部編版四年級上冊語文第六單元主題閱讀一一成長故事

2W閱讀要素——學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀

批注：常用的讀書方法。閱讀時遇到寫得好的地方、有啟發(fā)的地方、有疑

問的地方……隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。

批注分為“批”語和標(biāo)“注”，可以是“眉批”（批在書頭上），也可以是“旁

批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側(cè)），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。

用特定的符號畫出，并寫下自己讀書的所疑、所思、所感、所得

讀文章時，可以從以下角度做批注：對課文內(nèi)容、寫作手法、精彩語段、重

點字詞等的疑問、賞析、分析、感想、聯(lián)想。

//常見批注符號

II

1.“0”“（）”：圈生字詞、不理解意思的詞語

II

2.關(guān)鍵詞，需要特別體會和分析的詞語

II

13.“”：精辟、優(yōu)美和重要的句子|

4.“—”：重點的句子，需要特別體會和分析的句子:

II

5.“？”：表示疑問或暫時不理解的地方

II

\6.“要記住的地方。J

、、、________________________________________________________/

［例文批注閱讀］

閱讀第一階段：標(biāo)（段落序號）、讀（課文）、圈（生字詞）、劃（分段落）

閱讀第二階段：（1）加重點詞句，仔細(xì)品讀，領(lǐng)唔寫法，寫下理解和體會。

（2）學(xué)會質(zhì)疑，寫下自己的疑問，并嘗試解答°

閱讀第三階段：感悟文章表達(dá)的思想感情，聯(lián)系生活實際，總結(jié)收獲。

感悟親情

①那是個漫天飛雪的日子。早晨，因為一件小事,

從“雪花漫天”“刺骨

我和父親頂了嘴，穿著一件毛衣，連早飯都沒吃的風(fēng)”可以感受到天

就騎著車向?qū)W校奔去。路上，刺骨的風(fēng)夾著雪花直往氣很冷。

我的毛衣里鉆，我卻心想；反正凍死了也沒人管。到運用心理描寫，寫出

juejiang“我”賭氣的心理。

了學(xué)校，我的手腳已繪凍僵了，我的（倔強）似乎

也有些畏懼這寒冷的天氣，我無逛蜃今天早上所做

的事。〃“我”賭氣不吃早餐，穿一件毛衣就出門上課。

②我忍著寒冷，度過了9號中干的兩節(jié)課。下課“分秒如年”運用了

夸張的手法，寫出了

時，我正抱著水瓶暖手，忽然聽見窗外傳味一個熟悉

“我”忍受寒冷的痛

的聲音，我轉(zhuǎn)身一看，是父親。他左手捂著鼓鼓的胸苦。

膛，右手拎著我的厚衣服，頭上、肩上落滿了雪花，

運用外貌描寫，從“落

褲子上還有斑斑的泥印。他正在問我的教室在哪兒。

滿了雪花”“斑斑的泥

雖然我極渴望的事發(fā)生了，但想起早上和爸爸頂嘴時印”可以看出父親又給

的情景，我仍更強地坐在座位上?！拔摇彼鸵路隙ê懿?/p>

容易吧。

③終于，他找到了我。我硬著頭皮走到教室門口，連

頭都沒彳臺一下。爸爸似乎不在乎我的表情，一他從懷運用了動作描寫、語言

里掏出一袋東西，必空是牛奶和面包，還是熱的一描寫和外貌描寫。父親

把衣服穿上，別凍著?！蔽医舆^東西，驚異地發(fā)現(xiàn)爸爸不僅擔(dān)心“我”冷著，

像變了一副模樣：通紅的臉上，紫得發(fā)黑的嘴唇裂了還擔(dān)心“我”餓著，卻

好幾道縫，還淌著血，像枯老的樹干。我的聲音咚罩

顧不上自己，他的嘴都

了：“爸，你的嘴怎么了？”【從“哽咽”一詞可以體會到凍得干裂流血了卻毫

“我”心中的愧疚?！俊ǜ赣H冒著風(fēng)雪為“我”送來早餐和不在乎。

衣服，自己凍得嘴唇干裂流血。

④爸背過臉，用手一抹，說：“沒事，你趕快進(jìn)去父親真的沒事嗎？

吧，外面冷?！蹦鞘稚戏置魇茄?。我抬起頭，第：的現(xiàn)

三個“第一次”體會

爸爸的頭上有那么多白發(fā)，第一名意識到爸已經(jīng)老

到了“我”因為自己

了，第一次知道自己已經(jīng)不用再踮著雇“仰望爸爸的

???

