《海洋是未來的糧倉》教案教學設(shè)計(語文版八年級上冊)《海洋是未來的糧倉》教案教學設(shè)計(語文版八年級上冊)「篇一」《海洋是未來的糧倉》教案教學設(shè)計范例篇一：《海洋是未來的糧倉》教學設(shè)計教學目標：1．理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因；2．了解文章所用的說明方法及作用；體味說明文語言的準確性。3．培養(yǎng)學生自學能力。4．了解海洋中有豐富的資源，增強開發(fā)、保護海洋的意識。教學重點：1.了解海洋是未來的糧倉的原因；2.分析說明方法。教學難點：指導學生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。課型及教學思路：這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學習難度不大，可以讓學生通過自主、合作、探究學習，把握文章要點，了解本文運用的主要說明方法及作用，體會說明文語言的準確性。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、導入：1．人口劇增，資源短缺，這是人類當今面臨的最嚴重的問題之一。顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想？得出了什么結(jié)論？2．跟我走進大海?。ㄕ故居嘘P(guān)大海資源的圖片）在生物資源方面，海洋中存活著20多萬種生物。專家測算，海洋的初級生產(chǎn)力每年為6000億噸，其中可供人類利用的魚類、貝類、蝦類、藻類等，每年為6億噸，而現(xiàn)在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來源，目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下，海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用，海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。二、三分鐘速讀課文回答下列問題1．為什么說海洋是未來的糧倉？2．海洋可以為人類提供哪些糧食？3．這篇文章闡釋了什么道理？三、動動腦筋思考：作者是如何來安排本文的內(nèi)容的？全文共7自然段，按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個部分。第一部分（1～2），指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。第二部分（3～6），闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。這一部分又可分為兩個層次。第一層（3），總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。第二層（4～6），分說：藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)（4）；海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物（5）；海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘（6）。第三部分（7），總結(jié)全文，強調(diào)海洋是人類未來的糧倉。四、課文運用的說明方法：課文在闡釋事理時，運用了多種說明方法。1.采用說明和議論相結(jié)合的表達方式闡釋事理。第一部分（第1～2段）和最后一段，就運用了這樣的說明方法。如，第一部分中主要是議論，它清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機的希望所在。在提出說明重點“海洋是未來的糧倉”前，先以議論的方式強調(diào)：（1）人口劇增，資源短缺，將直接關(guān)系人類未來的生死存亡；（2）地球還有廣闊的海洋可供開發(fā)，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視，為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如，最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上，重申文章開頭的看法：人們相信，大海是人類未來的糧倉。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開頭，總結(jié)了文章的說明部分，有利于讀者進一步認同海洋開發(fā)利用的價值，增強“海洋意識”。2.運用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。第二部分（第3～6段）具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉，綜合運用了多種說明方法?？傉f部分（第3段）首句先對“糧倉”中的“糧食”作詮釋，接著舉例子、列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。分說部分（第4～6段）逐一說明。第4段先用分類別的方法，說明藻類種類之多；然后舉海帶的例子，列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大；再舉國外培育出藻類新品種的例子，并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì)；最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較，突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價值。第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說明方法強調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。第6段舉了南極磷蝦的例子，列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高，再將其與全世界的捕魚量作比較，說明磷蝦資源的豐富。五、過渡銜接：段與段之間過渡既自然又精致，有時一兩個字便使上下文連接得天衣無縫。