9.1溶液及其應用（第2課時溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象溶液的應用）教學設計---九年級化學人教版(2024)下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9.1溶液及其應用（第2課時溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象溶液的應用）教學設計---九年級化學人教版(2024)下冊教學內(nèi)容教材：人教版九年級化學（2024年下冊）

章節(jié)：9.1溶液及其應用（第2課時溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象溶液的應用）

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象以及溶液的應用展開。通過實驗和理論講解，讓學生了解溶解過程中的能量變化，掌握溶液在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應用，提高學生對化學知識的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，使學生能夠發(fā)現(xiàn)和解釋溶解過程中的能量變化。

2.提升學生的科學思維能力，通過解決與溶液應用相關的問題，培養(yǎng)學生的邏輯推理和問題解決能力。

3.強化學生的社會責任感，使學生認識到化學在解決實際問題中的應用，激發(fā)學生對科學研究的興趣和熱情。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前已經(jīng)學習了基礎的化學概念，如物質(zhì)的分類、化學式的書寫、化學反應等。在溶液的相關知識方面，學生可能已經(jīng)了解了溶液的基本概念、飽和溶液與非飽和溶液的區(qū)別等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學的興趣參差不齊，部分學生可能對實驗操作和觀察現(xiàn)象感興趣，而另一些學生可能更偏好理論學習。學生的能力水平也不盡相同，部分學生具備較強的實驗操作技能和數(shù)據(jù)分析能力，而一些學生可能在理解化學原理時存在困難。學習風格方面，學生可能表現(xiàn)為視覺型、聽覺型或動手操作型，教師需根據(jù)不同學生的學習風格調(diào)整教學策略。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象時可能難以把握能量變化的本質(zhì)，實驗操作過程中可能會遇到精確測量和誤差控制的問題。此外，將溶液的應用與日常生活和工業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來時，學生可能面臨理論與實踐脫節(jié)的問題。針對這些困難，教師需要通過實例教學、小組討論和實驗操作等方式幫助學生克服挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版九年級化學（2024年下冊）教材。

2.輔助材料：準備與溶解吸熱放熱現(xiàn)象相關的圖片、圖表和視頻，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備試管、燒杯、溫度計、攪拌棒等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環(huán)境。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師以日常生活中的溶解現(xiàn)象為例，如加鹽于水、糖的溶解等，引導學生回顧溶液的概念和特點。隨后，提出問題：“溶解過程中是否總伴隨著溫度的變化？如果是，這種變化是吸熱還是放熱？”以此激發(fā)學生的學習興趣，自然導入新課。

2.新課講授

1）講解溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象

詳細內(nèi)容：教師首先介紹溶解過程中能量變化的基本原理，通過PPT展示溶解過程中的能量變化圖，講解溶解時吸熱和放熱的具體情況。然后，通過實例分析，如硝酸銨溶于水吸熱使水溫降低，氫氧化鈉溶于水放熱使水溫升高，讓學生理解溶解時吸熱或放熱現(xiàn)象。

2）討論溶液的應用

詳細內(nèi)容：教師引導學生思考溶液在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如清潔劑、藥品、飲料等。通過PPT展示相關圖片和視頻，讓學生了解溶液在不同領域的應用實例。

3）介紹溶液的制備方法

詳細內(nèi)容：教師講解溶液的制備方法，包括溶解法、稀釋法、蒸發(fā)法等。通過實驗演示，讓學生觀察和了解溶液制備過程中的注意事項。

3.實踐活動

1）小組實驗：讓學生分組進行實驗，觀察不同物質(zhì)溶解時的溫度變化，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

詳細內(nèi)容：教師將學生分成若干小組，每組提供實驗器材，如試管、燒杯、溫度計等。每組選擇一種物質(zhì)進行溶解實驗，觀察并記錄溶解過程中的溫度變化。

2）討論分析：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，得出溶解時吸熱或放熱現(xiàn)象的結論。

詳細內(nèi)容：教師引導學生對實驗數(shù)據(jù)進行比較和分析，得出溶解時吸熱或放熱現(xiàn)象的結論，并解釋其原因。

3）制作溶液模型：讓學生利用生活中的物品，如鹽、糖、水等，制作溶液模型，加深對溶液概念的理解。

詳細內(nèi)容：教師要求學生利用鹽、糖、水等物品，制作溶液模型，如將鹽溶解于水中，觀察溶液的形成過程。

4.學生小組討論

1）討論溶解時吸熱或放熱現(xiàn)象的原因

舉例回答：為什么硝酸銨溶于水會吸熱？

2）討論溶液在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應用

舉例回答：舉例說明溶液在清潔劑中的應用。

3）討論溶液制備過程中的注意事項

舉例回答：在制備溶液時，如何避免誤差？

5.總結回顧

詳細內(nèi)容：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象、溶液的應用和制備方法。通過提問和舉例，讓學生回顧和鞏固所學知識，強調(diào)本節(jié)課的重難點。

用時：10分鐘

（以下為教學流程的具體時間分配）

1.導入新課：5分鐘

2.新課講授：

-溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象：10分鐘

-溶液的應用：10分鐘

-溶液的制備方法：10分鐘

3.實踐活動：

-小組實驗：15分鐘

-討論分析：10分鐘

-制作溶液模型：10分鐘

4.學生小組討論：10分鐘

5.總結回顧：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-溶解度與溫度的關系：介紹不同物質(zhì)在不同溫度下的溶解度，以及溫度對溶解度的影響。