從來沒有關(guān)心過爸爸

臉。我日漸長大了，爸爸燃燒了自己的青春，歲月的

而感到的愧疚。

飛刀在他的生命上刻下了一道道，劃痕，我卻忽喀了

父親的白發(fā)，忽喀了父親的蒼老。就在這一刻，我有

“我”的感情變化：

一種從未有過的感覺，是纏食還是邂?在這一刻，我

賭氣f開始后悔i還

才深逐地領(lǐng)悟到，父母把世上最偉大、—或圣潔的愛在賭氣（一聲不吭）

（%翠）了我，無聲無息，而我卻全然沒有察覺。我一懊悔、內(nèi)疚

越發(fā)感到自己的無知。//“我”感悟到了父母之愛時世

上最偉大、最圣潔的。

【這篇文章寫了“我”因為小事和父親賭氣不吃早

餐，還只穿一件毛衣就出門上課了，沒想到父親卻冒著風(fēng)

雪為“我”送來早餐和衣服的事，讓“我”感受到了父母

的愛無言卻深沉?！?/p>

例題分析

釣魚的啟示

那年，我剛滿十一歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上

釣魚。

那是妒魚捕撈開放日的前一個夜晚。我和父親分別放好

魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺①“妒魚捕撈

起了一圈圈彩色的漣海。不一會兒，月亮升起來了，湖面變開放日”是什么

得銀光閃閃。日子？

過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個

大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操作著。也②魚竿抖

許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面動一操作魚竿一

上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花我等那條魚掙扎得拉魚上岸?作者將

筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來啊，好大的魚！我從來沒有見釣魚的過程寫得

過這么大的妒魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大妒

真實詳細(xì)。

魚，看著魚螺在銀色的月光下輕輕翕（xT）動著。

父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈婚魚的

時間還有兩個小時。父親盯看夢魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，

你得把它放回湖里去?！?/p>

“爸爸！為什么？“我急切地問道。

（2）第7-8自然段主要是對“我”的和的描寫，從這部分內(nèi)

容中，可以體會到“我”對大妒魚的心情。

4.文中畫橫線的部分兩次提到“魚”，這兩處“魚”的含義是不同的，其中第一

處“魚”指；第二處“魚”則將“魚”的含義引申了，在這里

指O

5.讀完文章后,說說你是怎么理解文章最后一句話的。

★解題思路：根據(jù)第2自然段可知，三十四年前的那個夜晚，是鯨魚捕撈開放日

的前一個夜晚，父親讓“我”把剛釣到的大能魚放回湖里，這是因為當(dāng)時還沒有

開放捕撈鯨魚。父親這樣做是想教會“我”遵守規(guī)則。根據(jù)第10自然段可知，從

那以后的三十四年間，當(dāng)“我”面臨道德抉擇的時候，“我”就會想起父親的告

誡，可見那個夜晚“給我留下了永久的回憶和終生的啟示”。

檢測閱讀

（一）捅馬蜂窩

馮驥才

①爺爺?shù)暮笤汉苄?，里邊花木叢生，枝葉糾建，是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生

存和嬉戲的樂土，也是我兒時的樂園。這里，最壯觀的

要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，

無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙些什

么。爺爺不敢開窗，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進(jìn)屋

來0

②“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來！”奶

奶總為這個馬蜂窩生氣。

③“不行，要蟄（zhe）死人的！"爺爺連連搖手。

④“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下

來。”奶奶反駁道。

⑤“捅不得，捅不得爺爺連連搖手。

⑥我站在一旁，心里涌出一種捅馬蜂窩的強烈愿望。那多有趣！我找來妹

妹，趁爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，

用上衣的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼，又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀

馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把1住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，

趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。

⑦妹妹躲在門縫后邊，瞧著我這非凡而冒險的行動。?-------------------1

我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿

頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我

已經(jīng)顧不得別的。一些受?驚的馬蜂“轟”地飛起來，我

趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁兒地?fù)u撼兩下，只聽“噴”的

一聲，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子

往小門那邊跑。誰料到妹妹害怕，將門在里邊插J_,她跑了，將我關(guān)在門外。

我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相

撞的戰(zhàn)斗機。這復(fù)仇者拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像

被針扎似的劇烈地一疼，挨裝了！我捂著臉大叫，不知道誰開門把我.拖到屋

里。

⑧當(dāng)夜，我發(fā)了高燒，眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。

打針吃藥，七八天后才漸漸痊愈。

1.【整體感知】快速默讀文章，說說文章的主要內(nèi)容。

本文按的順序，介紹了“我”小時候

_______________________的事情。

2.【體會情感】在捅馬蜂窩的前后過程中，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？

(1)用“—”在文中畫出描寫“我”心理變化的句子。

(2)選擇詞語，填寫“我”心理變化的示意圖。(填序號)

()~()f()-()

①遲疑、膽怯②好奇③驚呆④覺得有趣

3.【品讀詞句】讀下面的句子，注意加點的字詞，體會作者是怎樣描寫捅馬蜂窩

時的情景的。

(1)我脫?下褂子蒙?住頭頂，用上衣的前襟遮?蓋?下半張臉，只露?一雙眼……

這句話通過描寫，寫出了“我”的

心情。

（2）只聽“噬?”的一聲，一個沉?甸??甸的東西掉?下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空

Tfufe,我扔掉竿子往小門那邊跑。

這句話從________、、________、等方面，寫出了馬

蜂窩被捅掉時的具體情景八

（3）我一回頭，只見一只馬蜂徑?直?而?兇?猛地朝我撲來，好像一架燃?料?耗??盡、?決

心?相?撞?的戰(zhàn)斗機。

這句話用來比喻,突出了馬蜂飛行二、進(jìn)攻—

—.—的特點，表現(xiàn)了馬蜂的氣勢。

4.【自主批注】默讀短文，按提示在短文右側(cè)空白處作批注。

（1）讀第①段，從寫法的角度進(jìn)行批注。

（2）讀爺爺和奶奶的對話，從體會他們的心情的角度進(jìn)行批注。

（3）讀第⑦段，你產(chǎn)生了哪些疑問？請從疑問的角度進(jìn)行批注。

5.【感悟道理】讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？

（二）溫暖童年的風(fēng)箏

小時候，爸爸看到我們喜歡風(fēng)箏，就找來幾根竹提問:

條，削薄，放在火上烘彎，綁好，然后糊上紙，做了一

只大大的蝴蝶風(fēng)箏，下面還拖著長長的尾巴。爸爸在上

面涂上美麗的顏色后，一只五彩斑斕的蝴蝶風(fēng)箏就出現(xiàn)

在我們面前了。回答:

我和弟弟來到山坡上，這里早已有了不少放風(fēng)箏

的人。孩子們見到我們的風(fēng)箏又大又漂亮，羨慕極了，

紛紛圍上來。

風(fēng)吹來，我們松開手，風(fēng)箏便飛了起來，可還沒飛

到半空，便重心不穩(wěn)地從空中掉了下來。在大家的驚呼

聲中，我的心也如同風(fēng)箏，從喜悅墜入谷底。

爸爸卻很沉穩(wěn)地拾起風(fēng)箏，說：“沒關(guān)系，重心不穩(wěn)，

我修整一下?！叭缓笳{(diào)整風(fēng)箏長長的尾巴.重新放入空中.

疑惑:

