2025年教師證考試科目二教育知識與能力押題沖刺班精練考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會屬性B.實踐屬性C.有目的性D.永恒性2.“教育是培養(yǎng)人的活動”這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會性B.實踐性C.意識性D.培養(yǎng)性3.按照教育系統(tǒng)層次劃分，包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育在內(nèi)的教育是（）。A.學(xué)前教育B.基礎(chǔ)教育C.職業(yè)教育D.高等教育4.確定教育目的的依據(jù)首先是（）。A.人的身心發(fā)展規(guī)律B.社會發(fā)展的要求C.教育家的教育理念D.教育資源的狀況5.“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”這句話體現(xiàn)了（）。A.教育的永恒性B.教育的實踐性C.教育的個體發(fā)展功能D.教育的社會功能6.教育與社會發(fā)展相互制約，其中（）起著主導(dǎo)和決定作用。A.社會經(jīng)濟B.社會文化C.社會政治D.科技發(fā)展7.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和（）。A.概念學(xué)習(xí)B.推理學(xué)習(xí)C.問題解決學(xué)習(xí)D.情感學(xué)習(xí)8.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.加涅9.學(xué)生掌握“圓”的概念，屬于（）。A.知識學(xué)習(xí)B.技能學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.問題解決學(xué)習(xí)10.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，遵守規(guī)則以避免懲罰的道德階段是（）。A.服從與懲罰的道德定向階段B.工具性的相對主義道德定向階段C.社會契約定向階段D.普遍的道德原則定向階段11.中學(xué)生身心發(fā)展的不成熟性決定了教育工作必須（）。A.注重知識傳授B.尊重學(xué)生主體地位C.嚴(yán)格要求D.包辦代替12.教師通過展示實物、模型或圖片進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.演示法13.教學(xué)活動的基本要素包括教師、學(xué)生和（）。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)環(huán)境14.“授人以魚不如授人以漁”，這句話強調(diào)的是（）在教學(xué)中的重要性。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)方法C.教學(xué)手段D.教學(xué)目標(biāo)15.對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行總結(jié)性評價，通常在（）進(jìn)行。A.課前B.課中C.課后D.學(xué)期末或?qū)W年末二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分。下列每小題備選項中，有兩項或兩項以上是最符合題目要求的。多選、少選或錯選均不得分。）16.教育的功能主要包括（）。A.經(jīng)濟功能B.政治功能C.文化功能D.生態(tài)功能E.個體發(fā)展功能17.影響人的身心發(fā)展的因素主要有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個體主觀能動性E.教育家18.班級管理的功能主要有（）。A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B.維護班級秩序C.提高教學(xué)質(zhì)量D.完成教學(xué)任務(wù)E.傳承校園文化19.中學(xué)常用的教學(xué)方法包括（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.參觀法E.練習(xí)法20.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人E.為人師表三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡述教育的本質(zhì)屬性。22.簡述教學(xué)的基本任務(wù)。23.簡述班主任工作的主要職責(zé)。24.簡述教師勞動的特點。四、論述題（本大題共1小題，共15分。）25.結(jié)合實際，論述在中學(xué)教學(xué)中運用討論法的基本要求。試卷答案一、單項選擇題1.C解析：教育的本質(zhì)屬性是有目的的培養(yǎng)人的活動。社會性、實踐性、永恒性等是教育的重要特征，但不是本質(zhì)屬性。2.D解析：“教育是培養(yǎng)人的活動”直接點明了教育的根本目的和任務(wù)，即促進(jìn)人的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的培養(yǎng)性。3.B解析：基礎(chǔ)教育是指根據(jù)國家規(guī)定對適齡兒童、少年實施的基礎(chǔ)普及教育，包括學(xué)前教育、初等教育和中等教育。4.B解析：社會發(fā)展的要求是確定教育目的的主要依據(jù)，因為教育必須適應(yīng)并服務(wù)于社會發(fā)展。5.A解析：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”強調(diào)了教育和學(xué)習(xí)對于個體成長的重要性，體現(xiàn)了教育的永恒性。6.A解析：社會經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，包括教育，因此社會經(jīng)濟起著主導(dǎo)和決定作用。7.D解析：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和情感學(xué)習(xí)。8.B解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論是維果茨基提出的，強調(diào)教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。9.C解析：學(xué)生掌握“圓”的概念，屬于對具體事物抽象出共同特征的過程，是概念學(xué)習(xí)。10.A解析：柯爾伯格道德發(fā)展理論中，服從與懲罰的道德定向階段的學(xué)生行為是為了避免懲罰。11.B解析：中學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，獨立性、自覺性增強，教育工作者應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮其主動性。12.D解析：教師通過展示實物、模型或圖片進(jìn)行教學(xué)，屬于演示法。