-溶液濃度的計算：講解如何計算溶液的濃度，包括摩爾濃度、質(zhì)量濃度等。

-溶液的飽和與過飽和現(xiàn)象：探討溶液飽和與過飽和的定義，以及如何判斷溶液是否飽和。

-溶液的均一性與穩(wěn)定性：分析溶液的均一性和穩(wěn)定性，以及影響溶液穩(wěn)定性的因素。

2.拓展建議：

-閱讀化學科普書籍或文章，了解溶液在自然界和工業(yè)中的應用。

-觀看與溶液相關的科普視頻，如溶解現(xiàn)象的實驗演示、溶液在生活中的應用等。

-參與化學實驗活動，親自操作溶液的制備和濃度測定實驗。

-通過網(wǎng)絡平臺，如化學教育論壇或在線課程，學習更多關于溶液的知識。

-收集生活中常見的溶液實例，如飲料、清潔劑、藥品等，分析其組成和性質(zhì)。

-參與學?；蛏鐓^(qū)組織的科學展覽，了解溶液在科學研究和技術創(chuàng)新中的應用。

-閱讀化學史資料，了解溶液概念的發(fā)展歷程和相關科學家的貢獻。

-通過小組合作，研究溶液在不同領域中的應用，如農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保等。

-制作溶液的科普小冊子，向他人介紹溶液的基本知識及其重要性。

-參與科學競賽或創(chuàng)新項目，將所學溶液知識應用于實際問題解決中。課后作業(yè)1.實驗題：

設計一個實驗方案，驗證氫氧化鈉溶解于水時放熱的現(xiàn)象。要求列出實驗步驟、所需材料和預期結果。

答案：實驗步驟：

（1）取一定量的氫氧化鈉固體放入燒杯中；

（2）加入適量的水，用玻璃棒攪拌；

（3）用溫度計測量溶液的溫度變化；

（4）記錄溫度變化數(shù)據(jù)。

所需材料：氫氧化鈉固體、燒杯、玻璃棒、溫度計、水。

預期結果：溶液溫度升高，證明氫氧化鈉溶解于水時放熱。

2.計算題：

已知20℃時，100g水中最多可以溶解35g食鹽，求此時食鹽溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。

答案：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液總質(zhì)量)×100%

溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)=(35g/(100g+35g))×100%≈26.5%

3.應用題：

小明想要配制100g10%的氯化鈉溶液，他應該使用多少克氯化鈉和多少克水？

答案：溶質(zhì)質(zhì)量=溶液總質(zhì)量×溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)

溶質(zhì)質(zhì)量=100g×10%=10g

溶劑質(zhì)量=溶液總質(zhì)量-溶質(zhì)質(zhì)量

溶劑質(zhì)量=100g-10g=90g

小明應該使用10g氯化鈉和90g水。

4.判斷題：

溶液的濃度越高，其穩(wěn)定性越好。（）

答案：錯誤。溶液的濃度越高，其穩(wěn)定性不一定越好，有時甚至可能因為濃度過高而導致溶液不穩(wěn)定。

5.分析題：

分析下列溶液在放置一段時間后可能發(fā)生的變化，并說明原因。

（1）飽和食鹽水；

（2）濃硫酸；

（3）氫氧化鈉溶液。

答案：

（1）飽和食鹽水：可能由于水分蒸發(fā)而使部分食鹽析出，導致溶液濃度降低。

（2）濃硫酸：可能由于吸水性而使溶液中的水分減少，導致溶液濃度升高。

（3）氫氧化鈉溶液：可能由于與空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈉，導致溶液的堿性減弱。板書設計①溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象

-溶解過程中能量變化

-吸熱反應：硝酸銨溶于水

-放熱反應：氫氧化鈉溶于水

-溫度變化：溫度升高或降低

②溶液的應用

-日常生活應用：清潔劑、飲料、藥品

-工業(yè)生產(chǎn)應用：電解、化工、制藥

-環(huán)境保護應用：污水處理、土壤改良

③溶液的制備方法

-溶解法：將溶質(zhì)加入溶劑中攪拌

-稀釋法：將濃溶液加入一定量的溶劑中

-蒸發(fā)法：加熱溶液使溶劑蒸發(fā)，濃縮溶質(zhì)

-結晶法：通過降低溫度或蒸發(fā)溶劑使溶質(zhì)結晶

-混合法：將兩種或多種溶液混合制備新溶液課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象，了解了溶解過程中能量變化的基本原理。通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，我們認識到不同物質(zhì)在溶解時可能會吸熱或放熱，導致溶液溫度的變化。

2.我們探討了溶液在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如清潔劑、飲料、藥品、電解、化工、制藥以及環(huán)境保護等領域。這些應用展示了化學知識在解決實際問題中的重要性。

3.在溶液的制備方法方面，我們學習了溶解法、稀釋法、蒸發(fā)法、結晶法和混合法等。這些方法在實驗室和工業(yè)生產(chǎn)中都有廣泛的應用。

4.通過實踐活動，學生們親自動手進行實驗，觀察和記錄了溶解過程中的溫度變化，加深了對溶解時吸熱或放熱現(xiàn)象的理解。

當堂檢測：

1.單選題：

溶解過程中，下列哪種物質(zhì)溶于水時吸熱？（）

A.氫氧化鈉

B.硝酸銨

C.糖

D.鹽

答案：B

2.判斷題：

溶液的濃度越高，其穩(wěn)定性越好。（）

答案：錯誤

3.填空題：

在20℃時，100g水中最多可以溶解35g食鹽，此時食鹽溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為______。

答案：26.5%

4.簡答題：

簡述溶液在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應用。