低年級寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知與技能：引導(dǎo)學(xué)生初步了解寫人作文的基本要素，即寫清楚人物是誰，以及人物的一兩個(gè)主要特點(diǎn)（如外貌、愛好、性格或一兩件簡單事例）。學(xué)習(xí)運(yùn)用“誰長什么樣”、“他喜歡做什么”等簡單句式進(jìn)行表達(dá)，嘗試寫一句或幾句通順、完整的話。2.過程與方法：通過觀察、討論、口頭描述、范例引路等方式，激發(fā)學(xué)生觀察身邊人物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序、有重點(diǎn)地觀察和描述人物。鼓勵(lì)學(xué)生樂于動(dòng)筆，嘗試把自己想說的話寫下來。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注身邊人的情感，樂于用文字表達(dá)對他人的認(rèn)識和感受，體驗(yàn)寫作的樂趣和成就感。二、教學(xué)對象小學(xué)一、二年級學(xué)生三、教學(xué)時(shí)長建議2課時(shí)（每課時(shí)40分鐘）四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含一些學(xué)生熟悉的卡通人物圖片、本班學(xué)生活動(dòng)照片、簡單的寫人范文片段）、小獎(jiǎng)品（如小星星貼紙）、田字格示范紙。2.學(xué)生準(zhǔn)備：田字格本、鉛筆、橡皮、彩筆（可選，用于給畫的人物涂色）。五、教學(xué)過程第一課時(shí)：觀察與說寫起步(一)趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣(約5分鐘)1.猜謎引出“人”：教師可以說一個(gè)關(guān)于人物特征的簡單謎語，如“身穿白大褂，頭戴白帽子，治病救人忙，大家都愛他?！保ㄡt(yī)生）引導(dǎo)學(xué)生猜出后，提問：“我們身邊有很多不同的人，今天我們就來聊聊怎么把我們認(rèn)識的人寫下來，讓別人也認(rèn)識他，好不好？”2.明確本課主題：板書（或課件展示）：“我想寫的人”。告訴學(xué)生，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)觀察一個(gè)人，并把他的樣子或者他喜歡做什么告訴大家。(二)觀察指導(dǎo)，學(xué)習(xí)描述(約15分鐘)1.觀察“熟悉的人”——教師/同學(xué)：*引導(dǎo)觀察外貌：教師可以先請一位同學(xué)上臺（或用自己作為觀察對象），引導(dǎo)其他學(xué)生觀察：“看看我們的這位同學(xué)（或老師），他/她有什么樣的頭發(fā)？（長的、短的、卷的、直的、黑色的）有什么樣的眼睛？（大大的、圓圓的、亮晶晶的）他/她今天穿了什么顏色的衣服？”*組織語言描述：請學(xué)生用一句或兩句話說說這位同學(xué)（或老師）的樣子。教師及時(shí)鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生把話說完整、說通順。例如：“小明有一雙大眼睛。”“小紅的頭發(fā)長長的?！?拓展觀察內(nèi)容：除了樣子，我們還可以觀察他/她喜歡做什么。“這位同學(xué)平時(shí)喜歡做什么呢？（看書、畫畫、跑步、幫助同學(xué)）”引導(dǎo)學(xué)生說出：“他喜歡看書?！薄八矚g畫畫?！?.出示范例，感知寫法：*教師展示一個(gè)簡單的寫人片段范例（課件或板書），例如：“我的好朋友是小美。她有一頭短短的頭發(fā)，笑起來有兩個(gè)小酒窩。小美喜歡唱歌，她唱歌很好聽?！?帶領(lǐng)學(xué)生朗讀范例，提問：“這段話寫了誰？寫了她的什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出：寫了小美，寫了她的頭發(fā)、酒窩，還寫了她喜歡唱歌。）(三)嘗試口頭描述，同桌互說(約15分鐘)1.確定描寫對象：“現(xiàn)在，請小朋友們想一想，你最想寫誰呢？是你的爸爸、媽媽，還是爺爺、奶奶？是你的好朋友，還是你的老師？想好了就輕輕地告訴你的同桌?！?.指導(dǎo)同桌互說：“請你和同桌互相說一說，你想寫的人叫什么名字（或者你怎么稱呼他/她）？他/她長什么樣子？（可以說說頭發(fā)、眼睛、高矮等你覺得最特別的地方）他/她喜歡做什么事情？”3.教師巡視指導(dǎo)：傾聽學(xué)生的描述，對有困難的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。(四)課堂小結(jié)(約5分鐘)“今天我們學(xué)會(huì)了觀察身邊的人，還學(xué)會(huì)了把他的樣子和喜歡做的事情說給同桌聽。