2024年大自然的語言教案

大自然的語言教案篇1

大自然的語言

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的2個生字,能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字"假”的讀音。

2.能把反問句改寫成陳述句。

3.嘗試背誦第2~6節(jié)。

4.能用閱讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識，培養(yǎng)愛

大自然愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：背誦課文，能把反問句改寫成陳述句。

教學(xué)難點：運用閱讀兒童科普文章的方法讀僮課文，仿寫詩句。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

出示圖片。同學(xué)們，你看到（），就仿佛聽到它在說什么？這就是大自然的語言。今天我們

還要尋找更多大自然的語言。那么，我們先從書本中找吧。（板書課題）

二、自學(xué)課文出示自學(xué)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通全文，注意多音字讀音。

2、你發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的'語言？

三、學(xué)習(xí)新課

1、出示投影片選擇正確讀音U冏由假0如請假。弄虛作假。放假（）］

2、分節(jié)指名朗讀課文,

問：A你發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？（任選一句說：‘我看到……就知道......””......仿佛告

訴我們……）

3、同學(xué)們，我們共找到了幾種？

你最喜歡誰說的語言？你最欣賞它說的哪些話?說說的它的優(yōu)點。

體會比喻句的生動，反問句的有趣。

4、花點時間，把自己喜歡的語言記在心中。（抽生選背）

5、你還發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？（讓我們先交流，再介紹）

6、今天我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)習(xí)課文的寫法把我們發(fā)現(xiàn)的大自然的語言生動地描繪下來，

好嗎？交流自己的詩，師生評價。（找相同點）

7、討論：我的收獲......

大自然的語言教案篇2

教學(xué)設(shè)想：

這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物，準(zhǔn)確、、生動、簡潔的說明語

言是本文的學(xué)習(xí)重點。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別

的例子代替，這是學(xué)習(xí)的炬點。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征。

理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點.

通過學(xué)習(xí)，掌握說明文的特征，以便能學(xué)以致用。

教學(xué)重點：

訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力是本文教學(xué)致的重點。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩.那么，這些豐富多彩的物候

現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？帶著這些疑問，我們一起來學(xué)

習(xí)《大自然的語言》。

二、學(xué)生齊讀"預(yù)習(xí)提示"第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，字詞采用窗口顯示，指名學(xué)生讀，讀一個顯

示一個讀音。）

衰草連天——鬢毛衰

連翹——翹尾巴

差異——差遣——差勁——參差

觀測一道觀

播種——耕種

落葉一丟三落四一落枕

每個詞齊讀兩遍，讀花字音。

四、自由朗讀課文，標(biāo)好段序，完成課后練習(xí)題

五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu).

第TB分（1-3）:介紹什么是物候和物候?qū)W。

第二部分（4-5）:物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（6-10）:說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分（11-12）:研究物候?qū)W的意義。

六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

(-)齊讀第一自然段。

思考：1.本段主要描寫了什么？

2.本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。

明確：L本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

2、本段是接春——夏------秋一冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：立春過后

—再過兩個月一不久一于是轉(zhuǎn)入一到了秋天一準(zhǔn)備迎接,條理十分清楚。

提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。

答：開筆用"沉睡""蘇醒”等詞將"大地"擬人化，給人以種種有關(guān)物候的.豐富聯(lián)想。

大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種："冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一片生機

勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。"次第”一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用"融化""萌

發(fā)""開放"三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用"翩然”來修飾，寫出燕

子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到"翩翩新來燕雙雙入我廬”的景象。

寫秋風(fēng)落葉，用"簇簇"一詞寫出秋天的肅殺景象，用"漸漸變黃"寫落葉，寫出了落葉顏色逐

漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛"、

"銷聲匿跡"、"衰草連天"、"風(fēng)雪載途”等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似

乎有了靈性，說"準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬"。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人

