2023年小學(xué)語文國培培訓(xùn)總結(jié)

2023年小學(xué)語文國培培訓(xùn)總結(jié)1

冬日的暖陽柔柔地照耀著美麗的江西師大，徐徐的微風(fēng)吹著我的短發(fā)輕拂著

我的臉頰，想想近兩個(gè)月的國培學(xué)習(xí)即將結(jié)束，心中不免涌出了無限的依戀。國

培仿佛一股清泉流淌在我的心間，大師們的知識美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，

潤澤我的心靈，我由衷地感謝國培！因?yàn)樗龍A了我的大學(xué)夢；她為我指引了方向,

也讓我信念更堅(jiān)定。

一、追求做個(gè)有智慧的好老師

1、做個(gè)好老師

賴大仁院長說：“做老師就做個(gè)好老師。世界最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)：一個(gè)是

教師，一個(gè)是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生更危險(xiǎn)。庸醫(yī)害的是一個(gè)人，

而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈?！?/p>

自從我踏上這三尺講臺，一直追求做個(gè)好老師，盡管至今都是默默無聞，但

我依然快活?；叵胍酝n堂上的很多細(xì)節(jié)染上了我思維的芬芳；班級里的每一個(gè)

孩子，都是我細(xì)細(xì)去打磨的珍寶；面對每個(gè)稚嫩的心靈，我會小心地給他們插上

飛翔的翅膀。我工作的腳步，也因每個(gè)孩子而變得格外輕盈；我的生活，也因孩

子們而變得異彩紛呈，充滿了無限快樂。

2、做個(gè)有智慧的好老師

在謝翌老師的講座《教師需要什么樣的智慧》中指出：“一個(gè)好老師需要課

程智慧、教學(xué)智慧、觀課智慧和管理智慧。要用老師的情感、態(tài)度、價(jià)值觀去感

染學(xué)生，使學(xué)生的人格更健全?！?/p>

在日常的工作中，我也常對自己說：“我要用自己的人格魅力去感染引領(lǐng)我

的學(xué)生幸?？鞓返貙W(xué)習(xí)，能更好地立足社會。"我是這樣說的，也是這樣做的。

付出了很多，也收獲了很多。

在以往教過的學(xué)生身上我感受到了教育的幸福，但是現(xiàn)在所任教的這個(gè)班的

學(xué)生帶給我的幸福指數(shù)沒有以前那么高,我?guī)麄円咽堑谌齻€(gè)年頭了，總體來說,

在這個(gè)學(xué)期效果更明顯一點(diǎn)。學(xué)生語言更文明了，衛(wèi)生習(xí)慣更好了，同學(xué)間也更

懂得謙讓了。但我還是有許多迷惑：為什么以前任教的班級只花十分之一的時(shí)間

取得的效果比這個(gè)班還要好。究竟是我出了問題，還是其它原因。我甚至千萬次

地問自己，我這種所謂的素質(zhì)教育是不是錯(cuò)了。

帶著這樣的疑問，聽了賴院長的話以及很多專家的講座，使我更加堅(jiān)定要做

個(gè)好老師。好老師要以育人為目標(biāo)，對教學(xué)有理念和追求，力求在培養(yǎng)提高學(xué)生

的知識水平和能力方面下功夫。

在今后工作中我不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗(yàn)去處理，我將在工作中更多地加入

智慧作料。我以前偶爾也會抱怨學(xué)生不理解老師的良苦用心，現(xiàn)在冷靜地想想，

是我的教育智慧不夠。教育是一門慢的藝術(shù)，教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用

來抱怨的，也是用來感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。

可我們習(xí)慣于學(xué)生失敗時(shí)的貌似鼓勵式的批評，自己聽著都感覺別扭。雖然我要

求自己不做監(jiān)視學(xué)生的看管人，而做學(xué)生人生的引路人，但仍然存在那許多不足。

學(xué)生是不斷成長的，可以說是日新月異，所以我們要學(xué)會等待，而不是迫不及待。

學(xué)會等待是一種胸懷，學(xué)會支持是一種境界，學(xué)會引領(lǐng)是一種智慧。

智慧來自知識。我的知識儲備還欠缺，所以我要養(yǎng)成每天讀書，經(jīng)常寫教育

案例的好習(xí)慣。

二、班主任要上好主題班會課

小學(xué)語文老師絕大多數(shù)是班主任，班主任就要召開主題班會。主題班會可以

增強(qiáng)班級凝聚力，形成良好班風(fēng)的有效手段；是學(xué)生自我教育、自我管理的重要

形式；是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁；是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

