第8課百家爭(zhēng)鳴教學(xué)設(shè)計(jì)初中歷史部編版2018七年級(jí)上冊(cè)-統(tǒng)編版2016主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第8課百家爭(zhēng)鳴

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括：通過學(xué)習(xí)百家爭(zhēng)鳴的歷史背景、主要思想家和學(xué)派，提升學(xué)生理解歷史發(fā)展的能力；通過分析各家思想的異同，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力；通過了解古代思想家對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過史料分析和歷史解讀，提高歷史探究能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過一些基本的歷史知識(shí)，如中國歷史上的重要事件和人物。然而，對(duì)于百家爭(zhēng)鳴這一專題，學(xué)生可能了解較少，僅限于一些表面的信息，如儒家、道家、法家等學(xué)派的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)古代思想家的智慧和歷史事件的發(fā)展過程感到好奇，愿意深入探索。他們的學(xué)習(xí)能力也各有差異，一些學(xué)生可能具備較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，能夠從不同角度理解歷史現(xiàn)象；而另一些學(xué)生可能在理解復(fù)雜的歷史概念和人物關(guān)系時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過故事和案例來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解百家爭(zhēng)鳴時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)古代哲學(xué)概念的理解難度，如“仁義禮智信”等儒家思想；二是不同學(xué)派之間的思想差異和沖突，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)在邏輯；三是歷史背景的復(fù)雜性，學(xué)生需要了解戰(zhàn)國時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境。這些挑戰(zhàn)需要教師在教學(xué)中通過恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗詠韼椭鷮W(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如古代思想家的模型或圖片）、黑板或白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)或在線教育平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：百家爭(zhēng)鳴相關(guān)的電子書籍、學(xué)術(shù)論文、歷史紀(jì)錄片片段。

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、思維導(dǎo)圖、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)百家爭(zhēng)鳴的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是百家爭(zhēng)鳴嗎？它在歷史上有什么重要意義？”

展示一些關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的思想家如孔子、孟子、莊子等的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受百家爭(zhēng)鳴的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹百家爭(zhēng)鳴的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.百家爭(zhēng)鳴基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解百家爭(zhēng)鳴的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解百家爭(zhēng)鳴的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹儒家、道家、法家等主要學(xué)派的基本思想和代表人物。

3.百家爭(zhēng)鳴案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解百家爭(zhēng)鳴的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的百家爭(zhēng)鳴案例進(jìn)行分析，如孔子的“仁愛”思想、墨子的“兼愛非攻”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解百家爭(zhēng)鳴的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)后世的影響，以及如何應(yīng)用這些思想解決現(xiàn)實(shí)問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與百家爭(zhēng)鳴相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)百家爭(zhēng)鳴的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)百家爭(zhēng)鳴的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括百家爭(zhēng)鳴的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)百家爭(zhēng)鳴在歷史發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于百家爭(zhēng)鳴的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找百家爭(zhēng)鳴思想的體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)百家爭(zhēng)鳴的歷史背景、主要學(xué)派和代表人物有了全面的認(rèn)識(shí)。他們能夠區(qū)分儒家、道家、法家等不同學(xué)派的思想特點(diǎn)，了解各家學(xué)派的核心觀點(diǎn)，如儒家的仁愛、道家的無為、法家的法治等。

2.思維能力：學(xué)生在分析百家爭(zhēng)鳴案例時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從不同的角度審視歷史事件，理解不同思想之間的沖突與融合，以及這些思想對(duì)后世的影響。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)百家爭(zhēng)鳴，學(xué)生提高了自己的文化素養(yǎng)。他們了解到中國古代思想家對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

4.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

5.解決問題能力：學(xué)生在討論百家爭(zhēng)鳴思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用時(shí)，提高了自己的問題解決能力。他們能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，思考如何運(yùn)用古代智慧解決現(xiàn)實(shí)問題。

6.研究能力：通過撰寫關(guān)于百家爭(zhēng)鳴的短文或報(bào)告，學(xué)生鍛煉了自己的研究能力。他們學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息、分析問題，并形成自己的觀點(diǎn)。

7.語文能力：在課堂展示和課后作業(yè)的撰寫過程中，學(xué)生的語文表達(dá)能力得到了提高。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述歷史事件，以及如何組織文章結(jié)構(gòu)。

8.美學(xué)欣賞：學(xué)生在欣賞古代思想家的智慧時(shí)，提高了自己的審美能力。他們能夠從歷史文化的角度欣賞和評(píng)價(jià)古代思想，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①百家爭(zhēng)鳴的歷史背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)政治環(huán)境、諸侯爭(zhēng)霸、思想自由交流。

-關(guān)鍵詞：戰(zhàn)國七雄、合縱連橫、百家爭(zhēng)鳴。

②主要學(xué)派及其思想

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：儒家、道家、法家、墨家等學(xué)派的核心思想。

-關(guān)鍵詞：儒家仁愛、道家無為、法家法治、墨家兼愛非攻。

③學(xué)派之間的相互影響與融合

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：不同學(xué)派之間的辯論、交流、相互借鑒。

-關(guān)鍵詞：學(xué)派辯論、思想融合、相互借鑒。

④百家爭(zhēng)鳴的歷史意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：百家爭(zhēng)鳴對(duì)后世文化、政治、哲學(xué)的影響。

