專(zhuān)題14材料作文、話(huà)題作文

1.（2025?安徽?中考真題）閱讀下面的文字，按要求作文。

長(zhǎng)江一路向東，在不同地段呈現(xiàn)不同的姿態(tài)：在群山間曲折蜿蜒，在峽谷中奔騰激蕩，在平原上昂揚(yáng)

奔放……

成長(zhǎng)也是如此。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于6D0字的記敘

文。

【答案】例文：

成長(zhǎng)如長(zhǎng)江

長(zhǎng)江，一路向東，奔涌向前，在不同地段呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)：在群山間曲折蜿蜒，在峽谷中奔騰激蕩，

在平原上昂揚(yáng)奔放。成長(zhǎng)，亦如長(zhǎng)江，在不同的階段展現(xiàn)出別樣的風(fēng)采。

幼時(shí)初識(shí)長(zhǎng)江，是在夔門(mén)之畔。父親指著那被峭壁擠迫成一線(xiàn)咆哮而出的江水告訴我：“這就是三峽！”

江水奔騰激蕩，如萬(wàn)馬脫韁般沖出狹窄的峽谷，發(fā)出震耳欲聾的雷鳴之聲。那時(shí)的我，就像這三峽中的激

流，充滿(mǎn)了銳氣與沖勁。

小學(xué)時(shí)競(jìng)選班長(zhǎng)，我滿(mǎn)懷熱血，以慷慨激昂的演講力壓群雄。我恨不得立刻滌蕩?切不平與困厄，仿

佛只要我勇往直前，就沒(méi)有什么能夠阻擋我。然而，現(xiàn)實(shí)卻給了我沉重的一擊。缺乏經(jīng)驗(yàn)與沉粒的治理，

讓我的班長(zhǎng)之路很快就陷入J'困境。最終，我的熱情如撞上礁石般被現(xiàn)實(shí)挫傷，只留下滿(mǎn)心的懊悔與思索。

原來(lái)，成長(zhǎng)并非只有勇往直前這一種姿態(tài)，有時(shí)候，過(guò)于急切反而會(huì)讓自己遍體鱗傷。

地理老師曾說(shuō)：“水緩方能沉淀泥沙，水清則無(wú)魚(yú)，此間之奧妙正在于自然之平衡?！弊诮?，望著

渾黃的江水在舒緩中漸漸沉淀出澄澈，我心中也經(jīng)歷著一場(chǎng)澄澈的淘洗。

中學(xué)時(shí)參加學(xué)科競(jìng)賽，我不再急于求成。我像那平緩的江流一樣，反復(fù)細(xì)讀資料，沉靜梳理思路。每

一次思考的漩渦都如江水沉淀泥沙般，淘去浮躁。我明白，成長(zhǎng)需要沉淀，需要在迂回中積蓄力量。就像

長(zhǎng)江在荊江段，看似平緩，實(shí)則在為未來(lái)的奔涌做著準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中，我不再盲目追求速度，而是注

重知識(shí)的積累和思維的拓展。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地沉淀自己，終有一天能夠綻放出屬于自己的光芒。

三峽奔流，荊江沉淀，入?？趶V納百川……長(zhǎng)江各段皆以不同姿態(tài)滋養(yǎng)著大地，這恰如成長(zhǎng)中不同階

段的我們：銳氣無(wú)妨急流，沉淀何懼緩行，開(kāi)闊更需包容。

成K如K江，在不同的階段有著不同的姿態(tài)，但每種姿態(tài)都是成K的必經(jīng)之路。我們要學(xué)公在不同

的階段調(diào)整自己，以最佳的姿態(tài)迎接成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)。讓我們像長(zhǎng)江?樣，奔騰不息，勇往直前，在成長(zhǎng)的道

路上書(shū)寫(xiě)屬于自己的壯麗篇章。

【詳解】本題考查材料作文寫(xiě)作。

一、審題立意。從“成長(zhǎng)也是如此,'可知，本作文圍繞“成長(zhǎng)”這一主題來(lái)寫(xiě)，“如此”指的是“長(zhǎng)江一路向東，

在不同地段呈現(xiàn)不同的姿態(tài)：在群山間曲折蜿蜒，在峽谷中奔騰激蕩，在平原上昂揚(yáng)奔放……”，其核心就

是“長(zhǎng)江在不同地段呈現(xiàn)不同的姿態(tài)概括起來(lái),材料的豐要內(nèi)容是“人的成長(zhǎng)如長(zhǎng)江。長(zhǎng)江歷地段不同而

姿態(tài)不同，人生因所處階段不同而展現(xiàn)出不同的面貌長(zhǎng)江一路跌宕奔流、姿態(tài)萬(wàn)千，正如生命之河在千

回百轉(zhuǎn)中映照出不同成長(zhǎng)的真容，文章的主題重在闡述我們應(yīng)該在不同的階段學(xué)會(huì)調(diào)整自己，展現(xiàn)出不同

的精神面貌，讓自己身體和心理上，都能獲得健康地成長(zhǎng)。

由此可知，本作文題要求大家結(jié)合長(zhǎng)江不同階段的特點(diǎn)，思考并闡述成長(zhǎng)的過(guò)程和意義。引導(dǎo)我們從自然

現(xiàn)象中汲取人生智慧，感悟成長(zhǎng)的真諦。主題上，可表現(xiàn)成長(zhǎng)的多樣性。強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)不是單一的模式，而是

像長(zhǎng)江一樣，有不同的階段和形態(tài)。我們應(yīng)該根據(jù)不同的情況，調(diào)整自己的心態(tài)和行動(dòng)，在不同的階段展

現(xiàn)出不同的風(fēng)采。也可表現(xiàn)成長(zhǎng)的積累與沉淀的意義。突出成長(zhǎng)需要時(shí)間和過(guò)程，就像長(zhǎng)江在流動(dòng)過(guò)程中

不斷沉淀泥沙一樣，我們?cè)诔砷L(zhǎng)中也需要不斷學(xué)習(xí)和積累，去除浮躁，沉淀出真正的智慧和能力。根據(jù)要

求，文章要寫(xiě)成記敘文，寫(xiě)人記事為主。

二、選材構(gòu)思。長(zhǎng)江在三峽段，江水被峭壁擠迫成一線(xiàn)，奔騰激蕩，如萬(wàn)馬脫韁般沖出狹窄的峽谷，發(fā)出

震耳欲聾的聲音。這就像人在成長(zhǎng)的早期階段，充滿(mǎn)了銳氣和熱情，勇往直前，敢于挑戰(zhàn)一切。例如小學(xué)

時(shí)競(jìng)選班長(zhǎng)，以慷慨激昂的演講力壓群雄，滿(mǎn)懷熱血，恨不得立刻滌蕩一切不平與困厄。然而，這種如疾

馳浪花般的熱情，可能會(huì)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)與沉穩(wěn)，最終被現(xiàn)實(shí)挫傷。這啟示我們，在成長(zhǎng)的初期，我們要有

勇氣去追求自己的目標(biāo)，但也要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)在挫折中反思和成長(zhǎng)。以此選材，表現(xiàn)成長(zhǎng)初

期的勇敢和無(wú)畏；長(zhǎng)江在荊江段，水流舒緩，渾黃的江水在平緩中漸漸沉淀出澄澈。這象征著成長(zhǎng)過(guò)程中，

我們需要學(xué)會(huì)在迂回中沉淀智慧。比如中學(xué)時(shí)參加學(xué)科競(jìng)賽，不再急于求成，而是反復(fù)細(xì)讀資料，沉靜梳

理思路，像江流學(xué)習(xí)在沉淀中去除浮躁，讓智慧在沉潛中顯出光澤。這告訴我們，成長(zhǎng)不是一味地快速前

進(jìn)，有時(shí)候需要放慢腳步，沉淀自己，為未來(lái)的發(fā)展積蓄力量。以此來(lái)選材構(gòu)思，表現(xiàn)成長(zhǎng)中我們口漸成

熟的理智和穩(wěn)重；長(zhǎng)江入?？冢剖幗婢忎佌?，廣納百川，與海天渾然一體，氣魄壯闊而包容。這如

同成長(zhǎng)到?定階段，我們應(yīng)該擁有開(kāi)闊的胸懷和包容的心態(tài)，能夠接納不同的觀點(diǎn)和事物。在成長(zhǎng)的道路