學(xué)生喜歡的是豐富多彩的、有吸引力的活動形式,所以設(shè)計(jì)主題班會的形式,

要使學(xué)生喜聞樂見，不能單調(diào)呆板，空洞說教。我們可以采用以下幾種主題班會

形式：

1、討論式主題班會

這種班會主要是走一個(gè)問題進(jìn)行深入地討論或爭論來領(lǐng)會相關(guān)主題的內(nèi)容，

通過討論使學(xué)生對某一問題有更清晰的認(rèn)識。例如，“網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊”的主

題班會就可以采用這種形式。討論式班會目的很明確，要把“理”說透，使學(xué)生

信服，所以要求論證有據(jù)，內(nèi)容詳實(shí)，邏輯嚴(yán)密。

2、交流式主題班會

這種主題班會主要是學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和借鑒，也可請校外的人物與學(xué)生進(jìn)行

交流。例如，”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”、“如何看待見義勇為”的主題班會就可以采用

這種形式。交流式班會要創(chuàng)造一種和諧、融洽的氣氛，引發(fā)學(xué)生對所交流的經(jīng)驗(yàn)

的欽佩和贊賞之情。

3、表演式主題班會

表演式的主題班會是通過讓學(xué)生模擬一定的生活場景，扮演某一生活場景的

角色來獲得關(guān)于某一問題的深刻體驗(yàn)。比如，心理劇和道德情景劇。

4、敘事式主題班會

通過故事、詩歌、圖畫、小品、相聲、視頻、錄像等形式來增加學(xué)生對某件

事的體驗(yàn)，喚起學(xué)生的情感共鳴。

嗎？我們看舞臺表演，欣賞的是舞者“臺上一分鐘”的結(jié)果，我們組織課堂教學(xué),

靠的是教者“臺下十年功”的本領(lǐng)。在課堂上，要訓(xùn)練學(xué)生的語言技能。

比如：教學(xué)《頤和園》這篇課文，老師都知道這篇課文層次清楚，首尾呼應(yīng),

語言生動優(yōu)美，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生語言，

知道寫法的好范文。訓(xùn)練語言最好的辦法就是讀，于是乎，課堂上學(xué)生扯著喉嚨

拼命讀，嗓子啞了，老師也累了，效果是有一點(diǎn)，代價(jià)是否大了一點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)，我們更加深刻理解了語文教學(xué)要多讀，但要有目的，有層次。

還是《頤和園》，在學(xué)習(xí)長廊這一段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，分層次讀出長廊的長

和美得特點(diǎn)，老師再用順序語言導(dǎo)讀，如：師引讀：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大

殿，就來到有名的K廊，總體來看一一生讀K廊長的句了；師引讀：看廊內(nèi)一一

生讀長廊畫多、美的句子；師引讀：看廊外一一生讀花美的句子。讀完后，老師

幫助學(xué)生梳理作者寫長廊的順序，最后教師小結(jié)：“作者在看長廊的時(shí)候，很有

順序，作者就是按照這個(gè)順序，三看長廊，連句成段，我們背的時(shí)候就要抓住這

個(gè)順序?！边@樣有層次的訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生積累了語言，理清了作者寫長廊的

寫作順序，還教會學(xué)生怎樣背書，很好地落實(shí)了三維目標(biāo)，使素質(zhì)教育落實(shí)在課

堂。

語言是一種技能。掌握技能需要通過無數(shù)次的操練，就像學(xué)習(xí)溜冰、騎馬一

樣，從不會到會，從不掌握到掌握，必須通過無數(shù)次的練習(xí)。如不讓學(xué)生去實(shí)踐、

去體驗(yàn)，是絕對行不通的。

四、作文教學(xué)要創(chuàng)新。

楊麗萍老師和郭愛香校長在寫作上給我們詳細(xì)指導(dǎo)，讓我收獲很大。

1、直面現(xiàn)實(shí)，積極應(yīng)對，對教材作文進(jìn)行二度開發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。

