中班手指畫課件日期:演講人：XXX手指畫簡(jiǎn)介教學(xué)目標(biāo)材料準(zhǔn)備教學(xué)步驟注意事項(xiàng)活動(dòng)拓展目錄contents01手指畫簡(jiǎn)介基本概念與起源手指畫定義手指畫是一種以手指直接蘸取顏料在紙面進(jìn)行創(chuàng)作的繪畫形式，其核心特征是通過(guò)觸覺(jué)與視覺(jué)的雙重刺激實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表達(dá)，區(qū)別于傳統(tǒng)筆刷工具的使用方式。01歷史溯源唐代張璪"手摸素絹"的記載被視為中國(guó)指畫雛形，清代高其佩系統(tǒng)發(fā)展了指畫技法，形成以指代筆、墨分五色的完整體系，現(xiàn)代兒童手指畫則在此基礎(chǔ)上進(jìn)行低齡化改良。技術(shù)分類包含點(diǎn)觸法（單指印染）、拖曳法（多指聯(lián)動(dòng)）、混合技法（手掌按壓與指紋疊加）三大基礎(chǔ)操作類型，每種技法對(duì)應(yīng)不同的肌理表現(xiàn)效果。材料特性需選用可水洗無(wú)毒顏料，紙張需具備200g以上克重及適度吸水性，防止?jié)B透或破損，現(xiàn)代數(shù)字手指畫應(yīng)用則通過(guò)電容觸控模擬物理繪畫體驗(yàn)。020304教育意義與價(jià)值無(wú)規(guī)則限制的涂鴉行為具有宣泄作用，能幫助幼兒建立情緒表達(dá)的安全渠道，降低焦慮水平。情緒管理功能非具象的創(chuàng)作過(guò)程鼓勵(lì)聯(lián)想思維發(fā)展，如將隨機(jī)指印轉(zhuǎn)化為動(dòng)物或植物形象，激發(fā)發(fā)散性思考。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)點(diǎn)按、涂抹等動(dòng)作可增強(qiáng)拇指對(duì)掌肌群力量，提升"三指鉗"動(dòng)作精度，為書寫能力奠定基礎(chǔ)。精細(xì)動(dòng)作鍛煉通過(guò)顏料溫度、粘稠度等物理特性的觸覺(jué)反饋，促進(jìn)幼兒觸覺(jué)-視覺(jué)神經(jīng)通路的建立，改善感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題。感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展中班幼兒適用性生理適配性4-5歲幼兒手部小肌肉群進(jìn)入快速發(fā)育期，指畫所需的10N級(jí)按壓力度恰好匹配其運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展階段。認(rèn)知匹配度中班幼兒處于象征性思維階段，指畫作品從偶然成型轉(zhuǎn)向有意創(chuàng)作，符合"畫所知"向"畫所見(jiàn)"的過(guò)渡需求。課程銜接設(shè)計(jì)可作為前書寫活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，通過(guò)大型紙張上的大幅度動(dòng)作逐漸過(guò)渡到小幅面精細(xì)控制，與后續(xù)握筆訓(xùn)練形成梯度銜接。團(tuán)體協(xié)作價(jià)值集體創(chuàng)作大幅指畫作品能培養(yǎng)輪流等待、共享空間等社會(huì)性技能，契合中班幼兒社交能力發(fā)展目標(biāo)。02教學(xué)目標(biāo)通過(guò)手指畫活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察和辨別不同顏色與形狀，增強(qiáng)對(duì)基本視覺(jué)元素的敏感度，培養(yǎng)初步的藝術(shù)感知能力。色彩與形狀識(shí)別利用手指涂抹、點(diǎn)壓等動(dòng)作幫助幼兒建立上下、左右、遠(yuǎn)近等空間概念，為后續(xù)幾何學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？臻g關(guān)系理解鼓勵(lì)幼兒將手指印跡聯(lián)想為具體物體（如花朵、動(dòng)物），激發(fā)形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想能力。事物特征聯(lián)想認(rèn)知技能培養(yǎng)通過(guò)控制手指力度、角度完成點(diǎn)、線、面等繪畫動(dòng)作，鍛煉手部小肌肉群協(xié)調(diào)性，提升握筆和書寫準(zhǔn)備能力。動(dòng)手能力訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作發(fā)展結(jié)合水彩、印泥、紙巾等不同媒介，訓(xùn)練幼兒蘸取、涂抹、混色等復(fù)合操作技能，增強(qiáng)工具適應(yīng)性。多材料操作技巧設(shè)計(jì)需雙手配合的創(chuàng)作環(huán)節(jié)（如一手固定畫紙、一手作畫），促進(jìn)大腦雙側(cè)半球協(xié)同發(fā)展。雙手協(xié)同練習(xí)情感表達(dá)激發(fā)非語(yǔ)言情緒釋放提供自由涂鴉環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)色彩選擇與痕跡強(qiáng)度表達(dá)當(dāng)前情緒狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)情感宣泄與自我調(diào)節(jié)。