風(fēng)箏平穩(wěn)地升空，越飛越高，大家歡呼起來。有個小朋

友說：“真棒，自己做的風(fēng)箏，街上也買不到這樣漂亮的

風(fēng)箏呢！"我和弟弟牽著線，一臉的幸福、自豪。

那個風(fēng)箏，陪伴我們度過好幾年的春天。我和弟弟

奔跑著放飛風(fēng)箏，歡喜地看那美麗的蝴蝶在空中輕盈地

飛舞，而爸爸，總是慈愛、滿足地看著我們的如花笑席。

現(xiàn)在我長大了，但我不會忘記：曾經(jīng)有一只風(fēng)箏，

承載著父愛，溫暖著我整個清貧卻幸福的童年。

1.【故事情節(jié)】文中的“風(fēng)箏”是短文的線索，根據(jù)短文內(nèi)容概括短文的情節(jié)。

HIHI

2.【描寫方法】短文中畫線的句子依次運用的描寫方法是（）

A.心理語言動作神態(tài)B.語言心理神態(tài)動作

C.動作心理語言神態(tài)D.神態(tài)動作語言心理

3.【提取信息】讀句子，結(jié)合短文內(nèi)容，體會“我”的心情。

句子心情

孩子們見到我們的風(fēng)箏又大又漂亮，羨慕極了，紛紛圍上來,喜悅

在大家的驚呼聲中，我的心也如同風(fēng)箏，從喜悅墜入谷底，

風(fēng)箏平穩(wěn)地升空，越飛越高，大家歡呼起來，

我和弟弟奔跑著放飛風(fēng)箏，歡喜地看那美麗的蝴蝶在空中輕盈地飛舞,

4.【提出問題】讀了第1自然段，請在短文右側(cè)遑出一個問題，并寫出答案。

5.【質(zhì)疑問難】讀了這篇短文你有什么樣的疑惑？請寫在右邊相應(yīng)的批注欄里。

6.【體會情感】短文的最后一句話表達(dá)了作者怎祥的感情？

課后鞏固

（一）系在風(fēng)箏線上的童年

周巖壁

①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已經(jīng)泛出幾分淡淡的鵝黃

的綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛天際，使我驀然憶起“草長

鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙"，正是放風(fēng)箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動

的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊那麥田里

的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫做冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即

便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③我們偷偷找來竹藻，要那種綠皮的，有韌性

這句話是描

的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細(xì)。我們把竹子放

寫，表現(xiàn)了“我們”

到火堆上烤了，再彎成弓似的和牯轆似的幾何形狀,

拼在一起，悉心用細(xì)繩子細(xì)線系好，就變成了形態(tài)

各異的風(fēng)箏骨架。然后，幾顆小腦袋抵在一處，叼唧喳喳商量一陣，就各出心裁

地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給他們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以

與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的作放線，一頭兒系在風(fēng)箏上，一

頭兒纏在一個線拐子上。這些線來的可不容易呢，.￡句i；；-f引

是我們這些“男子漢”低三下四、求爺告奶，甚至7

向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

④好了，抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開始放吧。喝！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！

這些大大小小造型生動的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤遍(yiII)的大道旁，激髓

的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰的熱氣捧著，悠悠飛向

空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

⑤更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個

小伙伴偷偷溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風(fēng)箏到村頭田邊。風(fēng)箏紙是涂了閃金光

的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便

像飛機尾翼上的信號燈一樣閃爍。這通常極難放。因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，

所以總是熄滅。但是，偶有成功的時候，那風(fēng)箏放起來就別有情趣，“信號燈”

明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。

⑥風(fēng)箏也有賭氣的時候。有時候明明飛起來了，卻偏偏任你如何擺布它總要

往地上栽。這時的小伙伴們絕不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的。大家忌是

小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。

放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏

線，不勝惋惜……

⑦風(fēng)箏也有賭氣的時候。有時候明明飛起來了，卻偏偏任你如何擺布它總要

往地上栽。這時的小伙伴們絕不會張飛似的環(huán)眼回睜，一腳踏翻它的。大家總是

小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。

放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏

線，不勝惋惜……

⑧啊，我的鵝黃色的童年?。ㄟx文有刪改）

1.第①自然段環(huán)境描寫的作用是（）o

A.點明了現(xiàn)在正是放風(fēng)箏的好時光,觸景生情，自然引出下文對童年的回憶。

B.點明了放風(fēng)箏的地點，為下文寫制作風(fēng)箏以及放風(fēng)箏埋下了伏筆。

C.使人物形象更加活靈活現(xiàn)。

D.襯托人物的心理,推動故事情節(jié)的發(fā)展。

2.根據(jù)要求填空并概括文章大意。

（1）根據(jù)第③自然段的內(nèi)容填空。

制作風(fēng)箏的過程:找來竹建一（）一糊紙涂色一（）

⑵全文分為三部分,請概括每部分的大意。

第一部分（第①自然段）:________________________________________________

第二部分（第②一?自然段）:

