統(tǒng)編人教版（2024）八年級(jí)上冊(cè)道德與法治第四課遵守社會(huì)規(guī)則教案

第1課時(shí)維護(hù)秩序靠規(guī)則

課程標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)

規(guī)則的內(nèi)涵與類型，理解規(guī)則對(duì)維護(hù)社會(huì)秩序的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和

法治觀念，促使其自覺遵守社會(huì)規(guī)則，維護(hù)社會(huì)秩序，為建設(shè)有序社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

?教材分析

《維護(hù)秩序靠規(guī)則》是2024統(tǒng)編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元第四課

第一課時(shí)的內(nèi)容。本課時(shí)承接第一單元對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，聚焦社會(huì)規(guī)則與社會(huì)

秩序的關(guān)系，闡述了社會(huì)規(guī)則的含義、種類，以及規(guī)則如何保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。

教材通過生活中的典型場(chǎng)景和案例，幫助學(xué)生理解規(guī)則在社會(huì)生活中的普遍存在

和重要作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)遵守規(guī)則、維護(hù)規(guī)則奠定基礎(chǔ)。

?核心素養(yǎng)目標(biāo)

政治認(rèn)同：認(rèn)同社會(huì)規(guī)則的重要性，正確看待社會(huì)規(guī)則、社會(huì)生活與社會(huì)秩

序的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)治理規(guī)則體系的認(rèn)可。

道德修養(yǎng)：樹立強(qiáng)烈的秩序意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，在日常生活中自覺遵守道德規(guī)

范，維護(hù)公共秩序，做有社會(huì)公德的文明成員。

法治觀念：認(rèn)識(shí)到法律是重要的社會(huì)規(guī)則，理解法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的關(guān)

鍵作用，明確社會(huì)秩序與社會(huì)規(guī)則的緊密聯(lián)系，自覺守法。

健全人格：正確理解個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)規(guī)則變化,

積極維護(hù)社會(huì)秩序，塑造自律、負(fù)責(zé)的健全人格。

責(zé)任意識(shí)：意識(shí)到自身在維護(hù)社會(huì)秩序中的責(zé)任，積極主動(dòng)遵守和維護(hù)規(guī)則，

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為營(yíng)造良好社會(huì)秩序貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解社會(huì)規(guī)則的含義及主要類型(道德、紀(jì)律、法律等)；明確社會(huì)

規(guī)則對(duì)維護(hù)社會(huì)秩序的作用，即規(guī)則明確社會(huì)秩序的內(nèi)容、保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn);

掌握規(guī)則與秩序的辯證關(guān)系。

難點(diǎn)：在實(shí)際生活中，將規(guī)則意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，始終如一地遵守和維護(hù)

社會(huì)秩序。

?教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入：課件展示圖片。

我們來“找茬”。

思考：(1)這些“茬”背后的共同點(diǎn)是什么？

(2)這類行為會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

(3)面對(duì)這樣的現(xiàn)象，你的選擇是什么？

答案提示：(1)破壞秩序。

(2)損害他人和社會(huì)的利益，給社會(huì)帶來混亂。

(3)根據(jù)自己的實(shí)際情況回答即可。

教師：我們都希望生活在良好的社會(huì)秩序中，我們追求有序的社會(huì)生活，而

良好的社會(huì)秩序的形成需要我們每一個(gè)人的努力。今天，我們一起學(xué)習(xí)新課“維

護(hù)秩序靠規(guī)則”。

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。講授新課

1?活動(dòng)一：課件展示圖片。

思考：（1）這些圖片體現(xiàn)了哪些方面的秩序？

（2）如果沒有秩序，我們的生活將會(huì)怎樣？

答案提示：（1）這四幅圖片分別體現(xiàn)了社會(huì)管理秩序、生產(chǎn)秩序、交通秩序、

公共場(chǎng)所秩序。

（2）如果沒有秩序，我們的生活將會(huì)出現(xiàn)一種無序化狀態(tài)，社會(huì)將會(huì)混亂不堪，

社會(huì)生產(chǎn)和生活將無法正常進(jìn)行。

教師總結(jié)：（社會(huì)秩序的含義）社會(huì)秩序是社會(huì)生活有條不紊、井然有序的狀

態(tài)。（社會(huì)秩序的種類）與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切的社會(huì)秩序，包括交通秩序、生