上，我們會(huì)遇到各種各樣的人和事，只有學(xué)會(huì)包容，才能不斷豐富自己的人生閱歷，實(shí)現(xiàn)更全面的成長(zhǎng)。

2.（2025?江蘇連云港?中考真題）任務(wù)：

有人說(shuō)要“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，也有人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)”就是“行萬(wàn)里路

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①不少于600字；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名和地名。

【答案】例文：

以書(shū)為舟，行心靈之路

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，古往今來(lái)，這兩種探索世界的方式，始終交織碰撞，照亮求知者的征途。有

人說(shuō)二者缺一不可.有人言“讀萬(wàn)卷書(shū)”便是“行萬(wàn)里路”?在我看來(lái),讀書(shū)恰似乘舟，載著我們干心靈的江河

湖海間遨游，雖未親身丈量每一寸土地，卻能抵達(dá)更遼闊的精神彼岸。

翻開(kāi)史書(shū)，司馬遷以萬(wàn)卷古籍為舟，在《史記》中勾勒華夏千年輪廓。我們透過(guò)書(shū)頁(yè)，‘行走''在歷史

縱深里，觸摸朝代更迭溫度，感受英雄豪杰脈搏，無(wú)需車(chē)馬勞頓，便遍歷千年興衰，拓出心靈版圖上歷史

的疆域。

文學(xué)世界里，讀書(shū)的“行路”曼妙非常。沈從文的《邊城》，讓我們“漫步”湘西茶恫小鎮(zhèn)，看酉水河畔

翠翠守渡船，在字里行間行過(guò)吊腳樓晨霧、端午節(jié)龍舟，體會(huì)湘西人的質(zhì)樸純善；余華的《活著》，帶我

們“走進(jìn)”苦難鄉(xiāng)土，與福貴一同“走過(guò)”命運(yùn)荊棘，感受生命厚重頑強(qiáng)。這些文學(xué)著作，是作者用心靈鋪就的

路，讀者以閱讀為舟，駛?cè)胨巳松?，拓寬心靈廣度。

科學(xué)與哲學(xué)領(lǐng)域，讀書(shū)的“行路”指向深邃真理。牛頓讀遍前人著作，以書(shū)為舟在經(jīng)典力學(xué)海洋“航行”，

發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力；王陽(yáng)明研讀經(jīng)典，于書(shū)齋中“行走”，悟出“致良知”智慧。他們以讀書(shū)為舟楫，突破現(xiàn)實(shí)束縛，

駛向真理彼岸，為人類(lèi)認(rèn)知添新航標(biāo)。

“讀萬(wàn)卷書(shū)”，是心靈的“行萬(wàn)里路它不受時(shí)空限制，讓我們與千年前智者對(duì)話(huà)、萬(wàn)里外靈魂共鳴。

讓我們乘上書(shū)舟，在文字江河悠然行渡，看遍世間萬(wàn)象，滋養(yǎng)靈魂厚度，向著未知遼闊揚(yáng)帆起航。

【詳解】本題考查材料作文。

一、審題立意。根據(jù)題干可知，題干呈現(xiàn)兩種觀點(diǎn)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”強(qiáng)調(diào)讀書(shū)與實(shí)踐（行路）相互補(bǔ)

充；“讀萬(wàn)卷書(shū)就是行萬(wàn)里路''突出讀書(shū)可替代行路，知識(shí)獲取能突破物理空間限制。需圍繞“讀書(shū)”與“行路”

（實(shí)踐、閱歷）的關(guān)系，選角度立意?？闪⒁饣パa(bǔ)融合觀，主張讀書(shū)與行路缺一不可，讀書(shū)積累知識(shí)，行

路驗(yàn)證、深化認(rèn)知，如“以書(shū)為帆，以路為槳”，強(qiáng)調(diào)二者協(xié)同塑造人生體驗(yàn)?？闪⒁庾x書(shū)替代觀，認(rèn)可讀書(shū)

能突破現(xiàn)實(shí)局限，通過(guò)文字領(lǐng)略世界、積累經(jīng)驗(yàn)，如“在書(shū)頁(yè)里丈量世界“，突出閱讀的“精神行路''價(jià)?？闪?/p>

意辯證反思觀，探討二者的適配性，如理論知識(shí)（讀書(shū)）需實(shí)踐（行路）落地，實(shí)踐感悟需讀書(shū)升華為智

慧，如“書(shū)路同途，各有其妙”。

二、取材構(gòu)思。可取歷史人物，如徐霞客“行萬(wàn)里路”考察地理，結(jié)合“讀萬(wàn)卷書(shū)”著《徐霞客游記》；孔子周

游列國(guó)（行）與整理典籍（讀）?？扇∥膶W(xué)作品，如《海底兩萬(wàn)里》借閱讀（書(shū)中科幻）實(shí)現(xiàn)“精神行路

站在人生的田野上，我深深懂得：想要收獲金色的果實(shí)，就必須付出辛勤的汗水。這不僅是大自然的

法則，更是成長(zhǎng)的密碼。當(dāng)我們以虔誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一份付出，生命終將以最美好的方式給予回饋。就像

艾青詩(shī)中描述的那樣，只要我們肯彎腰耕耘，大地自會(huì)報(bào)以豐盈。

【詳解】本題考查材料作文。

第一、審題本題。“辛勤地勞作“象征付出、堅(jiān)持、耕耘的過(guò)程，體現(xiàn)努力的價(jià)值。“金色的顆?！毕笳魇斋@、

成果,是白然對(duì)勞動(dòng)的饋贈(zèng)，也暗含時(shí)間沉淀的必然怛文題強(qiáng)調(diào)“耕耘與收獲F寸出與回報(bào)寸程與結(jié)果”

的因果關(guān)系，需體現(xiàn)對(duì)自然法則或人生哲理的思考?？闪⒁鉃椋簜€(gè)人成長(zhǎng)需經(jīng)歷持續(xù)努力；量變才能引起

質(zhì)變。

第二、選材構(gòu)思。若寫(xiě)記敘文，需通過(guò)事件自然引出哲理，即以事明理。如寫(xiě)種花、種菜經(jīng)歷，可記錄從

播種到收獲的過(guò)程，穿插等待的焦灼與最終綻放的喜悅。如寫(xiě)學(xué)琴、體育訓(xùn)練，可描寫(xiě)枯燥練習(xí)中突然“開(kāi)

竅”的瞬間，體現(xiàn)“顆粒”是汗水的結(jié)晶。如寫(xiě)祖輩故事，可寫(xiě)爺爺種稻時(shí)“不違農(nóng)時(shí)”的堅(jiān)持，對(duì)比現(xiàn)代人急

功近利的反思。結(jié)構(gòu)，，開(kāi)頭可進(jìn)行場(chǎng)景描寫(xiě)，如彎腰插秧的畫(huà)面，琴房晨練的剪影；中間可詳寫(xiě)"勞作''

細(xì)節(jié)，如手磨出血泡，反復(fù)彈錯(cuò)小節(jié)等與心態(tài)變化；結(jié)尾要點(diǎn)題，即“金色顆?！钡南笳饕饬x，如不僅是果實(shí)，

更是堅(jiān)韌的心性。若寫(xiě)議論文：要以理服人。論點(diǎn)可為：勞作是“顆?！钡那疤?；“金色”需時(shí)間發(fā)酵；辯證看

待“無(wú)收之勞”；……論據(jù)可為：屠呦呦篩選千種藥方終得青蒿素（科學(xué)）；敦煌莫高窟由歷代匠人接力完成

（文化）；蜜蜂采蜜釀蜜、螞蟻囤糧過(guò)冬（自然）；攜苗助長(zhǎng)寓言揭示違背規(guī)律的失?。ǚ疵妫?。結(jié)構(gòu)上，

首先引論，引用詩(shī)句，提出“耕耘與收獲”的辯證關(guān)系。然后是本論部分，用分論點(diǎn)+論據(jù)展開(kāi)，結(jié)合自然與

人文案例。最后是結(jié)論，升華至人生啟示——在快節(jié)奏時(shí)代，仍需堅(jiān)守“勞作”的初心，方能迎來(lái)“顆粒”的輝

煌。

4.（2025?重慶?中考真題）天空，空間的空，天什么都能裝得下；天空，空閑的空，天天忙碌，總要

抽點(diǎn)空余時(shí)間靜心思索；天空，空洞的空，空天終究不如大地實(shí)在……

關(guān)于“天空”，也許還有別的解讀。這些解讀總有一種會(huì)觸動(dòng)你。請(qǐng)目坦鵬目，寫(xiě)一篇作文，可以講述故事，

可以發(fā)表見(jiàn)解。除詩(shī)歌外，文體不限。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；③不