如：第2段，首句總結(jié)第一段內(nèi)容，第二句“正是出于這樣的考慮……”，“這樣”指代首句，即把文章轉(zhuǎn)入列出人們對生存危機的看法。第3段首句“當然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實，把藻類作為食品，我們并不陌生”，承上所舉例子導入詳細介紹藻類。第5段首句“除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中，“除海藻類”承上文，后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題，轉(zhuǎn)入詳細介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋，然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。六、總結(jié)寫作方法：（一）體會下列句子中加點字表達的準確性。①世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。明確：1．“最”從程度上強調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴重危機。2．“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。3．“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀。（二）總結(jié)本文寫作特點：1．說明和議論結(jié)合闡明事理。2．綜合運用多種說明方法。3．語言準確、嚴密4．過渡自然。七、考考你：判斷下列句子主要運用了什么說明方法？1．據(jù)報道，現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600～1000萬噸石油，1萬噸汞，25萬噸銅，390萬噸鋅，30萬噸鉛和100萬噸有機氯農(nóng)藥。2．海底隧道具有較高的經(jīng)濟效益和廣闊的發(fā)展前景，在世界的很多地方，例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處，修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。3．石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”等。4．我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。5．那里日照時間又特別長，一年達到三千小時，而長江流域只有一千五百小時，華北地區(qū)也不過兩千五百小時。6．我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。八、課外拓展：1．“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護環(huán)境的主題，大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎？2．大家想一想，海洋資源是取之不盡，用之不竭的嗎？為了讓我們能有一個更好的生存環(huán)境，我們該怎么辦？九、作業(yè)：探究性學習：班級分為若干小組，討論下列一些專題，要求人人找資料，準備下一節(jié)課發(fā)言。每個小組要制作課件，運用多媒體展示。1．海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。2．重返海洋，人類能做些什么？（1）海洋生物資源開發(fā)；（2）海洋礦物資源開發(fā)；（3）海洋可再生能源的開發(fā)利用；（4）海水資源綜合利用；（5）海洋空間資源開發(fā)利用。篇二：《海洋是未來的糧倉》問題學案【課標要求】閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論?！灸繕藢W】：1．知識儲備：①理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因；②了解文章所用的說明方法及作用；③體味說明文語言的準確性。2．能力培養(yǎng)：①培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力；②培養(yǎng)學生自學前線說明文的能力，能分析課文結(jié)構(gòu)層次。3．情感體驗：了解海洋中有豐富的資源，增強開發(fā)、保護海洋的意識?！緦W習重點】：①了解海洋是未來的糧倉的原因；②分析說明方法?！緦W習難點】：指導學生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力?！緦W習方法】：自主探究、教師適當點拔【自主學習】1、注音：妥善鷓鴣石莼滸苔捕撈鱗蝦2、解釋下列成語生死存亡：危言聳聽：不言而喻：3、理清文章層次：本文可以分成三部分<一>（1—2）<二>（3—6）<三>（7）4、學生疑惑。（1）（2）【問題探究】1、海洋可以為人類提供哪些糧食？2、作者從哪幾個方面來說明“海洋是未來的糧倉？”。3、本文使用了哪些說明方法？請舉例說明。4、第二部分的結(jié)構(gòu)是什么？5、人類生存正面臨怎樣的危機？怎樣解決這些危機？6、為什么海洋能成為未來的糧倉？7、海洋除了能做我們的糧倉外，還能給我們提供哪些資源？8、海洋開發(fā)給人類帶來了希望，大海是人類擺脫危機、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為了人類未來可持續(xù)發(fā)展，我們有一個更美好的生存環(huán)境，我們該怎樣對待海洋？【教后反思】參考答案自主學習：1、tuǒzhègūchúnhǔtáibǔlín妥善鷓鴣石莼滸苔捕撈鱗蝦2、解釋下列成語生死存亡：生存或者死亡。也比喻局勢危急，已到最后關(guān)頭。危言聳聽：故意說嚇人的話，使聽的人吃驚。不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。3、理清文章層次：明確：本文可以分成三部分<一>（1—2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。<二>（3—6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。