第4單元15小島（教學設(shè)計）五年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第4單元15小島

2.教學年級和班級：五年級語文上冊

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.文本理解：培養(yǎng)學生理解課文內(nèi)容，把握文章主旨的能力，提升對自然景觀的感知和欣賞水平。

2.語言運用：通過朗讀和寫作練習，提高學生運用規(guī)范語言表達思想的能力，增強語言文字的運用意識。

3.思維發(fā)展：引導學生運用比較、聯(lián)想等方法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化傳承：讓學生在閱讀中感受小島文化的獨特魅力，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《小島》的主旨，把握小島所象征的精神內(nèi)涵。

2.體會作者運用擬人、排比等修辭手法表達情感的效果。

難點：

1.把握課文中描繪小島景色與表達情感之間的聯(lián)系。

2.學習并運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作練習。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等活動，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合多媒體教學手段，展示小島的自然景觀，幫助學生建立直觀感受。

3.引導學生分析課文中的修辭手法，進行仿寫練習，提高寫作技能。

4.設(shè)定寫作任務(wù)，鼓勵學生結(jié)合自己的生活體驗，運用修辭手法創(chuàng)作短文，增強實際應(yīng)用能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解小島的自然景觀和人文精神，引導學生理解課文主旨。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的修辭手法和情感表達進行討論，激發(fā)思維碰撞。

3.案例分析法：通過分析課文中的具體案例，幫助學生掌握修辭手法和情感表達的技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示小島的自然風光，增強學生的視覺體驗。

2.教學軟件輔助：運用互動式教學軟件，讓學生參與互動游戲，提高學習興趣和參與度。

3.朗讀指導：通過音頻資料，指導學生正確朗讀課文，提升語音語調(diào)和情感表達。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小島》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有去過小島？你們對小島有什么樣的印象？”

展示一些關(guān)于小島的自然風光圖片或視頻片段，讓學生初步感受小島的魅力或特點。

簡短介紹小島的基本概念，如地理位置、生態(tài)環(huán)境等，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《小島》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《小島》的基本概念、組成部分和主題。

過程：

講解《小島》的背景，包括作者的生平和寫作背景。

詳細介紹《小島》的組成部分，如標題、開頭、結(jié)尾等。

3.《小島》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《小島》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《小島》中的片段進行分析。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學生全面了解《小島》所表達的思想和情感。

引導學生思考《小島》中的人物形象和故事情節(jié)對現(xiàn)實生活的影響，以及如何從《小島》中汲取生活智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《小島》主題相關(guān)的討論話題，如“小島生態(tài)保護的重要性”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《小島》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《小島》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《小島》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《小島》在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生關(guān)注環(huán)境保護和自然生態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《小島》讀后感的短文，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中實踐《小島》所傳達的理念。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地理知識拓展：《小島》中提到的小島可能是指特定的地理位置，如我國的海島資源?？梢越榻B中國海島地理分布的特點，包括島嶼的分布、大小、類型等。

-生態(tài)知識拓展：探討小島生態(tài)系統(tǒng)的獨特性，如生物多樣性、海洋生態(tài)系統(tǒng)等，可以引用相關(guān)的生態(tài)學知識。

-文學作品拓展：介紹與《小島》風格相似的其他文學作品，如《海島上的家》、《荒島余生》等，讓學生了解不同作家的創(chuàng)作風格和主題。

-環(huán)境保護知識拓展：討論小島環(huán)境保護的重要性，包括海洋污染、生物入侵等環(huán)境問題，以及相關(guān)的保護措施。

2.拓展建議：

-學生可以收集有關(guān)海島的自然風光圖片，制作成海報或相冊，展示海島的魅力。

-鼓勵學生查閱資料，了解不同類型海島的生態(tài)環(huán)境特點，如珊瑚礁、沙島、巖島等。

-組織學生進行一次小島保護主題的辯論賽，讓學生從不同角度探討小島保護的重要性。

-設(shè)計一次實地考察活動，如參觀當?shù)氐暮u或海洋公園，讓學生親身感受海洋生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

-通過閱讀與《小島》相關(guān)的文學作品，讓學生了解不同文化背景下對小島的不同詮釋。

-引導學生關(guān)注環(huán)保新聞，了解當前小島環(huán)境保護的實際行動和成果。

-學生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如海灘清潔、植樹造林等，將所學知識應(yīng)用于實踐。

-鼓勵學生創(chuàng)作與海島相關(guān)的詩歌、散文或故事，表達對海洋生態(tài)的熱愛和保護意識。

-通過觀看紀錄片或參加環(huán)保講座，讓學生深入了解海洋生態(tài)保護的國際合作和科技進展。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-小島的自然景觀特點

-小島生態(tài)環(huán)境的保護

-小島的文化意義和歷史價值

②重點詞句：

-“碧波蕩漾”：“碧波”形容海水的清澈，“蕩漾”形容水波輕輕搖動的樣子，描繪了小島周圍海水的美麗景象。

-“生態(tài)平衡”：“生態(tài)”指生物與環(huán)境之間的關(guān)系，“平衡”指穩(wěn)定的狀態(tài)，強調(diào)了小島生態(tài)環(huán)境的和諧與穩(wěn)定。