產(chǎn)秩序、公共場(chǎng)所秩序等。

2-活動(dòng)二：課件展示情境。

傍晚放學(xué)的時(shí)候，某中學(xué)門口混亂不堪，來接孩子的家長(zhǎng)和車輛將學(xué)校大門

堵得水泄不通。下雨時(shí)情況更加糟糕。

思考：（1）校門口的這種混亂狀況會(huì)造成哪些影響？

（2）你認(rèn)為應(yīng)該如何改變這種混亂的狀況？

答案提示：（1）影響學(xué)生正常放學(xué)；出現(xiàn)安全隱患；可能導(dǎo)致交通事故的發(fā)生。

（2）交警維持交通秩序；學(xué)?？砂才挪煌昙?jí)分時(shí)段放學(xué)；家長(zhǎng)遵守規(guī)則在路

邊等待；學(xué)生排隊(duì)依次出校門；等等。

教師總結(jié)：（社會(huì)生活需要秩序）社會(huì)正常運(yùn)行需要每個(gè)社會(huì)成員各司其職、

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教師總結(jié)：社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。為了維護(hù)社會(huì)生活各領(lǐng)域的秩序，

社會(huì)規(guī)則明確告訴我們應(yīng)該怎樣處理與他人、社會(huì)的關(guān)系，如何行使權(quán)利、承擔(dān)

責(zé)任，從而使大家可以各安其位、各盡其責(zé)、各得其所。不遵守社會(huì)規(guī)則，就會(huì)

受到道德的譴責(zé)，甚至?xí)艿郊o(jì)律的處罰、法律的制裁。

?課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了社會(huì)秩序和社會(huì)規(guī)則，知道了社會(huì)生活需要秩序，社會(huì)正

常運(yùn)行需要每個(gè)社會(huì)成員各司其職、密切合作，有序利用社會(huì)資源，積極承擔(dān)社

會(huì)責(zé)任；懂得了維護(hù)秩序靠規(guī)則，規(guī)則有很多，如道德、紀(jì)律、法律等；明白了

社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本節(jié)課圍繞“維護(hù)秩序靠規(guī)則”，幫助學(xué)生構(gòu)建了較為清晰的相關(guān)知識(shí)體系，案

例分析和小組討論也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。但在引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)秩序與社會(huì)規(guī)

則的關(guān)系時(shí),深度和廣度有所欠缺，可引入更多正反對(duì)比案例，強(qiáng)化理解;另外，在課

堂互動(dòng)中，部分性格內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，今后要關(guān)注、鼓勵(lì)他們積極表達(dá)觀點(diǎn),

提升整體教學(xué)效果。

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第2課時(shí)遵守規(guī)則

?課程標(biāo)準(zhǔn)

義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）、、第四學(xué)段〃要求學(xué)生增強(qiáng)

規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)自覺遵守社會(huì)規(guī)則，理解遵守規(guī)則的意義，在維護(hù)規(guī)則中提升社

會(huì)責(zé)任感，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則提供了明確依據(jù)。

教材分析

1.本課時(shí)內(nèi)容是道德與法治課程中關(guān)于社會(huì)規(guī)范教育的重要組成部分。教材

圍繞“遵守規(guī)則”這一核心主題，選取了學(xué)生熟悉的校園、家庭、社會(huì)等場(chǎng)景

中的規(guī)則案例，如課堂紀(jì)律、交通規(guī)則、公共秩序等。這些案例貼近學(xué)生生活,

便于學(xué)生理解和接受，為教學(xué)提供了豐富的素材。

2.教材的編排遵循了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。先從學(xué)生身邊最直接的規(guī)

則入手，如校園里的規(guī)則，讓學(xué)生初步感知規(guī)則的存在；再拓展到社會(huì)生活中的

規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用；最后強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則的

意義，以及如何在實(shí)際生活中自覺遵守規(guī)則。這種編排方式符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

規(guī)律，有助于學(xué)生逐步建立對(duì)規(guī)則的全面認(rèn)識(shí)。

3.同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過設(shè)置一些具有爭(zhēng)議性的情境

問題，讓學(xué)生在討論和交流中深化對(duì)規(guī)則的理解，明確遵守規(guī)則與靈活變通的關(guān)

系。

。學(xué)情分析

本次教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)

知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)身邊的規(guī)則有了初步的感知，比如知道在課堂上要認(rèn)真聽

講、在馬路上要走斑馬線等。但他們對(duì)規(guī)則的理解還比較淺顯，往往只停留在表

面，不明白規(guī)則背后的深層意義，而且自我約束能力較差，在實(shí)際生活中容易出

現(xiàn)違反規(guī)則的行為。

此外，中年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，樂于參與各種活動(dòng)，喜歡在游戲和情境體驗(yàn)

