一、設(shè)計理念《夸父追日》是一則充滿浪漫主義色彩的中國古代神話故事。對于三年級的學(xué)生而言，神話故事本身就具有強大的吸引力。本設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，通過朗讀、品味、想象等多種方式，感受神話故事的神奇魅力，初步理解夸父的形象特點，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)過程中，將注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動參與、積極思考，在語言文字的品讀中提升語文素養(yǎng)。二、教材分析《夸父追日》選自三年級語文教材，講述了巨人夸父為了讓大地永遠充滿光明，毅然追趕太陽，最終口渴而死，其手杖化為桃林的故事。課文語言簡潔生動，情節(jié)跌宕起伏，充滿了神奇的想象。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不僅能了解這個著名的神話故事，更能從中感受到夸父勇于探索、堅持不懈、甘于奉獻的精神。同時，文中一些富有表現(xiàn)力的詞語和句子，如“邁開大步”、“像風(fēng)似的奔跑”、“頹然倒了下來”、“奮勇前行”等，是學(xué)生積累語言、學(xué)習(xí)表達的好材料。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力和初步的理解能力，他們對新奇、有趣的故事充滿好奇心，尤其喜愛神話故事。在此之前，他們可能接觸過一些簡單的神話傳說，對神話中“神”的超凡能力有一定的感知。但對于神話故事所蘊含的深層意義、人物的精神品質(zhì)以及故事的文學(xué)色彩，還需要教師的引導(dǎo)和點撥。這個年齡段的學(xué)生想象力豐富，樂于朗讀和表演，這些都是可以利用的教學(xué)資源。四、教學(xué)目標1.知識與技能：認識并掌握本課要求會寫和會認的生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事的主要內(nèi)容。2.過程與方法：通過自主閱讀、小組合作探究、師生互動等方式，理解夸父追日的原因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)習(xí)通過關(guān)鍵詞句體會人物的思想情感。3.情感態(tài)度與價值觀：感受夸父為追求光明堅持不懈、勇于獻身的精神，體會神話故事的神奇魅力，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣。五、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：理解夸父追日的故事內(nèi)容，體會夸父勇敢、執(zhí)著的精神品質(zhì)。*教學(xué)難點：理解“夸父為什么要追日？”以及“棄其杖，化為鄧林”的含義，感受神話的浪漫色彩和想象的奇特。六、教學(xué)準備1.教師：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件（包含圖片、音頻或視頻片段），準備生字詞卡片。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步了解故事大意。七、教學(xué)課時2課時八、教學(xué)過程第一課時（一）激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（生答）今天老師要給大家講一個非常古老、非常神奇的故事，故事的主人公是一位名叫夸父的巨人。（板書課題：夸父追日）看到這個題目，你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：夸父是誰？他為什么要追日？他追上太陽了嗎？）2.簡介神話：在很久很久以前，科學(xué)還不發(fā)達，人們對很多自然現(xiàn)象無法解釋，就發(fā)揮想象，創(chuàng)造了很多充滿神奇色彩的故事，這些故事就叫做神話故事?！犊涓缸啡铡肪褪俏覈浅Ｓ忻纳裨捁适轮?。讓我們一起走進這個神奇的故事吧?。ǘ┏踝x課文，整體感知1.自由朗讀：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以查查工具書。2.字詞檢查：*出示本課生字詞卡片，指名認讀，開火車讀，糾正字音。*重點指導(dǎo)：“虞”（yú）、“渭”（wèi）、“瀚”（hàn）、“鄧”（dèng）等字的讀音。*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或查字典理解“漫長”、“黑暗”、“光明”、“頹然”、“奮勇”、“遺憾”等詞語的意思。3.再讀課文：生字詞我們都認識了，現(xiàn)在請大家再讀課文，想一想課文主要講了夸父的一件什么事？（學(xué)生讀后概括，教師引導(dǎo)梳理：夸父為了追求光明，去追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖變成了桃林。）（三）細讀探究，感受神奇1.學(xué)習(xí)第一自然段：*指名朗讀第一自然段。*思考：夸父為什么要去追趕太陽？（因為他不喜歡黑暗，喜歡光明，想讓大地永遠充滿光明。）*從哪些詞語可以看出夸父對光明的向往？（“不喜歡”、“喜歡”、“心想”）*指導(dǎo)朗讀，讀出夸父對光明的渴望之情。2.學(xué)習(xí)第二、三自然段：*夸父是怎樣追日的呢？請同學(xué)們默讀第二、三自然段，用“~~~~”畫出描寫夸父追日動作的詞語或句子。*學(xué)生交流：“邁開大步”、“像風(fēng)似的奔跑”、“向著西斜的太陽追去”、“一直追到虞淵”、“又向北方跑去”。*想象畫面：讀到這些句子，你仿佛看到了怎樣的情景？（引導(dǎo)學(xué)生想象夸父奔跑的速度之快，意志之堅定。）