手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了.本段寓說明于生動的描寫之中，既準(zhǔn)確

又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意：

第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。

提問：本段以什么為例來說明何為"大自然的語言"？

指名回答，教師總結(jié)。

（見下面板書）

草木榮枯杏花傳語耕地桃花暗示種谷子

候鳥去來布谷鳥唱歌割麥插禾

本文用"傳語""暗示""唱歌"等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強

了說明的生動性。

本段扣住"草木榮枯候鳥去來”舉例按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言，

形象生動，深入淺出，淺顯易懂。

提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？

指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。

仔細體會說明語言的柜確嚴密：

"許多"說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。"植物生長榮枯‘樹"桃花開"，"動

物的養(yǎng)有往來"對"燕子來"，兩兩相對，十分嚴謹，體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。

七、小結(jié)本課。

本文的第TB分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋

題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚.此外，生動形象的描寫

增強了說明的生動性、趣味性。

八、課后作業(yè)：

1.熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。

2.掌握本文所學(xué)的六個多音多義字。

3.用"籟籟"、"銷聲匿跡"、"翩然’等詞造句。

第二課時

一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。

1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。

2.指名朗讀第一自然段。

二、講授新課。

（一）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。

這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？運用了什么說明方法？有何作用？

從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。

觀測手段：“活的儀器"活生生的生物

數(shù)據(jù)意義：反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合

也反映氣候條件對生物的影響應(yīng)用在農(nóng)事上

文中運用了舉例子的說明方法。匕徽簡便，容易掌握

第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性,更具有說服力。

（二）默讀第六到十自然段。

思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?說明的順序是怎樣的？

1.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個：

第一個因素是維度的差異（7）

第二個因素是經(jīng)度的差異（8）

第三個因素是高下的差異（9）

此外，還有古今的差異（10）

大一小主要一次要（7—9）:空間（10）:時間

提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？

明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等.由大到小，由主到次，依次排列，很有條

理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。

2.舉例子是本文的主要說明方法。

學(xué)生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，注意舉例時的語言。

①早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天

晚著5月初：南京刺槐開花只匕匕I匕京早十天（緯度因素）

②如：大連的連翹和喻葉梅的盛開都比北京要遲一個星期

又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏（經(jīng)度差異）

③例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜

在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異）

@1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期

匕徽，后者比前者早九天。（古今差異）

這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象天；臨的成因，有說服力。

（三）齊讀第十一、十二段。

思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標(biāo)記。）

①首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期.

②物候資料對于安丹濃作物區(qū)劃，確定造林和采集樹K種子的日期，很有參考價值。

③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

④也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。

三、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。

那么，我們應(yīng)怎樣去保護大自然，去保護人類生存的環(huán)境呢？（結(jié)合實際，暢所欲言。）

組織學(xué)生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

四、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語言"為題有什么作用嗎？

采用“大自然的語言"這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，也含蓄

地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動，頗具文學(xué)性。

五、小結(jié)。

本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ)，第二部分是第一部

分的概括總.

此，從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個部分

里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特

殊。說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序.運用擬人

手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生動性、

趣味性。

六、課后作業(yè)0

1.舉例說明幾種文具的使用方法。（字數(shù)在200字左右）

2以“我的臥室”為題寫一篇說明文，字數(shù)在300-400之間。

板書設(shè)計：

大自然的語言

一、說明什么是物候和物I矣學(xué)

物候現(xiàn)象一物候和物候?qū)W

比較簡便

二、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性容易掌握

避免損失

緯度差異

經(jīng)度差異

三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素高下差異

古今差異

大自然的語言教案篇3

教學(xué)目的：

1、品味生動、形象的語言。（第一課時）

2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點。（第二課時）

學(xué)習(xí)重點：

1、品味生動、形象的語言。

2、學(xué)會運用中心句概括文章內(nèi)容要點。

教學(xué)難點：品味生動、形象的語言

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程及步驟：

第一課時

本節(jié)教學(xué)設(shè)想與要點：本文為說明文，但文章開頭二段寓說明于描寫之中，將大自然一年四

季的物候景觀寫得生動形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷，既引人入勝義使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者