得抄襲。

【答案】例文：

天空的三重奏

清晨推開(kāi)窗，第一縷陽(yáng)光斜斜地切進(jìn)房間，抬頭時(shí)，天空總以不同的姿態(tài)與我對(duì)視。它像本翻不完的

書(shū)，每一頁(yè)都藏著不同的答案，川三種顏色，寫(xiě)就生命的三重命題。

靛藍(lán)是包容的顏色。暴雨前的天空總泛起深沉的靛藍(lán)，云層堆疊得厚重，仿佛隨時(shí)會(huì)壓下來(lái)。可當(dāng)暴

雨如注、電閃雷鳴時(shí)，天空只是沉默地容納著一切。我想起外婆的搪瓷缸，無(wú)論倒多少茶葉，總能泡出清

甜的茶湯。它讓我明白，真正的包容不是亳無(wú)原則的妥協(xié)，而是如天空般，在接納萬(wàn)物的同時(shí)，依然保持

自己的遼闊。那些成長(zhǎng)路上的委屈與不甘，在與天空對(duì)視的瞬間，都化作了飄散的云絮。

淺灰是留白的智慧。城市的天空常被霧’霾染成淺灰色，教學(xué)樓的玻璃幕墻將天空切割成碎片。但在這

逼仄的視野里.我反而學(xué)會(huì)了主動(dòng)尋找縫隙。某個(gè)忙碌的黃昏,我在書(shū)籍的夾縫中瞥見(jiàn)一線(xiàn)天空,那抹若

有若無(wú)的淺灰突然讓我豁然開(kāi)朗。生活何嘗不需要這樣的留白？就像水墨畫(huà)里的飛白，看似空無(wú)一物，實(shí)

則蘊(yùn)藏著無(wú)盡的想象空間。我們總在追逐滿(mǎn)格的進(jìn)度條，卻忘了偶爾停卜，才能聽(tīng)見(jiàn)內(nèi)心的聲音。

土黃是回歸的底色。深秋傍晚，天空會(huì)泛起淡淡的土黃色，像被揉皺的牛皮紙。站在田野里仰望，遠(yuǎn)

處的地平線(xiàn)與天空融為一體，分不清哪里是天，哪里是地。小時(shí)候總覺(jué)得天空遙不可及，直到看見(jiàn)父親在

出地里彎腰勞作的身影，才明白腳踏實(shí)地的力量。那些漂浮在空中的幻想，終究要落在泥土里才能生根發(fā)

芽。就像候鳥(niǎo)無(wú)論飛得多遠(yuǎn)，最終都會(huì)回到大地的懷抱。

暮色漸濃時(shí)，天空又開(kāi)始變換新的色彩。它教會(huì)我在包容中成長(zhǎng)，在留白處沉淀，在大地上扎根。這

三重奏里，藏著生命最樸素的哲學(xué)，只要我們?cè)敢馓ь^，每一天都能聽(tīng)見(jiàn)天空的私語(yǔ)。

【詳解】本考查材料作文的寫(xiě)作。

一、審題立意：從“天什么都能裝得下”出發(fā)，立意可圍繞"包容廣闊胸懷”展開(kāi)。強(qiáng)調(diào)如天空般包容萬(wàn)物的

品質(zhì)，能容納不同觀點(diǎn)、接納他人不足，倡導(dǎo)以開(kāi)闊的心胸面對(duì)生活，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。以“天天忙碌，

總要抽點(diǎn)空余時(shí)間靜心思索”為切入點(diǎn)，探討現(xiàn)代快節(jié)奏生活中，人們需要停下腳步，在忙碌間隙靜下心來(lái)

思考人生方向、總結(jié)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，避免盲目前行，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與提升。根據(jù)“空天終究不如大地實(shí)在“，立意

可聚焦于“務(wù)實(shí)”，批判空想，鼓勵(lì)人們腳踏實(shí)地做事，注重實(shí)際行動(dòng)與成果，不要沉溺于不切實(shí)際的幻想之

中。還可突破材料限制，挖掘“天空”的其他內(nèi)涵。比如天空象征夢(mèng)想，寓意夢(mèng)想如天空般高遠(yuǎn)，引領(lǐng)人們不

斷追求；或者天空代表自由，表達(dá)對(duì)自由生活、思想自由的向往與追求。

二、選材構(gòu)思：可以寫(xiě)敘事類(lèi)，構(gòu)思一個(gè)校園故事，講述主角因性格內(nèi)向被同學(xué)嘲笑，卻在一次班級(jí)活動(dòng)

中，主動(dòng)包容同學(xué)們的偏見(jiàn)，積極幫助大家解決問(wèn)題，最終贏得友誼，體現(xiàn)包容的力量?？梢砸宰约撼跞?/p>

備考生活為素材，描述每天沉浸在題海的忙碌狀態(tài)，某次模擬考失利后，在公園長(zhǎng)椅上望著天空靜思，重

新審視學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)成績(jī)提升。也可寫(xiě)身邊親戚創(chuàng)業(yè)的故事，親戚起初好高瞥遠(yuǎn)，盲目投資

熱門(mén)項(xiàng)目，結(jié)果失敗。后來(lái)腳踏實(shí)地，從熟悉的小生意做起，最終獲得成功，突出務(wù)實(shí)的重要性。

如果寫(xiě)議論類(lèi)作文，可以開(kāi)篇提出“擁有如天空般包容的胸懷至關(guān)重要”的觀點(diǎn)。中間列舉藺相如包容廉頗、

唐太宗包容魏征等古今事例，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)因缺乏包容引發(fā)矛盾的現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后呼吁大家學(xué)會(huì)包容。

如果以“忙碌生活中思索不可或缺”為論點(diǎn)，引用名人名言如“吾日三省吾身“，并結(jié)合馬云在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不斷

思索商業(yè)模式創(chuàng)新的案例，以及部分企業(yè)因不思索變革而倒閉的反面案例進(jìn)行論證，最后強(qiáng)謊思索對(duì)個(gè)人

和社會(huì)發(fā)展的意義。也可提出“務(wù)實(shí)是成功的基石”的觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比“紙上談兵”的趙括和踏實(shí)作戰(zhàn)的廉頗,

以及現(xiàn)實(shí)中踏實(shí)科研的科學(xué)家與空談理論的偽學(xué)者，闡述務(wù)實(shí)的價(jià)值，結(jié)尾號(hào)召人們踐行務(wù)實(shí)精神。

5.（2025.甘肅武威?中考真題）下面材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

度是理解的別名°——泰工爾

要求：①文體不限，詩(shī)歌除外，不少于600字；②不得抄襲、套作；③書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；④不得泄露

個(gè)人相關(guān)信息，如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請(qǐng)用xx代替。

【答案】例文：

巷口的燈

深巷盡頭的燈總在黃昏點(diǎn)亮，像塊融化的黃油，把青石板路抹得發(fā)亮。王婆婆搬來(lái)的那年，燈柱上多

了塊小木牌：“雨天路滑，小心腳下

我第一次注意到她，是在某個(gè)深秋的傍晚。她坐在燈柱下的石凳上，膝頭攤著塊紅布，銀針在指縫間

上下翻3"丫頭放學(xué)啦？“她抬頭時(shí)，皺紋里漏出暖融融的笑，鬢角的白發(fā)被燈光鍍成金色。后來(lái)才知道,

她兒子在外地打工，燈是他臨走前裝的，說(shuō)怕母親走夜路摔著。

那年冬天格外冷，寒風(fēng)把巷口的梧桐樹(shù)刮得吱呀響。我裹緊圍巾跑過(guò)，看見(jiàn)王婆婆正踮著腳往燈柱上

掛棉墊「鐵柱子凍手，路過(guò)的人扶著暖和些J她哈出的白氣在燈光里散成霧，棉墊上歪歪扭扭繡著朵臘梅，

針腳像極了她臉上的褶子。

最難忘的是初二那年生日，我和母親吵了架，哭著跑到巷口。王婆婆把我拉到燈底下，從棉襖兜里掏

出個(gè)油紙包：“剛蒸的桂花糕，嘗嘗？“溫?zé)岬母恻c(diǎn)上撒著金黃的糖霜，她坐在一旁，慢慢說(shuō)：“我兒子小時(shí)

