2025年大學(xué)特殊教育專業(yè)題庫(kù)——特殊兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不是特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主要影響因素？A.生理特點(diǎn)B.家庭環(huán)境C.教師教學(xué)方法D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位2.特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)的原則是：A.個(gè)體化原則B.系統(tǒng)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.積極強(qiáng)化原則3.以下哪項(xiàng)策略不屬于特殊兒童注意力訓(xùn)練的常用方法？A.視覺(jué)提示B.聽(tīng)覺(jué)提示C.身體提示D.任務(wù)分解4.在特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中，及時(shí)給予特殊兒童正面的反饋和鼓勵(lì)，屬于：A.個(gè)體化原則B.系統(tǒng)性原則C.積極強(qiáng)化原則D.持之以恒原則5.將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小步驟，降低難度，屬于：A.時(shí)間管理策略B.任務(wù)分解策略C.自我監(jiān)控策略D.環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略6.幫助特殊兒童制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，屬于：A.時(shí)間管理策略B.任務(wù)分解策略C.自我監(jiān)控策略D.環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略7.培養(yǎng)特殊兒童自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)的能力，屬于：A.時(shí)間管理策略B.任務(wù)分解策略C.自我監(jiān)控策略D.積極強(qiáng)化原則8.利用同伴的力量幫助特殊兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣，屬于：A.同伴互助策略B.家長(zhǎng)指導(dǎo)策略C.教師引導(dǎo)策略D.環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略9.觀察特殊兒童的學(xué)習(xí)行為，記錄習(xí)慣養(yǎng)成情況，屬于：A.觀察法B.訪談法C.問(wèn)卷法D.作品分析法10.以下哪項(xiàng)不是特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)估方法？A.觀察法B.訪談法C.問(wèn)卷法D.行為矯正法二、填空題（每空1分，共10分）1.特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是促進(jìn)特殊兒童______發(fā)展的重要途徑。2.特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基本原則包括：______原則、系統(tǒng)性原則、循序漸進(jìn)原則和積極強(qiáng)化原則。3.對(duì)于注意力缺陷的多動(dòng)障礙兒童，常用的注意力訓(xùn)練策略包括：______、聽(tīng)覺(jué)提示和身體提示。4.在特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)需要根據(jù)特殊兒童的______制定相應(yīng)的干預(yù)方案。5.______是特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要評(píng)估方法之一，可以通過(guò)問(wèn)卷的形式了解特殊兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣水平。三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.學(xué)習(xí)習(xí)慣2.個(gè)體化原則3.積極強(qiáng)化4.自我監(jiān)控四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。2.簡(jiǎn)述家庭環(huán)境對(duì)特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的影響。3.簡(jiǎn)述教師在特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中的作用。4.簡(jiǎn)述如何運(yùn)用積極強(qiáng)化原則促進(jìn)特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。五、論述題（10分）結(jié)合實(shí)際案例，論述如何針對(duì)一名有語(yǔ)言障礙的特殊兒童制定學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方案。六、案例分析題（18分）小明是一名患有智力障礙的特殊兒童，他在學(xué)習(xí)中存在注意力不集中、任務(wù)完成不完整、缺乏時(shí)間管理能力等問(wèn)題。請(qǐng)分析小明學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的干預(yù)策略。試卷答案一、選擇題1.D2.C3.D4.C5.B6.A7.C8.A9.A10.D二、填空題1.全面2.個(gè)體化3.視覺(jué)提示4.個(gè)體差異5.問(wèn)卷法三、名詞解釋1.學(xué)習(xí)習(xí)慣：指在較長(zhǎng)時(shí)間里，通過(guò)練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)而鞏固下來(lái)的自動(dòng)化的行為傾向或方式。在特殊教育領(lǐng)域，特指特殊兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的行為模式。2.個(gè)體化原則：指在特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，必須根據(jù)每個(gè)特殊兒童的獨(dú)特性（如年齡、性別、生理、心理、智力、能力、興趣、需要、家庭背景等）來(lái)確定目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施有針對(duì)性的教育。3.積極強(qiáng)化：指通過(guò)給予個(gè)體期望的獎(jiǎng)勵(lì)（物質(zhì)或精神）來(lái)增加良好行為發(fā)生頻率的一種行為矯正方法。