第四單元評(píng)估測(cè)試卷

（總分:120分時(shí)間:120分鐘）

第一部分

（1?2題14分）

學(xué)校舉行“駐楷模畫廊，悟人格力量”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。

L閱讀下面文字，回答后面的問題。（共12分）

資料一:錢學(xué)森是中國航天科技事業(yè)的先驅(qū)。懷揣著對(duì)科學(xué)事業(yè)的無限熱忱*，以及對(duì)國家

繁榮冒盛的深切期盼，他毅然決然地放棄了在國外的所有優(yōu)厚待遇,歷經(jīng)艱難曲折，掙脫囚籠，

飛回祖國，投身于國家建設(shè)之中。一腔報(bào)國心，五年歸國路，十年兩彈成。錢學(xué)森用他那顆純粹?

而堅(jiān)定的愛國心,以及精義求精的科學(xué)態(tài)度,實(shí)現(xiàn)了自己回國時(shí)的錚錚誓言:“我將盡我所能、幫

資

劭中國人建立一個(gè)幸福而有尊嚴(yán)的國度工

料

資料二:在無私奉獻(xiàn)的道路上，總有那么一群人，他們_5_（忍氣吞聲/任勞任怨）,默默付

夾

出,從不計(jì)較個(gè)人得失。與那些拈輕怕重、見異思遷/三心二意）的人不同，他們堅(jiān)守在

自己的崗位上.①遇到多大的困難.②不退縮。他們的精神，如同一盞明燈，照亮了前行

的道路，也溫暖了人們的心靈。他們的付出，讓我們看到了人性的光輝，也讓我們更加深刻理解

了奉獻(xiàn)的真諦。

（1）給“資料一''中加點(diǎn)字注音。（2分）

①熱忱（）②純梓（）

⑵“資料一”中有兩個(gè)詞語書寫錯(cuò)誤，請(qǐng)你找出并改正。（2分）

①________________改為

②________________改為

（3）從“資料二”中的括號(hào)內(nèi)選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。（2分）

甲:乙:

（4）“資料二”中①②兩處應(yīng)填入的關(guān)朕詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（）

A.雖然但是B.不是而是

C.即使也D.無論都

（5）“資料一”中畫橫線句子有一處標(biāo)點(diǎn)使用有誤,請(qǐng)你提出修改意見。（2分）

（6）根據(jù)下圖，推測(cè)“掙”字的意思，填寫在橫線上。（2分）

2.下面是小翼同學(xué)在活動(dòng)中寫的一段感言。文段中句子間的順序不合理，請(qǐng)你寫出調(diào)整建議。（2

分）

①生活中，有這樣一個(gè)人,他像一棵扎根在巖石縫隙中的松樹，堅(jiān)韌不拔。②面對(duì)生活的磨難,

他從不退縮，反而將其視為提升自我的動(dòng)力。③同時(shí),他又是一個(gè)極富同理心的人，他的善良和關(guān)愛

總能在無意間溫暖周圍的人。④他的勇氣和堅(jiān)定為他嬴得了人們的敬仰。

第二部分

（3?20題56分）

一、古詩文閱讀

（一）默寫（共6分）

3.閱讀下面文字,在橫線上填寫相應(yīng)的句子。（6分）

各種動(dòng)物走進(jìn)古詩，豐富了古詩的情感。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的

“①，聞道龍標(biāo)過五溪''用動(dòng)物營造悲涼的氛圍；劉禹錫《秋詞》（其一）中的

“②，便引詩情到碧霄“借動(dòng)物抒發(fā)昂揚(yáng)向上的情懷;王灣《次北固山下》中的

“③,?''則以動(dòng)物寄托思鄉(xiāng)之情。同是寫馬,陸游在《十一月

四日風(fēng)雨大作》（其二）中用“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，⑤”抒發(fā)報(bào)國之志;譚嗣同在《潼

關(guān)》中用“終古高云簇此城，⑥________________”寫出孤城的寂寥與遼遠(yuǎn)。古詩因動(dòng)物而傳情。

（二）閱讀（共18分）

班級(jí)開展"修身治學(xué)”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，小冀同學(xué)輯錄了有關(guān)修身立志的古詩文。閱讀下面文字,