候也總跟我鬧別扭，后來(lái)他寫(xiě)信說(shuō)，最想的就是我蒸糕時(shí)，廚房旦飄出的香味?！睙艄獍阉挠白油对趬ι?，

像片溫柔的葉子。我忽然懂了，母親的嘮叨里藏著多少個(gè)怕我看涼的清晨，多少回等我晚歸的夜晚。

去年夏天，王婆婆的兒子接她去了城里。搬家那天，她把燈柱上的木牌摘下來(lái)，塞進(jìn)我手里：“替我

守著這燈吧。“如今，每當(dāng)我放學(xué)回家，總會(huì)抬頭看看那盞燈。它亮著的時(shí)候，總讓我想起王婆婆縫補(bǔ)時(shí)專(zhuān)

注的眼神，想起她掛棉墊時(shí)凍紅的手指——原來(lái)真正的愛(ài)，從來(lái)不是轟轟烈烈的誓言，而是有人愿意在歲

月里，為你點(diǎn)一盞燈，用最樸素的理解?，將漫長(zhǎng)的時(shí)光變熱。

巷口的燈又亮了，光暈里飛舞著細(xì)小的塵埃，像無(wú)數(shù)溫柔的嘆息。我摸了摸口袋里的木牌，忽然明白，

這盞燈照痙的，從來(lái)不止是回家的路。

【詳解】本題考查材料作文寫(xiě)作。

1.審題立意。題目以泰戈?duì)枴皭?ài)是理解的別名”為核心，需圍繞“愛(ài)與理解''的關(guān)系展開(kāi)聯(lián)想?！皭?ài)”是情感內(nèi)核,

“理解”是表達(dá)愛(ài)的方式，二者互為因果——真正的愛(ài)始于理解，理解的深化又能傳遞愛(ài)意。審題時(shí)需明確：

不能空談“愛(ài)”，需結(jié)合具體情境展現(xiàn)“理解如何成就愛(ài)初中生可從家庭、校園生活中取材，如父母包容自

己的叛逆、老師耐心傾聽(tīng)困惑、刖友體諒自己的過(guò)失等，體現(xiàn)“理解讓愛(ài)更具體'’的主題。立意可聚焦于：理

解是愛(ài)的橋梁，能化解矛盾、拉近心距；或從反向思考，缺乏理解的愛(ài)可能成為負(fù)擔(dān)，唯有懂得對(duì)方需求，

姿才具溫度。需避免立意空泛,應(yīng)通過(guò)牛活細(xì)節(jié)凸顯“理解”在愛(ài)的表達(dá)中的關(guān)鍵作用。

2.選材構(gòu)思。本文適合寫(xiě)記敘文，寫(xiě)作可采用“以小見(jiàn)大”思路，從日常生活截取片段，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)“理

解成就愛(ài)比如以“媽媽的圍裙”為線(xiàn)索，寫(xiě)自己青春期因?qū)W業(yè)壓力對(duì)母親嘮叨發(fā)火，偶然發(fā)現(xiàn)母親在圍裙

口袋里記錄著自己每句抱怨，才明白她的嘮叨是因擔(dān)憂(yōu)。通過(guò)“圍裙上的字跡”這?細(xì)節(jié)，體現(xiàn)母親用理解包

容叛逆，讓愛(ài)回歸。或者以“同桌的筆記本''為切入點(diǎn)，寫(xiě)轉(zhuǎn)學(xué)生因方言被嘲笑，同桌默默在筆記本上標(biāo)注常

用詞匯的普通話(huà)讀音，課間主動(dòng)陪他練習(xí)。通過(guò)“筆記本上的拼普'與“課間的陪伴”，展現(xiàn)友誼中理解帶來(lái)的

溫曖。也可以“爺爺?shù)氖找魴C(jī)''為載體，寫(xiě)自己嫌爺爺聽(tīng)的戲曲《舊，直到幫他修收音機(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)磁帶里尿著奶

奶生前最?lèi)?ài)的唱段，才理解爺爺?shù)膱?zhí)念是對(duì)亡妻的思念。通過(guò)“磁帶里的戲曲聲”，揭示隔代親中理解讓愛(ài)跨

越時(shí)代。寫(xiě)作技巧上，可運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑”，先寫(xiě)矛盾沖突，再通過(guò)某個(gè)物件或事件轉(zhuǎn)折，凸顯理解的重要性；

也可采用“細(xì)節(jié)特寫(xiě)”，如對(duì)人物眼神、動(dòng)作的描寫(xiě)（母親揉圍裙的手、同桌寫(xiě)拼音的筆），讓情感更具感染

力。結(jié)尾可升華至“理解是雙向的”，呼吁用傾聽(tīng)與包容讓愛(ài)更真切，貼合初中生認(rèn)知水平與生活體驗(yàn)。

6.（2025?四川眉山?中考真題）閱讀下面材料，按要求寫(xiě)作。

有權(quán)威調(diào)查報(bào)告指出，未來(lái)10—20年，幾乎所有的計(jì)算任務(wù)都將由人工智能高效完成?；诖?，有

的同學(xué)產(chǎn)生這樣的觀點(diǎn)：既然人工智能能包辦計(jì)算，我們就無(wú)需再注重計(jì)算能力的培養(yǎng)了。

請(qǐng)針對(duì)材料中的觀點(diǎn)，選取合適的角度展開(kāi)駁論。要求：觀點(diǎn)明確、論證充分，200字左右。

【答案】例文：

這種觀點(diǎn)存在明顯漏洞。人工智能雖能高效計(jì)算，但計(jì)算能力是思維的重要載體。當(dāng)我們培養(yǎng)計(jì)算能

力，實(shí)則是在鍛煉邏輯推導(dǎo)、問(wèn)題拆解的思維路徑。材料僅強(qiáng)調(diào)AI的“包辦”，卻忽略現(xiàn)實(shí)中，面對(duì)復(fù)雜情

境，如AI數(shù)據(jù)出錯(cuò)、需自主設(shè)計(jì)算法框架時(shí)，扎實(shí)的計(jì)算功底是糾錯(cuò)、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。若放棄計(jì)算能力培養(yǎng)，

我們將失去理解AI運(yùn)算邏輯的“鑰匙”，淪為被工具支配的被動(dòng)接受者。計(jì)算能力，是人與AI協(xié)同的底氣，

絕非可被替代的“冗余技能”。

【詳解】本題考查小作文。

第一，審題立意。這是一道典型的思辨類(lèi)駁論文寫(xiě)作題。材料拋出的''人工智能包辦計(jì)算，人類(lèi)無(wú)需培養(yǎng)計(jì)

算能力”觀點(diǎn)，本質(zhì)上是混淆了工具與主體的關(guān)系，忽視了計(jì)算能力背后的深層價(jià)值。破題關(guān)鍵在于挖掘計(jì)

算能力的多元意義：它不僅是得出數(shù)字結(jié)果的技能，更是邏輯推理、問(wèn)題拆解.、抽象思維的訓(xùn)練載體；同

時(shí)，人工智能存在數(shù)據(jù)偏差、算法漏洞等局限，人類(lèi)的計(jì)算能力是校驗(yàn)和修正智能結(jié)果的必要保障。立意

可聚焦"計(jì)算能力是人工智能時(shí)代的思維根基”“人機(jī)協(xié)同需要人類(lèi)保留計(jì)算核心競(jìng)爭(zhēng)力”等方向，強(qiáng)調(diào)計(jì)算能

力對(duì)人類(lèi)認(rèn)知發(fā)展、創(chuàng)新突破的不可替代性。

第二，選材構(gòu)思。歷史素材方面，引入阿基米德通過(guò)計(jì)算確定浮力原理、華羅庚手算解決國(guó)家工程難題等

案例，凸顯計(jì)算能力對(duì)科學(xué)突破的奠基作用：現(xiàn)實(shí)素?材可列舉中小學(xué)牛過(guò)度依賴(lài)計(jì)篁器導(dǎo)致心篁能力下降、