2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)，關(guān)注人生，關(guān)注社會，把作文引向生活，同時(shí)

還要培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考、分析、感悟、提煉、表達(dá)生活的能力。

3、盡量讓學(xué)生多寫，但小學(xué)的作文不是創(chuàng)作，是對生活的表達(dá)，定位不要

太高。葉老說，小學(xué)生作文要“先求平實(shí)，后求文采”。

4、重視作文修改和講評，并與指導(dǎo)相結(jié)合，做到修改后講評、講評后再修

改，指導(dǎo)中有講評，講評中再指導(dǎo)。有眾改一文式、學(xué)生互評式、鼓勵后進(jìn)式、

溫故知新式

5、在閱讀中進(jìn)行大量積累。

五、師大附小見習(xí)小結(jié)

通過見習(xí)聽課、評課，我更加清楚地認(rèn)識到上一堂好課首先要備好課，備好

學(xué)生。根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)方式，好的課不玩花架，不做假，知識來不得半點(diǎn)虛偽,

學(xué)生懂得就不說，學(xué)生能說的讓學(xué)生說，老師是引導(dǎo)者，不能事事代勞。余映潮

老師特別提到讓全體學(xué)生動起來，不要局限于小組活動的形式，面要重內(nèi)容深入。

余老師強(qiáng)調(diào)把時(shí)間給學(xué)生是老師的美德。三分鐘內(nèi)微笑著看著學(xué)生做事，備課要

累，上課要輕松。設(shè)計(jì)讓學(xué)生活動的課，讓學(xué)生經(jīng)受歷練。

總之，參與“國培”，使我在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，

在研修中提高，在反思中成長。感謝有這樣一次另L開生面的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。

我會抓住這次機(jī)遇，把學(xué)到的知識盡量多的融進(jìn)去，在今后的工作中，將樹立終

身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，為自己心中的那

片綠洲一一教育，服務(wù)終身。

2023年小學(xué)語文國培培訓(xùn)總結(jié)2

11月11日，我有幸參加了貴州師范學(xué)院舉辦的“國培計(jì)劃”一一貴州省畢

節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目研修，在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，是一場一線教

師與研究專家的多-維對話，縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾,

2023年小學(xué)語文國培培訓(xùn)總結(jié)。這次培訓(xùn)，以一線語文教師急待解決的現(xiàn)

實(shí)問題，困惑和疑難為基本點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過經(jīng)驗(yàn)交流，專家引領(lǐng)，

名師對話，教學(xué)實(shí)踐與反思等，高效務(wù)實(shí)，令我受益不淺，感悟良多。專家們的

講座，對我的教育教學(xué)帶來很大的影響。

第一、加深了對語文教學(xué)過程的理解與認(rèn)識，為進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)

能力提供了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。

語文教學(xué)不僅要傳授語文知識與技能，更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)

大自然，去發(fā)現(xiàn)生活的美。通過研修，我對如何把握教材，如何研究教材，如何

審視教材，以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據(jù)對象的特征和

環(huán)境條件，設(shè)計(jì)合適教學(xué)流程的能力。

第二、牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素

質(zhì)。

充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育，是愛的教育。在新課改理念的指

引下，我們應(yīng)當(dāng)成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。

第三、對語文新課程理念，目標(biāo)，內(nèi)容和要求有了更深刻的理解，通過專

家引領(lǐng)，名師對話等多種交流，提升了小學(xué)語文技能和教學(xué)水平。

通過研修，進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的價(jià)值取向，讓學(xué)生收獲理解課文，練習(xí)

寫作的好方法。教師的一切教學(xué)行為，應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持

續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂

教學(xué)，應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決語文

學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓(xùn)練，怎樣分析閱讀，怎樣進(jìn)行寫作等。教師