回答4?10題。（共18分）

活動(dòng)一:賞修身治學(xué)詩篇

【甲】同兒輩賦未開海棠（其一）

元好問

枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。

愛惜芳心莫輕吐，且教桃李同春風(fēng)。

【乙】勸學(xué)

顏真卿

三更①燈火五更雞②，正是男兒讀書時(shí)。

黑發(fā)③不知勤學(xué)早，白首④方悔讀書遲。

注:①更:古時(shí)夜間計(jì)算時(shí)間的單位，一夜分五更，每更為兩小時(shí)。當(dāng)天夜晚11點(diǎn)到第二天凌晨

1點(diǎn)為三更。②五更雞:天快亮?xí)r，雞啼叫。③黑發(fā):年少時(shí)期，指少年。④白首:頭發(fā)白了，這里指老

年。

4.甲詩一、二兩句表現(xiàn)了海棠、的特點(diǎn)。（2分）

5.請(qǐng)用自己的話說說乙詩后兩句詩的意思。（2分）

6.兩首詩都是長輩寫給晚輩的，它們?cè)趦?nèi)容和主旨上有何不同?（2分）

活動(dòng)二:品修身治學(xué)章句

【甲】誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也,

非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳.意與日去.遂成枯落.

多不接世，悲守窮廬，將■復(fù)何及！

【乙】誨學(xué)說

歐陽修

玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。然玉之為物.有不變之常德.雖不琢以為器,而猶不害為玉也。

人之性，因物則遷。不學(xué)，則舍君子而為小人，可不念哉？

【丙】

茍不能發(fā)奮自立則家塾不宜讀書即清凈之鄉(xiāng)神仙之境皆不能讀書。何必?fù)竦兀伪負(fù)駮r(shí)，但自

問立志之真不真耳。

7.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（3分）

（1）意與日去:__________________________________________________________

病人膏肓了，竟連一勺小術(shù)粥都難以吞咽。我鼻子陣陣發(fā)酸,想起了從前。

④那時(shí)我剛上小學(xué)，每天放學(xué)回家就盼著吃飯，饑餓感如肚子里的蛔蟲，總是伴隨著我。如果哪

冬飯有番薯米粥吃,就算難得的好伙食了，我一口氣能吃下兩大碗，我的弟弟妹妹也不甘示弱，吃著

碗里的，兩眼卻瞟著鍋里的。母親總是默默地看著我們吃，自己頂多吃半碗粥就不再吃了。父親貼

著碗沿吸溜幾口粥，會(huì)問一聲母親:“你就吃半碗粥，能行嗎?''母親總是說:“我飯量小，夠了?！钡任覀?/p>

都吃完了，母親會(huì)用鍋鏟刮幾下鍋底，把粘在鍋底的糊糊盛進(jìn)碗里，再泡上開水?dāng)囈粩嚭冗M(jìn)肚里。

⑤學(xué)校放暑假時(shí),到晌午，母親會(huì)煮一碗粉干（粉千里會(huì)摻一些剩飯或番薯）,裝進(jìn)竹卷格兒，叫

我給在田間勞作的父親送去。臨出門時(shí),母親總會(huì)囑咐一句:“你阿爸種田費(fèi)力氣，路上別偷吃啊,

就是你阿爸叫你吃你也別吃，晚上阿媽讓你吃飽?！碧镩g的父親光著膀子，脊背曬得如烏墨般黑。

他端起粉干連吃帶喝，有意剩下一些讓給我吃。我想起母親的囑咐,便眼巴巴地?fù)u搖頭不肯吃。父

親笑笑，說:“孩子，阿爸叫你吃你就吃，阿爸不告訴你阿媽。”

⑥大概是在念小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，一次上體育課,我突然暈倒了。過一會(huì)兒蘇醒了過來,老師不

放心,叫同學(xué)到我家通知家長把我領(lǐng)回去休息。是母親急匆匆來領(lǐng)我的。在回家的路上，經(jīng)過村口

的一家面店，母親問我:“孩子，肚子餓不？到面店吃碗面吧?！?/p>

⑦我當(dāng)然想吃一碗湯面，但我咽了下口水，說產(chǎn)阿媽，你吃我才吃，你不吃我就回家吃番薯。”

⑧母親遲疑了一下，說:“好，阿媽身上正好有點(diǎn)兒零錢，阿媽也吃一碗，好幾年沒吃店里的湯面

了?！?/p>

⑨我跟母親面對(duì)面坐在窄桌前，等兩碗湯面端上桌，我迫不及待地夾起面條往嘴里送。母親把

自己碗里的面夾了幾筷子到我碗里，才開始慢慢地吃。這時(shí)，一個(gè)衣衫襤褸的乞丐佝僂著背走過來,

手里捏著一只磕了沿的瓷碗。

⑩當(dāng)我把一碗湯面吞進(jìn)肚子里后，看見母親碗里的面還剩下半碗。我好奇地問母親:“阿媽，你

才吃了幾口，怎么不吃了啊?”