<三>（7）總結(jié)全文，強調(diào)海洋是未來的糧倉。問題探究：1、海洋可以為人類提供哪些糧食？明確：①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③遠洋魚蝦，潛力巨大。2、作者從哪幾個方面來說明“海洋是未來的糧倉？”。明確：作者從藻類、浮游生物、魚蝦等幾個方面來說明的。3、本文使用了哪些說明方法？請舉例說明。明確：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別。4、第二部分的結(jié)構(gòu)是什么？明確：先3總后分456。5、人類生存正面臨怎樣的危機？怎樣解決這些危機？人類生存面臨的嚴重問題，人口劇增，資源短缺，耕地不足。解決的方法——開發(fā)海洋資源。6為什么海洋能成為未來的糧倉？海洋中有豐富的海藻，浮游生物、魚蝦及尚未開發(fā)利用的海洋生物。能為人類提供充足的蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)，成為人類未來的糧倉。7、海洋除了能做我們的糧倉外，還能給我們提供哪些資源？海洋還是我們的大藥房，大能源庫，大礦場，大建材基地。8、海洋開發(fā)給人類帶來了希望，大海是人類擺脫危機、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為了人類未來可持續(xù)發(fā)展，我們有一個更美好的生存環(huán)境，我們該怎樣對待海洋？海洋不是填埋垃圾的無底洞，不是接納污水和工業(yè)廢物的污水坑，應(yīng)該合理的開發(fā)海洋資源，使海洋生態(tài)環(huán)境免遭破壞；必須增強海洋意識，保護海洋，使它不受污染，也不能過度開發(fā)，殘酷捕撈，應(yīng)該呼吁人們保護和拯救海洋。幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍天。篇三：《海洋是未來的糧倉》教學教學設(shè)計一、教學目標1.學習本文中的多種說明方法及作用。2.體會文中準確、生動的語言。3.了解海洋是未來的糧倉的原因，增強學生的“海洋意識”。二、重點難點重點：1.分析文中說明方法的作用及其準確的語言。2.了解海洋是未來的糧倉的原因。難點：1.對說明文語言準確性的理解。2.如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來。三、課時安排1課時。四、教學過程一課時（一）導入新課1.導語：人類社會發(fā)展到今天，耕地面積逐漸減少，人口劇增，若干生存危機也日益顯露出來，糧食就是一個重要的問題。而大海是一個比陸地還廣闊的世界，里面充滿了形形色色的生物，有人預(yù)言：“海洋是人類未來的糧倉。”海洋怎么能成為人類未來的糧倉呢？今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章，一探究竟。2.播放有關(guān)海洋資源的圖片，讓學生直觀的了解海洋。（二）感知課文1、自由朗讀課文。2、基礎(chǔ)積累。請學生在文中標注出生字和重點詞語并給下列加點的字注音。海藻（）褐（）藻鷓鴣（）（）石莼（）（三）學習交流，整體把握1.作者是從哪些方面來說明“大海是人類未來的糧倉”的？方法：學生分小組，派代表陳述自學結(jié)果，教師點撥。明確：大海是糧倉是因為大海里有——①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大，品種多，增產(chǎn)潛力大，而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì)，是營養(yǎng)豐富的海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的食物，遠洋漁業(yè)還有待開發(fā)，潛力巨大。歸納：1.海藻數(shù)量多2.浮游生物豐富3.魚蝦眾多2.這樣多的海洋食物應(yīng)如何開發(fā)？明確：（1）要加大開發(fā)力度。從全文可知，當前海洋食物的開發(fā)力度還遠遠不夠。（2）要加強人工養(yǎng)殖，要不斷研究培育新品種。（3）不能破壞生態(tài)平衡。開發(fā)要適度，不能只顧眼前。（4）開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。（四）學習本文的說明方法1、看示例。例如：在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。分析：使用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，說明藻類含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。2、說發(fā)現(xiàn)。明確：本文采用了多種說明方法，有效地說明了“海洋是人類未來的糧倉”。（1）分類別。如介紹可食用的藻類，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進行說明，突出藻類種類之多。（2）舉例子、列數(shù)字、作比較。如：舉海帶的例子。如：“……提高了2000多倍……”“……1公斤頃……可獲得20噸蛋白質(zhì)……”用數(shù)據(jù)說明其增產(chǎn)潛力之大。如：介紹南極的磷蝦一節(jié)，用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，作用：突出其產(chǎn)量高等等。（3）作詮釋。如對“糧食”的解釋。聯(lián)系《花兒為什么這樣紅》中對“胡蘿卜素”的解釋，《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》中對“雨林”和“二氧化碳”的解釋。（五）說明文語言的品讀分析。方法：學生先在書上批注自己的理解，小組內(nèi)發(fā)言，陳述自己的理解，然后全班自由發(fā)言，學生相互評點，教師點撥、小結(jié)。1、分析副詞在說明文語言中重要作用。①世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。明確：①“最”從程度上強調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴重危機?！爸弧闭f明還有其他的環(huán)境問題，這就從范圍上強調(diào)了人口劇增、資源短缺是嚴重的環(huán)境問題中的一種。