《精彩極了和糟糕透了》教學教案設計《精彩極了和糟糕透了》教學教案設計「篇一」教學要求1、學習課文，了解課文的主要內容，弄清巴迪的父母親的不同評價對孩子分別起了什么作用。2、通過反復朗讀，聯(lián)系上下文體會句子中含義深刻的語句的含義。教學重點難點引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。引導學生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。教學準備1、學生預習課文2、制作課件教學過程一、讀題，質疑導入同學們，黑板上寫了兩句話，誰愿意讀讀——“精彩極了”“糟糕透了”。(指名讀)“精彩極了”、“糟糕透了”這兩句話分別是在什么情況下說的?該用什么樣的語氣來讀?(指名說并試讀)板書“和”。今天我們要學習的課文題目就是——請同學們讀課題。讀了課題，你想知道什么呢?(指名說)二、整體感知課文內容師：讓我們帶著這些問題打開語文書101面。我們已經預習了課文，下面請同學們快速流覽課文，說說通過預習你已讀懂了什么?(指名說：課文主要講了誰的什么事?是按什么順序寫的?可分為哪幾部分?課文主要講了作者七八歲時寫了一首詩，媽媽說“精彩極了”，爸爸說“糟糕透了”，作者在這兩種不同的評價中成了有名的作家。課文是按時間順序寫的，分“童年的故事”和“后來的認識”兩部分。)可見同學們預習得很認真！那么對于自己在預習中還沒有弄懂的問題，老師希望通過這節(jié)課的學習可以幫助同學們解決。三、品讀“童年的故事”。1、現在就讓我們隨作者一起走進他“童年的故事”！和作者一道來分享他童年的喜怒哀樂好嗎?(出示自學要求)請同學們認真讀課文1-14自然段(童年的故事)，邊讀邊思考：(1)、當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的?“我”的表現怎樣?(2)、父親又是怎樣評價的?我有什么反應?(3)、畫出有關描寫母親、父親及作者動作、語言、神態(tài)的詞句，并在旁邊寫一寫你的體會。2、請同學們按要求自學。師巡視指導。3、檢查自學情況：(學生匯報)(1)、當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的?(指名說并出示燈片:“母親一念完……”)(板書：母親)請女同學一起讀讀這句話：從這兒你體會到了什么?(指名說:母親特別開心,贊美我的詩精彩極了)你能讀出母親興奮地贊美我的語氣來嗎?(指名讀)(2)、聽了母親的贊美,“我”的表現怎樣?(指名說并出示燈片：請同學們讀讀這句話：“靦腆”是什么意思?“得意揚揚”又是什么意思?)(3)、父親又是怎樣評價的?(指名說并出示燈片:“我看這首詩糟糕透了”請男同學讀讀這句話：)(板書：父親)(4)、聽了父親的評價我當時有什么反應?(指名說并出示燈片：請同學們讀讀這句話，你從中體會到了什么?(指名說)(5)、作者聽完母親的贊美還有點靦腆呢，為什么聽了父親的話會有如此強烈的反應呢?同學們聯(lián)系上下文體會一下，談談你的理解。(6)、對我寫的第一首詩父母的評價竟截然相反，為此還發(fā)生了爭吵，有關作者父母爭吵的這部分對話我想請兩個同學分角色來讀讀。(指名讀對話)(7)、聽了父母的爭吵，我當時有什么反應?(指名說并出示燈片：指名讀：你從中體會到了什么?(指名說)師：此時作者的心情可以用什么詞形容?生：失落、傷心、難過、沒面子。師：請同學們帶著這種復雜的心情讀讀這句話。(生讀、齊讀)4、學習課文寫法，進行課堂小練筆。師：同學們，作者通過抓住人物神態(tài)、動作、語言的細致描寫已讓我們體會到了人物的內心，這種寫法真不錯，我們也來學學這種寫法好嗎?請同學們根據前面的語言，辨析人物的心情，續(xù)寫出人物當時的神態(tài)、動作、語言。(指名口述)(1)聽到“營訓”這個好消息，我——————————————。(2)看到媽媽買回的生日蛋糕，我——————————————。(3)等了半天，他還沒來，我————————————————。四、研讀“后來的認識”。1、同學們，對巴迪寫的一首詩，母親和父親為什么會有不同的評價?父母不同的評價對孩子分別起了什么作用?請讓我們帶著這些問題來研讀課文15-17自然段(即后來的認識這部分)。(出示燈片：自學要求)認真自讀課文15-17自然段，先獨立思考，然后分學習小組討論：(1)、對巴迪寫的一首詩，母親和父親為什么會有不同的評價?父母不同的評價對孩子分別起了什么作用?(2)、劃出文中你認為含義深刻的句子讀一讀，并在旁邊寫上你的理解和體會。2、學生自學、討論，師巡視指導。3、全班匯報、交流(指名說)(1)、母親贊揚他只是想鼓勵他，母親的贊揚不是對詩，而是對一個七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵和鼓舞。(板書：熱情鼓勵)父親的評價是針對這首詩的本身，是一種客觀的、理性的評價，是對孩子的嚴格要求。(板書：嚴格要求)請女同學讀讀課文15自然段。師：是??！正是因為有母親的鼓勵，我才熱愛上了寫作;也是因為有父親的警告，我才能從嚴要求自己，使自己成長為了一名作家。(2)、請同學們一起讀讀課文最后兩段，好好體會文中你認為含義深刻的句子，待會兒我要請同學說。(學生齊讀)指名說：(隨機出示句子點撥理解：)出示句子：“我越來越體會到我當初是多么幸運?！?“幸運”?作者為什么說“我越來越體會到我當初是多么幸運”?這句話表達了作者什么樣的感情?(指名說)我們應帶著什樣的語氣來讀這句話?(請男同學讀讀)文中“兩種聲音”指的是哪兩種聲音?“它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握生活的小船，使她不被哪一股風刮倒。”