2025年大學(xué)華文教育專業(yè)題庫——大學(xué)生華文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于D?rnyei提出的二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)中的構(gòu)成要素？A.學(xué)習(xí)者個(gè)人目標(biāo)B.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)信念C.歸屬需要D.自我效能感2.在華文教育領(lǐng)域，通常被認(rèn)為屬于“工具型動(dòng)機(jī)”的主要驅(qū)動(dòng)力是？A.對(duì)中華文化的熱愛和欣賞B.出于職業(yè)發(fā)展的需要或?yàn)榱双@取學(xué)歷C.希望與華人社群建立聯(lián)系D.挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)3.進(jìn)行大學(xué)生華文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查時(shí)，采用匿名方式的主要目的是？A.提高問卷的回收率B.確保調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性C.方便問卷的統(tǒng)計(jì)分析D.節(jié)省調(diào)查成本4.某研究者想了解不同國(guó)籍在華留學(xué)生學(xué)習(xí)華文的長(zhǎng)期動(dòng)機(jī)變化，最適合采用的研究方法是？A.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究B.案例研究C.追蹤研究D.相關(guān)研究5.分析問卷數(shù)據(jù)時(shí)，計(jì)算“平均得分”主要運(yùn)用了哪種統(tǒng)計(jì)方法？A.描述性統(tǒng)計(jì)B.推斷性統(tǒng)計(jì)C.相關(guān)分析D.回歸分析6.發(fā)現(xiàn)某高校非華裔學(xué)生的華文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍較高，且與他們對(duì)中國(guó)的影視作品喜愛程度顯著相關(guān)。對(duì)此，最恰當(dāng)?shù)某醪浇忉屖?？A.影視作品是影響其動(dòng)機(jī)的最主要原因B.影視作品喜愛程度高的學(xué)生可能更愿意接受其他中國(guó)文化信息C.影視作品與動(dòng)機(jī)之間存在必然的因果關(guān)系D.這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)不具有任何研究?jī)r(jià)值7.在撰寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，首先需要清晰闡述的部分是？A.研究結(jié)論與建議B.研究方法與過程C.數(shù)據(jù)分析結(jié)果D.研究背景與意義8.某華文教師根據(jù)動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，傾向于死記硬背。針對(duì)這一問題，他最應(yīng)該調(diào)整的教學(xué)策略是？A.增加課堂練習(xí)量B.創(chuàng)設(shè)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)C.嚴(yán)格規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間D.提高作業(yè)難度9.問卷設(shè)計(jì)中，“您對(duì)學(xué)習(xí)華文的興趣程度如何？”這類問題的潛在問題是？A.問題過于寬泛，難以回答B(yǎng).可能導(dǎo)致社會(huì)期許效應(yīng)C.缺乏具體行為指標(biāo)D.選項(xiàng)設(shè)置不合理10.將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論與華文教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵在于？A.理論越多越好B.教師只需了解一種動(dòng)機(jī)理論C.教師能夠根據(jù)不同學(xué)生的動(dòng)機(jī)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)D.動(dòng)機(jī)理論可以直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)步驟二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共30分）1.簡(jiǎn)述Gardner的社會(huì)教育模型中，決定二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素。2.在調(diào)查大學(xué)生華文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，如何保證問卷的信度？3.請(qǐng)列舉至少三種可能影響大學(xué)生華文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)文化因素。4.簡(jiǎn)述描述性統(tǒng)計(jì)在動(dòng)機(jī)調(diào)查中的主要作用。5.為什么說了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于改進(jìn)華文教學(xué)至關(guān)重要？6.在分析動(dòng)機(jī)調(diào)查數(shù)據(jù)時(shí)，需要注意哪些常見的統(tǒng)計(jì)誤區(qū)？三、論述題（每題10分，共20分）1.試論述網(wǎng)絡(luò)社交媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生華文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能產(chǎn)生的影響，并分析其利弊。