*夸父追了多久？跑了多遠？（“追了九天九夜”、“跑了幾千里路”）從這些詞語中你體會到了什么？（夸父的執(zhí)著和毅力。）*指導(dǎo)朗讀，讀出夸父追日的急切和艱辛?？梢圆捎脦熒鷮ψx、男女生比賽讀等形式。（四）課堂小結(jié)，鞏固生字1.小結(jié)：這節(jié)課我們認識了巨人夸父，知道了他為了追求光明，勇敢地去追趕太陽。他追得那么快，那么遠，真是太神奇了！2.指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“暗”、“追”、“奔”、“飲”等字的間架結(jié)構(gòu)和書寫筆順。學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字詞：通過聽寫、認讀等方式檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。2.回顧舊知：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了夸父開始追趕太陽的故事，誰能簡單說說夸父是怎樣追日的？（學(xué)生回答）3.導(dǎo)入新課：夸父歷盡千辛萬苦追趕太陽，他最終追上太陽了嗎？故事的結(jié)局又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（二）品讀感悟，體會精神1.學(xué)習(xí)第四自然段：*自由朗讀第四自然段。*夸父追上太陽了嗎？（追上了太陽，“一團又紅又亮的火球，就在他眼前”）此時夸父的心情怎樣？（激動、喜悅）*然而，巨大的喜悅之后，夸父遇到了什么困難？（口渴）他是怎么做的？（“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！薄蚌畷r間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴?！薄坝窒虮狈脚苋?，想去喝大澤里的水?！保?“霎時間”說明了什么？（夸父口渴得非常厲害，喝水速度極快。）*從夸父喝干兩條大河的水還不解渴，可以看出什么？（追日的艱辛和他身體消耗之大。）2.學(xué)習(xí)第五、六自然段：*指名朗讀第五、六自然段。*夸父最終怎么樣了？（“頹然倒了下來”、“永遠地閉上了眼睛”）*“頹然”是什么意思？（形容敗興的樣子。）從這個詞語你體會到了夸父怎樣的心情？（疲憊到了極點，可能還有一絲遺憾。）*夸父死了，他放棄了嗎？（沒有）從哪里可以看出？（“他還牽掛著自己的族人，于是，他用盡全身的力氣，把手中的木杖扔了出去。”）*木杖變成了什么？（“一片枝葉茂密、鮮果累累的桃林”——鄧林）*討論：夸父雖然沒有實現(xiàn)讓大地永遠光明的愿望，但他的木杖化為了鄧林。這片鄧林有什么作用呢？（為后來追求光明的人解渴，讓他們精神百倍、奮勇前行。）*這表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？（無私奉獻、為他人著想的精神。）*指導(dǎo)朗讀：讀出夸父臨死前的遺憾與牽掛，以及鄧林出現(xiàn)時的神奇與希望。（三）回顧全文，升華情感1.討論交流：學(xué)完了這個故事，你覺得夸父是一個怎樣的人？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)：勇敢、執(zhí)著、堅持不懈、勇于探索、甘于奉獻。）2.品味神奇：這個故事最讓你感到神奇的地方是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從夸父的巨人形象、追日的過程、手杖化桃林等方面感受神話的想象奇特。）3.情感升華：夸父雖然倒下了，但他的精神卻永遠留在了人們心中。人們會怎樣懷念夸父呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會夸父精神的偉大。）4.配樂朗讀：讓我們帶著對夸父的敬佩之情，再來完整地朗讀一遍課文。（四）拓展延伸，復(fù)述故事1.神話特點：《夸父追日》是一篇神話故事，你還知道哪些神話故事？（如《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！返龋┻@些神話故事有什么共同的特點呢？（充滿想象、主人公有神奇的能力、反映了古人對自然的探索和美好的愿望等。）2.復(fù)述故事：鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述《夸父追日》的故事，可以加上自己的想象和動作。先在小組內(nèi)互相復(fù)述，然后推薦代表在全班交流。3.寫話練習(xí)（選做）：假如你是夸父，在追日的過程中，你會想些什么？或者你想對夸父說些什么？請寫幾句話。（五）總結(jié)全文，布置作業(yè)1.總結(jié)：同學(xué)們，《夸父追日》的故事雖然簡短，但夸父那種為了追求光明和理想，不屈不撓、勇于獻身的精神，卻像鄧林一樣，永遠滋養(yǎng)著我們。希望我們都能學(xué)習(xí)夸父的精神，勇敢地追求自己的目標。2.作業(yè)：*把《夸父追日》的故事講給家人聽。*摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。*課外閱讀其他中國神話故事，和同學(xué)交流分享。九、板書設(shè)計夸父追日（神話故事）原因：不喜歡黑暗，喜歡光明（向往光明）經(jīng)過：追日→渴飲→棄杖（勇敢執(zhí)著、堅持不懈）結(jié)果：長眠→化林（甘于奉獻）（板書力求簡潔明了，突出故事脈絡(luò)和人物精神，“向往光明”、“勇敢執(zhí)著”、“堅持不懈”、“甘于奉獻”等詞語點明夸父的精神品質(zhì)，幫助學(xué)生理解和記憶。）十、教學(xué)反思（本部分在實際教學(xué)結(jié)束后填寫，主要記錄教學(xué)過程中的成功之處、不足以及改進設(shè)想等。例如：學(xué)生對神話故事的興趣是否被充