-關(guān)鍵詞：文化繁榮、政治變革、哲學(xué)發(fā)展。

⑤百家爭(zhēng)鳴思想的現(xiàn)實(shí)意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：百家爭(zhēng)鳴思想在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和啟示。

-關(guān)鍵詞：思想啟示、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用、文化傳承。

⑥學(xué)生學(xué)習(xí)百家爭(zhēng)鳴的方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何通過史料分析、歷史解讀學(xué)習(xí)百家爭(zhēng)鳴。

-關(guān)鍵詞：史料分析、歷史解讀、學(xué)習(xí)方法。典型例題講解1.例題：

孟子曰：“民為貴，社稷次之，君為輕。”這句話反映了哪種思想？

答案：這句話反映了儒家的民本思想。

2.例題：

墨子主張“兼愛”“非攻”，以下哪項(xiàng)不是墨家主張的行為？

A.勤儉節(jié)約

B.反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)

C.尊重權(quán)威

D.強(qiáng)調(diào)平等

答案：C.尊重權(quán)威

3.例題：

韓非子認(rèn)為法律是治國之根本，以下哪項(xiàng)不是韓非子的觀點(diǎn)？

A.法律面前人人平等

B.法律是維護(hù)社會(huì)秩序的工具

C.法律是統(tǒng)治者的權(quán)力象征

D.法律是道德的體現(xiàn)

答案：D.法律是道德的體現(xiàn)

4.例題：

莊子認(rèn)為“無為而治”，以下哪項(xiàng)不是莊子主張的生活方式？

A.追求自由自在

B.反對(duì)世俗的功名利祿

C.順其自然，不強(qiáng)求

D.崇尚武力，追求戰(zhàn)爭(zhēng)勝利

答案：D.崇尚武力，追求戰(zhàn)爭(zhēng)勝利

5.例題：

荀子提出“性惡論”，以下哪項(xiàng)不是荀子對(duì)人性本質(zhì)的看法？

A.人性本善

B.人性本惡，需要教化

C.人性需要不斷修煉

D.人性需要法律約束

答案：A.人性本善

補(bǔ)充說明：

1.孟子的“民為貴”體現(xiàn)了儒家強(qiáng)調(diào)的民本思想，即以民眾的利益為最高利益。

2.墨子的“兼愛”“非攻”主張取消戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)平等和互助。

3.韓非子的法治思想認(rèn)為法律是維護(hù)社會(huì)秩序和統(tǒng)治者權(quán)力的工具，強(qiáng)調(diào)法律的普遍適用和嚴(yán)格執(zhí)行。

4.莊子的“無為而治”主張順應(yīng)自然，反對(duì)過度的干預(yù)和控制，追求心靈的自由和自然的和諧。

5.荀子的“性惡論”認(rèn)為人性本惡，需要通過教育和法律來約束和教化，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧與秩序。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了百家爭(zhēng)鳴，這個(gè)主題對(duì)我來說也是挺有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)樗婕暗降闹R(shí)點(diǎn)多，而且思想深?yuàn)W?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，以及我在其中的一些感受和思考。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到不少同學(xué)在聽到“百家爭(zhēng)鳴”這個(gè)詞時(shí)，眼睛里閃過一絲好奇和興奮。這說明我的導(dǎo)入方法還是有效的，能夠吸引學(xué)生的注意力。

然后，在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生理解儒家、道家、法家等學(xué)派的基本思想。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于儒家和道家的思想理解得相對(duì)容易，但是對(duì)于法家和墨家的理解就有些吃力了。這可能是因?yàn)榉液湍业乃枷朐诂F(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用較少，學(xué)生們的認(rèn)知基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，讓學(xué)生們分組討論。這個(gè)過程我覺得挺有意思的，學(xué)生們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?，有時(shí)還會(huì)發(fā)生一些有趣的辯論。這讓我看到了學(xué)生們?cè)跉v史思維和批判性思維方面的潛力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在討論時(shí)，沒有很好地組織語言，表達(dá)不夠清晰。這可能是由于他們的歷史知識(shí)儲(chǔ)備不足，或者是平時(shí)缺乏這方面的鍛煉。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得相當(dāng)積極。他們不僅能夠清晰地展示自己的觀點(diǎn)，還能夠提出一些有深度的問題。這讓我感到欣慰，也看到了他們對(duì)歷史的熱愛。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處。比如，時(shí)間分配上可能不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能講解得不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展示。

最后，我想對(duì)學(xué)生們說，百家爭(zhēng)鳴是中國古代思想史上的瑰寶，它蘊(yùn)含著豐富的智慧。希望你們能夠繼續(xù)探索，不斷學(xué)習(xí)，將這些寶貴的思想財(cái)富運(yùn)用到實(shí)際生活中去。我相信，通過我們的共同努力，一定能夠取得更好的教學(xué)成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了百家爭(zhēng)鳴這一歷史時(shí)期，了解了儒家、道家、法家等主要學(xué)派的基本思想和代表人物。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到中國古代思想文化的豐富性和多樣性，以及這些思想對(duì)后世的影響。

1.儒家思想的核心是仁愛、禮治，代表人物有孔子、孟子。

2.道家思想主張無為而治，順應(yīng)自然，代表人物有老子、莊子。

3.法家思想強(qiáng)調(diào)法治、權(quán)謀，代表人物有韓非子。

4.墨家思想主張兼愛、非攻，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，代表人物有墨子。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題：

1.以