2.假設(shè)你是一名華文教育專業(yè)的學(xué)生，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“大學(xué)生華文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略關(guān)系”的調(diào)查研究方案（需說明研究目的、對(duì)象、方法、數(shù)據(jù)收集工具類型、大致分析步驟）。四、案例分析題（10分）某高校華文學(xué)院進(jìn)行了一次在華留學(xué)生華文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)來自東南亞國(guó)家的學(xué)生普遍將“為了更好地融入中國(guó)社會(huì)”作為主要?jiǎng)訖C(jī)，而來自歐洲國(guó)家的學(xué)生則更傾向于將“提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”作為主要?jiǎng)訖C(jī)。請(qǐng)分析這一調(diào)查結(jié)果可能反映的現(xiàn)象，并提出至少兩條相應(yīng)的教學(xué)建議。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.B4.C5.A6.B7.D8.B9.B10.C二、簡(jiǎn)答題1.Gardner的社會(huì)教育模型認(rèn)為，二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由三個(gè)關(guān)鍵因素決定：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度（LearningMotivationIntensity）；（2）學(xué)習(xí)態(tài)度（AttitudetowardtheLearningTask）；（3）學(xué)習(xí)意向（IntentiontoLearn）。其中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是核心，它由學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意向兩個(gè)成分構(gòu)成。2.保證問卷信度的方法包括：使用清晰、明確、無歧義的語言；避免使用雙重否定句或?qū)I(yè)術(shù)語；問題排列應(yīng)有邏輯性，同類問題集中；進(jìn)行預(yù)調(diào)查，根據(jù)反饋修改問卷，減少誤解；采用標(biāo)準(zhǔn)化的施測(cè)過程等。3.可能影響大學(xué)生華文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)文化因素有：中國(guó)社會(huì)文化的吸引力和認(rèn)同感；全球化背景下中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的影響力提升；所在國(guó)對(duì)學(xué)習(xí)中文的政策和支持度；媒體（尤其是中國(guó)媒體）的形象塑造；與華人社群的接觸機(jī)會(huì)和互動(dòng)質(zhì)量；家庭背景和對(duì)教育的重視程度等。4.描述性統(tǒng)計(jì)在動(dòng)機(jī)調(diào)查中的主要作用是：整理和總結(jié)數(shù)據(jù)的基本特征，如計(jì)算各種動(dòng)機(jī)類型的頻率、百分比，測(cè)量不同群體在動(dòng)機(jī)維度上的平均得分或標(biāo)準(zhǔn)差等，從而直觀地展示樣本的整體動(dòng)機(jī)狀況和分布特征。5.了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于改進(jìn)華文教學(xué)至關(guān)重要，因?yàn)椋菏紫?，它有助于教師識(shí)別學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)更有針對(duì)性的教學(xué)；其次，了解動(dòng)機(jī)可以指導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)更有效的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，分析動(dòng)機(jī)有助于教師評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的動(dòng)機(jī)變化調(diào)整教學(xué)策略，最終提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。6.分析動(dòng)機(jī)調(diào)查數(shù)據(jù)時(shí)需要注意的常見統(tǒng)計(jì)誤區(qū)包括：誤用統(tǒng)計(jì)方法（如用相關(guān)代替因果，用推斷統(tǒng)計(jì)描述總體特征）；忽視數(shù)據(jù)的分布特征（如正態(tài)性、方差齊性）；誤讀統(tǒng)計(jì)結(jié)果的顯著性水平（如p值小就絕對(duì)認(rèn)為有重要差異）；忽略效應(yīng)量的大?。@著性不代表實(shí)際差異的重要程度）；將樣本特征推廣到總體時(shí)過于絕對(duì)；對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的過度解讀或主觀臆斷等。三、論述題1.網(wǎng)絡(luò)社交媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生華文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能產(chǎn)生多方面影響。