下一節(jié)課，我們就要把這些好聽的話寫下來，變成一篇小作文啦！”第二課時(shí)：動(dòng)筆寫作與分享評價(jià)(一)復(fù)習(xí)回顧，明確要求(約5分鐘)1.“上節(jié)課我們認(rèn)識了寫人作文的小秘密，誰還記得，寫一個(gè)人要寫清楚什么呀？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧：寫誰，長什么樣，喜歡做什么。）2.提出寫作要求：*把話說完整、寫通順。*嘗試寫清楚你想寫的人是誰，他/她有什么特點(diǎn)（外貌或愛好等）。*不會(huì)寫的字可以用拼音代替，注意寫字姿勢要正確。(二)范文引路，提供支架(約5分鐘)1.再次出示上節(jié)課的簡單范例，或者提供一個(gè)更具指導(dǎo)性的寫作框架，例如：“我想寫的人是__________。他/她有__________（頭發(fā)/眼睛等）。他/她喜歡__________（做什么）。我很喜歡他/她。”2.告訴學(xué)生，可以參考這個(gè)樣子來寫，也可以自己想怎么寫就怎么寫，寫出自己的真實(shí)想法。(三)學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視指導(dǎo)(約20分鐘)1.學(xué)生開始獨(dú)立寫作，教師巡視。2.重點(diǎn)指導(dǎo)：*對于有困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們回憶上節(jié)課說過的內(nèi)容，幫助他們把話說出來，再寫下來。*提醒學(xué)生注意句子的完整性，鼓勵(lì)使用學(xué)過的詞語。*鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用拼音代替不會(huì)寫的字。*關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢和卷面整潔。(四)作品分享與評價(jià)(約10分鐘)1.選取典型作品：挑選幾篇有代表性的學(xué)生作品（可以是寫得好的，也可以是有進(jìn)步的，或者能反映共性問題的）。2.組織朗讀分享：請小作者大聲朗讀自己的作品，或者教師代為朗讀。3.引導(dǎo)評價(jià)：*“這篇作文寫了誰？你從哪里看出來的？”*“你覺得他/她寫得怎么樣？哪些地方寫得好？（例如：句子通順、寫出了特點(diǎn)、用了好詞等）”*教師以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，多用“你觀察得真仔細(xì)！”“這句話寫得很清楚！”“你真棒，會(huì)用這么多好詞！”等積極評價(jià)語言。*對于存在的問題，以建議的方式提出，如“如果這里能把他喜歡做什么寫清楚一點(diǎn)，就更好了?！?五)總結(jié)與鼓勵(lì)(約5分鐘)“今天小朋友們都很棒，寫出了自己身邊熟悉的人，有的同學(xué)寫得非常生動(dòng)有趣！寫人作文就是這樣，把我們看到的、想到的用文字記錄下來。課后，大家可以把自己寫的作文讀給你寫的那個(gè)人聽一聽，他/她一定會(huì)很高興的！”六、教學(xué)評價(jià)1.過程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在觀察、討論、口頭描述環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，是否能積極思考，樂于表達(dá)。2.作品評價(jià)：*基礎(chǔ)層面：是否能圍繞一個(gè)人物進(jìn)行描寫；句子是否基本通順、完整；是否嘗試使用了簡單的標(biāo)點(diǎn)符號。*發(fā)展層面：是否能寫出人物的一兩個(gè)明顯特點(diǎn)（外貌、愛好等）；是否有自己獨(dú)特的觀察和感受；書寫是否工整、卷面是否整潔。*鼓勵(lì)為主：對于低年級學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)其寫作熱情?？梢圆捎眯羌壴u價(jià)、小紅花、鼓勵(lì)性評語等方式。七、教學(xué)反思與拓展1.教學(xué)反思：課后及時(shí)反思教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，學(xué)生的參與情況，哪些環(huán)節(jié)學(xué)生感興趣，哪些環(huán)節(jié)存在困難，以便后續(xù)教學(xué)改進(jìn)。2.教學(xué)拓展：*鼓勵(lì)學(xué)生將寫好的作文配上簡單的圖畫，制作成“我的小書”。*在班級內(nèi)開辟“小小作家角”，定期展示