一九過(guò)秦論賈誼說(shuō)課稿中職基礎(chǔ)課-拓展模塊-語(yǔ)文版-(語(yǔ)文)-50一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《過(guò)秦論》，選自賈誼的《新書》。文章通過(guò)對(duì)秦朝興衰的論述，揭示了國(guó)家興亡的深刻道理。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與已學(xué)過(guò)的《史記》等史書內(nèi)容相聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解古代歷史，提高對(duì)歷史事件的分析能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》，學(xué)生可以領(lǐng)略到賈誼的文風(fēng)和思想，為今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歷史的理解和分析能力，使學(xué)生能夠從《過(guò)秦論》中提煉出歷史事件的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高對(duì)古代文學(xué)作品的理解和鑒賞水平。

3.通過(guò)對(duì)賈誼思想的探討，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考、批判性思維的歷史觀和價(jià)值觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。三、學(xué)情分析

中職二年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，對(duì)文言文有一定的了解，但面對(duì)《過(guò)秦論》這樣的長(zhǎng)篇論述文，他們?cè)诶斫夂头治錾峡赡艽嬖谝欢ǖ睦щy。以下是具體的學(xué)情分析：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文作品，對(duì)文言文的基本語(yǔ)法和詞匯有一定了解，但面對(duì)《過(guò)秦論》這樣較為復(fù)雜的歷史論述文，他們對(duì)古代歷史知識(shí)的掌握程度參差不齊，可能難以準(zhǔn)確把握文章的歷史背景和深層含義。

2.能力水平：學(xué)生在閱讀理解能力上有所提高，但分析文章結(jié)構(gòu)和論證方法的能力尚需加強(qiáng)。他們?cè)诿鎸?duì)《過(guò)秦論》這樣的論述文時(shí)，可能會(huì)在梳理文章脈絡(luò)、理解作者觀點(diǎn)等方面遇到障礙。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：中職二年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，但自控能力和專注力相對(duì)較弱。在課堂上，他們可能表現(xiàn)出對(duì)歷史事件的興趣，但同時(shí)也需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和批判性分析。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度上有所提高，但部分學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律問(wèn)題，如遲到、早退、上課玩手機(jī)等。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，需要教師在課堂上加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。

-結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性。

-通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解和分析能力。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，對(duì)《過(guò)秦論》的歷史背景、作者生平及文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立起對(duì)文本的整體認(rèn)知。

2.討論法：在理解文章的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討秦朝興衰的原因，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.案例分析法：選取與《過(guò)秦論》相關(guān)的歷史事件或人物，通過(guò)案例教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)歷史規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示秦朝的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，提高閱讀理解能力。

3.古文朗讀：組織學(xué)生進(jìn)行古文朗讀，感受文言文的韻律美，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示秦朝的地圖和相關(guān)的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考秦朝的崛起與衰落，提出問(wèn)題：“秦朝是如何從一個(gè)諸侯國(guó)迅速崛起，又為何最終走向滅亡？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧已學(xué)過(guò)的關(guān)于秦朝的歷史知識(shí)，如秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、秦朝的法律制度等，為學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》做好知識(shí)鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《過(guò)秦論》的作者賈誼的生平及寫作背景，介紹文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題思想。

舉例說(shuō)明：選取文章中的關(guān)鍵段落，如“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”，通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，幫助學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論文章中關(guān)于秦朝興衰的原因，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選取文章中的一個(gè)論點(diǎn)，進(jìn)行小組討論，總結(jié)出支持該論點(diǎn)的論據(jù)和論證方法。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

提出思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用《過(guò)秦論》中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《過(guò)秦論》全文，撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

提出要求：要求學(xué)生在作業(yè)中注意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和論證方法進(jìn)行分析；

（2）結(jié)合自己的理解，談?wù)剬?duì)秦朝興衰的認(rèn)識(shí)；

（3）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾螌ⅰ哆^(guò)秦論》中的道理應(yīng)用于生活。

6.教學(xué)過(guò)程詳細(xì)內(nèi)容

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.激發(fā)興趣：展示秦朝地圖和歷史圖片，提問(wèn)：“秦朝是如何從一個(gè)諸侯國(guó)迅速崛起，又為何最終走向滅亡？”

