第三課記得快找組塊說課稿小學心理健康人教版三年級下冊-人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三課記得快找組塊說課稿小學心理健康人教版三年級下冊-人教版課程基本信息1.課程名稱：第三課記得快找組塊

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：2022年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生良好的記憶策略，提高信息處理能力。

2.增強學生合作學習意識，通過小組活動學會傾聽與表達。

3.培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，學會在困難面前尋找解決問題的方法。

4.強化學生的自我認知，認識到組塊化記憶對于學習的重要性。學情分析三年級學生在心理健康課程的學習中，正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。這一階段的學生在知識層面對于記憶的基本概念有一定的了解，但尚未形成系統(tǒng)的記憶策略。他們的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在學習記憶方法時，需要通過直觀、有趣的方式激發(fā)興趣。

在能力方面，三年級學生的合作能力開始顯現(xiàn)，但合作意識尚需加強。他們在表達自己的觀點時，可能會存在表達不完整、邏輯性不強的問題。此外，學生在解決問題的過程中，往往缺乏創(chuàng)造性思維，需要引導他們學會從不同角度思考問題。

從素質(zhì)角度來看，三年級學生的自我認知能力較弱，對于自己的長處和不足認識不足。在課程學習中，他們需要通過實踐活動，培養(yǎng)自信心和自我調(diào)控能力。

行為習慣方面，部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對記憶方法的掌握和應用。因此，在教學中，教師需關(guān)注學生的個體差異，采用多樣化的教學手段，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。教學資源準備1.教材：人教版三年級下冊心理健康教材。

2.輔助材料：準備與記憶組塊相關(guān)的圖片、圖表，以及與記憶技巧相關(guān)的短視頻。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示記憶技巧，確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.情境創(chuàng)設：播放一段有趣的故事，故事中的人物需要記住很多信息，引發(fā)學生對記憶的興趣。

2.提出問題：問學生如何記住故事中的信息，激發(fā)學生對記憶方法的思考。

3.學生回答：邀請幾名學生分享他們的記憶方法。

4.用時：5分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.講解記憶的基本原理：介紹記憶的三個階段——編碼、保持、提取。

2.介紹組塊化記憶法：解釋什么是組塊，如何將信息分組塊來記憶。

3.舉例說明：通過具體的例子展示如何應用組塊化記憶法。

4.講解記憶技巧：介紹一些記憶技巧，如聯(lián)想、口訣等。

5.用時：15分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.小組活動：將學生分成小組，每個小組分配一個記憶任務，如記住一組數(shù)字或單詞。

2.小組展示：每組派代表展示他們的記憶成果，其他小組進行評價。

3.個人練習：學生獨立完成記憶練習，教師巡視指導。

4.用時：10分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對新課內(nèi)容提出問題，如“如何將組塊化記憶法應用到日常生活中？”

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，展示他們的理解和應用能力。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，糾正錯誤，強化正確觀點。

4.用時：5分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.討論環(huán)節(jié)：組織學生討論記憶技巧在不同學科中的應用。

2.合作學習：學生兩人一組，共同完成一個記憶挑戰(zhàn)，如記憶一首詩。

3.教師提問：教師針對合作學習的內(nèi)容提出問題，引導學生深入思考。

4.學生分享：每組派代表分享他們的合作學習成果和經(jīng)驗。

5.教師總結(jié)：對學生的討論和分享進行總結(jié)，強調(diào)記憶技巧的重要性。

6.用時：10分鐘

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課學習的記憶方法，強調(diào)組塊化記憶的重要性。

2.拓展：鼓勵學生在課后嘗試將新學的記憶方法應用到學習中。

3.作業(yè)布置：布置一個記憶相關(guān)的家庭作業(yè)，如記憶一段課文或歷史事件。

4.用時：5分鐘

**七、教學反思**

1.教學過程中，關(guān)注學生的參與度和理解程度，及時調(diào)整教學策略。

2.通過互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

3.在鞏固練習和拓展環(huán)節(jié)，注重學生的個性化學習，鼓勵創(chuàng)新思維。

4.整個教學過程要緊扣核心素養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生的記憶策略和信息處理能力。知識點梳理1.記憶的基本原理：

