國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享在當(dāng)代教育體系中，國(guó)學(xué)經(jīng)典的傳承與弘揚(yáng)日益受到重視。如何將深?yuàn)W的國(guó)學(xué)經(jīng)典轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培育其文化素養(yǎng)，是每一位國(guó)學(xué)教育工作者面臨的重要課題。本文旨在分享一則國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)案例，以期拋磚引玉，與同仁共同探討國(guó)學(xué)教育的有效路徑。一、國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的當(dāng)代價(jià)值與核心理念國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓所在，蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想、倫理道德、人文精神與審美情趣。在青少年中開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)，不僅有助于他們認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心，更能引導(dǎo)他們汲取先賢智慧，涵養(yǎng)品德，塑造健全人格。核心理念：1.立德樹(shù)人，文以載道：國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的首要目標(biāo)是育人，通過(guò)經(jīng)典文本的研習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。2.知行合一，學(xué)以致用：不僅要讓學(xué)生“知”經(jīng)典，更要引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)典中的智慧運(yùn)用到日常言行中，做到內(nèi)化于心，外化于行。3.循序漸進(jìn)，因材施教：依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和接受能力，選擇適宜的經(jīng)典文本，采用靈活多樣的教學(xué)方法，逐步深入。4.情景創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)感悟：避免枯燥說(shuō)教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸式體驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感共鳴，深化理解。5.守正創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)：在尊重經(jīng)典原意的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，探索新的教學(xué)形式與手段，賦予經(jīng)典以新的生命力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)遵循以下原則：1.目標(biāo)導(dǎo)向，素養(yǎng)為先：明確教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。2.學(xué)生為本，情境創(chuàng)設(shè)：以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活和認(rèn)知的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，探究體驗(yàn)：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究，在解決問(wèn)題的過(guò)程中深化對(duì)經(jīng)典的理解。4.讀寫(xiě)結(jié)合，涵詠內(nèi)化：通過(guò)誦讀、抄寫(xiě)、批注、討論、寫(xiě)作等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)涵詠，體悟經(jīng)典意蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。5.古今貫通，遷移運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考經(jīng)典智慧在當(dāng)代的價(jià)值與意義，培養(yǎng)其運(yùn)用經(jīng)典解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享——以《論語(yǔ)·學(xué)而》“學(xué)而時(shí)習(xí)之”章為例（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：識(shí)記并理解“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”的含義；初步了解《論語(yǔ)》的基本常識(shí)及孔子的教育思想。2.過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、小組討論、情境體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究文本內(nèi)涵，學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解經(jīng)典。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、友情的可貴以及君子的寬容品格；培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和好學(xué)不倦的精神。（二）教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：理解“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”、“人不知而不慍”三句的深刻內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義。