②“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。③“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀。2、分析第一部分的說明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開頭的看法——海洋是未來的糧倉，照應(yīng)開頭。（六）拓展延伸1.大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊含了其他資源，誰能來為我們介紹一下你了解的大海。2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎？3.我們該如何保護海洋資源？（七）課堂總結(jié)今天，我們通過學習，了解到了海洋為什么是人類未來的糧倉，明白了在說明事理時，恰當?shù)厥褂酶痹~，能使說明的語言更準確，使用分類別﹑列數(shù)字、作比較等多種說明方法，能使事理說明文變得更明白易懂；我們通過相互交流、討論，更加深了對這一蘊含豐富寶藏的海洋的了解與認識，我們知道：海洋不僅是人類未來的糧倉，它還蘊含著無盡的礦藏、能源，所以，我們大家都要增強海洋意識，都有保護好海洋資源的責任和義務(wù)。（八）布置作業(yè)1.完成課后思考與練習二、三題。2.課外閱讀介紹海洋知識的文章。3.未來人們吃什么？怎樣吃？展開聯(lián)想和想象，寫一篇科幻文章。板書設(shè)計：1.海藻數(shù)量多?海洋是未來的糧倉2.浮游生物豐富?3.魚蝦眾多《海洋是未來的糧倉》教案教學設(shè)計(語文版八年級上冊)「篇二」海洋是未來的糧倉一、教學目標1、知識儲備點（1）整體感知文章，了解海洋是未來的糧倉的原因。（2）了解文章所用的說明方法及作用，提高閱讀說明文的能力。（3）體味說明文語言的準確性。2、能力培養(yǎng)點培養(yǎng)自主、合作、探究學習的能力。3、情感體驗點了解海洋中有豐富的資源，增強開發(fā)、保護海洋的意識。二、教學設(shè)想1、重點、難點重點：了解海洋是未來的糧倉的原因；分析說明方法。難點：探究說明文語言的準確性。2、課型及基本教學思路這是一篇淺顯易懂的事理說明文，主要闡釋事理。學習難度不大，可以讓學生通過自主、合作、探究學習，把握文章要點，了解本文運用的主要說明方法及其作用，體會說明文語言的準確性。這篇文章雖然短小，所談問題卻很大。在教學中要引導學生欣賞、了解有關(guān)海洋資源以及海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，增強學生的海洋意識。三、媒體平臺1、教具學具準備：字幕投影、歌唱大海的歌曲。2、多媒體課件擷英（1）課件構(gòu)想播放歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》，讓學生在課前感受大海的美；搜集有關(guān)海洋生物的圖片，了解海洋資源等。（2）素材儲備收集介紹海洋資源、海洋生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的圖片和文字。四、課時安排一課時五、教學步驟（一）情境導入（課前三分鐘）在歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》中感受大海的美，了解海洋資源。（媒體演示）同學們，非常高興在欣賞了迷人的碧海藍天，聆聽了動人的歌曲后，與你們一起開始今天的學習。（打出幻燈片，出示一組圖表），要求學生瀏覽后，將所獲得的關(guān)鍵信息記在心里。請一位同學讀一段文字（課文第一段）。提出問題：看了上面的圖表和文字的，你有什么感想？得出了什么結(jié)論？是啊，海洋有巨大的潛力，是人類未來的希望！本節(jié)課，我們一起來學習說明文《海洋是未來的糧倉》。（二）出示學習目標1、整體感知文章，了解海洋是未來的糧倉的原因。2、自主探究多種說明方法的運用及其說明文語言的準確性。3、了解海洋中有豐富的資源，增強海洋意識。（三）整體感知自讀課文，在小組內(nèi)討論交流：為了讓讀者相信“海洋是人類的糧倉”，作者是從哪些方面來說明的？（明確）在海洋里，既有蛋白質(zhì)含量高的藻類，又有豐富的浮游生物；既有人類熟悉的魚蝦類，還有許多尚未被我們開發(fā)利用的海洋生物。真可謂：五“谷”豐登，年年有“魚”。難道不是大糧倉嗎？（四）自主探究整體感知了文章的內(nèi)容后，作為一篇說明文，你下一步想探究哪方面的問題呢？1、說明方法（1）比一比，誰能夠在最快的時間內(nèi)說出幾種常用的說明方法？（明確）列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、分類別、作詮釋等。（2）文章的第三自然段至第六自然段為了說明“海洋是未來的糧倉”，運用了哪些說明方法？你能舉例說明嗎？（明確）運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、分類別、作詮釋。（由學生舉例說明并說說其作用）（3）看示例，說發(fā)現(xiàn)：例如：在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。（舉例子、列數(shù)字、作比較）探究結(jié)果：本文綜合運用了多種說明方法，用來突出說明對象的特征。2、說明文語言（1）小組自由討論交流，完成課后練習三。通過這個練習，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（2）探究結(jié)果：說明文的語言準確嚴密。（五）拓展延伸通過以上的學習，我們了解到了海洋豐富的資源?，F(xiàn)在請觀看一組圖片，了解一下海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。（多媒體演示）看了這些圖片，你有什么感想？你打算以怎樣的行動保護環(huán)境？試擬訂一至兩則保護環(huán)境的標語。示例：1、人與自然和諧，才能擁有美好的明天！2、人類善待自然，就是善待自己。3、幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍天！4、保護海洋就是保護人類自己！《海洋是未來的糧倉》教案教學設(shè)計(語文版八年級上冊)「篇三」【學習目標】1．掌握文中運用的分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明方法。(重點)2．體會文中準確、生動

