高中語文工匠精神主題練習一、何為工匠精神：從概念到內(nèi)核的深度理解談及“工匠精神”，我們或許首先會聯(lián)想到那些技藝精湛的匠人，他們專注于手中的器物，日復一日，精雕細琢，追求極致。然而，在語文學習的語境下，工匠精神遠不止于此。它是一種文化基因，一種價值追求，更是一種融入文字肌理的態(tài)度與方法。1.工匠精神的核心意涵從字面上拆解，“工匠”指有技藝專長的人，“精神”則指向內(nèi)在的信念、態(tài)度與追求。合而言之，工匠精神的核心在于“精”與“誠”?！熬?，體現(xiàn)為精益求精的態(tài)度，對技藝的極致追求，對細節(jié)的極致關(guān)注，不滿足于“差不多”，而是力求“盡善盡美”?！罢\”，則表現(xiàn)為內(nèi)心的敬畏與專注，對所從事事業(yè)的忠誠與熱愛，心無旁騖，潛心鉆研，保有一份不為外界浮躁所動的定力。在更深層次，工匠精神包含了專注執(zhí)著、精益求精、嚴謹細致、勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂群等多重內(nèi)涵。它不是墨守成規(guī)的固執(zhí)，而是在深刻理解傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的精進與突破；它不是孤軍奮戰(zhàn)的寂寞，而是對技藝傳承與團隊協(xié)作的深刻體認。2.語文視域下的工匠精神將工匠精神引入高中語文學習，其意義獨特而深遠。對于閱讀而言，它要求我們以“匠人”般的耐心與細致，去剖析文本的結(jié)構(gòu)、語言的精妙、情感的細微以及思想的深邃，不淺嘗輒止，不人云亦云。對于寫作而言，它則意味著錘煉語言的匠心，謀篇布局的精心，觀察生活的細心，以及表達真情實感的誠心。每一個漢字的選擇，每一個句子的打磨，每一段落的組織，都可以看作是工匠精神的具體實踐。二、文本中的工匠精神：高中語文教材篇目舉隅與解讀方法高中語文教材中，不乏體現(xiàn)工匠精神的佳作。引導學生從這些文本中汲取養(yǎng)分，是理解和踐行工匠精神的重要途徑。1.回顧與梳理：教材中的“匠人”身影*《庖丁解?！罚ā肚f子》）：庖丁“所好者道也，進乎技矣”，其解牛技藝達到“以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣”的境界，靠的正是長期專注的實踐、對事物規(guī)律的深刻洞察以及精益求精的追求。這是對工匠精神中“道技合一”的生動闡釋。*《核舟記》（魏學洢）：對核舟“罔不因勢象形，各具情態(tài)”的細致描摹，展現(xiàn)了微雕藝人王叔遠高超的技藝和精巧的構(gòu)思，其中蘊含的觀察之細、構(gòu)思之妙、做工之精，皆是工匠精神的體現(xiàn)。*（拓展閱讀）《大國工匠》系列報道：雖非必修教材，但這類現(xiàn)代文以紀實的筆觸展現(xiàn)了當代工匠的風采，他們在平凡崗位上創(chuàng)造不凡業(yè)績，其專注、堅守、創(chuàng)新的精神，為我們提供了鮮活的學習榜樣。2.解讀方法：如何從文本中品咂工匠精神在閱讀此類文本時，可引導學生從以下角度切入：*關(guān)注技藝的呈現(xiàn)：文本是如何描寫匠人技藝的？運用了哪些細節(jié)、動作、神態(tài)描寫？這些描寫展現(xiàn)了技藝的哪些特點（如精準、嫻熟、巧妙）？*探究精神的內(nèi)核：匠人為何能達到如此境界？他們付出了怎樣的努力？文本中哪些語句體現(xiàn)了他們的專注、執(zhí)著、嚴謹或創(chuàng)新？