*難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)典智慧與自身生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，真正做到“知行合一”。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件（包含《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介、孔子畫(huà)像、相關(guān)背景資料、情境圖片等）；準(zhǔn)備《論語(yǔ)》原文及白話譯文；設(shè)計(jì)討論問(wèn)題。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)初步疏通文意；思考自己學(xué)習(xí)中的快樂(lè)與困惑。（四）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：初識(shí)經(jīng)典，涵詠其聲1.導(dǎo)入新課（約5分鐘）*情境創(chuàng)設(shè)：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，有哪些事情讓你感到特別快樂(lè)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享學(xué)習(xí)、交友等方面的快樂(lè)體驗(yàn)）*引出課題：“兩千多年前，我國(guó)古代偉大的教育家孔子，也曾和我們分享過(guò)他對(duì)于快樂(lè)和學(xué)習(xí)的理解。今天，就讓我們一起走進(jìn)《論語(yǔ)》，學(xué)習(xí)其中的千古名句——‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’?！保ò鍟?shū)課題）2.走近《論語(yǔ)》與孔子（約10分鐘）*簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》：結(jié)合多媒體，簡(jiǎn)要介紹《論語(yǔ)》的性質(zhì)（記錄孔子及其弟子言行的語(yǔ)錄體散文集）、地位（儒家經(jīng)典之一，“四書(shū)”之首）。*簡(jiǎn)介孔子：簡(jiǎn)述孔子生平及“至圣先師”的稱號(hào)，強(qiáng)調(diào)其在教育領(lǐng)域的貢獻(xiàn)（如“有教無(wú)類”、“因材施教”等），讓學(xué)生對(duì)孔子產(chǎn)生崇敬之情。3.初讀感知，疏通文意（約15分鐘）*范讀：教師配樂(lè)范讀，注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受古文的韻律美。*自讀：學(xué)生自由朗讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，借助注釋或工具書(shū)初步理解字詞含義，標(biāo)記疑難之處。*正音釋義：教師針對(duì)學(xué)生可能遇到的字詞障礙進(jìn)行點(diǎn)撥，如“說(shuō)（yuè）”、“慍（yùn）”、“君子”等。重點(diǎn)解釋“時(shí)習(xí)”（按時(shí)溫習(xí)、實(shí)習(xí)）、“朋”（志同道合的人）、“慍”（生氣、惱怒）。*齊讀：學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出停頓。4.再讀品味，理解內(nèi)涵（約15分鐘）*逐句研習(xí)——“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”*提問(wèn)探究：“學(xué)”僅僅指學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)嗎？“習(xí)”僅僅是復(fù)習(xí)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)”包括知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握、品德的修養(yǎng)等；“習(xí)”不僅是溫習(xí)，更是實(shí)踐、運(yùn)用。）*聯(lián)系生活：“你有沒(méi)有過(guò)‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎’的體驗(yàn)？比如，學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固后更加清晰；或者掌握了一項(xiàng)新技能，如騎自行車(chē)、彈鋼琴，通過(guò)反復(fù)練習(xí)而熟練掌握，那種快樂(lè)是什么樣的？”（小組討論，分享體驗(yàn)）*教師小結(jié)：學(xué)習(xí)不僅僅是接受新知識(shí)，更重要的是時(shí)常溫習(xí)、實(shí)踐運(yùn)用，在這個(gè)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)和成就感，這是一種內(nèi)在的愉悅。第二課時(shí)：深研意蘊(yùn)，知行合一1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約3分鐘）*學(xué)生齊讀“學(xué)而時(shí)習(xí)之”章，回顧上節(jié)課所學(xué)。2.逐句研習(xí)——“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”（約10分鐘）*提問(wèn)：“這里的‘朋’指什么樣的人？為什么遠(yuǎn)方的朋友來(lái)了會(huì)‘樂(lè)’呢？”*小組討論：引導(dǎo)學(xué)生從友情、共同的理想追求、思想交流等角度思考。*情境拓展：展示古人送別、相聚的圖片或詩(shī)句（如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”），體會(huì)友情的珍貴。*教師小結(jié)：有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，共同探討學(xué)問(wèn)，交流思想，是人生一大樂(lè)事。這種“樂(lè)”，是志同道合的共鳴之樂(lè)，是友情帶來(lái)的溫暖之樂(lè)。3.