?母親笑了一下，說:“阿媽飯量小，吃不下了。”

?母親說完便拉起我離開面店。在走出店門口時(shí)，我無意間回頭看了一眼，只見那個(gè)乞丐仰著

脖子把剛才母親的那只碗捧了個(gè)底朝天。

?在那一瞥間，朝天的碗底深深地埋進(jìn)了我的心里。

?這已經(jīng)是好多年前的事了，卻恍若昨天。我的眼淚忍不住在眼眶里打轉(zhuǎn)。

（有刪改）

11.本文共回憶了哪幾件與母親有關(guān)的往事?請(qǐng)分條概括。（3分）

12.第①段畫線句子有哪些妙處?請(qǐng)簡要賞析。（3分）

我從碗里舀出一勺小米粥，母親只吞咽了半勺，便閉上雙眼，不管我怎么勸，再也不肯張口。

13.文中第⑤段可否刪去?為什么?請(qǐng)簡要分析。（3分）

14.文章以《母親的飯量》為題有什么作用?從全文來看,其中暗含作者怎樣的情感?（4分）

（二）閱讀下面文字，回答15?19題。（共12分）

燈塔

肖紅

①一大早，海港村的林伯家里就鬧翻天了，八十多歲的林伯“丟了

②全村都出動(dòng)了，還是不見林伯。后來林伯的孫子小偉說:“阿公會(huì)不會(huì)跑到小星島上去了？”

③眾人才恍然大悟——對(duì)哦!這老頭一天到晚說要修復(fù)小星島燈塔，是不是上島去了。

④人們不敢多想，一陣手忙腳亂后,小偉帶著幾個(gè)年輕人，駕駛著一艘快艇向小星鳥沖去。

⑤大家上岸后，果然看見林伯坐在那個(gè)早已廢棄的燈塔下面,滿頭白發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)。

⑥“阿公，你來這里做什么,家里人都要急死了。我們回去吧!”

⑦“阿公，快回去吧。“同來的年輕人也圍上前來勸說。

⑧林伯突然站起來，對(duì)著小偉他們吼:“你們不要來管我!回去跟村委會(huì)說，如果再拖著不修這

個(gè)燈塔，我就在這島上不回去了!"

⑨小偉他們愣了一會(huì)兒，七嘴八舌地說:“村里沒錢，修燈塔也不是什么急事,等有錢時(shí)再說

⑩，，等？再等我就入土了。這事我對(duì)他們說了幾年了？“林伯氣憤地說。他又問幾個(gè)年輕人:“你

們知道這小星島上曾經(jīng)發(fā)生過什么事嗎?”

?“知道何，民兵連在這里抓過特務(wù)?！睅讉€(gè)年輕人倒是聽說過。

?“抓的是哪里的特務(wù)?抓了多少？我們有誰犧牲了？你們都知道?’'林伯連珠炮般地追問。

?幾個(gè)年輕人面面相覷。最后小偉掏出手機(jī)，說:“這些網(wǎng)上有啊，一查就知道了?！?/p>

?林伯的臉尊號(hào)沉了下來:“查，就知道查!這件事你們要裝到腦子里!到你們這一代就不記得

了，再過些年呢?”

?小偉他們一個(gè)個(gè)表情訕訕的，聽林伯訓(xùn)了半天話，最后好不容易說盡好話,才把老頭勸離了

小島。

?當(dāng)晚，村委會(huì)主任許旺登門來看望林伯。他進(jìn)門就說:“林伯啊，有事你找我，怎么能一個(gè)人跑

到島上去呢,好危險(xiǎn)的?！?/p>

?林伯不給他好臉色，說:“今天你就表個(gè)態(tài)，這塔，到底修不修?”

