第14課海峽兩岸的交往（說課稿）2025-2026學(xué)年八年級(jí)歷史下冊同步說課稿（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以“第14課海峽兩岸的交往”為題，通過分析兩岸關(guān)系發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生理解和平統(tǒng)一是大勢所趨，增強(qiáng)民族自豪感和對(duì)國家統(tǒng)一的認(rèn)同。課程設(shè)計(jì)注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，采用情境教學(xué)和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和歷史使命感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國家領(lǐng)土完整的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生從歷史角度分析問題，理解歷史發(fā)展規(guī)律。

3.提升學(xué)生的思辨能力和溝通協(xié)作能力，增強(qiáng)民族自豪感和國家認(rèn)同。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，了解中國近現(xiàn)代史的基本脈絡(luò)，對(duì)兩岸關(guān)系有一定的初步認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)兩岸關(guān)系這一話題普遍感興趣，愿意了解兩岸交流的歷史背景和發(fā)展現(xiàn)狀。學(xué)生具備較強(qiáng)的歷史思維能力和分析能力，但部分學(xué)生在理解復(fù)雜歷史事件和人物關(guān)系時(shí)可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過案例分析和討論來學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要一定的獨(dú)立思考能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對(duì)兩岸關(guān)系的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義理解不夠深入，難以將歷史事件與當(dāng)前形勢相結(jié)合。此外，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的歷史人物和事件時(shí)，可能難以把握其核心思想和主要貢獻(xiàn)，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)介紹海峽兩岸交往的歷史進(jìn)程。

2.討論法：組織學(xué)生就兩岸關(guān)系中的關(guān)鍵事件和人物進(jìn)行小組討論，提高分析能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析兩岸關(guān)系的發(fā)展。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示歷史圖片、視頻資料，增強(qiáng)直觀性和感染力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學(xué)生視野，提供豐富的學(xué)習(xí)材料。

3.情景模擬：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史場景，加深對(duì)知識(shí)的理解。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第14課《海峽兩岸的交往》。提起海峽兩岸，大家可能首先想到的是臺(tái)灣，那么，海峽兩岸的交往是怎樣的呢？今天，我們就一起來探究這個(gè)問題。

二、新課講授

1.兩岸關(guān)系的歷史背景

（教師）同學(xué)們，我們知道，臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。在20世紀(jì)中葉，由于歷史原因，海峽兩岸形成了長期的分離狀態(tài)。那么，這種分離狀態(tài)是如何形成的呢？

（學(xué)生）老師，我知道，1949年，國共內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束，國民黨政府撤退到臺(tái)灣，從此海峽兩岸開始了長期的分離。

（教師）很好，回答得很準(zhǔn)確。那么，這種分離狀態(tài)對(duì)兩岸關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響呢？

（學(xué)生）我覺得，分離狀態(tài)使得兩岸在經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展產(chǎn)生了差異。

（教師）沒錯(cuò)，正是這種差異，使得兩岸關(guān)系的發(fā)展變得復(fù)雜。接下來，我們來看看兩岸關(guān)系的發(fā)展歷程。

2.兩岸關(guān)系的發(fā)展歷程

（教師）從1979年兩岸關(guān)系開始改善以來，兩岸交往逐漸增多。那么，這一過程中有哪些重要事件呢？

（學(xué)生）老師，我記得有“九二共識(shí)”和“兩岸三通”。

（教師）非常好，這兩個(gè)事件是兩岸關(guān)系發(fā)展的重要里程碑。接下來，我們詳細(xì)了解一下這兩個(gè)事件。

（教師）首先，“九二共識(shí)”是指1992年兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)與臺(tái)灣海基會(huì)就“海峽兩岸堅(jiān)持一個(gè)中國原則”達(dá)成共識(shí)。這一共識(shí)的達(dá)成，為兩岸關(guān)系的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（學(xué)生）老師，那么“兩岸三通”是指什么呢？

（教師）兩岸三通是指兩岸之間的直接通郵、通航、通商。這一政策實(shí)施后，兩岸人員往來和經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流與合作得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.兩岸關(guān)系的發(fā)展趨勢

（教師）同學(xué)們，從兩岸關(guān)系的發(fā)展歷程中，我們可以看出，兩岸關(guān)系的發(fā)展是大勢所趨。那么，未來兩岸關(guān)系的發(fā)展趨勢會(huì)怎樣呢？

（學(xué)生）老師，我認(rèn)為，未來兩岸關(guān)系將朝著和平、穩(wěn)定、發(fā)展的方向發(fā)展。

（教師）很好，你的觀點(diǎn)很有見地。那么，我們應(yīng)該如何為促進(jìn)兩岸關(guān)系的發(fā)展貢獻(xiàn)力量呢？

（學(xué)生）我們應(yīng)該加強(qiáng)兩岸交流，增進(jìn)了解，共同為實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一而努力。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第14課《海峽兩岸的交往》，了解了兩岸關(guān)系的歷史背景、發(fā)展歷程和未來趨勢。希望大家能夠認(rèn)識(shí)到，兩岸關(guān)系的發(fā)展是大勢所趨，我們要為實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一而努力。