逐句研習(xí)——“人不知而不慍，不亦君子乎？”（約12分鐘）*提問(wèn)：“‘人不知’是什么意思？如果別人不了解你、誤解你，甚至非議你，你會(huì)有怎樣的感受？”（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地思考）*理解“不慍”：“慍”是生氣、怨恨?！安粦C”就是不生氣、不怨恨。為什么能做到“不慍”？*探討“君子”品格：什么是“君子”？（引導(dǎo)學(xué)生理解“君子”是孔子理想中的人格典范，具有品德高尚、胸懷寬廣、嚴(yán)于律己等特質(zhì)。）*聯(lián)系實(shí)際：“在生活中，你是否遇到過(guò)‘人不知’的情況？你是如何處理的？學(xué)習(xí)了這句話，你有什么新的感悟？”*教師小結(jié)：當(dāng)自己的才華、品德不被人了解甚至受到誤解時(shí)，能夠保持平和的心態(tài)，不怨天尤人，這是一種君子的修養(yǎng)和境界。關(guān)鍵在于內(nèi)心的充實(shí)與自信。4.整體感悟，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（約10分鐘）*討論：這三句話之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？（學(xué)習(xí)的快樂(lè)、交友的快樂(lè)、修養(yǎng)的境界，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了君子的成長(zhǎng)之路。）*“我的快樂(lè)清單”：結(jié)合本章所學(xué)，讓學(xué)生重新審視自己的“快樂(lè)清單”，思考如何在學(xué)習(xí)中尋找“說(shuō)”，在交友中感受“樂(lè)”，在待人接物中修煉“不慍”的君子品格。5.拓展延伸（約5分鐘）*名句積累：分享其他關(guān)于學(xué)習(xí)、友情、修養(yǎng)的《論語(yǔ)》名句，如“三人行，必有我?guī)熝伞?、“己所不欲，勿施于人”等，鼓?lì)學(xué)生課后進(jìn)一步閱讀《論語(yǔ)》。*踐行倡議：鼓勵(lì)學(xué)生將“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，將“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的熱情投入到人際交往中，將“人不知而不慍”的寬容內(nèi)化于心。6.總結(jié)升華（約5分鐘）*教師總結(jié)：《論語(yǔ)》的智慧穿越千年，依然閃耀。希望同學(xué)們能將今天所學(xué)內(nèi)化于心，外化于行，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，在交往中收獲真情，在修養(yǎng)上追求卓越，努力成為一個(gè)內(nèi)心充實(shí)、品德高尚的人。7.作業(yè)布置（約2分鐘）*基礎(chǔ)作業(yè)：背誦并默寫(xiě)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”章。*拓展作業(yè)（任選其一）：*寫(xiě)一段200字左右的感悟，談?wù)剬W(xué)習(xí)本章后印象最深的一點(diǎn)及對(duì)自己的啟發(fā)。*搜集一則與孔子或《論語(yǔ)》相關(guān)的小故事，與家人或同學(xué)分享。*嘗試用“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”來(lái)描述一次自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)《論語(yǔ)·學(xué)而》選讀孔子（至圣先師）*學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)（yuè）乎？——學(xué)習(xí)之樂(lè)（內(nèi)省成長(zhǎng)）*（知識(shí)、技能、品德）（溫習(xí)、實(shí)踐、運(yùn)用）（內(nèi)在愉悅）*有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？——交友之樂(lè)（同道共鳴）*（志同道合）（交流探討）（外在喜悅）*人不知而不慍，不亦君子乎？——修養(yǎng)之境（胸懷寬廣）*（不被了解）（不生氣怨恨）（品德高尚）核心：好學(xué)、樂(lè)友、君子之風(fēng)（六）教學(xué)反思與拓展建議*成功之處：本設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生體驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，將經(jīng)典與學(xué)生生活聯(lián)系，降低了理解難度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。*待改進(jìn)之處：對(duì)于“時(shí)習(xí)”的“時(shí)”字，還可以進(jìn)一步挖掘其“適時(shí)”、“時(shí)?！?、“合乎時(shí)宜”等多重含義，引導(dǎo)學(xué)生更深入理解孔子的學(xué)習(xí)方法。*拓展建議：*可以結(jié)合“溫故而知新，可以為師矣”等其他《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)的論述，進(jìn)行拓展閱讀。*組織“孔子的智慧”主題班會(huì)或故事會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受孔子思想的魅力。*鼓勵(lì)學(xué)生在日記中運(yùn)用《論語(yǔ)》名句來(lái)表達(dá)自己的感悟，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。四、教學(xué)反思與展望國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師自身具備深厚的國(guó)學(xué)素養(yǎng)和教育智慧。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)避免簡(jiǎn)單化、教條化的解讀，更不能將其變?yōu)榭菰锏闹R(shí)灌輸。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在潛