貴州省2025年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元碳和碳的氧化物說(shuō)課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：貴州省2025年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元碳和碳的氧化物，包括碳的性質(zhì)、碳的燃燒、一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)和用途。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在八年級(jí)學(xué)過(guò)的氧氣、燃燒、化合反應(yīng)等知識(shí)相聯(lián)系，有助于學(xué)生理解碳及其氧化物的化學(xué)性質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，提高觀察、分析、推理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活、環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究碳及其氧化物化學(xué)性質(zhì)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察碳在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，理解碳的可燃性和還原性。

②碳的氧化物的性質(zhì)：分析一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，特別是它們?cè)谌紵?、溶解和反?yīng)中的表現(xiàn)。

③碳及其氧化物的用途：結(jié)合實(shí)際，討論一氧化碳和二氧化碳在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和日常生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①一氧化碳的毒性及其防護(hù)：解釋一氧化碳的毒性原理，探討如何防止一氧化碳中毒，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

②二氧化碳的溫室效應(yīng)：引導(dǎo)學(xué)生理解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，討論減少二氧化碳排放的意義。

③實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全操作的重要性，包括如何正確使用酒精燈、注意事項(xiàng)和處理意外情況等。

④化學(xué)知識(shí)的遷移與應(yīng)用：幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際情境中，解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二氧化碳捕捉裝置等。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，確保學(xué)生對(duì)碳及其氧化物的基本性質(zhì)有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析案例，如工廠(chǎng)廢氣處理，培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.利用多媒體展示碳的燃燒實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過(guò)角色扮演模擬一氧化碳中毒的緊急處理，提高學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)急反應(yīng)能力。

5.使用互動(dòng)游戲，如化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：發(fā)布關(guān)于碳和碳的氧化物的PPT和視頻資料，要求學(xué)生觀察碳在不同條件下的燃燒現(xiàn)象，并記錄下觀察到的現(xiàn)象和初步結(jié)論。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“碳在氧氣中燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？為什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考燃燒的本質(zhì)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解碳的基本性質(zhì)和燃燒反應(yīng)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，思考并嘗試解答預(yù)習(xí)問(wèn)題。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果以電子文檔形式提交。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸碳的燃燒現(xiàn)象，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示碳在不同環(huán)境中的圖片或視頻，引出碳及其氧化物的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解碳的化學(xué)性質(zhì)，包括碳的還原性和可燃性，以及一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)和用途。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行碳燃燒實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)進(jìn)行小組討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和小組討論，分享自己的觀察和結(jié)論。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

講授法：講解碳及其氧化物的基本知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受碳的化學(xué)性質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，幫助學(xué)生理解碳及其氧化物的性質(zhì)，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于碳及其氧化物的應(yīng)用題，如計(jì)算碳燃燒產(chǎn)生的二氧化碳量。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書(shū)籍和在線(xiàn)資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予指導(dǎo)和反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

鞏固和深化學(xué)生對(duì)碳及其氧化物的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

碳單質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用

-碳單質(zhì)的基本類(lèi)型：石墨、金剛石、富勒烯等。

-碳單質(zhì)的物理性質(zhì)：硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等。

-碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)：還原性、可燃性、穩(wěn)定性等。

-碳單質(zhì)的應(yīng)用：石墨烯的應(yīng)用、金剛石的應(yīng)用、富勒烯的應(yīng)用等。

碳的燃燒與環(huán)境保護(hù)

-碳燃燒的化學(xué)方程式：C+O2→CO2；2C+O2→2CO。

-碳燃燒對(duì)環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層破壞等。

-碳排放的減少措施：節(jié)能減排、開(kāi)發(fā)清潔能源、植樹(shù)造林等。

一氧化碳的性質(zhì)與危害

-一氧化碳的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭。

-一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性、毒性等。

-一氧化碳的危害：一氧化碳中毒、環(huán)境污染等。

-一氧化碳的防護(hù)措施：通風(fēng)換氣、使用一氧化碳報(bào)警器等。

二氧化碳的性質(zhì)與用途

-二氧化碳的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭。

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：酸性氧化物、不可燃性、不可還原性等。

-二氧化碳的用途：滅火劑、化工原料、食品添加劑等。

-二氧化碳的收集方法：排空氣法、向上排空氣法、向下排空氣法等。

2.拓展建議：

（1）碳單質(zhì)性質(zhì)與應(yīng)用：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究石墨、金剛石等碳單質(zhì)的物理性質(zhì)。

