中班美術(shù)活動《山》演講人：日期:目錄01活動目標02材料準備03教學(xué)流程04幼兒操作指南05評價方式06延伸活動01活動目標認知目標實現(xiàn)認識山的基本形態(tài)特征通過圖片、視頻或?qū)嵨锬Ｐ停龑?dǎo)幼兒觀察山的形狀、高度和輪廓，理解山是由地殼運動或火山作用形成的自然地貌，并能區(qū)分低山、中山和高山的不同特點。了解山的地貌多樣性展示不同類型的山（如雪山、火山、丘陵等），幫助幼兒認識到山并非單一形態(tài)，而是具有豐富的自然景觀和生態(tài)系統(tǒng)，激發(fā)他們對自然的好奇心。探索山的形成過程通過簡單的地質(zhì)知識講解或互動游戲，讓幼兒初步了解板塊碰撞、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象如何塑造山的形態(tài)，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣。技能發(fā)展要點繪畫技能練習(xí)指導(dǎo)幼兒使用線條、色彩和形狀來表現(xiàn)山的立體感和層次感，如通過漸變色表現(xiàn)遠山和近山的區(qū)別，或運用鋸齒狀線條描繪山峰的陡峭。手工制作能力提供黏土、紙板等材料，鼓勵幼兒動手制作山的模型，鍛煉他們的空間建構(gòu)能力和手部精細動作，同時加深對山體結(jié)構(gòu)的理解。觀察與表達能力組織幼兒觀察真實或圖片中的山景，引導(dǎo)他們用語言描述山的特征（如“高高的”“尖尖的”），并嘗試用繪畫或手工形式表達自己的觀察結(jié)果。情感態(tài)度培養(yǎng)激發(fā)對自然的熱愛通過欣賞山的壯麗景色（如黃山云海、雪山日出），培養(yǎng)幼兒對自然美的感知能力，增強他們保護環(huán)境的意識。培養(yǎng)耐心與專注力在繪畫或手工制作過程中，鼓勵幼兒耐心完成作品，例如通過分層涂色表現(xiàn)山的遠近，或細致捏制黏土模型，鍛煉他們的持久注意力。增強團隊合作意識設(shè)計小組合作活動（如共同創(chuàng)作“山脈”長卷畫），讓幼兒學(xué)會分享材料、協(xié)商構(gòu)圖，體驗集體創(chuàng)作的樂趣和成就感。02材料準備繪畫工具選擇水彩筆與蠟筆搭配使用水彩筆色彩鮮艷易于上色，適合表現(xiàn)山的輪廓；蠟筆具有覆蓋性，可用于表現(xiàn)山體的肌理和光影層次，兩者結(jié)合能增強畫面表現(xiàn)力。寬頭與細頭馬克筆組合寬頭馬克筆適合快速填充大面積山體底色，細頭馬克筆則用于勾勒山脊線條和細節(jié)紋理，培養(yǎng)幼兒對工具特性的認知?？伤词种割伭线x擇無毒可水洗的膏狀顏料，便于幼兒直接用手掌或手指表現(xiàn)山巒疊嶂的效果，體驗觸覺與視覺的雙重藝術(shù)表達。海綿拓印工具準備不同密度的海綿塊，通過蘸取顏料拓印出虛實相間的山體形態(tài)，鍛煉幼兒對畫面虛實關(guān)系的把控能力。輔助材料清單肌理制作材料包包含粗鹽（制造雪山頂端結(jié)晶效果）、皺紋紙（表現(xiàn)山體褶皺）、棉絮（模擬云霧繚繞）等綜合材料，擴展幼兒對山體質(zhì)感的認知維度。多層次畫紙組合準備300g水彩紙作為基底，搭配半透明硫酸紙用于制作遠景層次，通過疊加方式展現(xiàn)山脈的空間縱深感。自然素材收集盒提前采集小樹枝（表現(xiàn)山林）、鵝卵石（制作山石拓片）、干苔蘚（模擬植被）等實物，引導(dǎo)幼兒建立藝術(shù)創(chuàng)作與自然觀察的聯(lián)結(jié)。數(shù)字化輔助設(shè)備配備平板電腦展示3D山脈模型，支持360度觀察山體結(jié)構(gòu)，并安裝延時攝影功能記錄幼兒創(chuàng)作過程。安全注意事項工具邊緣防護處理對所有剪刀、刮刀等銳利工具進行圓角處理，選用塑料安全剪刀，確保幼兒使用時不會劃傷皮膚或衣物。材料過敏源篩查提前了解班級幼兒過敏史，避免使用含乳膠、堅果成分的材料，所有顏料均需通過AP安全認證檢測。操作空間安全規(guī)劃設(shè)置防滑地墊覆蓋繪畫區(qū)域，保持每人不少于1.5㎡的活動空間，畫架高度調(diào)整為幼兒站立時胸口位置。應(yīng)急處理預(yù)案配備生理鹽水沖洗瓶（應(yīng)對顏料入眼）、醫(yī)用冰袋（處理可能的碰撞），教師需持有紅十字急救證書并在場全程監(jiān)護。