-“文化遺產(chǎn)”：“文化”指人類在社會歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富，“遺產(chǎn)”指傳承下來的東西，突出了小島文化的傳承價值。

③邏輯關(guān)系闡述：

①小島的自然景觀特點：文章首先描繪了小島的自然美景，如碧海藍天、沙灘椰林等，為學生展現(xiàn)了一幅美麗的小島畫卷。

②小島生態(tài)環(huán)境的保護：接著，文章講述了小島生態(tài)環(huán)境的保護措施，強調(diào)了生態(tài)平衡的重要性，引導學生關(guān)注環(huán)境保護。

③小島的文化意義和歷史價值：最后，文章探討了小島的文化內(nèi)涵，包括歷史故事、民間傳說等，讓學生了解小島的文化底蘊。這三個方面相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了文章的主要內(nèi)容。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小島》作者的其他作品，如散文集或小說，讓學生了解作者的創(chuàng)作風格和思想。

-視頻資源：海洋環(huán)境保護紀錄片，如《藍色星球》或《海洋奇觀》，通過視覺體驗增強學生對海洋生態(tài)保護的意識。

-網(wǎng)絡(luò)資源：海洋生態(tài)保護相關(guān)的在線課程或講座，提供更深入的學習機會。

-實地考察：組織學生參觀當?shù)氐暮I公園或海洋博物館，實地感受海洋生態(tài)和海洋文化。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《小島》的作者在作品中展現(xiàn)了深厚的文學功底和對自然的深刻感悟，推薦學生閱讀作者的其他作品，如《海邊的卡夫卡》、《挪威的森林》等，通過閱讀了解作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，進一步理解《小島》的文學價值。

-視頻資源：觀看海洋環(huán)境保護紀錄片，讓學生直觀地看到海洋生態(tài)面臨的挑戰(zhàn)和破壞，激發(fā)他們保護海洋環(huán)境的責任感。同時，可以組織學生撰寫觀后感，分享自己的感受和思考。

-網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源學習海洋生態(tài)保護的相關(guān)知識，如海洋生物多樣性、海洋污染等，增強他們的環(huán)保意識。教師可以提供在線課程或講座的鏈接，幫助學生進行自主學習和拓展。

-實地考察：實地考察活動可以讓學生親身體驗海洋生態(tài)和海洋文化，增強他們的實踐能力。在考察前，教師可以布置預習任務(wù)，讓學生了解考察地點的背景信息?？疾旌?，組織學生進行分享會，交流考察心得和體會。

具體拓展活動建議如下：

-主題閱讀：選擇與《小島》主題相關(guān)的文學作品，如《海之舞》、《島民日記》等，進行主題閱讀，比較不同作品中對島嶼的描繪和表達。

-環(huán)保行動：鼓勵學生參與或發(fā)起環(huán)保行動，如海灘清潔、海洋生物保護宣傳等，將課堂所學知識轉(zhuǎn)化為實際行動。

-創(chuàng)作比賽：組織學生參加與海洋生態(tài)保護相關(guān)的作文、繪畫或攝影比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和環(huán)保意識。

-小組研究：學生分組研究特定海洋生態(tài)問題，如珊瑚礁保護、海洋垃圾清理等，提出解決方案，并制作研究報告。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生與家人一起討論《小島》中的環(huán)保主題，并分享家庭對環(huán)保的看法和行動。

-課堂分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，如閱讀心得、考察見聞等，促進全班學生的交流和學習。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課是圍繞《小島》這個主題展開的，我看到了同學們在課堂上積極思考、熱烈討論的場景，心里還是挺高興的。

1.教學反思：

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法挺受同學們歡迎的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在小組討論的時候，個別同學可能因為害羞或者不自信，不太愿意發(fā)言。我意識到，可能需要更多地鼓勵他們，讓他們在小組中找到自己的位置，敢于表達自己的觀點。

其次，我在課堂管理上也有點疏忽。比如，在學生展示討論成果的時候，個別學生有點過于活躍，影響了其他同學的展示。這讓我意識到，課堂紀律的管理需要更加細致，要提前制定一些規(guī)則，讓學生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

最后，我在教學策略上也有改進的空間。比如，在講解小島的自然景觀和生態(tài)環(huán)境時，我可以結(jié)合一些實際案例，讓學生更加直觀地理解這些知識點。同時，我也應(yīng)該更多地關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學進度和內(nèi)容。

2.教學總結(jié)：

今天這節(jié)課，同學們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識上，同學們對《小島》的背景、主題有了更深入的了解；在技能上，他們通過小組討論和展示，提高了合作和表達能力；在情感態(tài)度上，他們對環(huán)境保護有了更深刻的認識。

當然，也存在一些不足。比如，有些同學在課堂上參與度不高，這可能是因為他們對《小島》這個主題不夠感興趣。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更多地結(jié)合學生的興趣點