2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德案例分析及答案解析試題型考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______案例一小明是某中學(xué)初二年級的一名學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)成績中等，性格內(nèi)向，不愛說話。最近，小明經(jīng)常逃課，成績也明顯下滑。班主任王老師了解到情況后，找到小明進(jìn)行談話。王老師批評了小明逃課的行為，并要求他必須按時(shí)上課，否則將聯(lián)系他的家長。談話過程中，王老師態(tài)度嚴(yán)厲，語言刻薄，并說了一些傷小明自尊的話，比如“你這孩子怎么這么笨，連這點(diǎn)事都做不好”。事后，小明更加沉默寡言，甚至產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。請結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，分析王老師的行為存在哪些問題。案例二李老師是某中學(xué)初三年級的一名語文教師，也是學(xué)校田徑隊(duì)的教練。臨近中考，李老師既要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，又要帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的成績，李老師制定了非常嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃，要求學(xué)生每天下午放學(xué)后必須留下來訓(xùn)練兩個(gè)多小時(shí)。很多學(xué)生感到非常疲憊，訓(xùn)練質(zhì)量也并沒有明顯提高。有學(xué)生向李老師反映訓(xùn)練強(qiáng)度過大，希望能夠適當(dāng)減少訓(xùn)練時(shí)間。李老師認(rèn)為，中考壓力大，只有刻苦訓(xùn)練才能取得好成績，沒有聽取學(xué)生的意見，反而更加嚴(yán)格地要求學(xué)生。請結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，分析李老師的行為存在哪些問題。案例三張老師是某中學(xué)初一年級的一名班主任，她非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常利用課余時(shí)間為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課。一天，張老師在辦公室發(fā)現(xiàn)學(xué)生小華的作文本里寫滿了對父母的控訴，字里行間充滿了怨恨。張老師非常生氣，認(rèn)為小華是不孝敬父母，于是她把小華叫到辦公室，嚴(yán)厲批評了他，并讓他寫一份檢討書，要求他必須向父母道歉。張老師并沒有深入了解小華與父母之間發(fā)生的事情，也沒有嘗試與小華的父母溝通，就簡單地將問題歸咎于小華身上。請結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，分析張老師的行為存在哪些問題。案例四王老師是某中學(xué)初二年級的一名數(shù)學(xué)教師，她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平很高。在課堂上，王老師總是按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行授課，很少與學(xué)生互動。她認(rèn)為，教師的主要職責(zé)是傳授知識，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽講，不要隨便提問。有時(shí)候，學(xué)生提出了有價(jià)值的問題，王老師也常常不太耐煩，認(rèn)為學(xué)生浪費(fèi)課堂時(shí)間。久而久之，學(xué)生上課不再積極，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大降低。請結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，分析王老師的行為存在哪些問題。試卷答案案例一王老師的行為存在以下問題：1.未做到關(guān)愛學(xué)生。王老師在與小明談話時(shí)，態(tài)度嚴(yán)厲，語言刻薄，說了一些傷小明自尊的話，如“你這孩子怎么這么笨”，這侵犯了小明的人格尊嚴(yán)，沒有關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，也沒有平等公正對待學(xué)生。2.未做到教書育人。王老師處理問題的方式簡單粗暴，只批評教育，沒有深入了解小明逃課的真正原因，也沒有引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識錯誤、改正錯誤，不利于學(xué)生的健康成長。3.未做到為人師表。王老師的行為沒有起到良好的示范作用，她的言行不利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，也沒有展現(xiàn)出教師應(yīng)有的良好師德風(fēng)貌。解析思路：分析此案例，首先要明確考察的是關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表三個(gè)方面的教師職業(yè)道德規(guī)范。通過分析王老師的行為，特別是她的談話方式和語言，可以判斷其行為違背了關(guān)愛學(xué)生和為人師表的要求。王老師沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，其教育方式簡單粗暴，沒有做到因材施教，也沒有起到良好的榜樣作用，因此也違背了教書育人的要求。案例二李老師的行為存在以下問題：1.未做到關(guān)愛學(xué)生。李老師沒有充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異，沒有考慮學(xué)生的身心承受能力，制定過于嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，影響了學(xué)生的健康成長。2.未做到教書育人。李老師過于注重成績，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康，沒有正確處理訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和合作精神，違背了教書育人的根本任務(wù)。3.未做到愛崗敬業(yè)。雖然李老師愛崗敬業(yè)，但敬業(yè)并非意味著要犧牲學(xué)生的利益，而是要在工作中遵循教育規(guī)律，科學(xué)合理地安排工作，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。解析思路：分析此案例，主要考察關(guān)愛學(xué)生、教書育人、愛崗敬業(yè)三個(gè)方面的教師職業(yè)道德規(guī)范。李老師的行為主要違背了關(guān)愛學(xué)生和教書育人。她沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定訓(xùn)練計(jì)劃，忽視了學(xué)生的身心健康，也沒有正確處理訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系，這體現(xiàn)了對學(xué)生的不關(guān)愛。同時(shí)，她過于注重成績，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，違背了教書育人的根本任務(wù)。雖然她工作努力，但敬業(yè)不等于犧牲學(xué)生的利益，因此也未能很好地體現(xiàn)愛崗敬業(yè)的內(nèi)涵。案例三張老師的行為存在以下問題：1.未做到關(guān)愛學(xué)生。張老師沒有深入了解學(xué)生小華的問題根源，就簡單批評學(xué)生，沒有關(guān)心學(xué)生的情感需求，也沒有給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，缺乏對學(xué)生的關(guān)愛。2.未做到教書育人。張老師沒有遵循教育規(guī)律，沒有進(jìn)行全面的調(diào)查研究，就對學(xué)生的問題做出片面判斷，沒有引導(dǎo)學(xué)生正確處理與父母的關(guān)系，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，違背了教書育人的要求。3.未做到愛國守法。張老師簡單地將小華的問題歸咎于其不孝敬父母，沒有考慮到可能存在的家庭矛盾或其他社會因素，也沒有依法保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。解析思路：分析此案例，主要考察關(guān)愛學(xué)生、教書育人、愛國守法三個(gè)方面的教師職業(yè)道德規(guī)范。張老師的行為主要違背了關(guān)愛學(xué)生和教書育人。她沒有深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，就進(jìn)行批評教育，沒有體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。同時(shí)，她沒有進(jìn)行全面的調(diào)查研究，就對學(xué)生的問題做出片面判斷，也沒有引導(dǎo)學(xué)生正確處理問題，違背了教書育人的要求。此外，她簡單地將問題歸咎于學(xué)生，也沒有考慮到可能存在的其他因素，這不利于維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，也未能很好地體現(xiàn)愛國守法的精神。案例四王老師的行為存在以下問題：1.未做到關(guān)愛學(xué)生。王老師很少與學(xué)生互動，課堂氣氛沉悶，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，沒有關(guān)心學(xué)生的情感需求和求知欲，違背了關(guān)愛學(xué)生的要求。2.未做到教書育人。王老師只注重知識的傳授，忽視學(xué)生的主體地位，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，違背了教書育人的要求。3.未做到為人師表。王老師的教學(xué)方式單一，缺乏激情和耐心，沒有展現(xiàn)出教師應(yīng)有的魅力和榜樣作用，不利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。解析思路：分析此案例，主要考察關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表三個(gè)方面的教師職業(yè)道德規(guī)范。王老師的行為主要違背了關(guān)愛學(xué)生和教書育人