日期:演講人：XXX再見中班活動教案目錄CONTENT01活動目標(biāo)02活動準(zhǔn)備03活動流程04教學(xué)方法05評估方式06注意事項活動目標(biāo)01通過集體游戲和互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒感受同伴間的溫暖與支持，建立對集體活動的正向情感聯(lián)結(jié)，增強歸屬感和安全感。培養(yǎng)積極情感體驗設(shè)計角色扮演、繪畫等藝術(shù)活動，鼓勵幼兒用多種形式表達(dá)離別情緒，幫助其理解并接納情感變化，發(fā)展健康的情感管理能力。提升情緒表達(dá)能力組織制作感謝卡、回憶相冊等活動，引導(dǎo)幼兒回顧成長過程中獲得的幫助，學(xué)會用具體行動表達(dá)對老師和同伴的感激之情。建立感恩意識情感目標(biāo)培養(yǎng)認(rèn)知目標(biāo)設(shè)定強化時間概念理解通過"成長時間軸""四季變化"等主題游戲，幫助幼兒直觀感知事物發(fā)展的階段性特征，理解變化是自然過程而非終點。發(fā)展邏輯思維能力設(shè)計"物品歸類""路線規(guī)劃"等益智游戲，要求幼兒根據(jù)物品用途、活動流程等要素進(jìn)行分類整理，培養(yǎng)系統(tǒng)性思維和問題解決能力。拓展語言表達(dá)能力開展"我想對你說"主題分享會，指導(dǎo)幼兒用完整句式描述成長經(jīng)歷，學(xué)習(xí)使用"因為...所以""雖然...但是"等復(fù)合句型表達(dá)復(fù)雜想法。社交技能發(fā)展促進(jìn)合作能力提升設(shè)置需要多人配合的團體游戲（如拼圖接力、情景劇表演），通過角色分配和任務(wù)協(xié)調(diào)，培養(yǎng)幼兒傾聽他人意見、協(xié)商解決問題的團隊意識。加強沖突解決技巧模擬"玩具爭奪""意見分歧"等常見社交場景，引導(dǎo)幼兒練習(xí)使用"輪流""交換""道歉"等策略化解矛盾，掌握基本的社交禮儀規(guī)范。培養(yǎng)同理心發(fā)展開展"猜猜我的心情""假如我是你"等互動游戲，訓(xùn)練幼兒通過表情識別、情境推測理解他人感受，建立換位思考的社交認(rèn)知基礎(chǔ)。活動準(zhǔn)備02材料資源籌備活動道具準(zhǔn)備根據(jù)活動主題選擇適宜的教具，如彩色卡紙、剪刀、膠水、畫筆等手工材料，確保數(shù)量充足且安全無毒，滿足每位幼兒的動手需求。獎勵物品采購準(zhǔn)備小貼紙、印章或自制獎?wù)碌燃钚元勂?，用于鼓勵幼兒參與互動，增強活動趣味性和積極性。提前下載或錄制與活動相關(guān)的背景音樂、兒歌或動畫片段，檢查播放設(shè)備（如音響、投影儀）是否正常運行，確保音畫效果清晰流暢。音樂與多媒體資源環(huán)境布置計劃主題墻設(shè)計結(jié)合“再見”主題，布置溫馨的告別墻，展示幼兒的成長照片、手工作品或留言卡片，營造情感共鳴的視覺氛圍?；顒訁^(qū)域劃分明確劃分手工區(qū)、游戲區(qū)、表演區(qū)等功能區(qū)域，合理擺放桌椅和地墊，保證空間通透且動線流暢，避免擁擠碰撞。安全細(xì)節(jié)排查檢查場地內(nèi)是否存在尖銳物或電源裸露等隱患，確保地面防滑、角落軟包處理，為幼兒提供安全的活動環(huán)境。教師職責(zé)分配主班教師負(fù)責(zé)活動流程主持與秩序維護(hù)，配班教師協(xié)助指導(dǎo)幼兒操作并拍照記錄，保育員負(fù)責(zé)材料分發(fā)與清潔保障。家長志愿者協(xié)調(diào)應(yīng)急方案制定人員分工安排邀請部分家長參與道具搬運、簽到引導(dǎo)或小組活動協(xié)助，提前溝通分工細(xì)節(jié)，確保活動高效有序進(jìn)行。