的閱讀興趣，是生動說明語言的典型段落。因此，本課教學(xué)著力點為品味本文生動形象的,說明

語言，并安排課內(nèi)的練筆，力求一課一得。

教學(xué)過程與步驟：

一?復(fù)習(xí)知識，導(dǎo)入新課：

1、我們學(xué)過許多詩句，都有明顯季節(jié)特征，請寫出描寫”春夏秋冬”的詩句。參考：

春天——幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。

夏天——稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

秋天一晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。

冬天——千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。（也可以從第六單元的課文中找出一些）

其中"早鶯爭曖樹"、"新燕啄春泥"都是大自然以它獨特的語言和我們交流，只要認真傾

聽，你就能聽懂"大自然的語言"。板書課題。（出示課題）

二.學(xué)習(xí)課文第1、2E殳一品味生動形象的說明語言

1、默讀1-2段，思考問題。

出示問題：

1、閱讀第1段作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？試說一說。

2、用"大自然的語言’題目有什么好處？

2、研讀第1自然段。

（1）你覺得哪些詞語準(zhǔn)確生動地寫出了季節(jié)特點？找出你最喜歡的一句子說一說。

請學(xué)生思考，討論，交流。

參考：

A."萌"字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀態(tài)；

B."次第"貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；

C."漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；

D."簌簌"，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；

E."載"，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度；

3、研讀第2自然段。

(1)學(xué)生齊讀第2段。

提問：課文中寫道：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗

示要趕快種谷子。布谷鳥升始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’"

這句話：也可以改作："杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在

大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾。"

(2)這兩句話你更喜歡哪句，為什么？學(xué)生思考，討論，交流。

參考：

(1)認為第一句好，運用擬人、引用的修辭方法句子形式有變化，活潑。

(2)認為第二句好，采用排比、擬人的修辭方法。整齊美。

4、品讀題目特點。

我們這篇課文，介紹的就是物候?qū)W知識，為什么不用"簡介物候?qū)W"，"物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)"作標(biāo)題，而用"大自然的語言"為題呢？學(xué)生思考，討論，交流。

明確：以"大自然的語言"為題，運用比喻的修辭方法，生動形象，顯得新穎別致，引人入

勝。而另兩個則顯得呆板、乏味。

三、課堂練筆：二選一

(1)從下邊詞語中任選五個寫一段話。

萌發(fā)次第翩然孕育銷聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途周而復(fù)始草長鶯飛

(2)仿寫詩歌

大自然的語言

別以為人才說話，

大自然也有語言。

這語言到處都有，

睜開眼就能發(fā)現(xiàn)。

蝌蚪在水中游泳，

不就像黑色的"逗點”？

大自然在水面寫著：

春天已到人間。

大雁集隊南飛，

不就"省略號"一串？

大自然在藍天寫著：

秋天已在眼前。

四、布置課后預(yù)習(xí)：閱讀3-12段，用一句概括各段內(nèi)容，并想想作者在介紹時用了什么說

明順序。

五、板書設(shè)計：

大自然的語言

用詞生動傳神：翩然、簌簌等

生動形象：句子生動形象：比喻、擬人、引用

標(biāo)題新穎傳神：比喻、擬人

六、教學(xué)反思

大自然的語言教案篇4

《大自然的語言》一課是人教版第一冊的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形式親切、富有

童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的

美妙，激發(fā)兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個

方面。

1、重視朗讀訓(xùn)練,朗讀是低年級的重點，拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、重視自讀感悟，運用啟發(fā)性教學(xué)原則。

根據(jù)課文的特點和結(jié)合學(xué)生年齡特征，本課的教學(xué)要求是：

1、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么？

2、看懂圖意，理解課文，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確、流有感情地朗讀

課文的能力。

3、感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：

學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。

教學(xué)設(shè)計：

一、生詞引入，解題激趣。

1、出示生詞（語言）誰能把生字讀一讀？這兩個字有什么共同點？（都有兩個口）說明和

什么有關(guān)呢？（嘴巴、說話）

2、CAI課件展示公鴻打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么？引

入課題：這就是大自然的語言。（板書課題）大自然的語言還有哪些呢，請同學(xué)們自己讀讀書，

去發(fā)現(xiàn)吧！

展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解.

