第二節(jié)氣溫的變化與分布教學(xué)設(shè)計(jì)初中地理魯教版五四學(xué)制六年級(jí)上冊(cè)-魯教版五四學(xué)制2012科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二節(jié)氣溫的變化與分布教學(xué)設(shè)計(jì)初中地理魯教版五四學(xué)制六年級(jí)上冊(cè)-魯教版五四學(xué)制2012課程基本信息1.課程名稱：氣溫的變化與分布

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：魯教版五四學(xué)制六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的觀察和思考能力，提高學(xué)生的地理信息獲取、處理和運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)氣溫的變化與分布，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神和地理實(shí)踐能力，提升學(xué)生的空間思維和地理素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫對(duì)人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解氣溫的概念及其測(cè)量方法，能夠區(qū)分氣溫日變化和年變化。

②掌握氣溫分布的基本規(guī)律，包括氣溫的緯度分布規(guī)律和海陸分布規(guī)律。

③學(xué)會(huì)使用氣溫分布圖，分析氣溫分布特點(diǎn)及其影響因素。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①氣溫分布規(guī)律的理解與應(yīng)用，特別是在復(fù)雜地理環(huán)境下的氣溫分布分析。

②氣溫變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等方面的實(shí)際應(yīng)用。

③氣溫?cái)?shù)據(jù)獲取與分析方法的實(shí)踐操作，包括如何獲取氣溫?cái)?shù)據(jù)、如何利用數(shù)據(jù)分析氣溫變化趨勢(shì)等。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師講解與小組討論相結(jié)合，幫助學(xué)生理解氣溫分布的基本原理。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同地理位置的居民，討論氣溫變化對(duì)日常生活的影響，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.利用氣溫分布圖和實(shí)際案例，通過多媒體展示，幫助學(xué)生直觀理解氣溫分布規(guī)律。

4.安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手測(cè)量氣溫，體驗(yàn)氣溫變化的實(shí)際感受。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過查閱資料、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析氣溫變化的原因和影響。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同季節(jié)氣溫變化的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論氣溫對(duì)自然環(huán)境的影響。

2.提出問題：為什么在不同季節(jié)會(huì)感受到不同的氣溫？氣溫是如何分布的？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：氣溫分布對(duì)我們有什么實(shí)際意義？

**講授新課（15分鐘）**

1.氣溫的概念及其測(cè)量方法（3分鐘）

-解釋氣溫的定義和重要性。

-介紹氣溫的測(cè)量工具和方法。

-演示氣溫計(jì)的使用方法。

2.氣溫的日變化和年變化規(guī)律（7分鐘）

-分析氣溫的日變化規(guī)律，如一天中氣溫的變化特點(diǎn)。

-探討氣溫的年變化規(guī)律，如四季氣溫變化的特點(diǎn)。

-展示氣溫變化曲線圖，幫助學(xué)生理解規(guī)律。

3.氣溫分布的基本規(guī)律（5分鐘）

-講解氣溫的緯度分布規(guī)律，解釋為什么赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低。

-介紹氣溫的海陸分布規(guī)律，分析海洋和陸地氣溫的差異。

-通過實(shí)例說明氣溫分布對(duì)人類活動(dòng)的影響。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.氣溫分布圖的解讀（5分鐘）

-分發(fā)氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析圖中的信息。

-舉例說明如何從氣溫分布圖中獲取氣溫變化規(guī)律。

-進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的解讀和分析。

2.案例分析（5分鐘）

-提供一個(gè)與氣溫分布相關(guān)的案例，如某個(gè)地區(qū)的氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-學(xué)生分組討論，分析案例，并提出解決方案。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問學(xué)生：氣溫分布規(guī)律對(duì)我們的生活有什么影響？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用氣溫分布規(guī)律改善我們的生活環(huán)境？

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：誰能舉例說明氣溫分布對(duì)人類活動(dòng)的影響？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同地區(qū)的居民討論氣溫變化帶來的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。

**教學(xué)總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫分布的重要性。

2.提出拓展問題：如何通過科技手段改善氣溫分布帶來的問題？

3.學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解氣溫的概念、測(cè)量方法和氣溫計(jì)的使用。