?“修，一定要修!但這需要時(shí)間?！?/p>

?“我等不起了！我同你說過,如果村里沒錢，我們幾個(gè)還活著的老民兵，包括我老婆在內(nèi)，大家

可以湊。村委會(huì)再發(fā)動(dòng)大家捐點(diǎn),問題不就解決了嗎？可你們就是不動(dòng)!”

?許旺苦著臉說:“我們征求過意見，大家都反對(duì)修啊，說現(xiàn)在也不用它導(dǎo)航了，白浪費(fèi)錢!”

?“糊涂啊!”林伯痛心疾首地說，“干正事卻說是浪費(fèi)。你也是這么想的?”

?“當(dāng)然不是。我今天就是來告訴你好消息:縣里已經(jīng)決定給我們撥一筆?？睿坏匦逕?/p>

塔，還要建一個(gè)小星島戰(zhàn)斗紀(jì)念館，把咱們這里打造成為紅色教育基地。您老的愿望要實(shí)現(xiàn)了。”

?“真的？那太好了!”林伯臉上終于露出了笑容。

?中秋節(jié)過后，小偉帶著一些年輕人，準(zhǔn)備登島修燈塔。他們開了一條大船，載滿了各種建材。

?林伯和幾個(gè)老人家，非要隨船上島。當(dāng)老人們?cè)俅蔚巧闲⌒菎u，一個(gè)個(gè)感慨萬千，指指點(diǎn)點(diǎn)地

開始回憶起了當(dāng)年的戰(zhàn)斗。

?原來20世紀(jì)60年代，不斷有敵人到我國東南沿海搞破壞,有一天,13名敵人劃著橡皮艇偷

偷上了小星島，立刻被海上民兵發(fā)現(xiàn)。民兵連長張永葆帶人登島包抄阻截，卻遇到瘋狂反撲。張永

葆為了掩護(hù)隊(duì)員,不幸胸部中彈，犧牲在燈塔下。其他民兵一直堅(jiān)持到大部隊(duì)趕來，最后斃敵2人，

斃傷2人，俘獲9人。我方也犧牲了3個(gè)人。民兵連因此被國家授予“英雄民兵連稱號(hào)，張永葆也

被追授為“民兵戰(zhàn)斗英雄

?林伯講到這里，語重心長地說:“孩子們,我要求重建這個(gè)燈塔，你們明白是為了啥吧?”

?小偉他們大喊:“明白了!”然后生龍活虎地干起活來。

?半個(gè)多月以后，燈塔修復(fù)了，舉行了隆重的亮燈儀式。璀璨燈光照亮了海面，也照亮了海港村。

（選自《羊城晚報(bào)》，有刪改）

15.第?段中加點(diǎn)詞“頓時(shí)”有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)結(jié)合上下文簡要分析。（2分）

16.第?段運(yùn)用了哪種記敘順序?有什么作用?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（2分）

17.為了更好地理解文章,班級(jí)對(duì)這篇文章進(jìn)行了分角色朗讀，小建朗讀林伯這一部分內(nèi)容,他在讀

到下面的句子時(shí),不知道該用哪種語氣，請(qǐng)你幫助他選擇并說明理由。（3分）

抓的是哪里的特務(wù)?抓了多少？我們有誰犧牲了？你們都知道?（林伯連珠炮般地追問）

A.驚喜B.輕快C.舒緩D.急促

18.根據(jù)文意，說說你對(duì)“燈塔”的理解。（2分）

19.本文結(jié)尾句余韻悠長，內(nèi)涵豐富,堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆。請(qǐng)你結(jié)合全文內(nèi)容簡要分析。（3分）

三、整本書閱讀

20.班級(jí)圍繞整本書閱讀開展專題探究活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下面的任務(wù)。（共7分）

（1）有同學(xué)梳理了《西游記》一書中孫悟空稱謂的變化及由來，請(qǐng)你幫他補(bǔ)全。（4分）

（2）從《西游記》中，有人讀出了“取經(jīng)惟誠，伏怪以力”的感悟。請(qǐng)你結(jié)合對(duì)這部名著的閱讀，談?wù)剬?duì)