要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過研修，我進(jìn)一步認(rèn)識到一堂好

的語文課要做到“趣、活、實(shí)、美”?！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動

學(xué)生積極性；“活”即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活；”實(shí)”指

內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)落實(shí)；“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感

受美。教師的專業(yè)成長是一個(gè)長期努力和不斷完善的過程，而反思和改進(jìn)是我們

教師成長的必由之路。

第四、在班級管理中，要給學(xué)生保留適當(dāng)?shù)淖宰稹?/p>

每個(gè)孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常達(dá)不到老師或家長

的要求，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時(shí)，就要二思而

后行。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。

第五、要使學(xué)生心中有愛。

現(xiàn)在的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來都不把別

人放在眼里，這就要對學(xué)生培養(yǎng)愛心，使他們心中有愛，學(xué)會關(guān)愛他人，有團(tuán)結(jié)

精神，只有這樣，一個(gè)班級才會有進(jìn)步。

第六、要給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己。

從這段時(shí)間來的學(xué)習(xí)研修中，我認(rèn)識到了語文教學(xué)不僅僅是一種告訴、更多

的是學(xué)生的一種經(jīng)驗(yàn)，探究和感悟?！蔽覀冏鳛榻處?，要多給學(xué)生生活的空間、

學(xué)習(xí)的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈

課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng)造展示自我，體驗(yàn)成功的舞臺。是學(xué)生健康成長的地方，

學(xué)生的潛力是無限的，我們要給學(xué)生提供足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己。

第七、要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

回想起以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，說不上和誰去“交流”。

在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，通過專家名師的引領(lǐng)，我深感內(nèi)疚，我覺得我欠學(xué)生的實(shí)

在太多了，今后，我要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”，“師

生交流”，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

第八、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

聽了各位專家名師的講座，我覺得在今后的教學(xué)中，我們要有意識的引導(dǎo)學(xué)

生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生們深切感受到：語文離他們很近很近。這樣，學(xué)生

們會更加自信，更加主動的學(xué)習(xí)，這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”，我理當(dāng)不負(fù)重托,

在今后的教育教學(xué)工作中，我要發(fā)揮教師的帶頭作用，為培養(yǎng)新世紀(jì)需要的合格

人才而努力奮斗！

2023年小學(xué)語文國培培訓(xùn)總結(jié)3

三是同時(shí)增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在實(shí)踐中鍛煉自己，改造自己，完善自

己，不斷提高自己的政治理論修養(yǎng)，思想道德修養(yǎng)，組織紀(jì)律修養(yǎng)，科學(xué)文化修

養(yǎng)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，使自己更加向黨員靠攏。

教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先

進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教

育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省，作為

教師，必須有淵博的學(xué)科知識，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)

代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理

念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自

己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增

長專業(yè)知識。

今年3月12日至4月8日，我參加了這次海西教育網(wǎng)的、培訓(xùn)|。本次培訓(xùn)帶

給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨，參與伙伴們的

探究……收獲頗豐！

這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單

打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到

優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的

教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。

理論知識，為己充電;時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更

需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)

了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了

我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精

華。讓我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重

要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西

來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能

更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅

教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手

段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)

時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)?！昂喖s語文”

那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程

改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)

涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情

感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再

將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生

關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向

上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會生活

的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識的獲得

將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)

生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知

識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方

實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向

書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教

育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好

我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會用學(xué)到的東西來

改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜

悅。

開展了特種設(shè)備安全隱患專項(xiàng)整治活動。對轄區(qū)93家特種設(shè)備使用單位的

171臺電梯、14臺鍋爐、261臺起重機(jī)、110件壓力容器、40部廠內(nèi)機(jī)動車進(jìn)行

了嚴(yán)格的對照檢查，下發(fā)了“特種設(shè)備使用安全告知書”93份，填寫《特種設(shè)

備安全隱患自查自糾工作記錄表》93份，查出井整改安全隱患95處。其中協(xié)助

市質(zhì)檢局查處了佳龍鋼板有限公司龍門吊過期未檢及惠龍?jiān)∈覠o證使用鍋爐等

重大安全事故隱患4處，為保證轄區(qū)特種設(shè)備安全運(yùn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會,使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識.我認(rèn)為

