聚焦課標(biāo)實(shí)施難點(diǎn)，精準(zhǔn)展開教研培訓(xùn)教研即教學(xué)研究，是針對具體的教學(xué)問題，由教研人員、教師、教學(xué)專家共同參與的討論、分析與研究。通過教研，了解教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，反思教學(xué)過程，以利于優(yōu)化教學(xué)，提高質(zhì)量。教研培訓(xùn)是根據(jù)教學(xué)及教研過程中反映出來或可能出現(xiàn)的一般性問題開展的有針對性的知識(shí)技能的補(bǔ)充與提高。通過培訓(xùn)，引領(lǐng)教學(xué)方向，促進(jìn)新課程健康發(fā)展。新課程實(shí)施前，教研培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)重“識(shí)”在新課標(biāo)實(shí)施之前，開展教研培訓(xùn)須針對新課程教學(xué)可能出現(xiàn)的問題而進(jìn)行，因而重點(diǎn)是“識(shí)”，即讓教師了解新課程的基本意義與基本理念，了解新教材與教法特色與特點(diǎn)，明確新課標(biāo)教學(xué)的基本要求，掌握教學(xué)必需的學(xué)科基本的專業(yè)知識(shí)及技能。對于新課程的基本意義及理念，一般通過專家講座、資料學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)即可了解個(gè)大概;在此基礎(chǔ)上，學(xué)科教師通過學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，一方面加深對新課程理念的理解和認(rèn)識(shí)，更重要的是了解學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容及方法，對新課程的教學(xué)有個(gè)初步的印象;再通過對教材及教學(xué)案例的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解教學(xué)內(nèi)容及方法，從而知道需要掌握的學(xué)科專業(yè)知識(shí)及教學(xué)方法，明確努力方向。具體來說，本次新課程實(shí)施前，教研培訓(xùn)的重點(diǎn)及難點(diǎn)主要是編程語言的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目教學(xué)的方法。1.關(guān)于編程語言的學(xué)習(xí)掌握一種程序設(shè)計(jì)語言，課標(biāo)并未指明某一種，但由于Python有相對較少的關(guān)鍵字，結(jié)構(gòu)簡單，有一個(gè)明確定義的語法，代碼定義更清晰，學(xué)習(xí)起來更加簡單，易于維護(hù)，所以目前教育審定的幾套高中教材不約而同地選擇了Python作為程序設(shè)計(jì)的基本語言。因此，開課前的教研培訓(xùn)Python是不可或缺的。開展Python語言的培訓(xùn)，一方面是Python語言編程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，主要包括基本語句、語法及基本操作的學(xué)習(xí);另一方面是Python語言教學(xué)方法的培訓(xùn)——對于教師來說，不僅僅需要學(xué)會(huì)Python語言，更重要的是還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握Python語言。接下來就是要了解究竟需要掌握哪些編程知識(shí)，如何去實(shí)現(xiàn)算法？課標(biāo)正文未曾明說，但在其后的“教學(xué)提示”中卻給出了較為明確的說明：“創(chuàng)設(shè)程序設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境，組織學(xué)生在解決問題的過程中探究順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，通過小組學(xué)習(xí)，分析問題，設(shè)計(jì)解決問題的算法?！庇纱丝梢姡瑢τ诰幊陶Z言的學(xué)習(xí)，主要是探究“順序、選擇、循環(huán)”這三種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并用其解決問題。需要解決什么樣的問題呢？“教學(xué)提示”中也給出了實(shí)際的例子：“例如，通過編程實(shí)現(xiàn)枚舉法中的‘百錢買百雞等經(jīng)典案例，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本過程，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的基本方法。通過設(shè)計(jì)‘選課系統(tǒng)‘趣味小游戲等具有一定實(shí)用價(jià)值的程序，培養(yǎng)學(xué)生利用程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的基本能力。”2.關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)的方法所謂項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。其最大的特點(diǎn)就是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”展開教學(xué)。關(guān)于信息技術(shù)課程教學(xué)中開展項(xiàng)目式的教學(xué)方法，課標(biāo)要求“培育以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)關(guān)系，在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)”，具體來說就是“鼓勵(lì)學(xué)生在不同的問題情境中，運(yùn)用計(jì)算思維形成解決問題的方案，體驗(yàn)信息技術(shù)行業(yè)實(shí)踐者真實(shí)的工作模式和思考方式”。這就要求在教研培訓(xùn)時(shí)，不能過多地糾纏項(xiàng)目教學(xué)的理論，而要著重研究實(shí)際案例，為教師運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的方法提供樣本，提供范例，進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去，提高教學(xué)水平。不管是程序語言的培訓(xùn)還是項(xiàng)目教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，這些都建立在對教學(xué)實(shí)際的預(yù)估預(yù)判基礎(chǔ)之上，不免會(huì)與教學(xué)實(shí)際有一些偏差。所以，課標(biāo)實(shí)施前的培訓(xùn)，適當(dāng)配合一些對教師對新課程教學(xué)的了解及基本教學(xué)能力調(diào)研是非常有必要的。新課程實(shí)施初，教研培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)重“實(shí)”新課程實(shí)施中，教研培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)重“勢”隨著普通高中新教材的發(fā)布