第26課《飲酒（其五）》《春望》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第26課《飲酒（其五）》《春望》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教學(xué)內(nèi)容《飲酒（其五）》和《春望》是統(tǒng)編版語文八年級上冊的課文，主要內(nèi)容涉及兩首古詩。其中，《飲酒（其五）》是唐代詩人陶淵明的代表作之一，表達(dá)了詩人追求自由、隱居田園的思想；《春望》則是唐代詩人杜甫的名篇，通過對春天景色的描繪，抒發(fā)了詩人對國家興亡的憂慮和對和平的向往。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境，體會詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過學(xué)習(xí)《飲酒（其五）》和《春望》，學(xué)生能夠領(lǐng)略古代詩歌的藝術(shù)魅力，提升對古典文化的理解和欣賞水平。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。此外，通過分析詩歌的意象和修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式和表達(dá)方式有一定的了解。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)有較高的興趣，尤其對古典詩詞有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀和思考理解詩歌的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，通過自己的理解和感悟來解讀詩歌；而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過小組討論來深入理解詩歌的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《飲酒（其五）》和《春望》時，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古代詩歌的背景和作者生平了解不足，難以準(zhǔn)確把握詩歌的情感和意境；二是對于一些生僻字詞和古代文化典故的理解不夠，影響了對詩歌的整體把握；三是學(xué)生在分析詩歌的意象和修辭手法時，可能缺乏深入的思考和批判性思維。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)谋尘爸R，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文本解讀和批判性思考。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的背景、作者生平和詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)詩歌中的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境，提高他們的審美體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌的原文、作者圖片、背景資料等，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.朗讀體驗：播放詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生跟隨音頻感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌填空、翻譯等互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-教師展示陶淵明和杜甫的畫像，簡要介紹兩位詩人的生平和成就，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道陶淵明和杜甫嗎？他們分別有哪些著名的詩作？”引導(dǎo)學(xué)生分享已有知識。

2.回顧舊知：

-回顧七年級學(xué)習(xí)過的詩歌，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，引導(dǎo)學(xué)生回憶詩歌的基本形式和修辭手法。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解《飲酒（其五）》和《春望》的背景、作者生平、詩歌的結(jié)構(gòu)和主題。

-分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

2.舉例說明：

-以《飲酒（其五）》為例，分析詩歌中的“采菊東籬下，悠然見南山”一句，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的隱逸情懷。

-以《春望》為例，分析詩歌中的“國破山河在，城春草木深”一句，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的憂國憂民之情。

3.互動探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對詩歌的理解和感受。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象和修辭手法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

-學(xué)生進(jìn)行詩歌填空、翻譯等練習(xí)，加深對詩歌內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-學(xué)生模仿詩歌的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，展示自己的文學(xué)才華。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，及時解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

-教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生閱讀與《飲酒（其五）》和《春望》相關(guān)的其他詩作，進(jìn)行拓展閱讀。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-陶淵明的《桃花源記》：這篇散文描繪了一個理想化的田園生活，與《飲酒（其五）》中追求隱逸的思想相呼應(yīng)。學(xué)生可以閱讀這篇作品，進(jìn)一步了解陶淵明的生活態(tài)度和哲學(xué)思想。

-杜甫的《登高》：這首詩同樣表達(dá)了詩人對國家興亡的憂慮，可以與《春望》進(jìn)行比較閱讀，分析兩位詩人在不同歷史背景下對國家命運(yùn)的感慨。

-唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》：這首詩以登高望遠(yuǎn)的視角，展現(xiàn)了壯麗的山河景色，與《春望》中描繪的春日景象形成對比，學(xué)生可以閱讀并分析其中的異同。

-唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》：這首詩以草原為背景，抒發(fā)了詩人對友人的離別之情，可以引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意象和情感。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于陶淵明和杜甫的生平事跡和詩歌創(chuàng)作背景資料，通過閱讀和分析，加深對這兩位詩人的理解。

-鼓勵學(xué)生嘗試翻譯《飲酒（其五）》和《春望》中的精彩詩句，鍛煉自己的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生嘗試以古詩的形式表達(dá)自己的情感和思想，提升他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-通過觀看與唐代詩歌相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受古代詩歌的魅力，拓展他們的文化視野。

-學(xué)生可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同探討古代詩歌中的修辭手法和意象運(yùn)用，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與其他文學(xué)愛好者交流學(xué)習(xí)，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們評估教學(xué)效果，識別不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對《飲酒（其五）》和《春望》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過展示詩人畫像和簡要介紹生平，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩人的生平背景了解不多，這可能會影響他們對詩歌的理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對詩人的生平和作品有一定的了解，這樣在課堂上就能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入詩歌的內(nèi)涵。

其次，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式。雖然我在講解詩歌的結(jié)構(gòu)和主題時盡量生動形象，但感覺學(xué)生參與討論的積極性還有待提高。有些學(xué)生可能因為害羞或者對詩歌理解不夠深入而不愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

