初中防校園欺凌主題班會課件攜手防欺凌同心護成長

同學(xué)們，校園本是我們成長的樂園，可有時卻藏著不和諧的“陰影”——可能是一句傷人的玩笑，或是一次故意的排擠。你們是否曾見過或聽過這樣的情況？今天，我們齊聚一堂開展防校園欺凌主題班會，一起認(rèn)清欺凌、學(xué)會應(yīng)對，共同守護我們的校園，讓每份青春都能自信綻放！目錄會應(yīng)對：掌握防護方法知危害：明了欺凌影響共守護：踐行反欺行動識欺凌：辨清傷害類型01020403識欺凌：辨清傷害類型第一部分識欺凌：辨清傷害類型

校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個體或群體）單次或多次故意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個體或群體）人身傷害、財產(chǎn)損失或精神損害的行為。?

它并非簡單的“同學(xué)間打鬧”，核心特征在于故意性、重復(fù)性、權(quán)力不平衡——施暴者往往憑借身體優(yōu)勢、社交影響力等，對處于弱勢地位的同學(xué)進(jìn)行持續(xù)性傷害，且主觀上明知行為會造成他人痛苦仍刻意為之。1.什么是校園欺凌識欺凌：辨清傷害類型（1）肢體欺凌（最易識別的顯性欺凌）?

核心表現(xiàn)：通過身體動作直接造成他人身體傷害或生理不適，是初中生群體中較常見的欺凌形式。?

具體案例：故意推搡、拉扯同學(xué)導(dǎo)致摔倒；在走廊、操場故意撞倒他人；用拳頭、書本毆打同學(xué)；搶奪、損壞同學(xué)的文具、書包等物品。?2.校園欺凌的類型識欺凌：辨清傷害類型（2）語言欺凌（隱蔽性強的心理傷害）?

核心表現(xiàn)：通過口頭語言、文字（如紙條）等方式，對他人進(jìn)行侮辱、貶低、威脅，傷害他人自尊心與心理健康。?

具體案例：給同學(xué)起帶有侮辱性的綽號（如“胖子“笨蛋”等）；在班級里公開嘲笑同學(xué)的外貌、成績、家庭背景；威脅同學(xué)“再告老師就打你”“不準(zhǔn)和其他人玩”。2.校園欺凌的類型識欺凌：辨清傷害類型（3）社交欺凌（破壞人際關(guān)系的孤立行為）?

核心表現(xiàn)：通過故意排斥、孤立他人，破壞其社交關(guān)系，讓受害者陷入孤獨、無助的境地。?

具體案例：故意不邀請某同學(xué)參加班級活動、生日聚會；在同學(xué)間散布謠言，挑撥受害者與其他同學(xué)的關(guān)系；故意忽視、冷落同學(xué)，讓其在集體中被邊緣化。2.校園欺凌的類型識欺凌：辨清傷害類型（4）網(wǎng)絡(luò)欺凌（延伸至校園外的新型欺凌）?

核心表現(xiàn)：借助手機、電腦等電子設(shè)備，通過社交軟件、短視頻平臺、校園論壇等網(wǎng)絡(luò)渠道實施欺凌。?

具體案例：在班級微信群、QQ群里發(fā)布嘲笑、侮辱同學(xué)的表情包、文字；將同學(xué)的丑照、隱私視頻未經(jīng)允許發(fā)布到網(wǎng)上，并配上惡意文字。2.校園欺凌的類型知危害：明了欺凌影響第二部分1、對受害者：身心雙重創(chuàng)傷?

身體上可能留下傷痕，更嚴(yán)重的是心理傷害——長期被欺凌會讓受害者變得自卑、恐懼，上課無法集中注意力，甚至害怕上學(xué)，有的還會出現(xiàn)失眠、焦慮等問題，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活。知危害：明了欺凌影響2、對施暴者：埋下成長隱患?

施暴者若未及時糾正，會養(yǎng)成用暴力解決問題的習(xí)慣，可能逐漸漠視規(guī)則與他人權(quán)益，長大后易觸犯法律。同時，這種行為也會讓同學(xué)遠(yuǎn)離，難以建立健康的人際關(guān)系，影響長遠(yuǎn)發(fā)展。知危害：明了欺凌影響3、對校園：破壞整體氛圍?