-學(xué)生掌握了氣溫的日變化和年變化規(guī)律，能夠分析氣溫變化曲線圖。

-學(xué)生了解了氣溫的緯度分布規(guī)律和海陸分布規(guī)律，能夠解釋氣溫分布特點(diǎn)及其影響因素。

2.能力提升：

-學(xué)生具備了分析氣溫分布圖的能力，能夠從圖中獲取氣溫變化信息。

-學(xué)生通過案例分析，提高了解決實(shí)際問題的能力，能夠?qū)鉁胤植家?guī)律應(yīng)用于實(shí)際生活。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，提升了溝通、協(xié)作和表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了空間思維能力。

-學(xué)生在討論和提問環(huán)節(jié)，提升了批判性思維和問題解決能力。

-學(xué)生通過自主探究，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)氣溫分布現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的積極性。

-學(xué)生關(guān)注氣溫對(duì)人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠運(yùn)用氣溫分布規(guī)律，分析氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃等方面的影響。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注氣溫變化，提高生活質(zhì)量。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，了解了氣溫測(cè)量和數(shù)據(jù)分析的方法，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋**作業(yè)布置：**

1.完成課后練習(xí)題：選擇課本中與氣溫分布相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成，以鞏固對(duì)氣溫分布規(guī)律的理解。

2.氣溫記錄實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生在家中或?qū)W校附近的某個(gè)固定地點(diǎn)，連續(xù)記錄一周的氣溫變化，并繪制氣溫變化曲線圖，分析氣溫的日變化和年變化特點(diǎn)。

3.案例分析報(bào)告：選取一個(gè)與氣溫分布相關(guān)的案例，如某地的氣候變化對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，要求學(xué)生撰寫分析報(bào)告，內(nèi)容包括案例分析、影響分析、應(yīng)對(duì)措施等。

4.家庭討論：與家長共同討論氣溫變化對(duì)家庭生活的影響，記錄討論要點(diǎn)，并思考如何應(yīng)對(duì)氣溫變化帶來的挑戰(zhàn)。

**作業(yè)反饋：**

1.及時(shí)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)得到反饋。

2.指出問題：在批改過程中，注意指出學(xué)生在知識(shí)掌握、能力運(yùn)用、思維發(fā)展等方面存在的問題。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、提高分析能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等。

4.鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.糾正錯(cuò)誤：對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，不僅要指出，還要解釋錯(cuò)誤原因，并提供正確的解題思路或方法。

6.小組討論反饋：對(duì)于小組作業(yè)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，共同分析問題，并分享彼此的見解和解決方案。

7.定期總結(jié)：在作業(yè)反饋中，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.**例題一：氣溫的日變化**

-題目：某地某日的氣溫變化曲線圖如下，請(qǐng)分析該地這一天的氣溫日變化特點(diǎn)。

-解答：觀察氣溫變化曲線圖，可以看出該地白天的最高氣溫出現(xiàn)在14時(shí)左右，最低氣溫出現(xiàn)在凌晨2時(shí)左右。因此，該地這一天的氣溫日變化特點(diǎn)是：最高氣溫出現(xiàn)在午后，最低氣溫出現(xiàn)在凌晨，氣溫日較差約為12℃。

2.**例題二：氣溫的年變化**

-題目：比較我國哈爾濱和廣州的氣溫年變化曲線圖，分析兩地的氣溫年變化特點(diǎn)。

-解答：哈爾濱的氣溫年變化曲線圖中，最高氣溫出現(xiàn)在7月份，最低氣溫出現(xiàn)在1月份；廣州的氣溫年變化曲線圖中，最高氣溫出現(xiàn)在7月份，最低氣溫出現(xiàn)在1月份，但廣州的氣溫年較差小于哈爾濱。因此，哈爾濱和廣州的氣溫年變化特點(diǎn)是：兩地都呈夏季高溫冬季低溫的特點(diǎn)，但哈爾濱的氣溫年較差大于廣州。

3.**例題三：氣溫的緯度分布**

-題目：根據(jù)世界氣溫分布圖，分析赤道地區(qū)的氣溫分布特點(diǎn)。

-解答：觀察世界氣溫分布圖，可以看出赤道地區(qū)大致緯度范圍內(nèi)，氣溫較高且相對(duì)穩(wěn)定。因此，赤道地區(qū)的氣溫分布特點(diǎn)是：氣溫較高，且緯度越低，氣溫越高。

4.**例題四：氣溫的海陸分布**

-題目：分析同一天同緯度的海洋和陸地氣溫差異的原因。

-解答：在同一天同緯度的海洋和陸地上，由于海陸熱容量不同，陸地升溫快降溫也快，海洋升溫慢降溫也慢。因此，陸地氣溫通常高于海洋氣溫。

5.