古文對比閱讀教學(xué)設(shè)計案一、教學(xué)理念古文對比閱讀，非止于字句之辨識、文義之疏通，更在于引導(dǎo)學(xué)生透過語言形式之異同，探究文本深層之意蘊，體悟作者情志之幽微，進(jìn)而培養(yǎng)其獨立思考、批判分析之能力，涵養(yǎng)其人文精神與審美情趣。本設(shè)計案秉持“立足文本，深度學(xué)習(xí)”之原則，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，通過精心選擇的文本組合，創(chuàng)設(shè)情境，搭建階梯，使學(xué)生在比較、辨析、涵詠、感悟中，提升古文閱讀素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解所選對比文本的基本內(nèi)容，掌握重點文言實詞、虛詞及特殊句式。*學(xué)生能夠辨析不同文本在題材、結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格、表現(xiàn)手法等方面的異同。*學(xué)生初步學(xué)會運用對比閱讀的基本方法（如比較法、歸納法、演繹法）分析文本。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組討論、師生互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究文本。*引導(dǎo)學(xué)生從“同”中求“異”，從“異”中求“同”，培養(yǎng)其思辨能力。*鼓勵學(xué)生結(jié)合時代背景與作者生平，對文本進(jìn)行個性化解讀與評價。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受古文之美，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與認(rèn)同感。*通過對比，體悟不同作者面對相似境遇或闡述相似觀點時的不同情懷與人生智慧。*引導(dǎo)學(xué)生汲取古人思想精華，反思現(xiàn)實人生，提升個人修養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.核心目標(biāo)：掌握古文對比閱讀的基本策略與方法，能夠獨立分析、比較兩篇（或一組）古文的異同，并能對作者的思想情感、寫作技巧作出初步評價。2.基礎(chǔ)目標(biāo)：積累文言知識，提高文言文閱讀理解能力；了解所選文本的相關(guān)文學(xué)常識及背景。3.拓展目標(biāo)：培養(yǎng)批判性思維與審美鑒賞能力，激發(fā)對古文學(xué)習(xí)的持久興趣。三、教學(xué)內(nèi)容選擇（示例：以《岳陽樓記》與《醉翁亭記》為例）選擇依據(jù)：兩篇皆為宋代名家名作，同為記游抒懷之文，均涉及“樂”的主題，然其內(nèi)涵與表現(xiàn)方式各具特色，對比點豐富，利于學(xué)生深入探究。備選組合：*《陋室銘》（劉禹錫）與《愛蓮說》（周敦頤）——品格追求之比較*《鄒忌諷齊王納諫》（《戰(zhàn)國策》）與《出師表》（諸葛亮）——勸諫藝術(shù)與忠君思想之比較*《桃花源記》（陶淵明）與《小石潭記》（柳宗元）——理想寄托與失意情懷之比較四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：*引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)對比點（如主題思想、寫作手法、語言風(fēng)格、作者情感等）。*學(xué)習(xí)運用比較閱讀的方法，對文本信息進(jìn)行篩選、整合、分析與概括。2.教學(xué)難點：*深入理解不同文本中看似相似的意象、情感背后的深層差異與文化意蘊。*引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)方法遷移應(yīng)用于其他古文的對比閱讀中。五、教學(xué)方法與課時安排1.教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點撥法、比較閱讀法、問題探究法。2.課時安排：建議2-3課時（可根據(jù)學(xué)生實際情況及文本難度調(diào)整）。六、教學(xué)過程設(shè)計（以《岳陽樓記》與《醉翁亭記》為例）第一課時：導(dǎo)入與初讀，感知文本（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（方式一）師：同學(xué)們，人生在世，難免會遭遇順境與逆境。當(dāng)你身處不同境遇，會以何種心態(tài)面對？是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大，還是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的曠達(dá)？今天，我們便一同走進(jìn)范仲淹的《岳陽樓記》與歐陽修的《醉翁亭記》，探尋兩位文人筆下“樂”的真諦。（方式二）展示岳陽樓與醉翁亭圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想相關(guān)詩文，自然引入文本。（二）初讀文本，疏通文意1.自由誦讀：學(xué)生借助注釋，自由朗讀兩篇課文，圈點勾畫疑難字詞。要求讀準(zhǔn)字音、初步把握節(jié)奏。2.小組互助：針對疑難字詞，小組內(nèi)討論解決，未能解決者提交全班。3.教師點撥：對學(xué)生普遍存在的字詞障礙（如《岳陽樓記》中“謫守”“淫雨霏霏”“檣傾楫摧”“心曠神怡”；《醉翁亭記》中“林壑尤美”“傴僂提攜”“山肴野蔌”“觥籌交錯”等）進(jìn)行重點講解，確保文意疏通。