“取經(jīng)惟誠，伏怪以力''這句話的理解。（3分）

第三部分

（21題50分）

21.閱讀材料，按照要求作文。（50分）

習(xí)近平總書記說:“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。''魯迅

在《朝花夕拾》中提到《山海經(jīng)》《天演論》對(duì)自己人生的影響；《紅星照耀中國》中寫毛澤東常

讀《水滸傳》《三國演義》和《西游記》，《盛世危言》是他喜歡的書；《鋼鐵是怎樣煉成的》寫

保爾最愛看的小說是《牛虻》，書是他堅(jiān)定革命信仰的一種利器……

在生活中，一定有一部經(jīng)典名著、一篇文章、一首詩、書中的一句話對(duì)你的生活、學(xué)習(xí)、人

生觀產(chǎn)生過深刻影響。請(qǐng)以《與書為伴》為題,寫一篇作文。

要求:除詩歌、戲劇外，文體不限;寫HI你自己的深切感悟，寫出真情實(shí)感,綜合運(yùn)用多種表達(dá)方

式;語言規(guī)范，不要使用網(wǎng)絡(luò)語言，不得抄襲套用本試卷上的閱讀材料;文中不得出現(xiàn)影響作文評(píng)價(jià)

的真實(shí)的人名、校名、地名;書寫規(guī)范、卷面整潔,不少于600字。

【詳解答案】

1.(1)①ch6n②cui

⑵①繁榮冒盛繁榮昌盛②精義求精

精益求精

(3)甲:任勞任怨乙:見異思遷

(4)D解析:“他們堅(jiān)守在自己的崗位上.①遇到多大的困大”和“②不退縮”之間是條件關(guān)系。A項(xiàng)，表示

轉(zhuǎn)折關(guān)系;B項(xiàng)，表示并列關(guān)系;C項(xiàng)，表示假設(shè)關(guān)系;D項(xiàng)，表示條件關(guān)系。

(5)將句末的句號(hào)放置在后引號(hào)內(nèi)o

(6)用力使自己擺脫束縛

2.示例:將③句和④句調(diào)換位置。

3.①楊花落盡子規(guī)啼②晴空一鶴徘云上

③鄉(xiāng)書何處達(dá)④歸唯洛陽邊⑤鐵馬冰河入夢(mèng)來⑥秋風(fēng)吹散馬蹄聲

4.枝葉繁茂含苞欲放

5.示例:年輕人不要虛度光陰，要盡早努力學(xué)習(xí)，免得將來后悔。

6.乙詩從學(xué)習(xí)的時(shí)間角度出發(fā)，以“三更燈火五更雞”描繪出刻苦學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，強(qiáng)調(diào)年少時(shí)是讀書的黃金時(shí)期，主

旨是勸誡晚輩珍惜時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)，天然年老會(huì)后悔不迭。甲詩則通過對(duì)未開的海棠的描寫，以“愛惜芳心莫輕吐,

且教桃李鬧春風(fēng)”告誡晚輩要像海棠一樣，保持內(nèi)心的沉穩(wěn)與高潔，不要像桃李那樣在春風(fēng)中爭艷,急于表現(xiàn)自己

蘊(yùn)含著對(duì)兒輩修身養(yǎng)性的期望。

參考譯文

【甲】海棠枝間新長出的綠葉層層登登的，小花蕾隱匿其間微微泛出些許的紅色。一定要愛惜自己那芳香

的心,不要輕易盛開，姑且讓桃花李花在春風(fēng)中盡情綻放吧！

【乙】每天三更半夜到雞啼叫的時(shí)候,是男孩子們讀書的最好時(shí)間，少年時(shí)代要知道發(fā)憤苦讀，勤奮學(xué)習(xí)。但

如果只知道玩，不知道要好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候才后悔自己年少時(shí)為什么不知道要勤奮學(xué)習(xí)。

7.⑴喪失(2)特性(3)僅，只是

8.C解析:“茍不能發(fā)奮自立則家塾不宜讀書即清凈之鄉(xiāng)神仙之境皆不能讀書”的意思是:如果不能發(fā)奮自立，那

么家塾不適合讀書，就是清凈的地方、神仙居住的環(huán)境,都不能讀書。因此，斷句應(yīng)為:茍不能發(fā)奮自立/則家塾不

宜讀書/即清凈之鄉(xiāng)/神仙之境/皆不能讀書。

9.(1)放縱懈怠就無法振奮精神,輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

(2)即使不磨制成器物，也不妨礙它是玉。

10.⑴示例:甲文論述“修身治學(xué)”,強(qiáng)調(diào)了淡泊與寧靜的價(jià)值。作者主張以儉養(yǎng)第，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才。乙文強(qiáng)調(diào)