這次的培訓(xùn)開得非常的好,對我這個(gè)小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用，使得我

在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的E子

里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)

律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有小學(xué)語

文教學(xué)知識方面的前瞻性。

在一次次的交流與磨合之中，我們不僅強(qiáng)健了體魄，還擁有了家的溫暖一一

炎炎的烈日下，我們坐在臺階上，聽他們講野外生存的故事，明白了他們黝黑的

皮膚下，包裹著一顆甘為祖國和職責(zé)奉獻(xiàn)，又牽珪家庭的淳樸的赤膽忠心;知道

了吃苦才是年輕人成長的硬道理，不懂得嚴(yán)格規(guī)范自己的青年，就很難快速的應(yīng)

對前途的艱辛，很難真正懂得珍惜幸福生活的來之不易。汗水浸透了我們的衣襟,

笑容也同時(shí)在教官和同學(xué)們的臉上綻放出來。我們相處得親如兄弟兄妹，我們充

實(shí)而開心，我們?nèi)缤粋€(gè)整體，和教官一起成長、成熟著...

作為語文教師，自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我

們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自

身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不

再閉塞;最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想

到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引

人入勝;修煉自己的語言，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富;修煉

自己的表情，讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識，

讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛;修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美;

修煉自己的心靈，讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈

魂，讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生，讓他陽光幸福。

漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則

是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個(gè)字，捻斷

數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文

學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得

細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同

的體悟。所以，一個(gè)成功的語文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以，我

們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會，與專家對話、與同行走話，

在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身

鮮明的教學(xué)個(gè)性。

目前，我校構(gòu)建了〃以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的校本培

訓(xùn)模式〃;〃集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)〃有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行

機(jī)制初步形成；

語文教育需要激情，需要全身心的投入;語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫

主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教

學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫;是生活

中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的

“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯

中酒;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)

徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲快樂！

我想一堂好課沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但總有一個(gè)邊界，是否可以這樣說：教得有

效、學(xué)得愉快、考得滿意。這是指每個(gè)老師都可以圍繞這個(gè)邊界自己去創(chuàng)造?！敖?/p>

得有效”是指一堂課有一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)學(xué)期有一個(gè)學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)，要精教精學(xué),

別浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間；“學(xué)得愉快”指學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是愉快的；“考得滿意”是指

注重結(jié)果，如果要學(xué)五個(gè)字，結(jié)果沒學(xué)會，這認(rèn)知目標(biāo)沒達(dá)到，怎么行?一堂成

功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂意上這堂

課，是否樂意參與探索、交流等;二是學(xué)生得到了什么？如知識、能力、情感、態(tài)

度、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn)，課堂才會成為學(xué)生享受快樂的場所，才能真正

達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。

2023年小學(xué)語文國培培訓(xùn)總結(jié)4

木次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有學(xué)術(shù)講座、專題報(bào)告、參與式專題與討論、

專題研討與交流等。培訓(xùn)過程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無論是學(xué)員與學(xué)

員之間的思想碰撞，還是學(xué)員對課堂教學(xué)實(shí)錄的觀摩與評析，都極大地調(diào)動了學(xué)

員主動參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。專家

的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻

獨(dú)到，旁征博引，通俗易懂，生動有趣，發(fā)人深剩

我認(rèn)為，“國培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎

么做”、“為什么要這么做”，有利于提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)，國培的許多內(nèi)

容是因事見理而不是就事論事，是獨(dú)辟蹊徑而不是人云亦云，是柳暗花明而不是

熟馬舊路，是反彈琵琶而不是順?biāo)浦?，是同中見異而不是照葫蘆畫瓢。

在此期間，我認(rèn)真記下國培學(xué)習(xí)心得，積極發(fā)表踴躍地與同行們參與互

動交流，并按時(shí)高質(zhì)量地完成作業(yè)。國培給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，使我時(shí)教

材教法有了更新更全面的認(rèn)識。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有

了顯著的提升。下面我就把這次培訓(xùn)期間所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和大家交流一下，希望

能與大家分享。

一、更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的

工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整

合。這次教育培訓(xùn)，我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過

自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來

培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的

作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂

能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)

用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢:幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很

有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等

等?！蔽抑饾u明白；語文姓“語”，語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”:

“一個(gè)中心”即以語言練習(xí)為中心，特別是要加強(qiáng)語言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”

即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用

教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，

最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加

深對課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對課文語言的積累，使理解和表達(dá)、積累和

表達(dá)獲得多贏。

新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求,

迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的

發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文

化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇

于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法?？傊?