明確突發(fā)情況（如幼兒情緒波動、設(shè)備故障）的應(yīng)對責(zé)任人，配備急救包并熟悉應(yīng)急聯(lián)絡(luò)流程，保障活動順利開展?；顒恿鞒?3情緒引導(dǎo)游戲通過"表情模仿秀"活動，邀請幼兒觀察教師的面部表情并模仿，幫助幼兒快速進(jìn)入活動情境，建立輕松愉快的氛圍。開場互動環(huán)節(jié)集體回憶分享組織幼兒圍坐成圈，用圖片或?qū)嵨锏谰咭龑?dǎo)幼兒回憶在班級中的快樂時光，鼓勵幼兒用簡單句子描述難忘的瞬間。音樂律動熱身播放輕快的告別主題歌曲，設(shè)計包含拍手、轉(zhuǎn)圈等簡單動作的舞蹈，調(diào)動幼兒參與積極性并活躍現(xiàn)場氣氛。手工紀(jì)念品制作設(shè)計"幼兒園的一天"主題短劇，分配幼兒扮演教師、廚師等角色，通過情景再現(xiàn)強化幼兒對集體生活的美好記憶。角色扮演情景劇合作繪畫活動準(zhǔn)備大幅畫布，組織幼兒分組繪制"我們的班級"主題畫作，過程中強調(diào)團隊協(xié)作，最終作品可作為班級紀(jì)念物保存。提供彩紙、貼紙等材料，指導(dǎo)幼兒制作包含手印、簽名等元素的告別卡片，培養(yǎng)幼兒動手能力的同時創(chuàng)造情感寄托載體。主體活動展開結(jié)束告別儀式010203祝福傳遞儀式引導(dǎo)幼兒輪流將自制的小禮物放入特制"記憶寶盒"，同時說出對同伴的祝福語，培養(yǎng)幼兒表達(dá)情感的能力。集體擁抱環(huán)節(jié)在舒緩音樂中組織幼兒與教師、同伴進(jìn)行擁抱告別，通過肢體接觸傳遞溫暖情感，強化幼兒的安全感。紀(jì)念品頒發(fā)儀式向每位幼兒頒發(fā)包含班級合影和成長記錄的紀(jì)念冊，輔以教師個性化贈言，作為活動的情感收尾。教學(xué)方法04游戲化引導(dǎo)策略角色扮演游戲通過設(shè)定“告別小天使”等角色，讓幼兒在模擬場景中體驗離別情感，學(xué)習(xí)用語言和動作表達(dá)對同伴的祝福，增強情感認(rèn)知能力。音樂互動游戲選用輕快的旋律配合肢體動作（如揮手、擁抱），引導(dǎo)幼兒在節(jié)奏中自然練習(xí)告別用語，同時提升音樂感知與肢體協(xié)調(diào)性。趣味競賽活動設(shè)計“友誼接力賽”等團隊游戲，將告別主題融入規(guī)則中，例如傳遞祝?？ㄆ蚝献魍瓿筛鎰e畫作，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識與正向競爭心態(tài)。故事講述技巧開放式提問設(shè)計在關(guān)鍵情節(jié)處暫停，提出“如果你是故事里的小熊，會怎么做？”等問題，激發(fā)幼兒的共情能力和創(chuàng)造性思維。多感官參與法在講述故事時搭配道具（如毛絨玩具、場景卡片）和音效（如火車鳴笛聲），增強沉浸感，讓幼兒更直觀地體會故事中的情感變化。情感共鳴式敘事選擇以“小動物搬家”為主題的繪本，通過擬人化角色經(jīng)歷分離的情節(jié)，幫助幼兒理解離別是成長的正常過程，并鼓勵他們分享自己的感受。集體討論設(shè)計主題式頭腦風(fēng)暴反思性分享環(huán)節(jié)情景模擬演練圍繞“如何讓告別更溫暖”展開討論，引導(dǎo)幼兒提出具體方法（如制作手工禮物、畫祝福畫），教師用思維導(dǎo)圖記錄并歸類建議，培養(yǎng)系統(tǒng)性思維。分組模擬不同告別場景（如轉(zhuǎn)學(xué)、放假），讓幼兒輪流扮演告別方與被告別方，實踐禮貌用語和肢體表達(dá)，教師實時反饋指導(dǎo)社交技巧。鼓勵幼兒回顧過去與同伴相處的快樂記憶，用“我最想感謝你的是……”句式表達(dá)感激，強化積極情感聯(lián)結(jié)與社會性發(fā)展。