了學(xué)習(xí)的重要性。人只有學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)高尚品德。丙文強(qiáng)調(diào)了立志求學(xué)的重要性。只要立下志向，在什么條件

下都能讀書學(xué)習(xí)。

（2）示例:①天行健，君子以自強(qiáng)不息,地勢(shì)坤，君子以厚德載物。②有真才者，必不矜才;有實(shí)學(xué)者,必不夸學(xué)。

參考譯文

【乙】玉（如果）不琢磨,（就）不能制成器物;人（如果）不學(xué)習(xí),（就）不會(huì)懂得道理。然而玉這種東西，有（它）永恒

不變的特性，即使不磨制成器物，也不妨礙它是玉。人的本性，受外界的影響而改變。（人們?nèi)绻┎粚W(xué)習(xí)，就會(huì)失去

君子的高尚品德，從而變成品行惡劣的小人，難道不值得思考嗎？

【丙】如果不能發(fā)奮自立,那么家塾不適合讀書，就是清凈的地方、神仙居住的環(huán)境,都不能讀書。何必選擇

地方，何必選擇時(shí)間,只需要問自己立的志向是不是真的爰了。

11.①剛上小學(xué)時(shí)，母親看著“我們''吃飯，自己舍不得多吃;②放暑假時(shí),母親讓“我”給在田里勞作的父親送飯，叮

囑，，我“不要偷吃;③小學(xué)五年級(jí)，母親帶，，我，，去面館吃面,給乞丐留下半碗面。

12.示例一:運(yùn)用一系列動(dòng)詞，寫出了此時(shí)母親非常虛弱，已經(jīng)無力進(jìn)食,表現(xiàn)了“我吶心的難過和無奈。

示例二:運(yùn)用副詞“只”，僅僅的意思，表示程度,運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語“不管......也……”，寫出了此時(shí)的母親飯量之小，母

親非常虛弱，己無力進(jìn)食，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的難過和無奈。

13.不能刪去。這段寫母親讓“我”給父親送飯的情景，進(jìn)一步體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)生活的貧苦,更能突出母親精神的可貴,

也使文章內(nèi)容更豐富。

14.題H的作用:①文章的線索，貫穿全文;②吸引讀者。情感:以此為題,暗含作者對(duì)母親病重?zé)o法吃飯的傷感和對(duì)

母親為讓別人多吃而說自己飯量小的感動(dòng)。

15.“頓時(shí)”表示時(shí)間的短暫或變化的迅速，它形象地寫出了林伯從原本期待年輕人能銘記歷史，到知道年輕人對(duì)

小星島戰(zhàn)斗事件知之甚少后瞬間的失望和氣憤，體現(xiàn)了林伯對(duì)傳承革命文化和銘記英雄事跡的重視。

16.插敘。內(nèi)容上:補(bǔ)充交代了當(dāng)年民兵連奮勇殺敵、不怕犧牲的往事,解釋了上文林伯執(zhí)意要修復(fù)燈塔的原因,

中富了文章內(nèi)容，突出了文章主旨。結(jié)構(gòu)上:為下文小偉他們明白修復(fù)燈塔的意義并積極投入修燈塔工作作了鋪

墊,同時(shí)避免了平鋪直敘，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

17.選Do理由:林伯在說這幾句話時(shí)是連珠炮般地追問，說明他此時(shí)情緒激動(dòng)，迫切地想要知道年輕人對(duì)過去歷

史的了解程度，暗示他對(duì)年輕人可能不了解這段歷史有所擔(dān)憂和不滿，同時(shí)暗含著他對(duì)守護(hù)和傳承這段歷史的

重視與急切，所以語氣應(yīng)該是急促的。

18.“燈塔”既實(shí)指小星島上的燈塔，又喻指革命先烈的精神對(duì)后人的引領(lǐng)。

19.示例:表面上展現(xiàn)了修好的燈塔亮燈后的美麗景象，璀璨的燈光不僅照亮了廣闊的海面,也為海港村帶來了光

明;實(shí)際上燈塔發(fā)出的“璀璨燈光”象征著前輩們?yōu)榱吮Ｗo(hù)祖國而英勇無畏、敢于犧牲的革命之光，更象征著紅色

文化的光芒重新閃耀。璀璨的燈光照亮海面和海港村，寓意著林伯等老一輩人的心愿得以實(shí)現(xiàn)，他們對(duì)歷史的堅(jiān)