四、課后作業(yè)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)兩岸關(guān)系的發(fā)展歷程。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考如何為促進(jìn)兩岸關(guān)系的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.收集有關(guān)兩岸關(guān)系的歷史資料，進(jìn)行整理和分析。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講授法、討論法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解海峽兩岸交往的歷史背景、發(fā)展歷程和未來趨勢。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂互動(dòng)性。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-兩岸關(guān)系的歷史文獻(xiàn)：收集《告臺(tái)灣同胞書》、《國共兩黨共同宣言》等歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生了解兩岸關(guān)系的重要文件和聲明。

-兩岸交流的典型案例：搜集兩岸在教育、文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的交流案例，如兩岸教育交流項(xiàng)目、文化交流活動(dòng)等。

-兩岸關(guān)系發(fā)展大事記：整理兩岸關(guān)系發(fā)展的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和事件，幫助學(xué)生梳理兩岸關(guān)系的發(fā)展脈絡(luò)。

-兩岸同胞生活現(xiàn)狀：收集兩岸同胞在生活、工作等方面的對(duì)比資料，讓學(xué)生了解兩岸同胞的共同點(diǎn)和差異。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《兩岸關(guān)系發(fā)展史》、《臺(tái)灣問題研究》等書籍，深入理解兩岸關(guān)系的復(fù)雜性和發(fā)展歷程。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀與兩岸關(guān)系相關(guān)的歷史遺址，如廈門的鼓浪嶼、福州的林則徐紀(jì)念館等，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和民族認(rèn)同。

-開展主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)兩岸關(guān)系的看法和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一問題的深入思考。

-進(jìn)行角色扮演：設(shè)計(jì)模擬兩岸關(guān)系交流的場景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)兩岸關(guān)系交流的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)。

-制作宣傳海報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，制作宣傳兩岸關(guān)系和平發(fā)展的海報(bào)，提高學(xué)生對(duì)兩岸關(guān)系重要性的認(rèn)識(shí)。

-組織辯論賽：圍繞兩岸關(guān)系的熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-參觀臺(tái)灣民俗文化展覽：通過參觀展覽，了解臺(tái)灣的民俗文化，增進(jìn)對(duì)臺(tái)灣同胞的了解和尊重。

-收集兩岸同胞的親情故事：收集兩岸同胞之間親情交流的故事，讓學(xué)生感受兩岸同胞的血緣關(guān)系和民族情感。

-開展兩岸青少年交流活動(dòng)：組織兩岸青少年交流活動(dòng)，促進(jìn)兩岸青少年的友誼和相互了解。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-1949年：國共內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束，國民黨政府撤退到臺(tái)灣，兩岸分離。

-1979年：兩岸關(guān)系開始改善。

-“九二共識(shí)”：1992年兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)與臺(tái)灣?；鶗?huì)就“海峽兩岸堅(jiān)持一個(gè)中國原則”達(dá)成共識(shí)。

-“兩岸三通”：2008年實(shí)現(xiàn)兩岸直接通郵、通航、通商。

②關(guān)鍵詞：

-分離

-和平統(tǒng)一

-交流

-合作

③重點(diǎn)句子：

-“九二共識(shí)”的達(dá)成，為兩岸關(guān)系的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-“兩岸三通”的實(shí)施，加強(qiáng)了兩岸人員往來和經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流與合作。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)。以下是我對(duì)本次“第14課海峽兩岸的交往”教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)活動(dòng)反思

-活動(dòng)設(shè)計(jì)：我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。這可能是由于學(xué)生對(duì)兩岸關(guān)系的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義理解不夠深入，導(dǎo)致討論缺乏深度和廣度。

-教學(xué)方法：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法等，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)某些方法的應(yīng)用效果并不理想。例如，在講解“九二共識(shí)”和“兩岸三通”時(shí)，學(xué)生似乎對(duì)這兩個(gè)概念的理解不夠清晰。

2.教學(xué)效果評(píng)估

-學(xué)生反饋：課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。大部分學(xué)生表示對(duì)兩岸關(guān)系有了更深入的了解，但對(duì)某些歷史事件的背景和影響仍感到困惑。

-課堂表現(xiàn)：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度有所提高，但仍有部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)。

3.改進(jìn)措施

-深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義的理解不足，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過增加歷史圖片、視頻資料等，幫助學(xué)生更好地理解兩岸關(guān)系的發(fā)展脈絡(luò)。

-優(yōu)化教學(xué)方法：在講解“九二共識(shí)”和“兩岸三通”時(shí)，我將采用案例分析法，通過具體的案例讓學(xué)生更加直觀地理解這兩個(gè)概念的重要性和影響。

-激發(fā)學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生