財(cái)務(wù)工作者因AI出錯(cuò)而人工復(fù)核的新聞，展現(xiàn)計(jì)算能力缺失的弊端；未來(lái)場(chǎng)景則可設(shè)想太空探索中設(shè)備故

障時(shí)宇航員依賴(lài)計(jì)算能力緊急決策、醫(yī)療領(lǐng)域AI誤診后醫(yī)生通過(guò)邏輯推算修正方案等情境，強(qiáng)化人類(lèi)計(jì)算

能力的不可替代性。在論證結(jié)構(gòu)上，先以“人工智能并非絕對(duì)可靠”“計(jì)算能力是思維訓(xùn)練的必經(jīng)之路”“復(fù)雜

場(chǎng)景需人機(jī)深度協(xié)作”為分論點(diǎn)進(jìn)行駁斥，再通過(guò)遞進(jìn)式論述，從個(gè)人思維發(fā)展、社會(huì)技術(shù)進(jìn)步、人類(lèi)文明

延續(xù)等維度，系統(tǒng)構(gòu)建培養(yǎng)計(jì)算能力的重要性框架。

7.（2025?江蘇揚(yáng)州?中考真題）閱讀材料，按要求寫(xiě)作。

習(xí)近平總書(shū)記《在慶祝中華全國(guó)總工會(huì)成立100周年暨全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上的講話(huà)》

中指出：“要大力弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的社會(huì)風(fēng)尚，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊

重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，激勵(lì)全體人民通過(guò)辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)美

好生活的向往?！?/p>

（摘自2025年4月29日《新華日?qǐng)?bào)》第2版）

在“尊重”“誠(chéng)實(shí)，?創(chuàng)造性”“美好生活”中傳承:個(gè)，與關(guān)鍵詞“勞動(dòng)”組合，據(jù)此確定主題，寫(xiě)一篇文章，可以

講述自己或他人的故事，也可以發(fā)表自己的看法。

要求：①孥耳目坦。②文體不限。③不少于600字。④不得抄襲和套作。⑤文中不得出現(xiàn)可能泄露考生信

息的真實(shí)人名、校名、地名。

【答案】例文：

以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，赴美好生活之約

誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，是對(duì)工作認(rèn)真負(fù)貨，不弄虛作假，不投機(jī)取巧。它是一種腳踏實(shí)地的態(tài)度，一種堅(jiān)守原則

的信念。我的爺爺，一位普通的農(nóng)民，用他的一生詮釋了誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的真諦。

爺爺?shù)奶锏?，是他最珍視的寶藏。每天天不亮，他就扛著鋤）頭出門(mén)，迎著晨曦，開(kāi)始一天的勞作。除

草、施肥、澆水，每一個(gè)環(huán)節(jié)他都親力親為，從不敷衍。記得有一年夏天，天氣異常干旱，莊稼都快被曬

蕉了。村里有些人為了省事，偷偷用農(nóng)藥除草，這樣既快又能減少水分蒸發(fā)。爺爺卻堅(jiān)決反對(duì)，他說(shuō)：“農(nóng)

藥除草是快，可那對(duì)土地不好，種出來(lái)的糧食也不健康。咱得靠自己的雙手，老老實(shí)實(shí)地干?！庇谑牵瑺敔?/p>

頂著烈日，彎著腰，一琳一株地拔草，汗水濕透了他的衣衫，手上也磨出了血泡，但他從未有過(guò)一句怨言。

到了收獲的季節(jié)，爺爺?shù)那f稼雖然產(chǎn)量不是最高的，但顆顆飽滿(mǎn)，品質(zhì)上乘。他種的糧食，拿到集市

上，總是很快就被搶購(gòu)一空。大家都說(shuō)，爺爺?shù)募Z食吃著放心。爺爺用他的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，贏得了大家的信任

和尊重，也讓我們的生活有了堅(jiān)實(shí)的保障。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有一些人背離了誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的原則，有的商家為了追求利潤(rùn)，生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)

品：有的學(xué)牛在考試中作蜂,企圖不勞而獲0他們或許能在短期內(nèi)獲得一些利益,但從長(zhǎng)沅來(lái)看,他們失

去的是信譽(yù)，是未來(lái)發(fā)展的機(jī)會(huì)。就像那些生產(chǎn)劣質(zhì)食品的廠家，一旦被曝光，就會(huì)面臨倒伏的風(fēng)險(xiǎn)；那

些作弊的學(xué)生，即使一時(shí)取得了好成績(jī)，也難以真正掌握知識(shí)，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中必然會(huì)被淘汰。

誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，不僅能帶來(lái)物質(zhì)上的收獲，更能讓我們?cè)诰裆系玫綕M(mǎn)足。當(dāng)我們通過(guò)自己的努力，完成

一項(xiàng)任務(wù)，解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，那種成就感和自豪感是無(wú)法用金錢(qián)衡量的。它讓我們感受到自己的價(jià)值，讓

我們對(duì)生活充滿(mǎn)信心和希望。

作為新時(shí)代的青年，我們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。讓我們以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)為筆，以汗水

為墨，在生活的畫(huà)卷上描繪出絢麗多彩的篇章；讓我們以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)為帆，以信念為槳，在人生的海洋中乘

風(fēng)破浪，駛向美好生活的彼岸。

【詳解】本題考查材料作文。

第一，審題立意。關(guān)鍵詞解讀：“勞動(dòng)”是本次寫(xiě)作的核心概念，涵蓋體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)，是人們創(chuàng)造物質(zhì)

財(cái)富和精神財(cái)富的活動(dòng)?！白鹬?”做實(shí)”“創(chuàng)造性”“美好生活”是可與“勞動(dòng)”組合的關(guān)鍵詞，分別代表不同的主

題方向?！白鹬亍睆?qiáng)調(diào)對(duì)勞動(dòng)及勞動(dòng)者的態(tài)度；“誠(chéng)實(shí)”突出勞動(dòng)應(yīng)秉持的品質(zhì)；“創(chuàng)造性”聚焦勞動(dòng)的方式與價(jià)

值;“美好生活”則體現(xiàn)勞動(dòng)的目標(biāo)與意義。尊重勞動(dòng)：立意可圍繞尊重勞動(dòng)的價(jià)值、尊重每一位勞動(dòng)者展開(kāi)，

強(qiáng)調(diào)尊重勞動(dòng)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)：立意在于闡述誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的內(nèi)涵，如腳踏實(shí)地、

不投機(jī)取巧等，以及誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)帶來(lái)的積極影響。創(chuàng)造性勞動(dòng)：立意可探討創(chuàng)造性勞動(dòng)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、提

升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力等方面的作用，鼓勵(lì)人們勇于創(chuàng)新。勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活：立意圍繞勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)美好生活的途

徑，展現(xiàn)勞動(dòng)如何為個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)幸福與進(jìn)步。

第二，構(gòu)思選材。如寫(xiě)記敘文，尊重勞動(dòng)：以自己的一次經(jīng)歷為線(xiàn)索，講述自己原本對(duì)勞動(dòng)缺乏尊重，如

對(duì)清潔工的工作不屑一顧。后來(lái)，通過(guò)參與一次社區(qū)勞動(dòng)活動(dòng)，親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，從而改變了看法，

開(kāi)始尊重每?位勞動(dòng)者。選材上，可以選擇在社區(qū)清掃街道、清理垃圾的勞動(dòng)經(jīng)歷，描述自己一開(kāi)始的不

情愿和抱怨，以及在勞動(dòng)過(guò)程中看到清潔工們R復(fù)一日的辛勤付出，感受到他們的不易，最終內(nèi)心受到觸

動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)者有了新的認(rèn)識(shí)。誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)：以班級(jí)的一次考試為背景，講述自己在考試中面臨作弊的

誘惑，但最終選擇誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)（誠(chéng)實(shí)答題）的故事。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，展現(xiàn)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)帶來(lái)的內(nèi)心平靜和自我認(rèn)

可。選材上，詳細(xì)描寫(xiě)考試時(shí)的緊張氛圍，自己內(nèi)心的掙扎，以及最終堅(jiān)守誠(chéng)信的決心?？梢约尤胍恍┬?/p>

理描寫(xiě)，如“我的手心出汗了，眼神不自覺(jué)地膜向旁邊同學(xué)的試卷，但腦海中浮現(xiàn)出老師教導(dǎo)我們要誠(chéng)實(shí)勞

