2023四年級數(shù)學上冊1大數(shù)的認識第5課時將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“將整萬數(shù)改寫成用‘萬’作單位的數(shù)”為主題，通過復習舊知引入新知，引導學生觀察、比較、分析，逐步掌握改寫方法。設計問題情境，激發(fā)學生學習興趣，注重學生動手操作和合作交流，培養(yǎng)數(shù)學思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象和邏輯推理能力，通過將整萬數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)，幫助學生建立數(shù)感和空間觀念。同時，通過合作學習，提升學生的溝通協(xié)作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生在生活中應用數(shù)學的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

學生在學習本課前已經(jīng)學習了整數(shù)的概念，掌握了整數(shù)的讀寫方法，以及簡單的數(shù)位順序和計數(shù)單位。此外，他們對于四舍五入的概念也有一定的了解，這為學習將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

四年級學生對數(shù)學學科有一定的興趣，尤其是在學習新的知識內(nèi)容時，好奇心強，愿意探索和嘗試。他們的邏輯思維能力逐漸增強，能夠通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生的學習風格各異，有的學生擅長觀察和總結，有的則更善于動手操作和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學生在理解和應用四舍五入的概念時可能會感到困難，特別是在處理整萬數(shù)時，如何準確判斷千位上的數(shù)是保留還是舍去，可能會讓他們感到困惑。此外，學生在改寫整萬數(shù)時，可能會在數(shù)位順序和單位換算上出現(xiàn)錯誤。因此，教學中需要注重引導和幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解整萬數(shù)改寫的概念和步驟。

2.討論法：組織學生小組討論，鼓勵學生分享自己的改寫方法和經(jīng)驗，培養(yǎng)合作學習能力。

3.實踐法：設計實際操作練習，讓學生在動手改寫中鞏固知識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示改寫示例，直觀展示改寫過程。

2.教學軟件輔助：運用數(shù)學軟件或在線平臺，提供互動練習，增強學習體驗。

3.教學板書：結合板書，強調(diào)數(shù)位順序和單位換算的關鍵步驟。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“將整萬數(shù)改寫成用‘萬’作單位的數(shù)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何判斷千位上的數(shù)是保留還是舍去？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解改寫方法的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解改寫方法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同數(shù)量級的數(shù)，引出整萬數(shù)改寫的必要性，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解整萬數(shù)改寫的方法和步驟，結合具體例子講解四舍五入的規(guī)則。

組織課堂活動：設計小組合作改寫練習，讓學生在小組中互相幫助，共同完成改寫任務。

解答疑問：針對學生在改寫過程中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組合作改寫練習，體驗改寫過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解改寫方法。

實踐活動法：設計小組合作改寫練習，讓學生在實踐中掌握改寫技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解整萬數(shù)改寫的方法，掌握改寫的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包含不同難度層次的改寫練習，鞏固學生所學知識。

提供拓展資源：提供與整萬數(shù)改寫相關的拓展練習，如數(shù)學競賽題目、生活應用案例等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的整萬數(shù)改寫知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

（1）整數(shù)的擴展：介紹整數(shù)的發(fā)展歷史，從自然數(shù)到負數(shù)，再到無理數(shù)，讓學生了解數(shù)學的演進過程，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

（2）計數(shù)單位的演進：從個位數(shù)到萬位數(shù)，介紹計數(shù)單位的演進過程，讓學生理解計數(shù)單位在實際生活中的應用。

（3）大數(shù)的讀法和寫法：介紹大數(shù)的讀法和寫法規(guī)則，如億、兆等，讓學生學會正確讀寫大數(shù)。

（4）四舍五入的應用：通過實際案例，展示四舍五入在生活中的應用，如天氣預報、測量數(shù)據(jù)等。

（5）整數(shù)估算：介紹整數(shù)估算的方法和技巧，如估算加減法、乘除法的結果，提高學生的計算能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）尋找生活中的大數(shù)：讓學生觀察生活中的大數(shù)，如人口、面積、長度等，了解大數(shù)在實際生活中的應用。

（2）設計整萬數(shù)的改寫游戲：讓學生設計一款關于整萬數(shù)改寫的游戲，提高學生的學習興趣。

（3）探索四舍五入的規(guī)律：讓學生通過實際操作，探索四舍五入的規(guī)律，如千位上的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)時，舍入的結果有何不同。

（4）大數(shù)在科技領域的應用：介紹大數(shù)在科技領域的應用，如計算機科學中的數(shù)據(jù)存儲、互聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)傳輸?shù)取?/p>

（5）整數(shù)估算在實際生活中的應用：讓學生收集生活中的實例，展示整數(shù)估算在實際生活中的應用。

（1）組織學生進行小組討論，分享他們找到的大數(shù)及其在生活中的應用。

（2）設計一個關于整萬數(shù)改寫的競賽，讓學生在競賽中提高改寫能力。

（3）讓學生通過實際操作，驗證四舍五入的規(guī)律，如進行一系列的加減法運算，觀察結果的變化。

（4）邀請相關領域的專家或教師，為學生講解大數(shù)在科技領域的應用，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

（5）組織學生參觀科技館或企業(yè)，了解大數(shù)在實際工作中的應用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了他們的學習興趣，也鍛煉了他們的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

2.實踐操作：我注意到，通過實際操作，學生對于整萬數(shù)改寫這一概念的理解更為深刻。因此，我計劃在接下來的教學中，增加更多的實踐操作環(huán)節(jié)，比如讓學生自己動手改寫一些數(shù)字，以此來加深他們的印象。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏把握：有時候我發(fā)現(xiàn)，盡管我盡力讓課堂節(jié)奏適中，但個別學生還是覺得內(nèi)容過于復雜或者過于簡單，這讓我意識到教學節(jié)奏的把握還需要更加精細。

2.學生個體差異：每個學生的學習能力、接受程度都不盡相同，有時候我會發(fā)現(xiàn)，我的教學方法并不能滿足所有學生的需求，有的學生可能覺得不夠挑戰(zhàn)，而有的學生則可能覺得過于困難。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要是通過作業(yè)和考試，這種方式雖然能檢驗學生的學習成果，但可能忽略了學生在課堂上的實際表現(xiàn)和參與度。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學節(jié)奏：為了更好地適應不同學生的學習需求，我計劃在課前準備時，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和難度，確保課堂節(jié)奏既能保持一定的挑戰(zhàn)性，又能讓學生跟得上進度。