二、組織初讀，整體感知。

1、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到

難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。

2、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀.

3、交流通讀句子的情況：把你認為讀得最通順的一藝讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點指

導(dǎo)以下三句。

(1)你如果釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈。(注總輕聲音節(jié))

(2)古老的.三葉蟲化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱連讀)

(3)大自然的語言??？真是妙不可言。(啊變音讀n音)

(4)正確流利的讀詩句,并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。

用學(xué)生自己喜歡的方式讀書提醒大家讀生字的時候注意什么讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，

這種方式尊重學(xué)生的意個性，變要我學(xué)為我要學(xué)。

三、品讀詩句，指導(dǎo)朗讀。

1、自瀆體會，哪一種大自然的語言你最感興趣。

2互動交流、點撥指導(dǎo)。(根據(jù)學(xué)生的回答相機進行教學(xué))

(第二小節(jié))

(1)CAI課件展示(一個個靜態(tài)的逗點變成搖著尾巴的逗點)這是什么？仔細看看這是什

么？

(2)引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢？你聽了心情

會怎樣呢？該怎么讀這句話呢？

這時學(xué)生興趣高漲，急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示，讓：逗點瞬間變?yōu)楦挥猩?/p>

的小蝌蚪，展現(xiàn)了春天一派生機，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言.

(3)自由練讀、指名朗讀、結(jié)合點評。

(第三小節(jié))

(1)CAI課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲？你是從哪句詩看出來?該怎么讀讓大

家都知道這種大自然的語言呢？

(2)學(xué)生練讀、指名朗讀。

(第四節(jié))

第四節(jié)主要講的是三卜蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變,

學(xué)生缺乏感性認識，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對地殼的演變有感

性認識，從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

(1)指名試讀，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言？

教師結(jié)合課件講解三卜蟲理解鑲嵌，簡單介紹喜馬拉雅山。

(2)喜馬拉雅山是那么高，那么大，可見遠古時候那兒的海又大又深，詩句那兒曾是汪洋

一片該怎么讀呢

(3)指名試讀、點評指導(dǎo)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)生在實踐中

學(xué)會了獨立思考，體會感情。

四、回歸整體，賽讀拓展。

(1)賽讀：把三小節(jié)連起來練讀，比比看誰讀得好。

(2)其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊

讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。

(3)拓展：你還知道大自然能告訴我們什么？說給大家聽聽?；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然

中還有哪些語言.

好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，本課教學(xué)意在引起

學(xué)生對大自然感興趣，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望。

大自然的語言教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語，并學(xué)會運用。

2、整體感知課文，，學(xué)會篩選信息并概括要點。

3、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確、生動優(yōu)美的特點

教學(xué)重點：整體感知課文，，學(xué)會篩選信息并概括要點。

教學(xué)難點：揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確、生動優(yōu)美的特點

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

你會讀加點的字嗎？將字音寫在括號內(nèi)。

連翹（）翹尾巴（）觀測（）道觀（）差異（）差遣（）差勁（）參差（）播種

（）耕種（）落葉（）丟三落四（）落枕（）

萌發(fā)（翩然（）孕育（）簌簌（）銷聲匿跡（）風(fēng)雪載途（）衰草連天（）

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，人會神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)

略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識的.說明文。

（二）認識作者，檢查預(yù)習(xí)情況

1.簡介作者

2.檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ).

（三）閱讀課文,整體感知。

1.范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)生自讀，畫出自己喜歡的語段。

（四）理清思路

思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識的？

（五）合作交流，解讀探究

讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文

1.每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）

2.文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用

得既準(zhǔn)確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）

三、小結(jié)

這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對第L2自然段的語言進行精點精評，從中我

們體會了說明文中也可以對事物進行準(zhǔn)確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增

強了說明的文學(xué)性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學(xué)習(xí)。

四。布置作業(yè)

1.背誦第1自然段。

2.將第1至3段的有關(guān)詞語抄下來，作好詞語的積累。

大自然的語言教案篇6

教材分析：

本文是中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫的一篇說明文，文中作者把一門科學(xué)——物