利方面：首先，社交媒體提供了豐富的接觸和學(xué)習(xí)中文的資源，如中文學(xué)習(xí)賬號(hào)、漢語角群組、與中國(guó)文化相關(guān)的討論區(qū)等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，社交媒體的互動(dòng)性有助于學(xué)生練習(xí)口語和寫作，并獲得即時(shí)反饋。再次，通過社交媒體可以方便地與中國(guó)文化愛好者或母語者交流，滿足歸屬需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最后，社交媒體上傳播的生動(dòng)、有趣的中國(guó)文化信息（如短視頻、直播）能提升學(xué)習(xí)的趣味性。弊方面：首先，社交媒體信息龐雜，碎片化嚴(yán)重，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和深度。其次，過度使用社交媒體可能導(dǎo)致沉迷，擠占正式學(xué)習(xí)時(shí)間。再次，社交媒體上可能存在不實(shí)信息或刻板印象，影響學(xué)生對(duì)中國(guó)的客觀認(rèn)識(shí)，甚至產(chǎn)生負(fù)面情緒，削弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的匿名性和虛擬性可能影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的持久性。最后，算法推薦可能導(dǎo)致信息繭房，限制學(xué)生接觸多元文化信息，影響視野的拓展。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)社交媒體是一把雙刃劍，其影響是復(fù)雜的，既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。華文教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效利用社交媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)警惕其潛在的負(fù)面影響。2.調(diào)查研究方案設(shè)計(jì)如下：研究目的：本研究旨在探究大學(xué)生華文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型、強(qiáng)度及其與學(xué)習(xí)策略選擇和使用之間的關(guān)系，為優(yōu)化華文教學(xué)提供實(shí)證依據(jù)。研究對(duì)象：選取某幾所設(shè)有華文專業(yè)的大學(xué)（或同一所大學(xué)不同年級(jí)）的在校大學(xué)生作為研究對(duì)象，采用分層隨機(jī)抽樣或方便抽樣方法抽取樣本。研究方法：采用問卷調(diào)查法為主，輔以半結(jié)構(gòu)化訪談法（可選）。問卷將包含兩個(gè)主要部分：第一部分是華文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表，可選用成熟量表（如基于D?rnyei模型的量表）或自編量表，測(cè)量學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、外在動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)信念等維度；第二部分是學(xué)習(xí)策略量表，可選用成熟量表（如SRLCS）或自編量表，測(cè)量學(xué)生在認(rèn)知、元認(rèn)知、資源管理策略上的使用頻率和效果感知。訪談法用于深入了解部分學(xué)生的動(dòng)機(jī)和策略選擇背后的具體原因。數(shù)據(jù)收集工具類型：主要使用結(jié)構(gòu)化問卷（紙質(zhì)或在線形式），訪談法使用半結(jié)構(gòu)化訪談提綱。數(shù)據(jù)分析步驟：首先，對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，了解樣本的動(dòng)機(jī)類型分布和學(xué)習(xí)策略使用概況。其次，運(yùn)用相關(guān)分析（如Pearson相關(guān)系數(shù)）考察不同動(dòng)機(jī)維度與不同類型學(xué)習(xí)策略使用頻率/效果感知之間的相關(guān)性。再次，運(yùn)用回歸分析（如多元線性回歸）探討學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)策略選擇和使用方面的作用，分析動(dòng)機(jī)的相對(duì)影響。最后，對(duì)訪談資料進(jìn)行主題分析，補(bǔ)充和深化問卷分析結(jié)果。根據(jù)分析結(jié)果，總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)，并提出針對(duì)性教學(xué)建議。四、案例分析題該調(diào)查結(jié)果可能反映了以下現(xiàn)象：首先，東南亞國(guó)家與中國(guó)地緣相近，文化聯(lián)系歷史悠久，學(xué)生可能更易產(chǎn)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和融入需求，將之視為重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，這些國(guó)家可能存在較為普遍的“漢語熱”，與就業(yè)、升學(xué)等現(xiàn)實(shí)需求結(jié)合緊密，也可能部分學(xué)生將融入視為獲取更多發(fā)展機(jī)會(huì)的途徑。而歐洲國(guó)家與中國(guó)距離較遠(yuǎn)，文化差異相對(duì)較大，學(xué)生接觸中國(guó)文化的渠道和深度可能有所不同，其動(dòng)機(jī)可能更偏向于全球化的競(jìng)爭(zhēng)壓力，將學(xué)習(xí)中文視為提升個(gè)人價(jià)值和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的工具?；诖私Y(jié)果，可提出以下教學(xué)建議：1.針對(duì)東南亞學(xué)生，可在教學(xué)中增加更多與中國(guó)