Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-外研版（三起）英語六年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-外研版（三起）英語六年級下冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.為教學(xué)內(nèi)容，通過情境導(dǎo)入、互動(dòng)練習(xí)和拓展活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交際的能力，結(jié)合課本內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化背景下的音樂和日常生活。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過真實(shí)語境練習(xí)聽、說、讀、寫技能。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過音樂欣賞活動(dòng)提高對藝術(shù)作品的鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確保學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯，如suona、phone、rings等。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用核心句型“…isplaying…,but…”，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行交流。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本課時(shí)的時(shí)態(tài)，即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，以描述正在發(fā)生的事情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解和運(yùn)用存在困難，特別是在表達(dá)時(shí)間狀語時(shí)，如“now”、“atthemoment”等。

-學(xué)生在描述正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，難以準(zhǔn)確判斷動(dòng)作的持續(xù)性。

-學(xué)生在聽力練習(xí)中，難以區(qū)分不同音素，如“-ing”結(jié)尾的動(dòng)詞與名詞的發(fā)音差異。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，可能難以有效地組織語言，進(jìn)行流利的對話。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：外研版英語六年級下冊教材配套電子資源

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺、在線詞典

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片、視頻片段、實(shí)物教具（如手機(jī)模型、喇叭模型）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段中國傳統(tǒng)音樂，如嗩吶曲，讓學(xué)生感受音樂的魅力，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“Whataresomeinstrumentsyouknow?”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的樂器名稱。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：

-引入本節(jié)課的主題，展示圖片或視頻，介紹嗩吶（suona）這種樂器。

-講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用方法，通過例句“Heisplayingthesuona”進(jìn)行示范。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句型結(jié)構(gòu)“…isplaying…,but…”，并解釋其意義。

-舉例說明：

-通過具體的例子，如“Sheissinging,butsheiscoughing”來展示句型的實(shí)際應(yīng)用。

-使用實(shí)物教具（如手機(jī)模型）來模擬電話鈴聲，讓學(xué)生理解“thephonerings”這一情景。

-互動(dòng)探究：

-分組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的圖片或情景，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在發(fā)生的事情。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一人扮演正在吹嗩吶的人，另一人扮演打電話的人，練習(xí)對話。

-學(xué)生根據(jù)提示卡片，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“Look!Sheisdancing.Listen!Heisplayingtheguitar.”

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生自主查找關(guān)于中國傳統(tǒng)樂器的資料，分享給全班同學(xué)。

-學(xué)生創(chuàng)作一段簡單的對話，描述一個(gè)正在進(jìn)行的有趣場景，并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

5.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的重要性和使用場景。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己周末的活動(dòng)，并嘗試用英語記錄下來。

備注：教學(xué)過程中的時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.聽力理解能力提升：通過聽力材料的播放和情境對話的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解英語口語和聽力材料，提高了他們在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行聽力交流的能力。

2.詞匯積累和運(yùn)用：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了關(guān)于樂器的詞匯（如suona、guitar等）以及描述動(dòng)作的詞匯（如playing、singing、coughing等），并能將這些詞匯正確地應(yīng)用于句子中。

3.語法知識掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)有了更深入的理解，能夠正確運(yùn)用時(shí)態(tài)來表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

4.口語表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在角色扮演和對話練習(xí)中，提高了英語口語表達(dá)能力，能夠流利地進(jìn)行日常對話。

5.文化意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)嗩吶等中國傳統(tǒng)樂器，學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和跨文化意識。

6.合作學(xué)習(xí)能力提高：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，能夠獨(dú)立思考，查找資料，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

8.英語學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)：通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提高，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作、尊重他人、關(guān)愛他人等良好品質(zhì)的重要性，有利于培養(yǎng)他們的情感態(tài)度價(jià)值觀。

10.信息處理能力提升：學(xué)生在搜集、整理和運(yùn)用資料的過程中，提高了信息處理能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)：主語+be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞ing

-常用動(dòng)詞的ing形式：play,sing,cough,ring

②重點(diǎn)詞匯：

-suona（嗩吶）

-phone（電話）

-rings（鈴聲）

③核心句型：

-Heisplayingthesuona.

-Thephonerings.

-Sheissinging,butsheiscoughing.課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：教師在課堂中通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。例如，教師可以提問：“Canyoutellmesomeinstruments?”來檢查學(xué)生對樂器名稱的掌握。

-觀察學(xué)生參與度：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否與同學(xué)互動(dòng)等。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

-實(shí)時(shí)反饋：教師在講解過程中，通過學(xué)生的反應(yīng)和回答，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。對于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給予及時(shí)的糾正和指導(dǎo)。

-小組活動(dòng)評價(jià)：在小組活動(dòng)中，教師觀察學(xué)生之間的合作情況，包括分工是否合理、溝通是否順暢、是否能夠共同完成任務(wù)等。

-聽力測試：通過聽力材料的播放，測試學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解聽力內(nèi)容，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行回答。

2.課堂互動(dòng)：

-教師通過提問、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-教師可以設(shè)計(jì)一些游戲或競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性。

-通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。

3.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的拼寫、語法和表達(dá)是否準(zhǔn)確。

-及時(shí)反饋：對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給出具體的糾正意見，幫助學(xué)生理解和改正。

-作業(yè)展示：教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀看齊。

-作業(yè)分析：通過分析學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略。

4.課堂測試：

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。

-測試題型可以包括選擇題、填空題、翻譯題等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-測試后，教師應(yīng)進(jìn)行試卷分析，了解學(xué)生的整體水平，針對存在的問題進(jìn)行針對性教學(xué)。

5.家長溝通：

-定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-家長反饋可以幫助教師了解學(xué)生在課堂之外的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放嗩吶音樂，學(xué)生們的興趣確實(shí)被調(diào)動(dòng)起來了?？吹剿麄兡敲磳Ｗ?，我知道這個(gè)方法挺有效的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于中國傳統(tǒng)樂器并不是很了解，所以在介紹嗩吶的時(shí)候，我可能需要多花一點(diǎn)時(shí)間，讓他們更好地理解這個(gè)樂器的文化背景。

然后，在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于時(shí)態(tài)的構(gòu)成有些模糊。我用了“主語+be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞ing”這個(gè)公式來幫助他們記憶，但是我覺得可能還不夠直觀。我可能會(huì)考慮在接下來的教學(xué)中，用更多的例子來幫助他們理解和運(yùn)用。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論并描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，這個(gè)活動(dòng)挺不錯(cuò)的，學(xué)生們都積極參與進(jìn)來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論的時(shí)候，聲音太小，不太能引起其他組的注意。我應(yīng)該在接下來的教學(xué)中，提醒他們要聲音大一些，這樣既能鍛煉他們的口語表達(dá)能力，也能提高課堂的互動(dòng)性。

說到課堂互動(dòng)，我注意到在提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)回答問題。我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們互相幫助，共同解決問題，這樣可能有助于提高他們的自信心。

作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于描述周末活動(dòng)的作業(yè)完成得不錯(cuò)，但是有的學(xué)生對于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用還是不夠熟練。我會(huì)在課后找這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別