候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味，課文告訴讀者，科學(xué)就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景

物作為科學(xué)研究的對象和基礎(chǔ)，并用既生動又通俗的語言介紹了物候及物次美學(xué)知識，不但能豐富

讀者的科學(xué)知識而且能激發(fā)讀者探索科學(xué)奧秘的志趣。

學(xué)情分析：

八年級的學(xué)生已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識上單元我們已經(jīng)學(xué)過幾篇說明

文，因此，教師就要引導(dǎo)學(xué)生文本，通過閱讀了解課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生認識

到：科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠。

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、掌握本文的重點字詞，能流利地朗讀課文。

2、把握說明對象，了解物候的相關(guān)知識，提高閱讀能力。

3、揣摩語言，進一步提高語言感悟能力。

二、過程與方法

1、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料,了解物候的相關(guān)知識。

3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說明順序。

三、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、概括要點和學(xué)習(xí)語言。

2、積累科學(xué)知識。

教學(xué)難點：

理清文章順序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今天我們來學(xué)習(xí)《大自然的語言》什么是大自然的

物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用,從這一點上說，物候現(xiàn)象仿

佛就是傳遞信息的"大自然的語言"，讓我們一起去感受天自然的語言。

二、欣賞圖片

（多媒體課件展示四幅畫面，并輔以簡單介紹）

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。瞧：多可愛的小草，花也在開放，告訴人們春天來了。

酉融難耐的、盛夏,蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會是烈日當(dāng)

空，注意防暑。

瞧，這就是所渭的五花山,多么美的圖畫,秋天來了。

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，這就是美麗的冬天。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

（-）學(xué)生介紹作者

（二）積累生字詞：

布置預(yù)習(xí)，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，掃清閱讀障礙。

（三）教師范讀，整體感知課文內(nèi)容

學(xué)生思考以下問題：

1、什么叫物候和物候?qū)W？

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

4、研究物候?qū)W有什么意義？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納.

（四）學(xué)生讀課文，理清文章的說明順序

歸納總結(jié)：

描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義

從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路邏輯順序

四、品讀課文，賞析語E殳

指導(dǎo)讀課文1—3段，多媒體出示以下問題：

1、注音：翩然銷聲匿跡呈現(xiàn)風(fēng)雪載途農(nóng)諺

2、選文中運用了哪幾種修辭方法？

3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應(yīng)該是從開頭第一句，從結(jié)

構(gòu)上看，這兩層是—關(guān)系。

4、請你依據(jù)選文概括出什么是物候？

5、選文前兩段的說明順序是_____采用的主要說明方法是一o

6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里"這幾個詞語行不行？為什么？

五、再讀課文，然后回答，師歸納

1、語言生動，體現(xiàn)了科普說明文的特點。

2、說明條理性強。

3、恰當(dāng)?shù)剡\用了各種說明方法。

六、觀察生活，說物候現(xiàn)象

課前已布置學(xué)生采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。（設(shè)計意圖：留心身邊的物候,

體驗物候現(xiàn)象生活中處處可見）

七、總結(jié)

常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨特的語言，其實物候現(xiàn)象仿

佛就是傳遞信息的"大自然的語言"，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認識大

自然，感受大自然吧！

《大自然的語言》教學(xué)反思

結(jié)束這節(jié)課，我心里很輕松，因為在以往的教學(xué)中學(xué)生感覺到：說明文很單調(diào)，就是介紹什

么而本節(jié)課學(xué)生與我配合的非常好，原因是我利用多媒體展示的幾幅畫面，把學(xué)生的注意力都集

中在所講的內(nèi)容中，并且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認為物候現(xiàn)象就在我們的身邊，激發(fā)學(xué)生探

索科學(xué)奧秘的志趣，更多的去了解大自然，認識大自然，熱愛大自然。

大自然的語言教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

品味本文簡潔，準(zhǔn)確，生動，科學(xué)的語言。

了解物候的相關(guān)知識。

掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情趣。

教學(xué)課時：兩課時

課前準(zhǔn)備：搜集一些農(nóng)諺。

教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入新課：在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢？它也有語言嗎？

欣賞圖片1欣賞圖片2說說你看到了什么？這些現(xiàn)象在告訴人們什么？

同學(xué)們以上說的都是大自然特有的語言。這語言到處都有，睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們談?wù)?/p>

自己了解的‘大自然語言。

像這些草木榮枯，候鳥去來的現(xiàn)象，古代的勞動人們稱為“物候現(xiàn)象"。今天，讓我們一起

走進大自然，去聆聽她們的語言.