-組織學(xué)生收集碳單質(zhì)在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如石墨用于鉛筆芯，金剛石用于鉆頭等。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解石墨烯、富勒烯等新型碳材料的研究進(jìn)展。

（2）碳燃燒與環(huán)境保護(hù)：

-組織學(xué)生參觀節(jié)能減排企業(yè)，了解碳燃燒對(duì)環(huán)境的影響及減排措施。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與植樹(shù)造林活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解我國(guó)碳減排政策及國(guó)際碳減排合作。

（3）一氧化碳的性質(zhì)與危害：

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示一氧化碳的燃燒現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀感受其可燃性。

-引導(dǎo)學(xué)生了解一氧化碳中毒的危害，提高安全意識(shí)。

-組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解一氧化碳防護(hù)措施及急救知識(shí)。

（4）二氧化碳的性質(zhì)與用途：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-組織學(xué)生收集二氧化碳在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如滅火劑、化工原料等。

-指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解二氧化碳的收集方法及實(shí)驗(yàn)操作。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.碳的性質(zhì)

①碳單質(zhì)的種類(lèi)：石墨、金剛石、碳納米管等。

②碳的物理性質(zhì)：導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、硬度等。

③碳的化學(xué)性質(zhì)：還原性、可燃性、穩(wěn)定性等。

2.碳的燃燒

①碳與氧氣的反應(yīng)：C+O2→CO2。

②燃燒條件：可燃物、助燃物、溫度等。

③燃燒產(chǎn)物：二氧化碳、一氧化碳等。

3.碳的氧化物

①一氧化碳的性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、有毒、可燃。

②一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：還原性、可燃性。

③一氧化碳的危害：中毒、環(huán)境污染。

4.二氧化碳的性質(zhì)

①二氧化碳的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣大。

②二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：酸性氧化物、不可燃性、不可還原性。

③二氧化碳的用途：滅火劑、化工原料、溫室氣體。

5.碳及其氧化物的應(yīng)用

①碳在生活中的應(yīng)用：石墨用于鉛筆芯，金剛石用于鉆頭等。

②一氧化碳在工業(yè)中的應(yīng)用：還原劑、燃料等。

③二氧化碳在環(huán)保中的應(yīng)用：滅火、碳捕捉等。

6.環(huán)境保護(hù)與碳循環(huán)

①碳循環(huán)：大氣中的二氧化碳通過(guò)植物光合作用轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，再通過(guò)呼吸作用和燃燒轉(zhuǎn)化為二氧化碳。

②環(huán)境保護(hù)的重要性：減少碳排放、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)。

③可持續(xù)發(fā)展：平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了碳和碳的氧化物，這個(gè)內(nèi)容對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既有趣又有挑戰(zhàn)性。我想在這里簡(jiǎn)單地分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我選擇了碳在不同環(huán)境中的圖片和視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這確實(shí)起到了不錯(cuò)的效果。孩子們對(duì)于碳的不同形態(tài)和應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解還不夠深入，我可能需要在接下來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的講解和實(shí)驗(yàn)演示。

在講解碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生更直觀地理解。比如，我讓學(xué)生觀察了碳在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，他們能夠清楚地看到碳燃燒時(shí)產(chǎn)生的火焰和二氧化碳?xì)怏w。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)我覺(jué)得是有效的，因?yàn)樗粌H讓學(xué)生記住了碳的可燃性和還原性，還激發(fā)了他們的好奇心和探索欲。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論一氧化碳的毒性和二氧化碳的溫室效應(yīng)時(shí)，有些學(xué)生顯得有些困惑。這可能是因?yàn)檫@些概念比較抽象，而且與他們的日常生活聯(lián)系不緊密。我意識(shí)到，我需要更加生動(dòng)地解釋這些現(xiàn)象，比如通過(guò)一些真實(shí)的案例或者動(dòng)畫(huà)演示，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

在課堂活動(dòng)中，我安排了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摵桶缪葸^(guò)程中表現(xiàn)得非常積極，他們的參與度很高。這讓我覺(jué)