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中學(xué)習(xí)。他們的思維方式以具體形象思維為主，抽象邏輯思維正在發(fā)展，因此在

教學(xué)中需要借助大量的具體案例和直觀的教學(xué)手段，幫助他們理解和掌握知識(shí)。

核心素養(yǎng)目標(biāo)

（一）政治認(rèn)同

認(rèn)同社會(huì)規(guī)則的重要性，樹立遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)，積極參與公共生活，感

受規(guī)則對(duì)社會(huì)秩序維護(hù)以及個(gè)人生活保障的積極意義。

理解并支持國(guó)家制定和實(shí)施的規(guī)則，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家制度和法律法規(guī)的認(rèn)同感,

認(rèn)識(shí)到國(guó)家規(guī)則的權(quán)威性和合理性。

（二）道德修養(yǎng)

培養(yǎng)自律意識(shí)和敬畏規(guī)則的意識(shí)，做到自覺遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,

從內(nèi)心深處尊重規(guī)則，將規(guī)則內(nèi)化為自身道德準(zhǔn)則的一部分。

能夠正確對(duì)待規(guī)則的變化，適應(yīng)社會(huì)生活的發(fā)展，保持積極樂觀的心態(tài)，在

規(guī)則調(diào)整時(shí)，以積極的態(tài)度去理解和適應(yīng)。

（三）法治觀念

明確社會(huì)規(guī)則中法律規(guī)則的特殊地位和作用，了解違法行為的后果，增強(qiáng)法

律意識(shí)，自覺遵守法律法規(guī)，不觸碰法律紅線。

學(xué)會(huì)運(yùn)用法律規(guī)則維護(hù)自身合法權(quán)益，同時(shí)尊重他人的合法權(quán)益，在法治的

框架內(nèi)活動(dòng)。

（四）責(zé)任意識(shí)

明確自己在社會(huì)生活中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，自覺遵守規(guī)則，維護(hù)社會(huì)秩序，認(rèn)識(shí)

到個(gè)人行為對(duì)社會(huì)秩序的影響，積極履行維護(hù)秩序的責(zé)任。

勇于監(jiān)督和提醒他人遵守規(guī)則，為營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，在

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社會(huì)中發(fā)揮積極的監(jiān)督和引導(dǎo)作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解遵守規(guī)則的意義，認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則是社會(huì)有序運(yùn)行的前提，也是

個(gè)人安全和利益的保障。掌握遵守規(guī)則的方法，如嚴(yán)于律己、敬畏規(guī)則、提醒

他人遵守規(guī)則等。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生克服''規(guī)則是束縛〃的錯(cuò)誤認(rèn)知，從內(nèi)心認(rèn)同規(guī)則，將遵守規(guī)

則內(nèi)化為自覺行為。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜情境中堅(jiān)守規(guī)則，如面對(duì)他人違規(guī)、存

在僥幸心理時(shí)，仍能堅(jiān)持遵守規(guī)則。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入：課件展示圖片。

回答：上面兩幅圖片告訴我們什么道理？

學(xué)生分組討論。

教師：開車時(shí)，我們都希望在馬路上有序行駛，不遭遇堵車，因?yàn)檫@樣既不

浪費(fèi)時(shí)間，還能保持心情愉悅。只有人人都遵守規(guī)則，社會(huì)生活才會(huì)井然有序，

大家才會(huì)有充分安排自己生活的自由。今天，我們來一起學(xué)習(xí)新課“遵守規(guī)則”。

。講授新課

教師：生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到自由和規(guī)則“打架”的情況，我們是不是可

以只選擇其一呢？它們之間又有著怎樣的聯(lián)系？下面我們一起來探索這些問題

的答案吧！

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1?活動(dòng)一：閱讀以下情境。

馬女士抱著熟睡的孩子在候車室候車。鄰座的一位男士不停地大聲打電話，

旁若無人，引得乘客們不斷側(cè)目而視。馬女士原以為這位男士很快就會(huì)結(jié)束通話，

沒想到他一直在“高談闊論”，最終把孩子驚醒了，哇哇直哭……

思考：你如何看待這位男士的言行？

答案提示：這位男士規(guī)則意識(shí)薄弱，沒有自覺遵守規(guī)則。

教師總結(jié)：我們對(duì)規(guī)則要心懷敬畏，知方圓、守規(guī)矩。只有不斷增強(qiáng)規(guī)則意

識(shí)、提高按規(guī)則辦事的自覺性，才能推動(dòng)社會(huì)向著有序、文明的方向發(fā)展。

2?活動(dòng)二：閱讀以下故事。

《元史?許衡傳》里有這樣一段記載：許衡做官之前，有一年夏天外出，因天

熱口渴難耐，剛好道旁有棵梨樹，眾人爭(zhēng)相摘梨解渴，唯獨(dú)許衡不為所動(dòng)。有人

問他為何不摘，他回答說：“不是自己的梨，豈能亂摘！”有人勸解道：“亂世

之時(shí)，這梨是沒有主人的?！痹S衡正色道：“梨無主人，難道我心中也無主嗎？”