守和傳承得到了回應(yīng)，也預(yù)示著海港村在紅色文化的引領(lǐng)下,將會(huì)迎來更加美好的未來。

20.(1)①跟隨菩提祖師學(xué)藝時(shí),菩提祖師所賜②弼馬溫③孫行者④斗戰(zhàn)勝佛

(2)示例:唐僧師徒，憑著堅(jiān)定的信念、超凡的能力，降妖除魔,歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，百折不撓,以種種努力戰(zhàn)勝一切困難,

最終取回真經(jīng)。

21.【寫作指導(dǎo)】本題考查命題作文。第一，審題立意。這是?道命題作文題，題目《與書為伴》簡潔明了。關(guān)鍵

詞是“書”和“伴”?！皶泵鞔_了寫作的對(duì)象和范圍，這里的“書”不局限于某一本具體的書，可以是各類經(jīng)典名著、

文章、詩歌等。“伴”強(qiáng)調(diào)了書在生活中的陪伴作用，意味著書不是一個(gè)孤立的存在,而是與我們的生活、學(xué)習(xí)、

成長緊密相連，我們和書之間是一種長期的、持續(xù)的關(guān)系。材料中引用習(xí)近平總書記的話強(qiáng)調(diào)讀書的重要性,

并列舉了多部經(jīng)典作品，闡述了它們對(duì)人物的影響，引導(dǎo)考生思考書籍對(duì)自身的作用。題干為審題關(guān)鍵,旨在引

導(dǎo)考生回顧自己的學(xué)習(xí)生活，挑選出一部經(jīng)典名著、一篇文章、一首詩或書中的一句話,談?wù)勂鋵?duì)自己生活、學(xué)

習(xí)和人生觀產(chǎn)生的深刻影響。立意時(shí)，可以圍繞書籍對(duì)個(gè)人成長、思想塑造、人生指引等方面的積極影響來展

開。例如，通過與書為伴，自己獲得了知識(shí)，開闊了視野，培養(yǎng)了品格，堅(jiān)定了信念，等等。第二，選材構(gòu)思?！皶钡倪x

擇范圍很廣泛，該怎么下手呢?首先，考生可以考慮化大為小、化繁為簡,從細(xì)節(jié)入手?？梢灾塾诮?jīng)典名著中的

一個(gè)人物、一種品質(zhì);可以選擇文章中一個(gè)充滿情感的表達(dá);可以選擇一首詩中一個(gè)富有啟示性的觀點(diǎn);還可以

用泡幽燭微的目光,從常人不察的平凡句子中發(fā)現(xiàn)和挖掘新奇閃光的部分。然后,考生可以挑選記憶最深刻、最

足以證明書對(duì)自己產(chǎn)生影響的生活片段進(jìn)行描述。值得注意的是.這些生活片段需能顯示出中學(xué)生積極向上的

精神風(fēng)貌,如追求理想、自信樂觀、富有愛心、無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、正視挫折……最后，將“書”與“生活”兩條

線索有序地組合起來，建構(gòu)作文的寫作框架，讓人讀起來清晰明了c如可以講述自己在某個(gè)特定階段，因?yàn)殚喿x

了某本書,從而解決了一個(gè)實(shí)際的問題或改變了自己的某種行為。比如,在面對(duì)挫折時(shí)，讀了《鋼鐵是怎樣煉成

的》，被保爾?柯察金的堅(jiān)韌所鼓舞,從而重新振作，勇敢面對(duì)困難?；蛘呋貞涀约涸诔砷L過程中，如何在不同的書

籍中汲取力量，如小時(shí)候讀《安徒生童話》，感受到了美好與善良;中學(xué)時(shí)讀《平凡的世界》，明白了生活的艱辛

與奮斗的意義。通過這些具體的經(jīng)歷，展現(xiàn)書籍在自己人生中的重要性?？傊?，要緊扣“與書為伴”這一主題，通過

具體的事例或細(xì)膩的感受，表達(dá)出