合作繪畫體驗(yàn)鼓勵(lì)幼兒描述畫作內(nèi)容，將抽象痕跡轉(zhuǎn)化為具象故事，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力與情感外化技巧。組織小組共同創(chuàng)作大幅手指畫，培養(yǎng)分享意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建立積極社交互動(dòng)模式。作品敘事引導(dǎo)03材料準(zhǔn)備主要工具清單選擇無(wú)毒、易清洗的兒童專用水彩顏料，顏色需豐富多樣以激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣，建議包含紅、黃、藍(lán)等基礎(chǔ)色及混合色。水彩顏料選用吸水性強(qiáng)的加厚素描紙或水彩紙，尺寸建議為A3或更大，便于幼兒自由發(fā)揮且不易破損。用于清潔手指和調(diào)色盤，確保作畫過(guò)程中隨時(shí)保持手部衛(wèi)生，避免顏料干涸影響效果。畫紙?zhí)峁┒喔袼芰险{(diào)色盤，方便幼兒混合顏色并保持顏料整潔，避免交叉污染。調(diào)色盤01020403濕巾與海綿安全防護(hù)用品兒童圍裙防水材質(zhì)的長(zhǎng)袖圍裙，覆蓋幼兒衣物防止顏料沾染，袖口設(shè)計(jì)應(yīng)寬松舒適不影響活動(dòng)。01一次性手套備選非乳膠材質(zhì)手套，供對(duì)顏料敏感的幼兒使用，避免直接接觸可能引起的皮膚不適。02防滑墊鋪設(shè)在桌面或地面，防止顏料灑落導(dǎo)致滑倒，同時(shí)保護(hù)家具表面不被污染。03急救包內(nèi)含消毒棉片、創(chuàng)可貼等基礎(chǔ)醫(yī)療用品，應(yīng)對(duì)意外劃傷或顏料入眼等緊急情況。04選擇自然光線充足的區(qū)域，搭配柔和的輔助燈光，確保通風(fēng)良好以避免顏料氣味積聚。按4-6人一組設(shè)置低矮圓桌，預(yù)留足夠空間供幼兒自由移動(dòng)，避免擁擠導(dǎo)致顏料交叉污染。墻面預(yù)留空白區(qū)域或安裝鐵絲網(wǎng)格，配備無(wú)痕掛鉤便于懸掛未干畫作，高度需適合幼兒平視觀賞。在活動(dòng)區(qū)旁放置帶蓋垃圾桶和獨(dú)立洗手池，配備按壓式洗手液及擦手巾，培養(yǎng)幼兒及時(shí)清潔的習(xí)慣。環(huán)境布置要求采光與通風(fēng)分組操作臺(tái)作品展示區(qū)清潔設(shè)施04教學(xué)步驟課程導(dǎo)入方法激發(fā)興趣通過(guò)展示色彩鮮艷的手指畫作品或播放簡(jiǎn)短的手指畫創(chuàng)作視頻，吸引幼兒注意力，激發(fā)他們對(duì)繪畫的興趣和好奇心。02040301故事引入結(jié)合簡(jiǎn)單有趣的故事或兒歌，將手指畫的主題融入其中，使幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?；?dòng)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察手指畫的紋理和形狀，提問(wèn)“你們覺(jué)得這些畫是怎么畫出來(lái)的？”鼓勵(lì)幼兒積極思考和表達(dá)自己的想法。材料展示向幼兒展示手指畫所需的顏料、紙張等材料，并簡(jiǎn)單介紹其用途，幫助幼兒熟悉工具，減少陌生感。示范操作要點(diǎn)將手指畫的創(chuàng)作過(guò)程分解為蘸顏料、按壓、移動(dòng)等簡(jiǎn)單步驟，逐步示范，確保幼兒能清晰理解每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。步驟分解示范如何選擇不同顏色的顏料進(jìn)行組合，引導(dǎo)幼兒觀察色彩混合后的變化，培養(yǎng)他們的色彩感知能力。色彩搭配強(qiáng)調(diào)手指蘸取顏料的量要適中，避免過(guò)多或過(guò)少，按壓時(shí)力度均勻，以保證畫面效果清晰美觀。動(dòng)作規(guī)范010302提醒幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中不要將顏料放入口中，避免揉眼睛，使用后及時(shí)洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。安全提示04學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的手指動(dòng)作（如點(diǎn)、劃、拖）和色彩組合，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出個(gè)性化的作品。鼓勵(lì)創(chuàng)新作品展示清理協(xié)助觀察幼兒的創(chuàng)作過(guò)程，針對(duì)握筆姿勢(shì)不正確或按壓力度不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，給予一對(duì)一指導(dǎo)，幫助幼兒掌握正確技巧。為幼兒提供展示作品的平臺(tái)，如墻面或桌面陳列，增強(qiáng)他們的成就感和自信心，同時(shí)促進(jìn)同伴間的交流與學(xué)習(xí)。