*分析寫作的匠心：作者是如何塑造匠人形象、展現(xiàn)工匠精神的？運用了哪些寫作手法（如對比、烘托、細節(jié)描寫等）？語言有何特色？例如，品讀《庖丁解?！?，不僅要驚嘆于庖丁解牛的技藝，更要思考其“三年之后，未嘗見全牛也”的專注，“臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行”的境界，以及“技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎”的精準，這些都是工匠精神的具體外化。三、工匠精神的實踐與內(nèi)化：高中語文學習中的應用路徑理解工匠精神的最終目的是將其內(nèi)化為學習態(tài)度和行為習慣。1.閱讀理解：培養(yǎng)“匠人式”的細讀功夫*耐心與專注：摒棄浮躁心態(tài)，沉下心來，逐字逐句，甚至逐段逐篇地反復研讀。像匠人打磨作品一樣，不放過任何一個疑點、難點，不忽略任何一處精妙的表達。*辨析與品味：對于文本的語言、結(jié)構(gòu)、手法、情感，要進行細致的辨析和品味。例如，一個關(guān)鍵詞的選擇，一個特殊句式的運用，一處景物描寫的作用，都可能蘊含深意，需要“咬文嚼字”的功夫。*追問與探究：不滿足于表層信息，要敢于追問“為什么”。作者為何這樣寫？這樣寫有什么效果？如果換一種寫法會怎樣？這種探究精神，正是工匠精神的體現(xiàn)。2.寫作表達：錘煉“匠心獨運”的文字功夫*立意的精準與深刻：如同匠人構(gòu)思作品，寫作前需對主題進行深入思考，力求立意精準，避免泛泛而談；力求見解獨到，展現(xiàn)個性化的思考。*材料的篩選與打磨：選材要典型、鮮活，能夠有力支撐觀點。對所選材料要進行分析、概括，使其與觀點緊密結(jié)合，如同匠人對原料的篩選與加工。*結(jié)構(gòu)的嚴謹與勻稱：謀篇布局要有條理，段落安排要合理，過渡銜接要自然，追求整體的和諧與勻稱，如同匠人對器物整體造型的把握。*語言的錘煉與潤色：追求語言的準確、鮮明、生動。字斟句酌，反復修改，刪去冗余，錘煉精華，使每一個詞語都用得恰到好處，每一句話都富有表現(xiàn)力。這正是“語不驚人死不休”的工匠精神。3.書寫與作業(yè)：展現(xiàn)“一絲不茍”的治學態(tài)度工整的書寫，清晰的卷面，規(guī)范的作答，本身就是工匠精神中“嚴謹細致”的體現(xiàn)。對待每一次作業(yè)，每一次練筆，都如同匠人對待自己的作品，認真負責，一絲不茍，這不僅能培養(yǎng)良好的學習習慣，更能涵養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。四、思考與升華：工匠精神的當代價值與青年擔當在快餐文化盛行、追求速效的當下，重提工匠精神，對于青年學生而言，具有特殊的時代意義。它不僅是一種學習方法，更是一種人生態(tài)度。*對抗浮躁，沉淀自我：工匠精神要求我們沉下心來，專注于一事，這種“慢”的藝術(shù)，有助于青年學生在紛繁復雜的世界中找到自我，沉淀內(nèi)心。*精益求精，追求卓越：不滿足于平庸，追求卓越，這種精神品質(zhì)，將驅(qū)動青年不斷學習，不斷進步，在未來的工作和生活中創(chuàng)造價值。*傳承文化，開拓創(chuàng)新：中華文化博大精深，許多傳統(tǒng)技藝和文化典籍的傳承與弘揚，離不開工匠精神。青年一代有責任接過這根接力棒，并在傳承中注入時代精神，勇于創(chuàng)新。作為新時代的青年，在語文學習乃至未來的人生道路上，若能常懷一顆“匠心”——以專注的態(tài)度對待所學，以嚴謹?shù)木皴N煉技藝，