小學(xué)語文聽說訓(xùn)練專項規(guī)劃語文素養(yǎng)的基石，在于聽、說、讀、寫四項基本能力的協(xié)同發(fā)展。其中，“聽”與“說”作為語言輸入與輸出的首要環(huán)節(jié)，不僅是日常溝通的必備技能，更是閱讀理解、書面表達乃至邏輯思維發(fā)展的重要前提。在小學(xué)階段，系統(tǒng)規(guī)劃并有效實施聽說訓(xùn)練，對學(xué)生語文能力的整體提升及綜合素養(yǎng)的培育具有不可替代的作用。本規(guī)劃旨在結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點與語文學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建一套科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的聽說訓(xùn)練體系。一、訓(xùn)練目標：分層遞進，螺旋上升聽說訓(xùn)練的目標設(shè)定應(yīng)避免籠統(tǒng)，需根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認知水平和語言發(fā)展階段，確立具體、可達成的分層目標，形成螺旋上升的訓(xùn)練路徑。（一）低年級（1-2年級）：打牢基礎(chǔ)，樂于表達*“聽”的目標：能認真傾聽他人講話，理解日常用語的意思；能聽懂教師的指令和簡單的故事、兒歌；能辨別不同的語氣、語調(diào)所表達的不同情感；學(xué)習(xí)傾聽時不隨意插嘴，不打斷別人。*“說”的目標：學(xué)說普通話，發(fā)音基本正確，口齒清楚；能根據(jù)情境，用簡短的語言表達自己的意思，語句基本完整通順；愿意與人交流，敢于在集體面前說話；能復(fù)述簡單的故事或課文片段，看圖說幾句連貫的話。（二）中年級（3-4年級）：提升能力，清晰表達*“聽”的目標：能聽懂稍復(fù)雜的故事、語段和發(fā)言，理解主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息；能初步把握說話人的主要觀點和意圖；能結(jié)合語境理解一些詞語的意思；學(xué)習(xí)邊聽邊思考，并有簡單的回應(yīng)。*“說”的目標：能圍繞一個意思說一段話，語句通順，意思連貫；能清楚地講述見聞，說出自己的感受和想法；能參與課堂討論，發(fā)表自己的意見，做到聲音響亮，態(tài)度自然；能根據(jù)要求進行簡單的口頭作文或看圖編故事。（三）高年級（5-6年級）：深化理解，有序表達*“聽”的目標：能專注傾聽較長的講話或語段，準確把握主要內(nèi)容、中心思想和關(guān)鍵細節(jié)；能辨別不同的觀點，并初步進行分析和評價；能聽出話語中的弦外之音或言外之意；具有一定的信息篩選和概括能力。*“說”的目標：能有條理、有重點地表達自己的看法，觀點明確，理由較充分；能進行稍復(fù)雜的口頭描述、說明和議論；能參與專題討論和辯論，做到言之有物、言之有序；能生動地講述故事，富有感染力；在不同場合（如課堂發(fā)言、主題班會、小型演講）能恰當運用語言。二、訓(xùn)練原則：科學(xué)引領(lǐng)，保障實效為確保聽說訓(xùn)練的質(zhì)量與效果，在實施過程中需遵循以下原則：1.趣味性與情境性相結(jié)合：創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，運用故事、游戲、表演、多媒體等多種形式，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣和主動性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中樂于聽、敢于說。2.主體性與互動性相結(jié)合：尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與聽說活動，多給學(xué)生提供說的機會。倡導(dǎo)師生互動、生生互動，通過提問、討論、合作等方式，提升聽說的深度與廣度。3.實踐性與生活化相結(jié)合：將聽說訓(xùn)練融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在真實的語言情境中實踐和運用。訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，選擇他們熟悉的、感興趣的話題。4.循序漸進與因材施教相結(jié)合：根據(jù)學(xué)生年齡特點和認知水平，由易到難、由簡到繁地安排訓(xùn)練內(nèi)容和要求。關(guān)注學(xué)生個體差異，對不同層次的學(xué)生提出不同的訓(xùn)練目標和要求，進行針對性指導(dǎo)。5.過程性與激勵性相結(jié)合：重視訓(xùn)練過程的指導(dǎo)與反饋，及時肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。采用多樣化的評價方式，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。三、訓(xùn)練內(nèi)容與策略：多維切入，立體建構(gòu)聽說訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，策略需靈活有效，注重在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)滲透，并開展專項訓(xùn)練活動。（一）“聽”的訓(xùn)練內(nèi)容與策略“聽”是吸收信息、理解意義的過程，訓(xùn)練重點在于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽注意力、理解力、辨析力和記憶力。1.培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，提升專注度：*策略：明確傾聽要求（如眼看對方、不插話、不搞小動作）；開展“聽指令做動作”、“聽聲辨物”、“聽故事找錯誤”等游戲，訓(xùn)練學(xué)生傾聽的持久性和準確性。