動(dòng)的話(huà)語(yǔ)，我咬了咬牙，繼續(xù)專(zhuān)注于自己的試卷創(chuàng)造性勞動(dòng)：以學(xué)校組織的手工制作比賽為契機(jī)，講述

自己如何發(fā)揮創(chuàng)造力，將普通的材料制作成一件獨(dú)特的作品，并取得優(yōu)異成績(jī)的過(guò)程。體現(xiàn)他造性勞動(dòng)帶

來(lái)的樂(lè)趣和成就感。選材上，描述自己選擇材料、構(gòu)思設(shè)計(jì)的過(guò)程，如用廢舊紙盒制作一個(gè)小型的機(jī)器人

模型。在制作過(guò)程中遇到困難,如如何計(jì)機(jī)器人的關(guān)節(jié)活動(dòng)自加，通過(guò)杳閱資料、反豆嘗試，最終成功解

決問(wèn)題，完成作品。勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活：以家庭的一次大掃除為切入點(diǎn)，講述全家人一起勞動(dòng)，將原本雜

亂的家變得整潔溫馨的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的美好生活氛圍，以及家人之間的合作與關(guān)

愛(ài)。選材匕描寫(xiě)大掃除時(shí)家人的分工合作，如爸爸負(fù)責(zé)擦窗戶(hù)，媽媽負(fù)責(zé)整理衣物，自己負(fù)責(zé)掃地拖地。

在勞動(dòng)過(guò)程中，大家互相交流、互相幫助，最后看到煥然一新的家，一家人圍坐在一起享受勞動(dòng)成果的溫

馨場(chǎng)景。

如寫(xiě)議論文，尊重勞動(dòng)：開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)”尊重勞動(dòng)是社會(huì)文明進(jìn)步的基石然后從不同角度進(jìn)行論證，

如尊重勞動(dòng)能激發(fā)勞動(dòng)者的積極性，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展；尊重勞動(dòng)能培養(yǎng)人們的感恩之心，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力等。

最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)尊重勞動(dòng)的重要性。選材上，可以列舉一些尊重勞動(dòng)帶來(lái)積極影響的案例，如某些企

業(yè)重視員工的勞動(dòng)成果，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，從而提高了員工的工作效率和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；也可以引

用名言警句，如“幸福存在于生活之中，而生活存在于勞動(dòng)之中”，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)：提出“誠(chéng)

實(shí)勞動(dòng)是個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的根本保障”的中心論點(diǎn)。接著從個(gè)人層面和社會(huì)層面分別闡述誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的意

義，如個(gè)人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)獲得真正的技能和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值：社會(huì)因誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)而形成良好的秩序和風(fēng)

氣。最后呼吁人們堅(jiān)守誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的原則。選材上，可以選取一些因誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)而取得成功的個(gè)人事例，如科

學(xué)家通過(guò)誠(chéng)實(shí)的研究取得科研成果；也可以分析一些因不誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)（如學(xué)術(shù)造假、商業(yè)欺詐）而帶來(lái)的危

害，如損害個(gè)人聲譽(yù)、破壞社會(huì)公平等。創(chuàng)造性勞動(dòng)：以“創(chuàng)造性勞動(dòng)是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力”為中心論點(diǎn)展

開(kāi)論述。通過(guò)列舉不同領(lǐng)域的創(chuàng)新案例，說(shuō)明創(chuàng)造性勞動(dòng)在科技、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的重要作用。同時(shí)，

探討如何培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力，如鼓勵(lì)創(chuàng)新思維、提供創(chuàng)新環(huán)境等,選材上，可以引用科技創(chuàng)新的例子，

如互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、人工智能的應(yīng)用等，都是創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果；也可以講述一些藝術(shù)家、作家通過(guò)創(chuàng)造性

勞動(dòng)創(chuàng)造出優(yōu)秀作品的故事，如梵高的繪畫(huà)、魯迅的文學(xué)作品等。勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活：開(kāi)篇點(diǎn)明“勞動(dòng)是創(chuàng)

造美好生活的源泉”這一觀點(diǎn)。然后從物質(zhì)生活和精神生活兩個(gè)方面進(jìn)行論證，說(shuō)明勞動(dòng)如何滿(mǎn)足人們的物

質(zhì)需求，豐富人們的精神世界。最后強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都要積極參與勞動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)美好生活貢獻(xiàn)力量。選材上，

可以列舉一些通過(guò)勞動(dòng)改善生活的實(shí)例，如農(nóng)民通過(guò)辛勤耕耘獲得豐收，改善了家庭的經(jīng)濟(jì)狀況；也可以

講述一些勞動(dòng)者在工作中追求卓越，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，也為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，如教師教書(shū)育人、醫(yī)生

救死扶傷等，體現(xiàn)了勞動(dòng)帶來(lái)的精神滿(mǎn)足。

8.（2025?四川廣安?中考真題）自與文字初遇，閱讀便伴我們啟程。從讀一行字，到讀一本書(shū)；從讀

一個(gè)道理，到讀人生與世界的遼闊。閱讀，是一種旅程，而人生的旅程又何嘗不是一種閱讀。有的書(shū)，要

一反頁(yè)讀；有的書(shū)，要一步步讀。我們從書(shū)中汲取智慧，也把走過(guò)的路，標(biāo)記進(jìn)人生的字里行間。

這段話(huà)是CCTV關(guān)于“閱讀?生活”的公益文案，它引發(fā)了你怎樣的感觸與思考？請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)

歷，仟選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；②不得抄襲、套作；③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡工整，不少于6D0字：④文

中不出現(xiàn)真實(shí)人名、地名、校名。

【答案】例文：

以閱讀為筆，繪人生畫(huà)卷

自與文字初逢，閱讀便如潺潺溪流，淌入我的心田，潤(rùn)澤著我的靈魂。它是我人生旅程中不可或缺的

伙伴，伴我走過(guò)歲歲年年，LL我在知識(shí)的海洋中遨游，在人生的畫(huà)卷_L添彩。

小時(shí)候，閱讀是一幅絢麗的童話(huà)拼圖。在那些靜謐的夜晚，我依偎在媽媽?xiě)牙铮?tīng)她講述《白雪公主》

的故事。我仿佛置身r?那片神秘的森林，與七個(gè)小矮人一起嬉戲，為白雪公主的遭遇而揪心，又為她最終

與王子過(guò)上幸福生活而歡呼雀躍。《小紅帽》里.，我跟著小紅帽的腳步，感受著森林的奇妙，也為她的粗

心大意捏一把汗。這些童話(huà)故事，如同一顆顆璀璨的星星，點(diǎn)綴著我童年的天空，讓我在純真的世界里，

學(xué)會(huì)了善良、勇敢和分辨是非。

隨著年齡的增長(zhǎng)，閱讀成了一座通往歷史與文化的橋梁。翻開(kāi)《史記》，我仿佛穿越時(shí)空，回到了那

個(gè)波瀾壯闊的時(shí)代。我看到了項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)中破釜沉舟的豪邁.感受到了他“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概;

也看到了劉邦在鴻門(mén)宴上的機(jī)智周旋，明白了成大事者需有隱忍和謀略。讀《唐詩(shī)三百首》，我領(lǐng)略到了

李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí).，直掛云帆濟(jì)滄海'’的豪情壯志，感受到了杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡

顏”的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷。這些經(jīng)典著作，讓我在歷史的長(zhǎng)河中汲取智慧，在文化的熏陶中提升素養(yǎng)。

然而，閱讀對(duì)我的影響遠(yuǎn)不止于此。它更像是一位無(wú)聲的導(dǎo)師，在我迷茫時(shí)為我指引方向。記得有一

次，我在學(xué)校組織的演講比賽中失利，心情低落到了極點(diǎn)。我覺(jué)得自己付出了那么多努力，卻換來(lái)這樣的

結(jié)果，開(kāi)始懷疑自己的能力。就在我陷入自我否定的深淵時(shí)，我讀到了海倫?凱勒的《假如給我三天光明》。

海倫?凱勒在失明失聰?shù)那闆r下，憑借著頑強(qiáng)的毅力和對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作和說(shuō)話(huà)，成為了著