這句話是什么意思?出示句子：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。為什么?(指名說：“精彩極了”是母親對作者的鼓勵，是一種慈祥的愛;“糟糕透了”是父親對作者的批評，是一種嚴厲的愛。只有母親的慈愛和父親的嚴愛融合在一起，才能使作者茁壯成長，最后成為了一名大作家。))請同學們認真讀讀這句話，把自己理解和體會到的感情讀出來。(3)、同學們試想：假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，又會怎樣呢?(指名說)五、拓展延伸:聯(lián)系自己生活，體會不同的教育方式師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓斥，甚至責罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴格要求?(指名說)六、總結全文：同學們，讀了這篇課文，你懂得了什么?(學了課文，我認識了嚴父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確的看待不同的愛。)師：有一首詩，正說明了這一點：(出示燈片)敵視伴隨著孩子，他學會爭斗;嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆;鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增;贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方;認可伴隨著孩子，他愛心常存;分享伴隨著孩子，他慷慨大方;誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義。師：是呀！同學們，愛有許多種，他會產生不同的力量。一個人能成為一個怎樣的人，他童年所受的教育往往起著很大的作用。七、作業(yè)：小練筆同學們，學了課文，我們知道了巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在座的同學們，你們是否也有過類似的感受，好好翻看一下記憶的匣子，(出示燈片：聯(lián)系自己的生活實際，學習本文的寫法，寫一寫自己曾經歷過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。)《精彩極了和糟糕透了》教學教案設計「篇二」【學習目標】1、自學生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、以父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛為主線，體會文章的思想感情。3、通過學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評，體會文章描寫人物心情的表達方法?！窘虒W過程】一、直接導入，質疑課題1、巴德蘇爾伯格是美國著名的作家，今天，我們要學習的這篇課文是關于他小時侯的一個故事。(出示課題。)2、看到這個課題，你有什么要問嗎?二、初讀課文，提出質疑1、帶著這些問題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認識的字可以請教老師或同學。2、通過朗讀課文，你有什么話要說嗎?(文章的主要內容、引號、課文的順序，感受不同的評價都源于父母對子女的愛。)3、媽媽對巴迪的詩的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了，同樣的詩卻有不同的評價，誰評價得對，巴迪自己是怎么認為的，你怎么知道的，從課文中找出來。出示：我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。⑴誰來讀一讀。⑵對這句話，你有問題嗎?引出為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛?三、細讀課文，體會真情1、帶著這個問題細細地讀課文，找出有關的句子劃下來，可以設身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注，和同學說一說。2、反饋：⑴你找到了哪些句子?⑵出示：一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：小心，注意，總結，提高。從這個句子中你體會到什么?從哪里可以看出來，還有不同的看法嗎?能把這個句子讀一讀嗎?⑶小巴迪也體會到了母親的愛，你能從哪里體會到?母親一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：巴迪，這是你寫的嗎?多美的詩啊！精彩極了！她高興得再次擁抱了我。親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了母親上前說道。⑷巴迪受到母親的表揚與鼓勵，心情怎么樣?你從哪些語句可以看出來?出示：整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認認真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。從哪里看出來我的高興與自豪?能把這種心情讀出來嗎?指名讀──齊讀。