2023年中學英語教師培訓心得分享作為一名在中學英語教學一線耕耘多年的教師，我深知持續(xù)學習與專業(yè)精進的重要性。2023年有幸參與了系列中學英語教師培訓，這段充實而富有啟發(fā)性的經(jīng)歷，如同一股清泉，為我日常教學注入了新的活力與思考。此次培訓內(nèi)容豐富，既有前沿教育理念的引領(lǐng)，也有具體教學策略的示范，更有同行間深入的交流研討，使我受益匪淺?，F(xiàn)將個人心得與感悟分享如下，以期與各位教育同仁共勉。一、深化育人理念，聚焦核心素養(yǎng)的落地生根本次培訓的首要收獲，在于對“立德樹人”根本任務(wù)下英語學科育人價值的再認識。以往的教學中，我們可能更側(cè)重于語言知識的傳授和語言技能的訓練，而此次培訓則反復強調(diào)，英語教學不僅是工具性的，更是人文性的。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)被提升到了前所未有的高度。通過專家的解讀與案例分析，我深刻體會到，英語教學應(yīng)致力于培養(yǎng)學生的“語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力”。這四大素養(yǎng)并非割裂，而是相互關(guān)聯(lián)、相互促進的有機整體。例如，在教授一篇關(guān)于環(huán)境保護的閱讀材料時，我們不應(yīng)僅僅停留在詞匯、語法和閱讀理解題的層面，更要引導學生思考文本背后所傳遞的價值觀，培養(yǎng)其批判性思維和解決問題的能力，同時滲透生態(tài)文明教育，提升其跨文化理解與溝通的意識。這要求我們在教學設(shè)計中，要從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，精心設(shè)計能夠促進學生全面發(fā)展的學習活動。這不僅是理念的更新，更是對教學實踐提出的更高要求。二、優(yōu)化教學策略，提升課堂教學的有效性與吸引力培訓中，多位優(yōu)秀教師的示范課和專題講座，為我們展示了豐富多樣的教學策略和方法，讓我深受啟發(fā)。1.情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)驅(qū)動的深度融合：以往我們也強調(diào)情境，但有時情境創(chuàng)設(shè)流于形式。培訓中展示的案例讓我看到，真正有效的情境應(yīng)是真實的、有意義的，能夠激發(fā)學生內(nèi)在學習動機的。將學習目標融入具體的任務(wù)中，讓學生在完成任務(wù)的過程中主動建構(gòu)語言知識、提升語言技能，這種“做中學”的方式遠比單純的講授更為有效。例如，在教授購物相關(guān)話題時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個“模擬購物”的真實情境，讓學生在角色扮演中運用所學詞匯和句型進行交流，體驗語言的實際運用。2.信息技術(shù)與英語教學的智慧融合：隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進，信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用已成為必然趨勢。培訓中介紹的多種教學平臺、APP以及AI輔助教學工具，為我們打開了新的視野。這些工具不僅能夠豐富教學資源、創(chuàng)新教學形式，還能實現(xiàn)個性化學習和精準化輔導。例如，利用一些在線測評工具可以快速了解學生的學習薄弱點，從而進行針對性講解；利用一些互動白板軟件可以設(shè)計出更具趣味性和參與性的課堂活動。當然，技術(shù)是輔助，不能喧賓奪主，關(guān)鍵在于如何將其與教學內(nèi)容和目標巧妙結(jié)合，真正服務(wù)于教學。3.關(guān)注學生主體地位，促進個性化學習：新課程理念強調(diào)以學生為中心。培訓中強調(diào)，要真正關(guān)注學生的個體差異，設(shè)計分層任務(wù)和彈性作業(yè)，滿足不同層次學生的學習需求。同時，要鼓勵學生積極參與課堂互動，大膽表達自己的觀點，教師應(yīng)成為課堂的組織者、引導者和合作者，而非唯一的知識傳授者。例如，在閱讀課上，可以設(shè)計不同難度梯度的問題鏈，讓不同水平的學生都能獲得成功的體驗；在寫作課上，可以鼓勵學生進行同伴互評和自主修改，培養(yǎng)其反思能力和合作精神。三、善用評價反饋，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力與持續(xù)性評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，有效的評價能夠促進學生的學習和發(fā)展。培訓讓我對英語教學評價有了更全面和深刻的認識。1.過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：以往我們可能更側(cè)重于終結(jié)性評價，如期中、期末考試。但培訓強調(diào)，過程性評價同樣至關(guān)重要。通過課堂觀察、學習檔案袋、口頭報告、小組項目等多種方式，持續(xù)跟蹤學生的學習過程，及時發(fā)現(xiàn)其進步與不足，并給予針對性的反饋和指導，能夠更好地激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們建立自信。2.評價主體的多元化與評價方式的多樣化：除了教師評價，還應(yīng)引入學生自評和同伴互評，培養(yǎng)學生的自我反思能力和合作意識。評價方式也應(yīng)不拘一格，除了紙筆測試，還可以采用表現(xiàn)性任務(wù)、作品展示等多種形式，讓學生在不同的評價維度中認識自我，發(fā)展?jié)撃堋?.反饋的及時性與建設(shè)性：教師的反饋對學生的學習至關(guān)重要。有效的反饋應(yīng)是及時的、具體的、有針對性的，并且是建設(shè)性的，能夠幫助學生明確努力的方向，而不是簡單的對錯判斷。例如，在批改學生作文時，除了指出錯誤，更要肯定其優(yōu)點，并提出具體的修改建議。四、促進專業(yè)反思，踏上持續(xù)成長的專業(yè)發(fā)展之路培訓的結(jié)束，并非學習的終結(jié)，而是新的開始。通過此次培訓，我更加深刻地認識到，教師的專業(yè)成長是一個持續(xù)反思、不斷實踐、螺旋上升的過程。1.教學反思的常態(tài)化：我們應(yīng)養(yǎng)成課后及時反思的習慣，思考教學設(shè)計是否合理、教學目標是否達成、學生的參與度如何、哪些環(huán)節(jié)可以改進等。通過反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，從而優(yōu)化教學實踐。2.積極參與教研共同體：獨行快，眾行遠。積極參與學校、區(qū)域的教研活動，與同行交流探討教學中的困惑與心得，相互學習，共同進步。培訓中建立的學習社群也為我們后續(xù)的交流學習提供了良好的平臺。3.保持終身學習的熱情：教育理念在更新，教學方法在發(fā)展，語言本身也在變化。作為英語教師，我們必須保持開放的心態(tài)，不斷學習新的教育理論、新的教學技術(shù)，閱讀英文原版書籍、關(guān)注英語國家的文化動態(tài)，提升自身的語言素養(yǎng)和文化底蘊，才能更好地勝任教書育人的職責。結(jié)語此次2023年中學英語教師培訓，對我而言是一次寶貴的學習機會和思想的洗禮。它不僅更新了我的教育理念，豐富了我的教學策略，更堅定了我不斷追求專業(yè)成長的決心。在未來的教學工作中，我將努力把培訓所學內(nèi)化于心、外化于行，將先進的教育理念融入每一堂課的設(shè)計與