指導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作結(jié)束后協(xié)助整理顏料和工具，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和良好的活動(dòng)習(xí)慣。05注意事項(xiàng)安全衛(wèi)生管理材料安全性控制選擇無(wú)毒、可水洗的兒童專用顏料，避免含重金屬或刺激性成分的產(chǎn)品，確保幼兒皮膚接觸安全。操作環(huán)境清潔課前對(duì)桌面、畫具進(jìn)行消毒，提供一次性圍兜和濕巾，指導(dǎo)幼兒在繪畫后及時(shí)清潔雙手，防止顏料殘留。工具使用規(guī)范使用圓頭剪刀或塑料調(diào)色盤等安全工具，避免尖銳物品，教師需全程監(jiān)督防止誤食或誤傷。差異化教學(xué)策略分層任務(wù)設(shè)計(jì)多感官輔助教學(xué)個(gè)性化引導(dǎo)方式根據(jù)幼兒手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展水平，設(shè)置不同難度任務(wù)，如點(diǎn)畫、線條涂鴉或復(fù)雜圖案填充，滿足個(gè)體需求。對(duì)內(nèi)向幼兒采用一對(duì)一示范鼓勵(lì)，對(duì)活躍幼兒通過(guò)小組競(jìng)賽激發(fā)創(chuàng)意，確保每位幼兒參與度。結(jié)合觸覺(jué)（不同紋理畫紙）、聽(tīng)覺(jué)（繪畫步驟兒歌）等感官刺激，幫助特殊需求幼兒理解創(chuàng)作流程。常見(jiàn)問(wèn)題應(yīng)對(duì)顏料混合失控提前分裝顏料至小容器，示范“少量多次”取用方法，若發(fā)生混色可引導(dǎo)幼兒觀察色彩變化并轉(zhuǎn)為教學(xué)契機(jī)。創(chuàng)作焦慮疏導(dǎo)對(duì)不敢下筆的幼兒，采用“手掌拓印”等低門檻方式入門，逐步過(guò)渡到自由創(chuàng)作，及時(shí)給予具體表?yè)P(yáng)。明確小組分工規(guī)則，如輪流使用共享工具，教師通過(guò)角色扮演游戲培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。協(xié)作沖突處理06活動(dòng)拓展創(chuàng)意延伸建議主題多樣化鼓勵(lì)幼兒嘗試不同主題的手指畫創(chuàng)作，如動(dòng)物、植物、交通工具等，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)結(jié)合季節(jié)或節(jié)日設(shè)計(jì)相關(guān)主題，增強(qiáng)趣味性。集體協(xié)作組織小組合作完成大幅手指畫作品，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)讓幼兒在互動(dòng)中學(xué)習(xí)分享與溝通技巧。材料創(chuàng)新引導(dǎo)幼兒使用多種輔助材料，如棉簽、吸管、樹葉等，與手指畫結(jié)合，豐富畫面效果，提升藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)材料的探索興趣。跨學(xué)科融合將手指畫與語(yǔ)言、科學(xué)等學(xué)科結(jié)合，例如讓幼兒描述畫作內(nèi)容或觀察自然現(xiàn)象后創(chuàng)作，促進(jìn)綜合能力發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。家庭協(xié)作方案發(fā)放手指畫主題任務(wù)卡，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家引導(dǎo)幼兒完成創(chuàng)作，并帶回幼兒園分享，形成家園教育聯(lián)動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)成果。家庭任務(wù)卡線上展示家長(zhǎng)工作坊設(shè)計(jì)親子手指畫活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同完成作品，增進(jìn)親子互動(dòng)，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)方式，促進(jìn)家園共育。建立班級(jí)線上平臺(tái)，定期展示幼兒家庭手指畫作品，加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師的溝通，同時(shí)為幼兒提供更多展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。開設(shè)手指畫技巧工作坊，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)，提升家庭藝術(shù)教育水平，同時(shí)促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流與合作。親子共繪結(jié)合節(jié)日或活動(dòng)舉辦手指畫主題展覽，邀請(qǐng)其他班級(jí)或家長(zhǎng)參觀，擴(kuò)大作品影響力，提升幼兒的自豪感和表現(xiàn)欲。主題展覽利用多媒體設(shè)備播放幼兒創(chuàng)作過(guò)程的視