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧已學(xué)過(guò)的關(guān)于秦朝的歷史知識(shí)，如秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、秦朝的法律制度等。

（二）新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

1.講解新知：介紹《過(guò)秦論》的作者賈誼的生平及寫作背景，講解文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2.舉例說(shuō)明：選取文章中的關(guān)鍵段落，如“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”，分析句子結(jié)構(gòu)和修辭手法。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論文章中關(guān)于秦朝興衰的原因，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解。

（三）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)

1.學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選取文章中的一個(gè)論點(diǎn)，進(jìn)行小組討論，總結(jié)出支持該論點(diǎn)的論據(jù)和論證方法。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

（四）課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

1.總結(jié)全文：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《過(guò)秦論》在歷史、文學(xué)和哲學(xué)方面的價(jià)值。

2.提出思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用《過(guò)秦論》中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（五）作業(yè)布置環(huán)節(jié)

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《過(guò)秦論》全文，撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

2.提出要求：要求學(xué)生在作業(yè)中注意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和論證方法進(jìn)行分析；

（2）結(jié)合自己的理解，談?wù)剬?duì)秦朝興衰的認(rèn)識(shí)；

（3）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾螌ⅰ哆^(guò)秦論》中的道理應(yīng)用于生活。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《過(guò)秦論》是賈誼的代表作之一，通過(guò)對(duì)秦朝興衰的論述，揭示了國(guó)家興亡的深刻道理。以下是對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、作者背景

1.作者：賈誼，西漢初年著名政治家、文學(xué)家。

2.生平：賈誼曾為漢文帝、漢景帝的顧問(wèn)，因直言進(jìn)諫而被貶謫。

二、文章結(jié)構(gòu)

1.開(kāi)篇：概述秦朝崛起的歷史背景。

2.正文：分上、中、下三篇，分別論述秦朝的興衰過(guò)程。

3.結(jié)尾：總結(jié)秦朝滅亡的原因，提出對(duì)后世政治的啟示。

三、秦朝興衰過(guò)程

1.秦朝崛起：

a.秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，建立秦朝。

b.實(shí)行一系列改革，如推行郡縣制、統(tǒng)一度量衡等。

c.強(qiáng)化中央集權(quán)，削弱地方勢(shì)力。

2.秦朝衰落：

a.秦二世胡亥在位期間，朝政腐敗，民不聊生。

b.陳勝、吳廣起義，引發(fā)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。

c.秦朝滅亡，被漢朝取代。

四、秦朝滅亡原因

1.政治腐?。呵囟篮ピ谖黄陂g，朝政腐敗，導(dǎo)致民怨沸騰。

2.民生疾苦：秦朝實(shí)行嚴(yán)苛的法律，加重了百姓負(fù)擔(dān)，引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩。

3.軍事失利：秦朝后期，由于連年征戰(zhàn)，國(guó)力耗盡，最終導(dǎo)致滅亡。

五、對(duì)后世政治的啟示

1.重視民生：政治穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要關(guān)注民生，減輕百姓負(fù)擔(dān)。

2.慎用法律：法律是維護(hù)社會(huì)秩序的重要手段，但過(guò)度使用法律會(huì)導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩。

3.善于用人：選拔賢能之士，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，是國(guó)家長(zhǎng)治久安的關(guān)鍵。

六、文章寫作手法

1.論述嚴(yán)密：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證有力，邏輯清晰。

2.修辭豐富：運(yùn)用排比、對(duì)仗等修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)、形象。

3.歷史借鑒：通過(guò)對(duì)秦朝興衰的論述，為后世政治提供借鑒。

七、歷史價(jià)值

1.記錄了秦朝興衰的歷史過(guò)程，為研究秦朝歷史提供了重要資料。

2.通過(guò)對(duì)秦朝興衰原因的分析，揭示了國(guó)家興亡的深刻道理。

3.為后世政治提供了借鑒，有助于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秦朝興衰過(guò)程

-秦朝滅亡原因

-對(duì)后世政治的啟示

②關(guān)鍵詞：

-秦始皇

-統(tǒng)一六國(guó)

-郡縣制

-法律制度

-腐敗

-民生

-農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)

-賢能之士

③重點(diǎn)句子：

-“仁義不施而攻守之勢(shì)異也?！?/p>

-“秦人不暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鑒之，亦使后人