名的作家和社會(huì)活動(dòng)家。她的故事如同一束光，照亮了我黑暗的內(nèi)心。我意識(shí)到，一次的失敗并不能代表

什么，只要我不放棄，繼續(xù)努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。于是，我重新振作起來(lái)，更加刻苦地練習(xí)

演講，終于在后來(lái)的比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

人生如書(shū)，每?頁(yè)都寫(xiě)滿(mǎn)了故事：閱讀如筆，每?筆都描繪著精彩。我們?cè)陂喿x中汲取力量，在人生

中書(shū)寫(xiě)華章。讓我們以閱讀為筆，蘸取歲月的墨香，在人生的畫(huà)卷上繪出絢麗多彩的圖案，書(shū)寫(xiě)屬于自己

的輝煌人生。

【詳解】本題考查材料作文。

一、審題。

“閱讀?牛活”明確了主題范疇，將閱讀與牛活緊密相連,強(qiáng)調(diào)二者方間的相互關(guān)系?！遍喿x，是一種旅程，而

人生的旅程又何嘗不是一種閱讀“是關(guān)鍵語(yǔ)句，點(diǎn)明了閱讀與人生旅程的相似性，提示我們可以從這一角度

切入，思考閱讀對(duì)人生的影響以及人生經(jīng)歷對(duì)閱讀理解的促進(jìn)?！坝械臅?shū)，要一頁(yè)頁(yè)讀；有的書(shū)，要一步步

讀”形象地說(shuō)明閱讀的方式和深度不同，“?頁(yè)頁(yè)讀''可能指對(duì)普通書(shū)籍的常規(guī)閱讀，“?步步讀”則暗示對(duì)人

生這本“大書(shū)”需要親身經(jīng)歷、逐步領(lǐng)悟?！拔覀儚臅?shū)中汲取智慧，也把走過(guò)的路，標(biāo)記進(jìn)人生的字里行間”

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了閱讀與生活的相互交融，閱讀為生活提供智慧，生活經(jīng)歷又豐富了對(duì)閱讀的理解。

二、立意。

從閱讀對(duì)人生的啟迪角度：閱讀可以讓我們?cè)谟邢薜纳矬w驗(yàn)無(wú)限的人生，拓寬視野，豐富內(nèi)心世界。

例如，通過(guò)閱讀歷史書(shū)籍，我們可以了解不同時(shí)代的風(fēng)云變幻，感受古人的智慧和情感，從而更好地理解

當(dāng)下，規(guī)劃未來(lái)。閱讀能為我們提供應(yīng)對(duì)生活挑戰(zhàn)的智慧和勇與。當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy和挫折時(shí)，書(shū)

中的故事和哲理可以給予我們啟示，讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。

從人生經(jīng)歷對(duì)閱讀理解的促進(jìn)角度：隨著年齡的增長(zhǎng)和人生閱歷的豐富，我們對(duì)同一本書(shū)的理解會(huì)不斷深

化。小時(shí)候讀《小王子》，可能只看到其中的奇幻故事；長(zhǎng)大后再讀，卻能體會(huì)到關(guān)于友情、愛(ài)情和成長(zhǎng)

的深刻內(nèi)涵。生活中的經(jīng)歷可以讓我們對(duì)書(shū)中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，使閱讀更加生動(dòng)和有意義。比如，經(jīng)歷過(guò)

離別的人，讀到關(guān)于離別的詩(shī)句或文章時(shí)，會(huì)有更深的感觸。

從閱讀與生活的相互交融角度：閱讀和生活是相輔相成的，閱讀為生活增添色彩，生活為閱讀提供素材。

我們可以在閱讀中尋找生活的答案，也可以在生活中驗(yàn)證閱讀的智慧。將閱讀所學(xué)運(yùn)用到生活中，實(shí)現(xiàn)知

識(shí)的轉(zhuǎn)化和實(shí)踐能力的提升。例如，從閱讀中學(xué)習(xí)到的溝通技巧、學(xué)習(xí)方法等，都可以應(yīng)用到實(shí)際生活中。

三、選材構(gòu)思。

記敘文：可以講述自己閱讀某一本特定書(shū)籍的經(jīng)歷，以及這本書(shū)對(duì)自己人生的影響。比如，閱讀《鋼鐵是

怎樣煉成的》，主人公保爾?柯察金的堅(jiān)韌不拔精神激勵(lì)自己在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)不放棄，努力克服困難，取

得進(jìn)步。描述自己在不同人生階段閱讀同一本書(shū)的不同感受，體現(xiàn)人生經(jīng)歷對(duì)閱讀理解的影響。例如，小

時(shí)候讀《魯濱遜漂流記》，只覺(jué)得魯濱遜在荒島上的生活很刺激；長(zhǎng)大后經(jīng)歷了一些挫折，再讀這本書(shū)，

感受到了魯濱遜在困境中頑強(qiáng)生存的勇氣和智慧，從而更加珍惜生活，勇敢面對(duì)困難。開(kāi)頭可以通過(guò)回憶

與閱讀的初次相遇，引出要講述的故事或感悟。中間詳細(xì)敘述閱讀經(jīng)歷或人生事件，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如閱

讀時(shí)的場(chǎng)景、內(nèi)心的感受等，使文章生動(dòng)形象。結(jié)尾總結(jié)閱讀與生活的聯(lián)系，表達(dá)自己對(duì)閱讀和生活的熱

愛(ài)，以及對(duì)未來(lái)的展望。

議論文：列舉古今中外名人通過(guò)閱讀改變?nèi)松氖吕?，如匡衡鑿壁偷光、?chē)胤囊螢夜讀，最終成為有學(xué)問(wèn)

的人；馬克思為了寫(xiě)作《資本論》，在大英博物館的圖書(shū)館里閱讀了大量書(shū)籍，留下了深深的腳印。引用

名人名言來(lái)支持自己的觀點(diǎn),如“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”等.開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)，如

“閱讀是人生的指南針，引領(lǐng)我們走向美好的未來(lái)中間從不同角度進(jìn)行論證，如閱讀可以豐富知識(shí)、培養(yǎng)

品德、提升能力等，每個(gè)角度可以用一個(gè)或多個(gè)事例和名言來(lái)支撐。結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，

呼吁人們熱愛(ài)閱讀，讓閱讀成為生活的一部分。

散文：可以選取閱讀過(guò)程中的一些美好瞬間，如在一個(gè)寧?kù)o的午后，坐在窗前，沐浴著陽(yáng)光，沉浸在書(shū)的

世界里；或者與朋友分享一本好書(shū)時(shí)的喜悅和感動(dòng)。描寫(xiě)生活中的一曲場(chǎng)景，如漫步在古老的街道，聯(lián)想

到曾經(jīng)讀過(guò)的關(guān)于這座城市的歷史書(shū)籍，感受歷史與現(xiàn)實(shí)的交題。開(kāi)頭可以用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪閱讀或生活

的場(chǎng)景，營(yíng)造出一種溫馨、美好的氛圍。中間以細(xì)膩的筆觸抒發(fā)自己對(duì)閱讀和生活的感悟，運(yùn)用比喻、擬

人、排比等修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力。結(jié)尾升華主題，表達(dá)對(duì)閱讀和生活的熱愛(ài)，以及對(duì)美好未來(lái)的

憧憬。

9.（2025?四川瀘州?中考真題）閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。

中文指中國(guó)的語(yǔ)言文字，也指中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)。

中文有多美？獨(dú)特的外形，動(dòng)人的音韻，絢麗的色彩，雋永的詩(shī)行，宏大的敘事……

像空氣一樣，我們每天都呼吸著她的芬芳；像食物一樣，我們每天都汲取著她的營(yíng)養(yǎng)。

你對(duì)中文的學(xué)習(xí)、運(yùn)用有著怎樣的經(jīng)歷和感悟？請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇作文。可以寫(xiě)相關(guān)的人、事、景、物，

也可以分享情、理、志、趣……

要求：①自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；②不少于600字；③不得抄襲、套作；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)

的人名、校名和地名。

【答案】

例文：

外婆的成語(yǔ)匣子

后院的老藤椅在晚風(fēng)里搖晃，發(fā)出細(xì)碎的吱呀聲，像是歲月在呢喃。每當(dāng)這時(shí)，外婆總會(huì)輕輕拍著我

的手背，故事總從那聲悠長(zhǎng)的“想當(dāng)年”開(kāi)始。她枯瘦卻溫暖的掌心托著一本翻得卷邊的《成語(yǔ)故事》，書(shū)頁(yè)

間還夾著幾枚褪色的銀杏葉，仿佛封存著時(shí)光的秘密。

“你看這‘光風(fēng)霽月’，“外婆指著書(shū)上的成語(yǔ)，渾濁的眼睛突然亮起來(lái)，“就像梅雨時(shí)節(jié)過(guò)后的月亮，干

干凈凈地懸在宋詞的天幕上。做人啊，就要像這月光，坦蕩磊落，不沾塵埃?！?她說(shuō)話(huà)時(shí)，鄉(xiāng)音里帶著獨(dú)特

的韻律，把四字成語(yǔ)念得像古老的歌謠。生病喝藥時(shí)，她總指著碗底沉淀的藥渣說(shuō)：“這叫‘良藥苦口'，和‘忠

言逆耳’是同胞兄弟。難吃的藥能治病，難聽(tīng)的話(huà)能醒人那些看似艱深的道理，就這樣化作帶著煙火氣的

日常教誨.

