有所提高，但在詩歌創(chuàng)作練習(xí)中，部分學(xué)生的想象力似乎受到了限制。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌創(chuàng)作的理解還不夠深入，或者是缺乏創(chuàng)作的靈感。因此，我決定在下一節(jié)課中，通過一些創(chuàng)意寫作的練習(xí)，來激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)趧?chuàng)作中找到更多的樂趣。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了不同類型的問題，既有開放性問題，也有封閉性問題。我發(fā)現(xiàn)，開放性問題更能激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)诨卮饐栴}的過程中，不僅能夠回顧課文內(nèi)容，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。不過，我也注意到，有些學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，在接下來的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口