*內(nèi)容：傾聽教師范讀、同學(xué)發(fā)言、錄音故事、廣播新聞、自然聲響等。2.訓(xùn)練理解能力，把握信息核心：*策略：聽后提問（What?Who?When?Where?Why?How?）；聽后復(fù)述（復(fù)述主要內(nèi)容、情節(jié)、觀點）；聽后概括（概括段意、主要意思）；聽后聯(lián)想與拓展。*內(nèi)容：傾聽課文朗讀、寓言故事、科普短文、人物對話、簡單的說明介紹等。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語含義、句子意思、語段邏輯及說話人的意圖。3.提升辨析能力，辨別語音語調(diào)和情感態(tài)度：*策略：聽辨不同的語氣（陳述、疑問、感嘆、祈使）；聽辨不同的語調(diào)（高興、生氣、悲傷、驚訝）；聽辨相近音、多音字；聽辨說話人的情緒和態(tài)度。*內(nèi)容：傾聽不同語氣語調(diào)的句子朗讀、不同情感的故事片段、人物間的對話錄音等。（二）“說”的訓(xùn)練內(nèi)容與策略“說”是運用語言表達思想、情感和信息的過程，訓(xùn)練重點在于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、組織語言能力、邏輯思維能力和應(yīng)對能力。1.規(guī)范口頭語言，做到準確流利：*策略：教師示范規(guī)范的普通話；開展正音練習(xí)（聲母、韻母、聲調(diào)）；進行詞語、句子的口頭積累和運用；糾正語病，引導(dǎo)學(xué)生說完整話、通順話。*內(nèi)容：看圖說詞、用詞造句、句式轉(zhuǎn)換、朗讀課文、背誦兒歌古詩并嘗試解說大意。2.豐富表達形式，促進有序表達：*策略：*看圖說話/寫話：引導(dǎo)學(xué)生按一定順序（時間、空間、事情發(fā)展）觀察圖畫，先說后寫。*講故事/復(fù)述故事：鼓勵學(xué)生復(fù)述課文故事、課外閱讀故事，或創(chuàng)編小故事，要求情節(jié)完整、語言生動。*口頭描述：描述人物、景物、事件、物品等，要求抓住特征，條理清晰。*課堂討論與發(fā)言：圍繞課文主題、學(xué)習(xí)疑問、生活現(xiàn)象等進行討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表見解。*小小演講/辯論會：結(jié)合單元主題或時事熱點，開展簡短的主題演講或小型辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思辨和當眾表達能力。*內(nèi)容：從單句表達過渡到多句連貫表達，再到成段表達；從簡單描述過渡到有情節(jié)、有觀點的表達。3.創(chuàng)設(shè)表達情境，激發(fā)表達欲望：*策略：模擬生活場景（如購物、問路、打電話）；角色扮演（課本劇、童話劇表演）；設(shè)置話題討論（如“我的愛好”、“最喜歡的節(jié)日”）；開展“每日一講”、“新聞播報”等活動。*內(nèi)容：圍繞學(xué)生生活實際、興趣點及課文內(nèi)容拓展延伸，讓學(xué)生有話可說，有情可抒。（三）聽說結(jié)合，協(xié)同發(fā)展聽與說是密不可分的整體，應(yīng)注重兩者的有機結(jié)合與相互促進。1.聽后說：聽完一段材料（故事、新聞、發(fā)言）后，立即進行復(fù)述、評論、質(zhì)疑或聯(lián)想表達。2.說前聽：在口語交際前，先傾聽他人的意見或相關(guān)信息，再組織自己的語言進行表達。3.聽說互動：開展對話交流、小組討論、合作表演等活動，使聽和說在動態(tài)的語言交際中自然融合。例如“電話交流”、“采訪小達人”、“問題研討會”等。四、訓(xùn)練途徑與保障：融入日常，多方聯(lián)動（一）課堂教學(xué)主渠道滲透1.閱讀教學(xué)中的聽說：在朗讀、默讀、講解、討論等環(huán)節(jié)，強化聽的要求，鼓勵說的參與。如：聽范讀學(xué)語氣，聽提問思答案，聽發(fā)言作補充；說感受、說理解、說質(zhì)疑。2.口語交際課專項訓(xùn)練：充分利用教材中的口語交際內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，掌握交際禮儀和表達技巧。3.識字寫字教學(xué)中的聽說：聽字音、辨字形、說字理、組詞造句，將聽說融入識字過程。4.習(xí)作教學(xué)中的聽說：習(xí)作前的素材交流、思路討論，習(xí)作后的朗讀評議，都離不開聽與說的支撐。（二）豐富多彩的課外延伸活動1.校園文化活動：組織故事會、朗誦比賽、演講比賽、課本劇表演、紅領(lǐng)巾廣播站、校園小記者等活動。2.班級特色活動：設(shè)立“聽說角”，開展“故事大王”、“小小演說家”、“成語接龍”、“看圖猜謎”等每日或每周固定活動。3.社會實踐活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動、參觀訪問、研學(xué)旅行等，在實踐中鍛煉聽說能力。（三）家校協(xié)同，營造良好氛圍1.教師引導(dǎo)：教師應(yīng)以身作則，使用規(guī)范、生動的語言；多與學(xué)生平等對話，耐心傾聽；對學(xué)生的表達給予積極反饋和有效指導(dǎo)。2.家長配合：引導(dǎo)家長在家中多與孩子交流，傾聽孩子的心聲，鼓勵孩子講述見聞感受；控制孩子看電視、玩電子產(chǎn)品的時間，多陪伴孩子進行親子閱讀、講故事等活動。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：營造民主、寬松、和諧的班級氛圍和家庭氛圍，讓學(xué)生敢于表達、樂于傾聽。五、評價與反饋：激勵導(dǎo)向，促進成長建立科學(xué)合理的聽說評價機制，是保障訓(xùn)練效果、促進學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。1.評價主體多元化：結(jié)合教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評以及家長評價，全面客觀地反映學(xué)生的聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽說聽