在特殊教育中，常用于鼓勵(lì)和強(qiáng)化特殊兒童的良好學(xué)習(xí)行為。4.自我監(jiān)控：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己行為、思想、情感等方面的狀態(tài)進(jìn)行有意識(shí)的觀察、判斷、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)的過(guò)程。在特殊教育中，培養(yǎng)特殊兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。解析思路：從學(xué)習(xí)習(xí)慣的定義出發(fā)，結(jié)合特殊兒童的特點(diǎn)，闡述良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)特殊兒童在學(xué)業(yè)、社會(huì)、生活等方面的積極影響。例如，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)知識(shí)掌握；有助于特殊兒童更好地融入社會(huì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力；有助于提升生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值等。2.簡(jiǎn)述家庭環(huán)境對(duì)特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的影響。解析思路：從家庭環(huán)境的各個(gè)方面（如家庭氛圍、教養(yǎng)方式、家長(zhǎng)的教育觀念和行為、家庭資源等）分析其對(duì)特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的影響。例如，民主、和諧、充滿關(guān)愛(ài)的家庭氛圍有利于特殊兒童形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；家長(zhǎng)耐心、積極的教養(yǎng)方式有助于特殊兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的重視和榜樣作用會(huì)潛移默化地影響特殊兒童；家庭學(xué)習(xí)資源的豐富程度也會(huì)影響特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。3.簡(jiǎn)述教師在特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中的作用。解析思路：從教師的角度，闡述教師在特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中的角色和職責(zé)。例如，教師是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)者和示范者，需要為特殊兒童創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定明確的學(xué)習(xí)規(guī)則，教授有效的學(xué)習(xí)策略，及時(shí)給予特殊兒童反饋和指導(dǎo)；教師需要與家長(zhǎng)溝通合作，形成教育合力，共同促進(jìn)特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。4.簡(jiǎn)述如何運(yùn)用積極強(qiáng)化原則促進(jìn)特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。解析思路：首先明確積極強(qiáng)化的概念，然后結(jié)合特殊兒童的特點(diǎn)，闡述如何運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許等方式來(lái)強(qiáng)化特殊兒童的良好學(xué)習(xí)行為。例如，當(dāng)特殊兒童表現(xiàn)出專注聽(tīng)講、按時(shí)完成任務(wù)、主動(dòng)幫助他人等良好行為時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，或給予其喜歡的物品、活動(dòng)等作為獎(jiǎng)勵(lì)，以增加這些行為的發(fā)生頻率。同時(shí)，要考慮特殊兒童的個(gè)體差異，選擇合適的強(qiáng)化物。五、論述題結(jié)合實(shí)際案例，論述如何針對(duì)一名有語(yǔ)言障礙的特殊兒童制定學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方案。解析思路：首先分析語(yǔ)言障礙對(duì)特殊兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成可能產(chǎn)生的影響（如注意力不集中、表達(dá)困難、社交障礙等）。然后，根據(jù)個(gè)體化原則，從多個(gè)方面制定學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方案。例如，在時(shí)間管理方面，可以采用視覺(jué)時(shí)間表，幫助其理解學(xué)習(xí)任務(wù)的順序和時(shí)間分配；在注意力方面，可以通過(guò)視覺(jué)提示、減少干擾等方式提高其注意力；在任務(wù)完成方面，可以采用任務(wù)分解法，將復(fù)雜任務(wù)分解成小步驟，降低難度；在自我監(jiān)控方面，可以通過(guò)圖表記錄等方式幫助其了解自己的學(xué)習(xí)情況；在社交方面，可以通過(guò)同伴輔助、角色扮演等方式提高其社交技能。最后，強(qiáng)調(diào)方案的實(shí)施需要耐心、堅(jiān)持，并根據(jù)特殊兒童的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。六、案例分析題小明是一名患有智力障礙的特殊兒童，他在學(xué)習(xí)中存在注意力不集中、任務(wù)完成不完整、缺乏時(shí)間管理能力等問(wèn)題。請(qǐng)分析小明學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的干預(yù)策略。解析思路：首先分析小明學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問(wèn)題及其可能的原因。例如，注意力不集中可能是由于智力障礙導(dǎo)致認(rèn)知能力較弱，或者環(huán)境干擾較多；任務(wù)完成不完整可能是由于智力障礙導(dǎo)致理解能力不足，或者缺乏完成任務(wù)的動(dòng)力；缺乏時(shí)間管理能力可能是由于智力障礙導(dǎo)致計(jì)劃能力較差，或者缺乏對(duì)時(shí)間的概念。然后，針對(duì)這些問(wèn)題，提出具體的干預(yù)策略。例如，