03教學(xué)流程主題引入方式自然景觀展示通過圖片或視頻展示不同形態(tài)的山（如雪山、火山、森林山），引導(dǎo)幼兒觀察山的輪廓、色彩及植被分布特征，激發(fā)創(chuàng)作興趣。故事與兒歌互動講述與山相關(guān)的童話故事（如《愚公移山》）或播放兒歌《山爺爺》，結(jié)合提問“你見過的山是什么樣子的？”引發(fā)幼兒聯(lián)想。實物觸摸體驗提供巖石、黏土等材料讓幼兒觸摸感知山的質(zhì)地，輔以討論“山摸起來是光滑還是粗糙的？”，建立觸覺與視覺的關(guān)聯(lián)認知。教師示范步驟基礎(chǔ)構(gòu)圖演示用粗線條在黑板上分步驟畫出山的三角形輪廓，強調(diào)山峰、山腰、山腳的層次關(guān)系，并示范如何用波浪線表現(xiàn)山脈連綿的形態(tài)。多材料技法展示通過調(diào)色盤演示“近山濃、遠山淡”的透視原理，指導(dǎo)幼兒嘗試混合藍灰、青綠等自然色系表現(xiàn)山體光影變化。分別展示水粉厚涂表現(xiàn)雪山、撕貼彩紙模擬森林山、黏土堆塑塑造立體火山等不同創(chuàng)作手法，講解工具使用安全事項。色彩搭配講解課堂實踐安排作品展示與評價設(shè)置“小小地質(zhì)學(xué)家”展評角，鼓勵幼兒用“我的山有…”“我發(fā)現(xiàn)…形狀的山”等句式描述作品，教師從構(gòu)圖創(chuàng)意、色彩運用、工具使用三方面進行過程性評價。個性化指導(dǎo)重點巡回觀察時針對不同能力幼兒給予分層指導(dǎo)，如協(xié)助能力較弱者掌握剪刀使用技巧，引導(dǎo)能力強者嘗試添加飛鳥、云霧等細節(jié)元素。分組創(chuàng)作環(huán)節(jié)將幼兒分為3-4人小組，提供牛皮紙、蠟筆、海綿印章等差異化材料，要求合作完成一幅“四季山景”長卷畫，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。04幼兒操作指南引導(dǎo)幼兒通過圖片或?qū)嵨镉^察山的輪廓、層次和色彩變化（如深淺綠色、褐色漸變），鼓勵用蠟筆或水粉筆以波浪線、鋸齒線表現(xiàn)山脊線條，注意峰頂尖銳與緩坡的差異。個人創(chuàng)作方法觀察與模仿自然形態(tài)提供皺紋紙撕貼表現(xiàn)山體肌理，結(jié)合黏土塑形制作立體山峰，增強觸覺體驗；使用海綿蘸取顏料拓印模擬遠山霧靄效果，豐富畫面層次感。材料綜合運用指導(dǎo)幼兒嘗試冷暖色調(diào)對比（如藍紫色遠山與橙黃色近山），通過色彩傳遞季節(jié)或時間變化（如春日的嫩綠與冬季的灰白），培養(yǎng)色彩敏感度。色彩情感表達小組協(xié)作技巧分區(qū)域合作構(gòu)圖將大幅畫紙劃分為遠景、中景、近景三部分，小組成員分別負責(zé)不同區(qū)域的山形創(chuàng)作，最后用河流或云彩元素銜接畫面，培養(yǎng)空間協(xié)作意識。集體敘事性創(chuàng)作以“神秘的山谷探險”為主題，每組添加動物、樹木或?qū)毑氐仍貥?gòu)建故事場景，通過輪流講述畫面情節(jié)提升語言表達與邏輯關(guān)聯(lián)能力。角色分工與資源整合設(shè)立“材料管理員”“色彩協(xié)調(diào)員”等角色，統(tǒng)籌小組工具使用；鼓勵交換彼此創(chuàng)作的“山石模塊”進行拼貼重組，促進資源共享與創(chuàng)意碰撞。啟發(fā)幼兒打破常規(guī)思維，設(shè)計“糖果山”“彩虹火山”等幻想主題，用亮片、紐扣等裝飾材料突出奇幻效果，釋放想象力。超現(xiàn)實山體變形播放風(fēng)聲、鳥鳴等自然音效，讓幼兒閉眼想象山間場景后再動筆；引入檸檬、薄荷等清新氣味刺激聯(lián)想，將感官體驗轉(zhuǎn)化為筆觸語言。多感官聯(lián)動創(chuàng)作完成作品后，用投影儀將畫作投射到墻面，幼兒手持光源模擬“日出日落”光影變化，或通過肢體動作模仿山巒起伏，深化藝術(shù)與身體的互動體驗。動態(tài)展示延伸010203創(chuàng)意表達提示05評價方式過程觀察指標參與度與專注力觀察幼兒在美術(shù)活動中的參與積極性，是否能夠持續(xù)專注于創(chuàng)作過程，表現(xiàn)出對繪畫或手工活動的興趣和熱情。