欺凌會打破校園的和諧，讓其他同學(xué)缺乏安全感，不敢主動幫助受害者，導(dǎo)致班級、校園凝聚力下降，原本積極向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境會變得緊張、壓抑，影響全體師生的校園體驗。?知危害：明了欺凌影響會應(yīng)對：掌握防護方法第三部分（1）冷靜應(yīng)對，避免激化：遇欺凌時保持鎮(zhèn)定，不爭吵、不反抗，用溫和語氣說“我不想和你起沖突”，降低施暴者攻擊欲，避免矛盾升級。會應(yīng)對：掌握防護方法1.受害者自我防護技巧（2）及時脫身，記錄證據(jù)：瞅準(zhǔn)機會跑向人多區(qū)域，牢記施暴者外貌、穿著等特征，以及事件發(fā)生的時間、地點。同時保留聊天記錄、傷痕照片等，為后續(xù)處理留存依據(jù)。會應(yīng)對：掌握防護方法1.受害者自我防護技巧（3）心理建設(shè)，不自我否定：堅定告訴自己“被欺凌不是我的錯”，通過跑步、寫日記等方式釋放負(fù)面情緒，多和信任的人溝通，切勿自我封閉。會應(yīng)對：掌握防護方法1.受害者自我防護技巧（1）安全優(yōu)先，間接干預(yù)：不單獨上前制止，可假裝大聲喊“老師往這邊來了”，或快速找到2-3名同學(xué)一起勸說，借助集體力量化解危機，保障自身安全。會應(yīng)對：掌握防護方法2.旁觀者科學(xué)介入方式（2）事后協(xié)助，傳遞溫暖：主動陪伴受害者，幫其整理證據(jù)。不隨意傳播欺凌事件細(xì)節(jié)，避免對受害者造成二次傷害，用關(guān)心傳遞校園溫暖。會應(yīng)對：掌握防護方法2.旁觀者科學(xué)介入方式（1）明確時間地點：向班主任或家長求助時，清晰說明“何時、何地、誰、做了什么”，讓師長快速掌握事件關(guān)鍵信息，便于及時處理。會應(yīng)對：掌握防護方法3.向師長規(guī)范求助流程（2）出示證據(jù)：提交提前留存的照片、聊天記錄等證據(jù)，讓師長更直觀了解情況，避免因信息模糊影響處理效率。會應(yīng)對：掌握防護方法3.向師長規(guī)范求助流程（3）跟進(jìn)處理：后續(xù)主動詢問師長“問題如何解決”，關(guān)注處理進(jìn)展，確保自身或他人的合法權(quán)益得到有效保障，共同維護校園安全。會應(yīng)對：掌握防護方法3.向師長規(guī)范求助流程共守護：踐行反欺行動第四部分1、個人：守底線拒參與?

不圍觀起哄欺凌現(xiàn)場，不幫施暴者傳遞信息、錄制視頻；課間主動閱讀防欺凌手冊，牢記“身體接觸、言語侮辱、孤立排擠都是欺凌”，遇到可疑情況先保護自己，不沖動對抗，從自身杜絕欺凌滋生的可能。共守護：踐行反欺行動2、同伴：互支持筑防線?

看到同學(xué)言語挑釁他人時，上前輕聲勸阻“別這么說，會傷害到對方”；發(fā)現(xiàn)同學(xué)被堵在廁所、樓梯間，悄悄用手機拍證據(jù)（不暴露自己），或跑去辦公室找老師，不讓同伴獨自承受傷害。共守護：踐行反欺行動3、校園：共參與創(chuàng)氛圍?

積極參與班級防欺凌手抄報比賽，用漫畫、標(biāo)語提醒同學(xué)；課間巡查教室后門、操場角落等易發(fā)生欺凌的地方，發(fā)現(xiàn)破損門窗、無人監(jiān)管區(qū)域，及時向班主任或德育處反饋，共建安全校園。共守護：踐行反欺行動4、家校：常溝通促長效?

每天放學(xué)和家長聊聊校園趣事，若遇到同學(xué)被欺凌或自己受威脅，第一時間告知家長；家長發(fā)現(xiàn)孩子情緒低落、物品損壞時，耐心詢問并聯(lián)系老師，配合學(xué)校開展調(diào)查，通過家校定期溝通，持續(xù)守護學(xué)生安全。共守護：踐