不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝

術(shù)家。

二、采他山之玉，納百家之長

我們通過聽了專題講座《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》后，真使我受益匪淺。下

面就簡要談?wù)勔恍w會和收獲吧。

首先，我仔細(xì)閱讀了老師的講座內(nèi)容和聽了她的精彩報(bào)告后，使我汲取了一

些先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)她談到高效閱讀課堂這個(gè)理念時(shí)比較新穎，令人耳目一新。

我想：閱讀課教學(xué)，要想達(dá)到高效，是不容易的。而在這里，關(guān)老師根據(jù)她的教

學(xué)實(shí)踐和案例分析，給我們高年級語文老師指明了方向之路，避免我們走彎路。

那么，如何構(gòu)建高效的閱讀課堂呢?她為我們總結(jié)了五個(gè)方面的策略：一、設(shè)計(jì)

主問題。二、抓牢兩條線。三、瞄準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。四、把握四個(gè)度。五、追求五融合。

每個(gè)策略下面又細(xì)分了很多小項(xiàng)和具體的做法，還用很多案例來說明，內(nèi)容具體

詳細(xì)，很有借鑒價(jià)值。特別是第五方面一一追求五融合，這點(diǎn)講得使我深有感悟。

在閱讀課堂教學(xué)中，如果文本跟學(xué)生的生活實(shí)際相差很遠(yuǎn)，就很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)

習(xí)的主動性，因此就要做到像關(guān)老師所講到的那樣“激活學(xué)生親身體驗(yàn)，打通學(xué)

生生活世界與書本世界的鏈接通道。讓學(xué)生將自己當(dāng)作文本中的“我”，走進(jìn)文

本，對話文本，獲得人生感悟和生命體驗(yàn)。閱讀教學(xué)只有與學(xué)生親身體驗(yàn)融合，

才能真正走進(jìn)學(xué)生心靈，培育情懷，滋養(yǎng)人格，獲得生命的成長?！边@點(diǎn)對于閱

讀課堂教學(xué)來說，是很有指導(dǎo)意義的。

其次，觀看了案例展示里面三個(gè)老師的上課視頻實(shí)錄和仔細(xì)閱讀了他們的教

學(xué)設(shè)計(jì)，受益很大。在課堂上，三位老師都當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，領(lǐng)進(jìn)學(xué)生深

入文本中去，很文本展開對話，挖掘文本中的閃光點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探究和解決問題,

而且還借助于多媒體教學(xué)，讓文本內(nèi)容形象和具體化，能讓學(xué)生更容易理解和讀

懂文本內(nèi)容。還把設(shè)計(jì)意圖和理念寫出來等等，這些教學(xué)都是值得我學(xué)習(xí)的借鑒。

我們還聽了關(guān)于《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與研究》的專題講座，又看了兩個(gè)關(guān)

于習(xí)作的教學(xué)案例以及專家的點(diǎn)評，我感觸挺大的。自己從事語文教學(xué)也有十幾

個(gè)年頭了，低、中、高學(xué)段的教學(xué)都有嘗試過，確實(shí)感覺不管是哪個(gè)學(xué)段，習(xí)作

教學(xué)都是比較棘手的，可是，在這些年中，自己并沒有認(rèn)真地去總結(jié)、去反思過,

困惑一直縈繞于腦海間，習(xí)作教學(xué)也一直沒有得到更好的突破。今天聽了王老師

的一席話，才知道自己的習(xí)作教學(xué)是多么的失敗。王老師談到的“習(xí)作教學(xué)年段

特點(diǎn)模糊”、“習(xí)作教學(xué)模式單一”、“教師自身習(xí)作能力欠缺”這幾個(gè)典型的

習(xí)作問題還真是點(diǎn)到了我們很多一線老師的痛處，習(xí)作課堂上，千篇一律的教學(xué)