第三部分（第⑦⑧自然段）：___________________________________________

3.對第⑦自然段理解正確的一項是（）。

A.放風(fēng)箏承載著童年的快樂，常常引起“我”而童年生活的美好回憶。

B.已經(jīng)逝去的童年夾雜著淡淡的憂傷，在“我”的記憶中有時清晰，有時模糊,

卻讓“我”永難忘懷。

C.表達(dá)了“我”不愿提起童年生活，只希望它緩緩消失。

D.表達(dá)了“我”對童年生活的深深眷戀，對未來充滿了憧憬之情。

4.將短文右側(cè)的批注補充完整。

5.文章結(jié)尾處,作者為什么說自己的童年是鵝黃色的？請聯(lián)系上文說一說。

（二）推鐵圈（節(jié)選）

王山根

我的童年和現(xiàn)在的孩子相比有著天壤之別，玩的游戲也非常簡單，多是就地

取材，如甩泥蛋、抓棋子、自制小手槍、老鷹抓小雞……成本很低，非常環(huán)保，充

滿鄉(xiāng)村野性，常常令我們極度投入、流連忘返。

推鐵圈也是我們喜歡玩的游戲之一。玩這種游戲，首先c牙公

要找上一個直徑三十多厘米的鐵圈，然后準(zhǔn)備一根鐵條，將冷二

前頭彎成一個小鉤（相當(dāng)于卡槽），后面彎成一個握手，做成Q

推桿。兩者準(zhǔn)備妥當(dāng)后，就可以推著玩了。

推鐵圈大都選擇在冬天，主要是運動起來暖和，鍛煉身體。那時候，一放學(xué)，

操場上、打麥場，到處都是男孩子推鐵圖的矯健身影。

①即使北風(fēng)凜冽、雪花飛舞也難擋我們推鐵圈的熱情和

執(zhí)著。大家累得滿頭大汗氣喘吁吁，仍然是忘我沅耍。

農(nóng)村的生活生產(chǎn)條件比較落后，基本上都是土路。

推鐵圈最怕遇到坑洼不平的道路、場地，或上坡下坡?？?/p>

洼不平的道路和場地，容易引起鐵圈上下蹦跳、失去平衡；上坡下坡很難控制鐵圈

的速度，特別是下坡時一旦失控，鐵圖就會像脫韁的野馬，一路奔跑，弄不好還會

撞到墻頭，導(dǎo)致鐵圈斷裂。這時候還得拿著斷裂的鐵圈到公社修配廠找關(guān)系焊接。

勤能補拙，熟能生巧。推鐵圈時間長了，就能熟練掌握其中的訣竅，不但可

以麻利地推著鐵圉走成直線，還可以瀟灑地穿越障礙、隨意拐彎，甚至上坡下坡

都如履平地。

我和小伙伴們在一起推鐵圈，十有八九要開展比賽。有一次，同班的二戰(zhàn)主

動叫喊著要和我比賽推鐵圈，條件是在規(guī)定的時間內(nèi)圍繞操場推5圈，以先到為

勝，且不能在推動過程中讓鐵圈歪倒，敗者直接把自己的鐵圈送給勝者。這是一

場很正規(guī)的比賽。主裁判是我們班的班長。我知道二戰(zhàn)眼饞我的鐵圈很久，想通

過這種方式把我的鐵圈據(jù)為己有。我接受了挑戰(zhàn)，提前兩天就把我的鐵圈和推桿

拾掇得利利索索為了方便比賽，班長專門挑選了一個星期天作為比賽日。那天去

了16位同學(xué),4位同學(xué)作為監(jiān)督員把守住操場的四個拐角，防止我們比賽走捷徑。

比賽開始后，我和二戰(zhàn)展開了激烈角逐。②我充分發(fā)揮平時練就的本領(lǐng)，一

路高歌猛進(jìn)，順利到達(dá)終點。二戰(zhàn)則求勝心切，產(chǎn)生了I

心理波動，在第四圈時，鐵圉就歪倒了。比賽結(jié)束后，

班長爽快地比現(xiàn)規(guī)則，把二戰(zhàn)的鐵圈要過來給了我。我掂

了掂鐵，隨手還給了二戰(zhàn):“你拿著吧，我不要你的鐵圈?！眧

二戰(zhàn)驚詫地看著我，班長和同學(xué)們使勁地鼓起掌……

那個年代，我和小伙伴們在這種原始的游戲中無憂無慮地成長，推出了一個

個健壯的體魄，推出了一個個精彩的故事。

(有刪改)

1.本文圍繞“推鐵圈”，寫了推鐵圈需要的東西，即——推鐵

圈的擔(dān)憂一一掌握推鐵圈的訣竅一一,告訴我們在那個年

代，推鐵圈這種原始的游戲推出了一個個，推出了一個

個o

2.品讀文中的兩處畫線句子，體會人物當(dāng)時的心情或心理，并在一旁作批注。