01創(chuàng)造力與想象力評估幼兒在創(chuàng)作過程中是否能夠運用自己的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)出獨特的構(gòu)思和表達方式，如對山的形狀、顏色和紋理的多樣化表現(xiàn)。工具使用能力關(guān)注幼兒在使用畫筆、剪刀、膠水等美術(shù)工具時的操作熟練度和安全性，是否能夠正確掌握工具的基本使用方法。合作與分享行為觀察幼兒在集體活動中的互動表現(xiàn)，是否愿意與同伴分享材料、交流想法，或在合作創(chuàng)作中展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。020304作品評價標準主題表達清晰度評價幼兒的作品是否能夠明確表達“山”的主題，包括山的形態(tài)、層次感或自然特征（如樹木、河流等）的合理呈現(xiàn)。個性與創(chuàng)新性鼓勵幼兒在作品中展現(xiàn)個人風(fēng)格，如獨特的山形設(shè)計、非傳統(tǒng)的色彩選擇或附加元素（如動物、房屋）的創(chuàng)造性添加。色彩運用與搭配分析幼兒在作品中使用的色彩是否豐富且協(xié)調(diào)，能否通過顏色表現(xiàn)山的遠近、光影或季節(jié)變化（如綠色代表春夏，黃色代表秋季等）。構(gòu)圖與比例合理性評估作品的整體構(gòu)圖是否平衡，山的比例是否符合視覺邏輯（如近大遠小），以及細節(jié)處理是否細致（如山峰的尖銳或平緩）。通過提問引導(dǎo)幼兒描述自己的作品，如“你畫的山是什么樣子的？”“為什么選擇這些顏色？”，以了解其創(chuàng)作意圖和思維過程。詢問幼兒在活動中的感受（如“你喜歡畫山嗎？”“哪部分最有趣？”），評估活動對其情感發(fā)展的積極影響。鼓勵幼兒對自己的作品進行簡單評價（如“你覺得哪里畫得好？”“下次想嘗試什么？”），培養(yǎng)其反思能力和改進動力。組織幼兒互相欣賞作品并表達看法（如“你喜歡誰的山？為什么？”），促進其審美交流和社會性發(fā)展。幼兒反饋收集語言表達與描述情感體驗分享自我評價與改進意愿同伴互評互動06延伸活動戶外寫生建議選擇合適的寫生地點優(yōu)先選擇具有典型山地特征的自然景觀區(qū)域，如丘陵、低山或具有明顯輪廓的山脈，確保幼兒能夠清晰觀察山的形態(tài)、植被分布和光影變化。準備適宜的繪畫工具為幼兒提供易于操作的繪畫材料，如粗桿蠟筆、水彩筆或粉筆，搭配硬質(zhì)畫板或速寫本，便于幼兒在戶外環(huán)境中進行創(chuàng)作。引導(dǎo)觀察與表現(xiàn)技巧指導(dǎo)幼兒關(guān)注山的整體輪廓（如三角形或梯形）、表面紋理（如巖石肌理或樹木分布）以及遠近層次關(guān)系，鼓勵用簡單幾何圖形和線條組合表現(xiàn)山體特征。融入自然教育元素結(jié)合寫生活動講解山的形成原理（如板塊運動或火山噴發(fā)），引導(dǎo)幼兒觀察山體不同海拔的植被變化，增強科學(xué)認知與藝術(shù)表現(xiàn)的結(jié)合。多層拼貼山景黏土塑形與肌理創(chuàng)作提供彩色卡紙、皺紋紙和棉花等材料，指導(dǎo)幼兒通過撕貼、層疊的方式制作立體山景，表現(xiàn)山巒的層次感和季節(jié)特征（如綠色春山或雪頂冬山）。使用超輕黏土或陶泥，教授幼兒揉捏、堆疊等技法塑造山體模型，并用牙簽、瓶蓋等工具壓印出巖石紋理和溝壑細節(jié)。手工制作拓展光影投影實驗利用紙板剪裁山形輪廓，配合手電筒光源，在暗室中演示山影的變化規(guī)律，讓幼兒理解光影與地形的關(guān)系，并記錄不同角度的投影效果。環(huán)保材料再造山體收集廢舊報紙、紙箱等材料，通過捆扎、涂色等工序制作大型集體藝術(shù)裝置，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力與可持續(xù)發(fā)展意識。主題故事探索播放適齡的山區(qū)生態(tài)紀錄片片段（如喜馬拉雅山脈動物群落），配合互動問答幫助幼兒理解海拔與氣候、生物適應(yīng)的關(guān)系。地理探索紀錄片觀摩

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結(jié)合