再次，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詩歌填空和翻譯時遇到了困難。這說明我在講解詩歌的意象和修辭手法時可能沒有做到位。在今后的教學(xué)中，我會更加注重這些細(xì)節(jié)的講解，同時，也可以通過制作一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固。

此外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，但感覺學(xué)生的參與度不高。我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享自己對本節(jié)課的理解和感受，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

至于拓展與延伸環(huán)節(jié)，我覺得提供了豐富的閱讀材料，但執(zhí)行過程中可能存在一些問題。比如，學(xué)生可能因為時間緊張或者對拓展材料不感興趣而放棄閱讀。為了解決這個問題，我會在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，有針對性地推薦拓展材料，并鼓勵他們在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

最后，對于教學(xué)反思的改進(jìn)措施，我計劃以下幾點(diǎn)：

-提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對詩人的生平和作品有一定的了解。

-設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-加強(qiáng)詩歌意象和修辭手法的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-增加課堂小結(jié)的互動性，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，有針對性地推薦拓展材料，鼓勵自主學(xué)習(xí)和探究。典型例題講解1.例題：《飲酒（其五）》中“采菊東籬下，悠然見南山”一句，請分析其意象和表達(dá)效果。

答案：這句詩通過“采菊”和“南山”兩個意象，描繪了一幅詩人隱居田園的生活畫面。其中，“采菊”代表了詩人追求自然、超脫世俗的心態(tài)；“南山”則象征著寧靜、美好的自然景象。詩人悠然自得地采菊，無意間望見南山，體現(xiàn)了詩人與自然的和諧相處，以及對隱逸生活的向往。

2.例題：《春望》中“國破山河在，城春草木深”一句，請解釋其含義。

答案：這句詩意味著盡管國家破敗，山河依舊存在，城市里的春天依舊充滿生機(jī)。詩人通過對比“國破”與“山河在”、“城春”與“草木深”，表達(dá)了在國家動蕩時期，人民生活的艱辛以及詩人對國家興亡的憂慮。

3.例題：《飲酒（其五）》中“問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”一句，請分析其修辭手法和表達(dá)效果。

答案：這句詩采用了設(shè)問的修辭手法，通過提問“問君何能爾？”引導(dǎo)讀者思考。詩人自問自答，表達(dá)了自己追求隱逸、超脫世俗的信念。同時，“心遠(yuǎn)地自偏”這一句，通過“心”與“地”的對比，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)心追求的重要性。

4.例題：《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一句，請分析其表達(dá)手法和情感。

答案：這句詩運(yùn)用了擬人的修辭手法，將花和鳥賦予人的情感。在國破家亡的背景下，詩人看到花兒盛開卻不禁淚流滿面，聽到鳥兒的驚叫也感到心驚。這反映了詩人對國家命運(yùn)的深切關(guān)注和悲痛之情。

5.例題：《飲酒（其五）》中“此中有真意，欲辨已忘言”一句，請解釋其含義。

答案：這句詩表達(dá)了詩人認(rèn)為飲酒之中蘊(yùn)含著深刻的哲理，而這種哲理難以用言語表達(dá)。詩人通過“此中有真意”和“欲辨已忘言”的對比，突顯了飲酒這種生活方式所具有的不可言喻之美。這也反映了詩人對自然、人生哲理的深刻感悟。板書設(shè)計①《飲酒（其五）》

-陶淵明

-隱逸情懷

-“采菊東籬下，悠然見南山”

-“問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”

-“此中有真意，欲辨已忘言”

②《春望》

-杜甫

-憂國憂民

-“國破山河在，城春草木深”

-“感時花濺淚，恨別鳥驚心”

-“烽火連三月，家書抵萬金”

③詩歌特點(diǎn)

-意象豐富

-修辭手法：設(shè)問、擬人、對比等

-情感表達(dá)：隱逸、憂國憂民、對生活的感悟等教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己對詩歌的理解和感受。

-學(xué)生在朗讀詩歌時，聲音洪亮，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，能夠較好地傳達(dá)詩歌的情感。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中，能夠尊重他人意見，善于傾聽，并能提出自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論后，各小組能夠清晰地展示討論成果，包括對詩歌意象、修辭手法和情感表達(dá)的分析。

-學(xué)生在展示過程中，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合具體詩句進(jìn)行論證。

-小組之間的交流互動良好，展現(xiàn)了團(tuán)隊合作的精神。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中對詩歌內(nèi)容、作者背景和詩歌特點(diǎn)的理解較為準(zhǔn)確。

-學(xué)生在詩歌翻譯和填空題上的表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)詩歌的意思。

-部分學(xué)生在分析詩歌意象和修辭手法時，能夠結(jié)合具體詩句進(jìn)行深入分析。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，對拓展閱讀材料有一定的理解和感悟。

-學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有一定文學(xué)價值的作品。

-學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出較高的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師將對積極參與、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，