八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第一課時(shí)SectionA(1a-2d)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第一課時(shí)SectionA(1a-2d)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過對(duì)話和閱讀活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

2.提升學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的天氣現(xiàn)象對(duì)人們生活的影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生獨(dú)立獲取、處理和運(yùn)用信息的能力。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話和閱讀。然而，由于年級(jí)特點(diǎn)，他們?cè)谝韵路矫娲嬖谝恍┕残詥栴}：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用相對(duì)薄弱，容易混淆過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)。此外，對(duì)于描述天氣現(xiàn)象和自然現(xiàn)象的詞匯掌握不夠全面，影響了他們?cè)趯?shí)際情境中的語(yǔ)言運(yùn)用。

2.能力方面：學(xué)生的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高，部分學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，往往因?yàn)樵~匯量不足或語(yǔ)法錯(cuò)誤而導(dǎo)致表達(dá)不流暢。在閱讀理解方面，學(xué)生的快速閱讀和深層理解能力也有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)方面：部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力不足的問題，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性和積極性。此外，部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，容易分心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。部分學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)存在抄襲現(xiàn)象，需要教師加強(qiáng)誠(chéng)信教育。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，提高他們?cè)趯?shí)際情境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.提高聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和角色扮演，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

4.加強(qiáng)誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的天氣現(xiàn)象圖片、風(fēng)暴視頻片段，以及描繪雨中活動(dòng)的圖畫，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；準(zhǔn)備掛圖或黑板，用于展示過去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和例句。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于雨天的英文歌曲或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)與天氣相關(guān)的詞匯。

2.提問：Whatdoyouthinkoftheweathertoday?引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述天氣情況。

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并過渡到本節(jié)課的主題：Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示一張雨天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶并描述下雨時(shí)的情景。

2.引入過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，解釋其構(gòu)成和用法，如：Iwaswalkinghomewhenitstartedtorain.

3.通過例句講解過去進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句，如：Iwasn'twalkinghomewhenitstartedtorain.Wereyouwalkinghomewhenitstartedtorain?

4.學(xué)生跟讀并模仿教師例句，鞏固過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)。

5.教師展示一組與雨相關(guān)的動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行造句。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述下雨時(shí)的活動(dòng)，如：Wewereplayingfootballwhenitstartedtorain.

2.各組派代表上臺(tái)展示，其他學(xué)生評(píng)判并糾正錯(cuò)誤。

3.教師點(diǎn)評(píng)，指出共性問題并再次強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的用法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?引導(dǎo)學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)回答。

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.教師展示一組與雨相關(guān)的情景，讓學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：Doyouthinkit'simportanttolearnaboutpastevents?引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)的意義。

2.學(xué)生分組討論，每組派代表分享觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)可以幫助我們了解歷史，豐富語(yǔ)言表達(dá)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：Howcanweusepasttenseinourdailylife?引導(dǎo)學(xué)生思考過去時(shí)態(tài)在生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)生分組討論，每組派代表分享觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)在描述過去經(jīng)歷、分享故事等方面的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的用法。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己過去一周的日常生活，如：IwasstudyingEnglishwhenmyfriendcalledmeyesterday.

3.教師提醒學(xué)生注意作業(yè)格式和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，重點(diǎn)解決學(xué)生在過去進(jìn)行時(shí)態(tài)方面的困惑，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：收集一些關(guān)于不同天氣現(xiàn)象對(duì)人類生活影響的文章，如洪水、臺(tái)風(fēng)、沙塵暴等，讓學(xué)生閱讀并討論這些自然現(xiàn)象的歷史和現(xiàn)狀。

-視頻資源：尋找一些與天氣相關(guān)的紀(jì)錄片或科普視頻，如氣象預(yù)報(bào)、自然災(zāi)害的成因和預(yù)防措施等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和理解。

-文化背景：介紹不同國(guó)家或地區(qū)對(duì)于特定天氣現(xiàn)象的傳統(tǒng)習(xí)俗和信仰，如中國(guó)的二十四節(jié)氣、西方的氣象節(jié)日等。

2.拓展建議：

-閱讀活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于自然和科學(xué)類的書籍，特別是那些介紹天氣現(xiàn)象和自然災(zāi)害的書籍，如《天氣的故事》、《自然災(zāi)害揭秘》等。

-視頻觀看：組織學(xué)生觀看與天氣相關(guān)的教育視頻，如科普頻道制作的節(jié)目，以便他們?cè)谟^看過程中學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí)。

-詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生收集和記憶與天氣相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如描述天氣的形容詞、動(dòng)詞和名詞，以及表示氣象現(xiàn)象的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組完成一個(gè)小型項(xiàng)目，如制作一個(gè)關(guān)于氣象預(yù)報(bào)的簡(jiǎn)報(bào)，或設(shè)計(jì)一個(gè)自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)策略的模擬游戲。

-交流分享：組織學(xué)生參與關(guān)于天氣現(xiàn)象的英語(yǔ)角活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)討論自己感興趣的天氣話題，并分享自己的知識(shí)。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與天氣相關(guān)的短故事或詩(shī)歌，通過寫作練習(xí)來(lái)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-實(shí)踐體驗(yàn)：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀氣象站或進(jìn)行戶外氣象觀測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣象學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的ing形式

-過去進(jìn)行時(shí)的否定形式：主語(yǔ)+was/were+not+動(dòng)詞的ing形式

-過去進(jìn)行時(shí)的疑問形式：Was/Were+主語(yǔ)+動(dòng)詞的ing形式？

②重點(diǎn)詞匯：

-doing（動(dòng)詞，表示進(jìn)行某活動(dòng)）

-started（動(dòng)詞，表示開始）

-finished（動(dòng)詞，表示結(jié)束）

-went（動(dòng)詞，表示去某地）

③重點(diǎn)句子：

-Iwaswalkinghomewhenitstartedtorain.

-WereyouwatchingTVwhenthebellrang?

-Shewasn'tsleepingwhenIcalledher.

-Theywereeatingdinnerwhenwearrived.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame的第一課時(shí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較成功。通過播放與天氣相關(guān)的視頻和歌曲，同學(xué)們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對(duì)于談?wù)撎鞖獾脑掝}非常感興趣，這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我注意到同學(xué)們對(duì)于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用還存在一些困難。特別是在區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)方面，有些同學(xué)容易混淆。因此，我在講解過程中特別強(qiáng)調(diào)了兩者之間的區(qū)別，并通過例句和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組活動(dòng)，讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，同學(xué)們能夠積極地參與進(jìn)來(lái)，互相幫助，共同進(jìn)步。這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)過程中，我還注重了課堂提問的多樣性。我不僅提問了關(guān)于語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的問題，還提問了關(guān)于文化背景和實(shí)際應(yīng)用的問題。這樣做不僅幫助學(xué)生鞏固了知識(shí)，還拓展了他們的視野。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，部分同學(xué)在回答問題時(shí)，由于詞匯量不足，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。這說明我在詞匯教學(xué)方面還需要加強(qiáng)。另外，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在小組討論中不太主動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘吆ε路稿e(cuò)。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。

針對(duì)教學(xué)中存在的