的語言。(重點)3．充分認識海洋資源在人類生活中的重要性，增強學生的“海洋意識”，提高學生思考和探究環(huán)境問題的能力。(難點)【教學過程】一、新課導入海洋是人類未來的希望，是人類“未來的大糧倉”，是人類“未來的大礦場”，是人類“未來的大能源庫”，是人類“未來的大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”。今天就讓我們

走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。二、自主預(yù)習1．《十萬個為什么》《十萬個為什么》，該套叢書是由著名科學家

，原中科院院長盧嘉錫先生擔任總主編，21位中國科學院和工程院的院士擔任編委，是非常經(jīng)典的少年科普讀物，為無數(shù)好奇的少年打開了一扇瑰麗的科學世界大門，伴隨他們初步感知了科學的奧秘。2．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。海藻(zǎo)

磷蝦(lín)

危言聳聽(sǒn)滸苔(hǔ

tái)

鷓鴣(zhè

括)3．理解詞義。危言聳聽：故意說嚇人

的話，使聽的人吃驚。不言而喻：不用說就可以明白。極限：最高的限度。潛力：潛在的力量。4．閱讀課文，思考問題。(1)海洋可以為人類提供哪些糧食？明確：海藻食品，提供蛋白；浮游生物，加工食品；遠洋魚。(2)讀完本文，你能依據(jù)內(nèi)容為文章分段并概括段意嗎？明確：一、(1-2自然段)說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。二、(3-6自然段)闡釋海洋可能成為糧倉的原因。三、(7自然段)總結(jié)全文，強調(diào)海洋是未來的糧倉。三、合作探究(一)整體感知本文主要講述了什么內(nèi)容？你能用簡要的語言概括嗎？明確：本文

闡釋了海洋能成為未來糧倉的原因，科學地說明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚蝦等，能為人類提供充足的蛋白質(zhì)，開發(fā)利用海洋資源潛力巨大，可以滿足人口不斷增加的需要。(二)說明方法探究你能說出下面句子運用了哪些說明方法嗎？有何作用？1．當然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食--大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食--其他的能夠滿足人類需要的食物。一些海洋學家指出：僅僅是