評估方式05行為表現(xiàn)觀察語言能力發(fā)展重點關(guān)注幼兒在活動中的參與度、專注力、合作意識等行為表現(xiàn)，記錄其是否主動與同伴互動、遵守規(guī)則或出現(xiàn)情緒波動等細(xì)節(jié)。通過幼兒在活動中的語言表達(dá)（如提問、回答、描述感受等），評估其詞匯量、句子結(jié)構(gòu)和邏輯思維的進(jìn)步情況。觀察記錄要點動手能力評估針對手工、繪畫等環(huán)節(jié)，觀察幼兒的精細(xì)動作發(fā)展水平（如握筆姿勢、剪紙技巧）及創(chuàng)意發(fā)揮的獨特性。社交情感表現(xiàn)記錄幼兒在團隊任務(wù)中的角色分工、沖突解決方式以及對他人需求的關(guān)注程度，分析其同理心與責(zé)任感的發(fā)展。參與者反饋收集家長問卷調(diào)查設(shè)計涵蓋活動滿意度、幼兒興趣變化及家庭延伸活動效果的問卷，收集家長對活動目標(biāo)達(dá)成度的客觀評價。01幼兒口頭反饋通過結(jié)構(gòu)化訪談（如“你最喜歡哪個環(huán)節(jié)？”“下次還想玩什么？”）獲取幼兒直觀感受，注意記錄其非語言反饋（如表情、肢體動作）。教師反思日志要求帶班教師撰寫活動實施過程中的關(guān)鍵事件分析，包括環(huán)節(jié)銜接問題、突發(fā)情況處理及個體差異應(yīng)對策略的改進(jìn)建議。第三方觀察員報告邀請其他班級教師或園領(lǐng)導(dǎo)作為中立觀察者，從活動設(shè)計科學(xué)性、資源利用效率等維度提供專業(yè)評估意見。020304成果展示評價依據(jù)創(chuàng)意性、完成度、材料運用等標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒輸出的繪畫、手工作品進(jìn)行分級評價（如星級評定或描述性評語）。作品質(zhì)量分析評估成果呈現(xiàn)方式（如展覽、表演、數(shù)字檔案）是否有效展現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程，并考慮家長參觀動線設(shè)計的信息傳達(dá)效果。展示形式多樣性將本次活動成果與幼兒前期同類活動表現(xiàn)進(jìn)行縱向比較，突出其在技能掌握、自信心提升等方面的進(jìn)步軌跡。階段性成長對比010302核查幼兒作品及行為記錄是否匹配活動預(yù)設(shè)的認(rèn)知、情感、技能三大領(lǐng)域目標(biāo)，形成目標(biāo)達(dá)成率分析報告。教育目標(biāo)契合度04注意事項06安全事項管理確?；顒訁^(qū)域無尖銳物品、地面平整防滑，大型教具需固定牢固，避免幼兒奔跑時發(fā)生碰撞或跌倒。明確火災(zāi)、意外受傷等突發(fā)情況的處理流程，配備急救箱并確保教師掌握基礎(chǔ)急救技能，如止血、燙傷處理等?；顒悠陂g教師需全程在場，劃分責(zé)任區(qū)域，避免幼兒脫離視線，尤其注意水域、高處等高風(fēng)險環(huán)節(jié)的專人看護(hù)。活動場地安全檢查緊急預(yù)案制定人員分工與監(jiān)管活動環(huán)節(jié)分段設(shè)計環(huán)節(jié)切換時采用音樂、手勢等信號提示，減少幼兒等待時間，避免因無序過渡導(dǎo)致紀(jì)律混亂或情緒波動。過渡銜接自然化彈性時間預(yù)留針對幼兒操作速度差異，預(yù)留5-10分鐘緩沖時間，如手工環(huán)節(jié)允許慢節(jié)奏幼兒延遲完成，避免催促造成壓力。將活動分為熱身、主體、放松三階段，每階段時長根據(jù)幼兒專注力調(diào)整，主體環(huán)節(jié)不宜超過20分鐘，穿插互動游戲維持興趣。時間控制標(biāo)準(zhǔn)個體差異考慮針對動作協(xié)調(diào)性、語言表達(dá)等差異，提供不同難度任務(wù)選