13.B解析：教學(xué)活動的基本要素包括教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的核心。14.B解析：“授人以魚不如授人以漁”強調(diào)的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，即教學(xué)方法的運用比單純傳授知識更重要。15.D解析：總結(jié)性評價是在一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行的整體評價，通常在學(xué)年末或?qū)W期末進(jìn)行。二、多項選擇題16.A,B,C,E解析：教育功能包括經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能、社會功能（如促進(jìn)社會公平）和個體發(fā)展功能。17.A,B,C,D解析：影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個體主觀能動性。教育家的作用是重要的，但不是獨立的因素。18.A,B,C,E解析：班級管理的功能包括促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、維護班級秩序、提高教學(xué)質(zhì)量和傳承校園文化等。19.A,B,C,D,E解析：講授法、討論法、實驗法、參觀法和練習(xí)法都是中學(xué)常用的教學(xué)方法。20.A,B,C,D,E解析：教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容是愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。三、簡答題21.簡述教育的本質(zhì)屬性。解析：教育的本質(zhì)屬性是有目的的培養(yǎng)人的活動。教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本在于它的目的性，即根據(jù)一定的社會要求，將人類積累的經(jīng)驗和知識傳授給受教育者，促進(jìn)他們身心發(fā)展，使其成為符合社會需要的個體。22.簡述教學(xué)的基本任務(wù)。解析：教學(xué)的基本任務(wù)包括：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和發(fā)展學(xué)生的智能（包括認(rèn)知能力、操作能力、問題解決能力等）；（2）發(fā)展學(xué)生體力，提高健康水平；（3）培養(yǎng)正確的審美情趣，形成學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、集體主義精神和社會主義道德品質(zhì)，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。23.簡述班主任工作的主要職責(zé)。解析：班主任工作的主要職責(zé)包括：（1）了解和研究學(xué)生，掌握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和特點；（2）組織和建設(shè)班集體，培養(yǎng)正確的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；（3）做好個別教育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；（4）協(xié)調(diào)校內(nèi)、校外各種教育力量，形成教育合力；（5）做好班級日常管理工作，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；（6）對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。24.簡述教師勞動的特點。解析：教師勞動的特點包括：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性：教師勞動的對象是具有能動性的人，教育過程充滿變化，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)策略，因材施教，具有創(chuàng)造性。（2）長期性和間接性：教師勞動的效果需要長時間才能顯現(xiàn)，且教師是通過教育影響學(xué)生，而不是直接作用于學(xué)生本身。（3）示范性和主體性：教師言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師需要以身作則，同時教師也是教育活動的主體，具有能動性。（4）勞動時間的延續(xù)性和空間的廣延性：教師勞動不僅限于課堂，還包括課外輔導(dǎo)、家訪、教研等活動，勞動空間也超越教室。四、論述題25.結(jié)合實際，論述在中學(xué)教學(xué)中運用討論法的基本要求。解析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。在中學(xué)教學(xué)中運用討論法的基本要求包括：（1）做好充分的準(zhǔn)備：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況，選擇適當(dāng)?shù)挠懻撜n題，并提前做好準(zhǔn)備工作，如提出明確的問題、收集相關(guān)資料、劃分小組等。例如，在學(xué)習(xí)某一歷史事件時，教師可以提前布置預(yù)習(xí)，并提出幾個引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論。（2）提出明確的問題：教師提出的問題應(yīng)具有啟發(fā)性、針對性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。問題應(yīng)具有一定的難度，能夠引起學(xué)生的思考和爭論。例如，在物理課上學(xué)習(xí)能量守恒定律時，教師可以提出“生活中有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了能量守恒？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中尋找例子并進(jìn)行討論。（3）引導(dǎo)學(xué)生積極參與：討論過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并進(jìn)行相互交流、補充和完善。教師應(yīng)營造民主、平等的討論氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)言、勇于質(zhì)疑。例如，在討論“如何改善班級環(huán)境”時，教師應(yīng)鼓勵每個學(xué)生都發(fā)表自己的想法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行討論，最終形成共識。（4）進(jìn)行歸納和總結(jié)：討論結(jié)束后，教師應(yīng)對討論情況進(jìn)行歸納和總結(jié)，澄清模糊的認(rèn)識，糾正錯誤的觀點，并引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果轉(zhuǎn)化為自己的知識。教