模式確實(shí)讓學(xué)生無從下手，也難于點(diǎn)起學(xué)生思維的火花。所以我們得嘗試著讓自

己的習(xí)作教學(xué)模式多樣化起來，說到多樣化的習(xí)作教學(xué)，這不禁讓我想起了去年

在景山學(xué)校聽王琴玉老師的那一節(jié)別開生面的作文課，王老師打破了大多數(shù)老師

容易陷入的“讀提示，確定習(xí)作內(nèi)容一一讀范文，交流寫作方法一一學(xué)生習(xí)作，

教師巡查一一老師獨(dú)立批改一一學(xué)生看看分?jǐn)?shù)”這么一個(gè)單一的習(xí)作教學(xué)模式，

她先精心的備好一節(jié)語文課，有目的的一步一步讓學(xué)生置身于她所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情

境當(dāng)中，一節(jié)別開生面的語文課就這樣成了現(xiàn)成的習(xí)作材料，作文貴在寫真話、

實(shí)話，所以在王老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的親身參與，再經(jīng)過從寫句子到寫

段落再到寫篇章這樣順序漸進(jìn)的語言訓(xùn)練，一切水到渠成，學(xué)生們的筆下自然是

一篇篇精彩的佳作。可到了自己這里，怎么就覺得是那么難，我想這跟王老師談

到的第三個(gè)問題“教師自身習(xí)作能力欠缺”有著莫大的關(guān)系，在平常的習(xí)作教學(xué)

中，只顧著要求學(xué)生去完成習(xí)作任務(wù)，而自己什么時(shí)候也曾跟動筆同學(xué)們一起去

寫過一篇作文，一起去感受這寫作的過程呢，這確實(shí)是因?yàn)樽陨淼哪芰η啡保?/p>

得還不夠。

今后，我會把王老師的這些習(xí)作教學(xué)的策略應(yīng)用到自己的習(xí)作教學(xué)中，爭取

讓自己的習(xí)作教學(xué)能夠有新的突破。

三、國培促進(jìn)我的專業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長

這次培訓(xùn)是一次走教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)I,帶給我最深的體會就是教

學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不

斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：

1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新

理念。而對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)冉己在新課程教學(xué)中的身份和地

位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新

課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增

強(qiáng)了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,

更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)

體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支

持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽了教授的講座，我更進(jìn)一步體會到了參與式教

學(xué)的重要性。沒有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。

尤其在新課程實(shí)施以來，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充

分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開放的、活躍的師生間的活動

內(nèi)容中，教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)

生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動的能力對于課堂參

與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機(jī)會，讓學(xué)生與學(xué)生互

動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、改變對學(xué)生的評價(jià)觀念。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價(jià)方式,

倡導(dǎo)評價(jià)目標(biāo)多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)

合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結(jié)合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并

且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評價(jià)語言要多樣化，要

多用鼓勵式的教學(xué)評價(jià)語言來促進(jìn)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)

學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動，充實(shí)教學(xué)

內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生

真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型

的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要

樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教育事業(yè),

面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家

都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需

求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不

斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是

我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，

不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)

中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這

次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以

此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己

不斷成長;這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵?；仡^去看看自

己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始!惟其如

此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

我一直相信：只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人，才能擁有美麗的一生?！案褂性姇鴼庾匀A”,

是對教師的真實(shí)寫照，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，細(xì)細(xì)地品味，就會從學(xué)習(xí)中收獲精彩。

其實(shí)，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。

2023年小學(xué)語文國培培訓(xùn)總結(jié)5

11月18日，我參加了國培學(xué)習(xí)，在一周的學(xué)習(xí)過程中，使我感受頗多，收

獲頗多，現(xiàn)在就自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，為自己的國培學(xué)習(xí)劃上圓滿的句號。

在這次國培培訓(xùn)中，通過觀看、學(xué)習(xí)專家們的在