新課講授：

一.察言觀色：學(xué)生介紹竺可楨，教師補充。

竺可楨(1890—1974),浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，

地理學(xué)家，被譽為"品格和學(xué)問的偉人"。1910年赴美國留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博

士學(xué)位。

回國后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長，成

為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起，出任浙江大學(xué)校長,在抗日戰(zhàn)爭的烽火

硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國著名的綜合性大學(xué)，在中國

高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學(xué)院副院長。

著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。

二.狼吞虎咽：快速朗讀課文。

（1）標(biāo)出難讀，難記的字，詞。（

2）整體感知課文。

三.暢所欲言：你從課文中獲得哪些信息？在文中找巴，并概括。

自由交流：（補充）

1.什么叫物候和物候?qū)W?（第123段）

2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（第4.5段）

3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（第6.7.8.9.10）

4.研究物候?qū)W有什么意義？（第11.12段）

四細嚼慢咽：朗讀1段，品味語言。

找出這一個自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說說理由.

立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個

月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。

到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田

間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

五.摩拳榛掌：欣賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節(jié)，用生動，美麗的文字把眼前

的美景描繪出來。

六.作業(yè)：.曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。

大自然的語言教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會9個生字，認讀4個生字。

2、理解課文內(nèi)容，通過感情朗讀，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然語

言的興趣。

3、仿照詩歌寫一段話，

教學(xué)重點：

指導(dǎo)朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什么。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)詩歌中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，仿寫詩歌。

課前準(zhǔn)備：

1、查找有關(guān)“三葉蟲‘化石、"喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

2、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，語言是人類最重要的交流工具。但并不是只有人類才有語言，大自然中也有很多奇

妙的語言，讓我們一起走進大自然,去聆聽，去發(fā)現(xiàn)吧。

板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們打開書本，讀讀課文，碰到難讀的句子多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，不添字、漏

字。

2、檢查讀音情況，學(xué)生開火車讀（每人讀一小節(jié)）。

3、請同學(xué)們再讀讀課文，想想課文中哪幾個小節(jié)具體寫了大自然的語言。

4、指名回答。

5、大家一起把這幾小節(jié)讀一讀吧。

6、老師在網(wǎng)上下載了兩張圖片，大家看看。（課件出示"三葉蟲"化石；"喜馬拉雅山脈”

圖片并介紹。）

7、請同學(xué)們自由讀課文，想想哪一些大自然的語言你以前就懂了；哪一些語言你還不懂,

就看看課文的插圖，想象、做一做動作、也可以在紙張上畫一畫，把它讀懂。（足夠的時間讓學(xué)

生去感悟）

8、誰來說說，哪一些語言是你以前就懂了；哪一些語言你是怎樣讀懂的。

9、你們覺得大自然的語言怎么樣？

學(xué)生回答，師板書：妙不可言

10、我們怎樣才能讀懂這些妙不可言的語言呢？

學(xué)生回答，師板書：觀察思考

11、指導(dǎo)朗讀

我們讀懂了，并且知道怎樣才能讀懂這些妙不可言的語言，心情一定很高興吧.請同學(xué)們想

想應(yīng)該怎樣讀，才能讀出詩歌的韻律，讀出感情。先讀一讀，再把你認為讀得最好的那一小節(jié)讀

給同桌聽。

誰來把你讀得最好的讀給大家聽聽。說說為什么要這樣讀。

三、回歸整體，拓展延伸

1、齊讀課文。

2、你們平時一定是個善于觀察、勤于思考的人，說說你還發(fā)現(xiàn)了那些大自然的語言。

3、根據(jù)自己知道的大自然的語言，仿照文中某一小節(jié)的寫法，寫一小節(jié)小詩。

大自然的語言教案篇9

1.揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴謹，生動優(yōu)美的特色，增強學(xué)生的語言感悟力，并學(xué)習(xí)