3、等啊等啊，七點，七點一刻，七點半，快到八點的時候，父親終于回來了，這時候，我多么希望聽到父親的表揚，心里特別緊張──4、引讀：父親伸手拿起了我的詩，問：母親連忙上前說道：父親說：我把埋得低低的，詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。爸爸看完詩，他對詩的評價是我希望表揚，期待表揚，而父親卻說：這時我的眼睛父母為了我的詩爭吵起來，我再也受不了了5、出示：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。指名讀──評：你感受到我的心情怎樣，哪些詞寫出我的悲痛。指名讀──齊讀。6、這時候的我心情糟糕透了，這時的我體會到父親對我的愛嗎?什么時候，我才體會到父親對我的評價也是一種愛?能把這句話讀出來嗎?還有嗎?7、出示：現在，我已經寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸運?，F在，我已經寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當初是多么幸運。讀一讀這兩句話有什么不同，那句更好些，為什么?的確是這樣，巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解是一個過程。讀書的時候就要像這樣，抓住重點詞句，反復去揣摩，體會領悟文章的表達方法。8、精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。齊讀。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去?，F在讓我成了一名電影的劇作家，寫了許多電影名著，成了美國電影界的名人。四、再讀課文，聯(lián)系實際1、冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們再來讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲。2、我想同學們一定有被父母、老師表揚、鼓勵，批評過的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴厲要求?！毒蕵O了和糟糕透了》教學教案設計「篇三」【教學目的】1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。2、抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個極端斷言，是我成長過程中不可缺少的兩股力量，只有正確把握才能有所作為?！窘虒W重點】有感情朗讀課文，感悟作者對父母評價的理解?！窘虒W難點】抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛?！窘虒W關鍵】體會父母對巴迪的愛?！窘叹摺夸浺魴C?！窘虒W過程】一、導入今天我們一起來學習精彩極了和糟糕透了。你讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢?二、初讀課文，整體感知1、生自由讀文。(注意讀準字音，讀通句子。)2、指名讀文，正音。3、初讀課文，你了解到了什么?(文章主要內容，寫作順序，題目加引號等。)4、課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?三、再讀課文，重點認知1、速讀課文，想一想當我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，我的表現怎樣?父親是怎樣評價的，我有什么反應?2、生江報。3、父親和母親為什么會有不同的看法?4、默讀勾畫：師：評價盡管不一樣，但都是對巴迪的愛，這樣說你贊成嗎?讓我們細細讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫。5、小組交流。6、全班匯報。師：你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛?(師引導：抓住人物語言、動作、神態(tài)等理解，還可以聯(lián)系生活實際理解。)7、小結：師：幾年后，我越來越體會到我當初是多么幸運，因為生：因為我既擁有母親慈祥的愛，激勵我滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛，使我不至于被一時的成功沖昏頭腦。師：我努力地向前駛去，也是因為愛。齊讀課文最后一自然段。(生齊讀。)師：你有什么想說的?(聯(lián)系實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己成長中起到了怎樣的作用?)8、父母的愛多么偉大呀！就讓我們帶著這樣的感情再來讀一遍課文好嗎?(配樂朗讀，生讀自己喜歡自然段。)四、總結課文學到這兒，你有哪些收獲，說出來我們一起分享好嗎?五、拓展閱讀課后收集這樣的文章讀一讀，體會父母的愛?！景鍟O計】19、精彩極了和糟糕透了母親：精彩極了(鼓勵)愛的方式父親：糟糕透了(激勵)《精彩極了和糟糕透了》教學教案設計「篇四」【學習目標】１、學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。２、運用學過的一些方法去理解課文內容，體會文章的思想感情。３、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。４、體會文章的表達方法。【教學重點】引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。【教學難點】引