4.再讀感知：學(xué)生齊讀或分角色朗讀，初步感知兩篇文章的主要內(nèi)容和情感基調(diào)。（三）梳理文脈，整體把握1.引導(dǎo)學(xué)生分別概括《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的主要內(nèi)容、寫作背景（簡要介紹范仲淹被貶鄧州、歐陽修被貶滁州的經(jīng)歷）。2.思考：兩篇文章分別表達(dá)了作者怎樣的情感？（初步感知“憂樂情懷”與“山水之樂”）第二課時：細(xì)讀與梳理，探尋“同”“異”（一）聚焦“所至”與“所見”：景物描寫之比較1.任務(wù)驅(qū)動：*范仲淹在岳陽樓“所見”何景？（淫雨霏霏之景、春和景明之景）*歐陽修在醉翁亭“所見”何景？（朝暮之景、四時之景）2.小組合作探究：*比較兩篇文章景物描寫的內(nèi)容、特點及作用有何異同？*（提示：可從寫景角度、景物特點、運用的修辭手法、寫景目的等方面思考）3.成果分享與教師點撥：*同：皆有對自然景物的細(xì)致描繪，語言生動形象。*異：《岳》文寫景，或陰或晴，對比鮮明，旨在引出“遷客騷人”的不同覽物之情，為下文抒發(fā)作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先憂后樂”的政治抱負(fù)做鋪墊；《醉》文寫景，著眼于早晚、四季的常態(tài)變化，景物明麗秀美，充滿生機(jī)與樂趣，直接烘托“樂”的主題，體現(xiàn)作者與民同樂的情懷。（二）品味“所感”與“所樂”：情感內(nèi)涵之比較1.問題引導(dǎo)：*《岳陽樓記》中，作者的“樂”是什么？（“后天下之樂而樂”——以天下為己任的憂樂，是一種高尚的政治理想和道德情操。）*《醉翁亭記》中，作者的“樂”有哪些？（山水之樂、宴酣之樂、樂人之樂——與民同樂，是一種身處逆境中的自我排遣與曠達(dá)。）2.深入研討：*兩篇文章中的“樂”，其源頭與境界有何不同？*作者為何能在被貶的境遇中寫出如此情懷的文字？這體現(xiàn)了他們怎樣的人生態(tài)度？3.教師小結(jié)：范仲淹之“樂”，超越了個人得失，心系天下，其境界更為闊大；歐陽修之“樂”，融入了當(dāng)?shù)孛裆?，在平凡山水與民俗中發(fā)現(xiàn)樂趣，其姿態(tài)更為平和。二者雖表現(xiàn)不同，然皆展現(xiàn)了古代文人在逆境中堅守操守、積極向上的精神風(fēng)貌。第三課時：深研與辨析，體悟情懷，總結(jié)拓展（一）探究“寫法”與“語言”：藝術(shù)特色之比較1.小組自選角度探究：*結(jié)構(gòu)安排：《岳》文先敘事后寫景，再議論抒情，層層遞進(jìn)；《醉》文則以“樂”字貫穿全篇，一線串珠，結(jié)構(gòu)精巧。*表達(dá)方式：《岳》文議論抒情比重較大，氣勢磅礴；《醉》文記敘、描寫、抒情緊密結(jié)合，娓娓道來。*語言風(fēng)格：《岳》文語言莊重典雅，多用排比、對偶，音韻和諧，富有氣勢；《醉》文語言清麗自然，多用短句，生動活潑，富有生活氣息（如“也”字的反復(fù)運用）。2.交流展示：各小組分享探究成果，教師進(jìn)行點評與補充。（二）拓展延伸，學(xué)以致用1.思考與討論：范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”與歐陽修的“與民同樂”，在今天有何現(xiàn)實意義？2.遷移訓(xùn)練：提供簡短的古文片段（如《陋室銘》與《愛蓮說》選段），引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)對比閱讀方法，嘗試分析其在主題或?qū)懛ㄉ系漠愅?。（三）總結(jié)回顧，升華認(rèn)識1.師生共同總結(jié)對比閱讀的一般方法與步驟：*通讀文本，整體感知→找準(zhǔn)角度，確立對比點→篩選信息，分析比較→歸納概括，體悟差異→拓展延伸，學(xué)以致用。2.教師寄語：希望同學(xué)們通過本課學(xué)習(xí)，不僅能領(lǐng)略古人的才情與智慧，更能從中汲取精神力量，學(xué)會以豁達(dá)的心態(tài)面對人生，以積極的行動擔(dān)當(dāng)責(zé)任。七、教學(xué)評價1.過程性評價：關(guān)注學(xué)生在課堂討論、小組合作中的參與度、思考深度及表達(dá)能力。2.形成性評價：*完成對比閱讀表格（內(nèi)容、情感、寫法等方面的異同）。*撰寫一段200字左右的短文，談?wù)剬善恼轮小皹贰钡睦斫馀c感悟。3.評價標(biāo)準(zhǔn)：文言知識掌握是否扎實，對比點是否準(zhǔn)確，分析是否有理有據(jù)，語言表達(dá)是否流暢。八、板書設(shè)計建議古文對比閱讀：《岳陽樓記》與《醉翁亭記》篇目《岳陽樓記》（范仲淹）《醉翁亭記》（歐陽修）**對比核心**:-----------:-----------------------------------:-----------------------------------:-----------------**背景**謫守鄧州謫守滁州同：身處逆境**所見之景**淫雨霏霏、春和景明（對比鮮明）朝暮四時、山水相映（秀美常態(tài)）景異→情異？**所感之樂**后天下之樂而樂（憂樂天下，理想之樂）山水/宴酣/樂人之樂（與民同樂，現(xiàn)實之樂）樂同→源異、境異**寫法語言**駢散結(jié)合，氣勢恢宏，議論見長散句為主，清新自然，描寫生動風(fēng)格各異，各盡其妙**核心精神**先憂后樂，以天下為己任與民同樂，在逆境中自適堅守與曠達(dá)對比閱讀方法：通讀感知→找準(zhǔn)角度→分析比較→歸納體悟→拓展運用九、教學(xué)反思（此部分供教師課后填寫）1.學(xué)生對對比閱讀方