-記憶的三個階段：編碼、保持、提取。

-編碼：將信息轉(zhuǎn)化為大腦可以處理的形式。

-保持：將編碼后的信息存儲在大腦中。

-提取：從大腦中檢索和回憶存儲的信息。

2.組塊化記憶法：

-組塊的定義：將多個信息單元組合成一個更大的信息單元。

-組塊化的好處：提高記憶效率，減少記憶負擔。

-組塊化的方法：

-將信息分組：根據(jù)信息的特點和邏輯關(guān)系進行分組。

-利用聯(lián)想：通過聯(lián)想將新信息與已知信息聯(lián)系起來。

-創(chuàng)造故事：將信息編織成故事，提高記憶的趣味性。

3.記憶技巧：

-聯(lián)想記憶：通過聯(lián)想將新信息與熟悉的事物或場景聯(lián)系起來。

-口訣記憶：創(chuàng)造或使用口訣來幫助記憶信息。

-形象記憶：使用圖像、顏色等視覺元素來增強記憶。

-重復記憶：通過重復閱讀、復述等方式加強記憶。

4.應用場景：

-日常生活中的應用：記住購物清單、電話號碼等。

-學習中的應用：記住課文、歷史事件、科學概念等。

-工作中的應用：記憶工作流程、客戶信息等。

5.記憶策略的訓練：

-自我監(jiān)控：在記憶過程中，關(guān)注自己的記憶效果，及時調(diào)整策略。

-反思與總結(jié)：每次記憶后，反思哪些方法有效，哪些需要改進。

-定期復習：通過定期復習，鞏固記憶，防止遺忘。

6.合作學習與交流：

-小組討論：通過小組討論，分享記憶技巧，互相學習。

-角色扮演：通過角色扮演，模擬記憶場景，提高記憶效果。

-互助學習：學生之間互相幫助，共同提高記憶能力。

7.心理健康與記憶：

-保持積極心態(tài)：積極的心態(tài)有助于提高記憶效果。

-管理壓力：適度的壓力可以激發(fā)記憶潛力，但過度的壓力則相反。

-休息與睡眠：充足的休息和睡眠是記憶的保障。

8.教學方法與評價：

-多樣化的教學方法：結(jié)合直觀教學、互動教學等多種方法。

-形成性評價：通過課堂活動、作業(yè)、測試等方式，評估學生的學習效果。

-總結(jié)性評價：在課程結(jié)束時，進行總結(jié)性評價，了解學生的整體進步。板書設計①記憶的基本原理

-編碼：信息轉(zhuǎn)化

-保持：信息存儲

-提?。盒畔z索

②組塊化記憶法

-組塊定義：信息單元組合

-組塊化好處：提高記憶效率

-組塊化方法：分組、聯(lián)想、故事

③記憶技巧

-聯(lián)想記憶：事物或場景聯(lián)系

-口訣記憶：創(chuàng)造或使用口訣

-形象記憶：圖像、顏色等視覺元素

-重復記憶：重復閱讀、復述

④應用場景

-日常生活：購物清單、電話號碼

-學習：課文、歷史事件、科學概念

-工作：工作流程、客戶信息

⑤記憶策略訓練

-自我監(jiān)控：關(guān)注記憶效果

-反思與總結(jié)：方法有效性與改進

-定期復習：鞏固記憶，防止遺忘

⑥合作學習與交流

-小組討論：分享記憶技巧

-角色扮演：模擬記憶場景

-互助學習：互相幫助提高

⑦心理健康與記憶

-積極心態(tài)：提高記憶效果

-管理壓力：激發(fā)記憶潛力

-休息與睡眠：記憶保障

⑧教學方法與評價

-多樣化教學：直觀、互動等

-形成性評價：課堂活動、作業(yè)、測試

-總結(jié)性評價：課程結(jié)束時評估反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入游戲化教學：在記憶策略的學習中，可以設計一些記憶游戲，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.強化小組合作學習：通過小組討論和合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時也能讓學生在交流中鞏固記憶方法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂上不夠活躍，可能是因為他們對記憶方法的學習缺乏興趣或者感覺難以理解。

2.教學方法單一：目前的課堂教學主要以講解為主，缺乏互動和實踐活動，導致學生的參與感和學習效果有限。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，缺乏對學生記憶策略應用能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學活動：設計更多互動性強、趣味性高的教學活動，如記憶比賽、記憶故事會等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.多樣化教學方法：結(jié)合講授、討論、實踐等多種教學方法，讓學生在多種學習體驗中掌握記憶策略。

3.創(chuàng)新評價方式：采用多元