運用生動的語言說明事物。

2.學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識，積累豐富科學(xué)知識，開闊認知視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣，并養(yǎng)成注重觀察、勤于思考的科學(xué)

態(tài)度和習(xí)慣。

1,采用不同形式的朗讀，整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并能準(zhǔn)確簡潔地概括文

章要點，明確本文寫作的條理性。

2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會本文說明的生動性。

二課時

第一課時

一、設(shè)情境，激發(fā)興趣

燕子呢喃，春風(fēng)拂面，告訴我們春天來了；蟬聲聒噪，烈日炎炎，告訴了我們夏天來了；田

野金黃，落葉紛飛，告訴我們秋天來了；白雪皚皚，粉妝玉砌，漫天的雪花說著冬天的故事。魚

鱗上的圓圈告訴了我們它的年齡，三葉蟲的化石嵌在喜瑪拉雅山巔，告訴我們這里曾是浩瀚的海

洋。其實人有語，物有聲，大自然也會說話。今天，讓我們一起聆聽《大自然的語言》吧。

二、讀課文，解釋詞語

1.融化：（冰、雪等）變成水。

2.萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。

3.次第：一個挨一個地。

4.呈現(xiàn)：顯出、露出。

5.周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。

6.花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。

7.物候：生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。

8.觀測：本課指觀察并測驗。

9.懸殊：相差很遠。

三、理清思路，整體感知

1.自由快讀全文一掃清字詞障礙，整體把握課文內(nèi)容。

2.自由朗讀全文一揣摩文章的主要內(nèi)容和行文思路。

3.圈點勾畫法一畫出文章傳遞的主要信息，整合出每一段的主要意思。

（將學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自由選擇其中一項進行討論，并推選中心發(fā)言人在

全班發(fā)言，老師按回答的先后、概括的準(zhǔn)確度。在黑板上方進行評價記分，并對學(xué)生回答進行即

時評價，明晰正誤，使學(xué)生對文章內(nèi)容做到條理化，并能熟練掌握一種行之有效的讀書方法，從

而在閱讀中能準(zhǔn)確地、迅速地理解作者的意圖。）

學(xué)生的回答可能是：

文章主要內(nèi)容：這是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。

第1段：描寫了春夏秋冬四季更替的情況。

第2段：以具體的現(xiàn)象為例告訴讀者，這些都是"大自然的語言"。

第3段：介紹了什么是物候和物候?qū)W等問題。

第4、5段：以具體事例說明了物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

第6、7、8、10段：說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素。

第11、12段：說明了物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

說明順序：邏輯III酹。

四、小結(jié)本課

本文從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言(釋題)，什么

是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了說明

的生動性、趣味性。

第二課時

一、設(shè)置情境，走進交流

1.教師與學(xué)生對話。

(1)大自然的語言指什么？這樣擬題對于揭示文章內(nèi)容有何幫助？

明確：“大自然的語言"指豐富的物候現(xiàn)象。

標(biāo)題采用擬人和比喻的修辭手法，淺顯易懂。

(2)文章在第1段中，用簡潔生動的語言描繪了一年四季的物候變化，里面涉及到的"大

自然語言“有哪些？

明確：涉及到的“大自然的語言”有：冰雪融化，草木萌發(fā)，花開，候鳥歸來，植物孕育果

實，果實成熟，植物種子變黃并凋零，北雁南飛，昆蟲消矢，衰草連天，風(fēng)雪載途等。

(3)決定物候現(xiàn)象的來臨有四個因素，它們的位置可以調(diào)換嗎？

明確：不行，這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，條理分明。此環(huán)節(jié)意

在進一步熟悉