第2課精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)說課稿高中歷史北師大版2010必修2-北師大版2010課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析第2課精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，北師大版2010必修2，本節(jié)課內(nèi)容緊密結(jié)合課本，以歷史唯物主義為指導，深入剖析中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的特點及其影響，旨在幫助學生理解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的社會經(jīng)濟基礎，以及其在中國歷史發(fā)展中的地位和作用。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對歷史文化的理解和傳承意識，提升學生的歷史思維能力和分析能力。通過學習精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，使學生認識到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術、社會經(jīng)濟發(fā)展以及文化傳承方面的貢獻，增強對中華農(nóng)耕文明的認同感和自豪感。同時，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，提高學生的歷史素養(yǎng)和社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：精耕細作的具體內(nèi)容與特點。例如，講解“精”與“細”在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體體現(xiàn)，如選種、施肥、灌溉、田間管理等技術的精細化。

-重點二：精耕細作對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。例如，分析精耕細作如何提高單位面積產(chǎn)量，改善農(nóng)民生活，以及如何促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

-重點三：精耕細作與封建社會的關系。例如，探討精耕細作如何反映了封建社會的生產(chǎn)關系和土地制度。

2.教學難點

-難點一：精耕細作技術的起源與發(fā)展。例如，理解精耕細作技術是如何在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中逐步形成的，以及其歷史演變過程。

-難點二：精耕細作對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提升的機制。例如，分析精耕細作如何通過優(yōu)化生產(chǎn)流程、提高土地利用率等途徑提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

-難點三：精耕細作與生態(tài)環(huán)境的關系。例如，探討精耕細作在提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時，如何影響和改變自然環(huán)境，以及可能帶來的生態(tài)問題。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教學平板電腦、電子白板。

-課程平臺：學校歷史教學平臺、在線歷史教育資源庫。

-信息化資源：古代農(nóng)業(yè)技術圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄。

-教學手段：實物展示（如農(nóng)具模型）、角色扮演、小組討論、課堂辯論。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片或視頻，引導學生思考：“古代農(nóng)民是如何在有限的土地上創(chuàng)造出豐富的糧食的？”

-回顧舊知：簡要回顧中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史背景，如鐵犁牛耕的出現(xiàn)、水利工程的建設等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解精耕細作的概念、特點及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。例如，介紹選種、施肥、灌溉、田間管理等技術的精細化。

-舉例說明：通過具體案例，如古代農(nóng)民如何根據(jù)土壤類型選擇合適的作物，如何合理施肥以提高產(chǎn)量，來幫助學生理解精耕細作的重要性。

-互動探究：組織學生分組討論，探討精耕細作對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如提高單位面積產(chǎn)量、改善農(nóng)民生活、促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生分組進行模擬古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，如選種、施肥、灌溉等，以加深對精耕細作技術的理解。

-教師指導：觀察學生的實踐活動，及時給予指導和幫助，確保學生正確掌握精耕細作技術。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)精耕細作在中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

-引導學生思考：精耕細作技術在現(xiàn)代社會是否仍然具有實際意義，以及如何將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)智慧與現(xiàn)代科技相結(jié)合。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀相關歷史文獻，了解中國古代農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展歷程。

-布置思考題，如：“你認為精耕細作技術在現(xiàn)代社會的發(fā)展中應如何創(chuàng)新？”

-布置實踐作業(yè)，如：“調(diào)查你所在地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，分析當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢和不足，并提出改進建議?！?/p>

6.課后延伸活動

-組織學生參觀當?shù)剞r(nóng)業(yè)科技展覽，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術。

-邀請農(nóng)業(yè)專家來校進行講座，分享農(nóng)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗。

-開展農(nóng)業(yè)知識競賽，激發(fā)學生學習農(nóng)業(yè)知識的興趣。六、知識點梳理1.精耕細作的概念與特點

-精耕細作：指在有限的土地上，通過精細的耕作技術和科學的管理方法，提高單位面積產(chǎn)量的一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

-特點：選種、施肥、灌溉、田間管理等技術的精細化，注重土地的可持續(xù)利用。

2.精耕細作技術的發(fā)展歷程

-起源：精耕細作技術在原始社會末期開始萌芽，隨著鐵器的使用和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展而逐漸完善。

-發(fā)展：戰(zhàn)國時期，精耕細作技術得到較大發(fā)展，如《齊民要術》等農(nóng)書的出現(xiàn)。

-高峰：唐宋時期，精耕細作技術達到高峰，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平顯著提高。

3.精耕細作的主要內(nèi)容

-選種：根據(jù)土壤、氣候等條件選擇合適的作物品種。

-肥料：合理施肥，提高土壤肥力。

-灌溉：科學灌溉，保證作物生長所需水分。

-田間管理：合理密植、間苗、除草、防病蟲害等。

4.精耕細作對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-提高單位面積產(chǎn)量：通過精細的耕作技術和科學的管理方法，提高單位面積產(chǎn)量。

-改善農(nóng)民生活：增加農(nóng)民收入，改善生活條件。

-促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展：保護土地資源，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。

5.精耕細作與封建社會的關系

-精耕細作反映了封建社會的生產(chǎn)關系和土地制度。

-封建土地制度為精耕細作提供了物質(zhì)基礎。

-精耕細作技術的發(fā)展推動了封建社會的經(jīng)濟繁榮。

6.精耕細作在現(xiàn)代社會的發(fā)展

-精耕細作技術在現(xiàn)代社會仍然具有實際意義。

-將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)智慧與現(xiàn)代科技相結(jié)合，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

-研究和推廣新型農(nóng)業(yè)技術，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

7.精耕細作與生態(tài)環(huán)境的關系

-精耕細作技術在提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時，對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生一定影響。

-適度推廣精耕細作技術，避免對生態(tài)環(huán)境造成破壞。

-加強農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。七、板書設計①精耕細作的概念

-定義：精細耕作技術，提高單位面積產(chǎn)量

-特點：選種、施肥、灌溉、田間管理等技術的精細化

②精耕細作技術的發(fā)展歷程

-起源：原始社會末期萌芽

-發(fā)展：戰(zhàn)國時期，農(nóng)書出現(xiàn)

-高峰：唐宋時期，生產(chǎn)水平顯著提高

③精耕細作的主要內(nèi)容

-選種：品種選擇與土壤、氣候適應

-肥料：合理施肥與土壤肥力

-灌溉：科學灌溉與水分需求

-田間管理：密植、間苗、除草、病蟲害防治

④精耕細作對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-提高產(chǎn)量：單位面積產(chǎn)量增加

-改善生活：增加收入，改善生活條件

-可持續(xù)發(fā)展：保護土地資源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

⑤精耕細作與封建社會的關系

-生產(chǎn)關系：反