思考：(1)你怎么看待“梨雖無主，我心有主”的觀點(diǎn)？

(2)你認(rèn)為該如何做到許衡所說的“我心有主”？

答案提示：(1)這一觀點(diǎn)表明沒有監(jiān)督、提醒、懲戒等外在約束時(shí)，我們需要

自我約束。

(2)嚴(yán)于律己，通過自省和慎獨(dú)，不斷發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正自己的不良行為。

教師總結(jié)：遵守社會(huì)規(guī)則，既需要監(jiān)督、提醒、懲戒等外在約束，即他律，

又需要自我約束，即自律。許衡正是做到了自我約束，也就是從被動(dòng)的“我必須

如此行為"，轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“我應(yīng)該如此行為"。要像許衡一樣做到自律，就需

要嚴(yán)格要求自己，不斷自我反省，克服已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的不良行為。

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3?活動(dòng)三：閱讀教材P30“探究與分享”。

思考：你怎么看待以上觀點(diǎn)？

答案提示：第一種觀點(diǎn)是盲目從眾的做法，第二種觀點(diǎn)做到了嚴(yán)格自律，第

三種觀點(diǎn)沒有嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。第一種、第三種觀點(diǎn)都是沒有自覺遵守規(guī)則的

表現(xiàn)，第二種觀點(diǎn)是嚴(yán)于律己、慎獨(dú)的表現(xiàn)。

教師總結(jié)：自律就是嚴(yán)于律己，通過自省和慎獨(dú)，不斷發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正自己

的不良行為。自律和他律相互補(bǔ)充，有助于我們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，更好地遵守

社會(huì)規(guī)則。

學(xué)生思考：（1）生活中還有哪些類似的行為？

（2）你覺得怎樣做可以改變這一現(xiàn)狀？

答案提示：（1）如買飯插隊(duì)、踐踏草坪、隨手扔垃圾等。

（2）據(jù)實(shí)回答具體做法即可。

教師總結(jié)：我們要堅(jiān)定地維護(hù)規(guī)則。一方面，要從自己做起，自覺將規(guī)則作

為自己的行動(dòng)準(zhǔn)繩，將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行；另一方面，要用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?/p>

提醒、勸導(dǎo)、幫助他人遵守規(guī)則，營(yíng)造遵規(guī)守紀(jì)、崇德守法的良好氛圍。

5?活動(dòng)五：閱讀教材P32“探究與分享”。

思考：（1）生活中，你還知道哪些被改進(jìn)的規(guī)則？

（2）說說為什么要這樣改進(jìn)。

答案提示；（1）學(xué)生分組討論并回答。

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（2）（原因）規(guī)則不是一成不變的。隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，一些原

有的規(guī)則不能完全適應(yīng)實(shí)際生活的變化，需要被改進(jìn)或者廢除。

教師總結(jié)：規(guī)則不是一成不變的。隨著社會(huì)的發(fā)展，一些原來沒有的規(guī)則，

需要制定；一些原有的規(guī)則失去存在的合理性，需要廢除；一些原有的規(guī)則不能

完全適應(yīng)社會(huì)生活的變化，需要調(diào)整和改進(jìn)。

6?活動(dòng)六：閱讀教材P33“啟思導(dǎo)行”。

思考?：（1）你如何看待網(wǎng)店顧客的上述行為？

（2）針對(duì)網(wǎng)店店主所說的現(xiàn)象，你認(rèn)為應(yīng)如何進(jìn)一步完善相關(guān)規(guī)則？

答案提示：（1）網(wǎng)店顧客的上述行為是在利用規(guī)則漏洞牟取利益，損害了網(wǎng)店

店主的合法權(quán)益。

（2）（示例）應(yīng)該對(duì)“七日內(nèi)無理由退貨”這一規(guī)則進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步明確不適

用退貨的商品范圍和商品完好的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)消費(fèi)者正確行使“后悔權(quán)”，以維護(hù)

經(jīng)營(yíng)者的利益，減