初中住校后，外婆教給我的成語(yǔ)成了我最特別的“秘密武器運(yùn)動(dòng)會(huì)卜.，我看著接力蹇選手們壓低身

子、快速奔跑的模樣，脫口而出“衍枚疾走”，引得同學(xué)們紛紛側(cè)目；辯論賽里，當(dāng)對(duì)方誤解論點(diǎn)時(shí)，我用“郢

書(shū)燕說(shuō)“巧妙化解，贏得陣陣掌聲。最難忘的是那次作文課，我在文中寫(xiě)下“霽月光風(fēng)”來(lái)形容班主任的品格，

語(yǔ)文老師驚喜地批注：“這是蘇軾評(píng)價(jià)周敦頤的用語(yǔ)，用得精妙！''那?刻，我忽然意識(shí)到，外婆用方言講述

的成語(yǔ)，原來(lái)藏著整個(gè)中華文化的基因譜系。

去年整理外婆的遺物時(shí)，一本布滿(mǎn)歲月痕跡的記事本映入J艮簾。翻開(kāi)泛黃的紙頁(yè)，密密麻麻記錄著成

語(yǔ)典故，旁邊還貼著便簽，寫(xiě)著她自己的理解：“書(shū)編三絕一讀書(shū)要像編竹簡(jiǎn)的繩子，斷了三次也要堅(jiān)持二

更令人動(dòng)容的是，紙頁(yè)間夾著一枚楓葉書(shū)簽，上面用工整的小楷寫(xiě)著杜牧“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”的詩(shī)句，墨跡雖

己暈染，卻依然清晰。原來(lái)外婆一生都在默默學(xué)習(xí)，把對(duì)文化的熱愛(ài)化作細(xì)碎的堅(jiān)持。

如今，我珍藏著外婆的“成語(yǔ)匣子”，每當(dāng)翻開(kāi)《世說(shuō)新語(yǔ)》《淮南子》，遇見(jiàn)那些熟悉的典故，就像

收到穿越千年的家書(shū)。那些浸潤(rùn)著外婆體溫的成語(yǔ)，不再只是課本上的文字，而是承載著祖孫兩代人的情

感紐帶，更是連接著千年文化的精神血脈。在傳承與懷念中，我終于明白，中華文化的傳承，就藏在這些

看似平凡的日常里，在長(zhǎng)輩的言傳身教中，生生不息，代代相傳。

【詳解】本題考查材料作文。

一、審題立意。題目圍繞“中文”展開(kāi)，明確中文包含語(yǔ)言文字與語(yǔ)言文學(xué)，聚焦“學(xué)習(xí)、運(yùn)用經(jīng)歷與感悟

需挖掘中文在外形、音韻、文學(xué)等維度的美，以及其對(duì)個(gè)人的滋養(yǎng)，將‘'美''與"自我成長(zhǎng)關(guān)聯(lián)可立意文化

傳承，中文是文化載體，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、書(shū)法，領(lǐng)悟中文承載的歷史底蘊(yùn)與人文精神.如從“兼葭蒼蒼”

感受古典意境，借書(shū)法“橫撇豎捺”觸摸民族根脈，立意為“以中文為橋，傳承文化基因可立意為情感聯(lián)結(jié)

立意，中文是情感紐帶，日常交流、書(shū)寫(xiě)中傳遞溫暖。如家人手寫(xiě)書(shū)信里的“平安”二字，同學(xué)間用詩(shī)詞互勉，

立意為“中文，讓情感有了詩(shī)意的棲居可立意審美感悟立意，聚焦中文自身審美，從漢字象形（如“山”

字的巍峨形態(tài)）、詩(shī)詞音韻（如“大漠孤煙直”的雄渾節(jié)奏）切入，立意為“中文，構(gòu)建獨(dú)特審美宇宙”。

二、選材構(gòu)思?？蓪?xiě)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，如書(shū)法課上臨摹“永”字，領(lǐng)悟筆畫(huà)中的象形智慧；詩(shī)詞背誦時(shí)，從“難于上

青天”的蜀道，至『‘悠然見(jiàn)南山”的田園，感受中文跨越時(shí)空的感染力?？蓪?xiě)生活運(yùn)用，如春節(jié)寫(xiě)春聯(lián)，墨香

里體會(huì)“?！弊值拿袼诇囟?；給遠(yuǎn)方朋友寫(xiě)書(shū)信，用細(xì)膩文字傳遞牽掛，讓中文成為情感容器?？蓪?xiě)文化體驗(yàn)，

如參觀碑林，凝視古老碑文，觸摸歷史滄桑；觀看詩(shī)詞大會(huì)，為選手對(duì)答拍案，感受中文競(jìng)技里的文化魅

力。線(xiàn)索式構(gòu)思，以“漢字'家為線(xiàn)索，從初學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)的生硬，到理解"家''字“屋檐下有人”的會(huì)意美，再到

用“家”字創(chuàng)作書(shū)法作品傳遞親情，串聯(lián)起對(duì)中文外形、情感、文化的感悟。片段組合式，選取“晨讀詩(shī)詞的

音韻美川書(shū)法課的墨香韻川寫(xiě)家書(shū)的溫情味''三個(gè)片段，分別對(duì)應(yīng)中文的音韻、外形、情感價(jià)值，并聯(lián)結(jié)“中

文滋養(yǎng)成長(zhǎng)”的主旨。故事化構(gòu)思，虛構(gòu)“老書(shū)店的故事”，講述在舊書(shū)店發(fā)現(xiàn)祖父遺留的中文筆記，從泛黃

紙頁(yè)上的詩(shī)詞批注、練字痕講.展開(kāi)對(duì)中文傳承的思考,賦予中文故事件與代際感0通過(guò)緊扛“中文方美”

與“自我經(jīng)歷”，從文化、情感、審美多維度立意，用學(xué)習(xí)、生活、文化場(chǎng)景取材，以線(xiàn)索、片段、故事化方

式構(gòu)思，可寫(xiě)出貼合題意、富有感染力的作文。

10.（2025?四川達(dá)州,中考真題）“每一部作品都要當(dāng)成自己的最后一部作品去創(chuàng)作?！憋溩訉?dǎo)演的這

句話(huà)成為他們主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)打磨作品的座右銘。

要求：①題目自擬；②不少于6頊字；③不得抄襲，不得套作；④文體自選（詩(shī)歌除外）；⑤文中不得出

現(xiàn)個(gè)人真實(shí)人名、校名、地名。

【答案】例文：

以終為始，方得始終

餃子導(dǎo)演“每一部作品都要當(dāng)成自己的最后一部作品去創(chuàng)作''的話(huà)語(yǔ)，道出了成功的關(guān)鍵——唯有以全

力以赴、精益求精的態(tài)度對(duì)待每一次創(chuàng)作，方能成就卓越。這種“以終為始'’的精神，不僅適用于藝術(shù)創(chuàng)作，

更是我們應(yīng)對(duì)人生挑戰(zhàn)的制勝法寶。

以終為始，是突破自我的基石。達(dá)芬奇初學(xué)繪畫(huà)時(shí)，老師讓他H復(fù)一日畫(huà)雞蛋，看似枯燥的練習(xí)，實(shí)

則是打磨觀察力與專(zhuān)注力的過(guò)程。他沒(méi)有因重復(fù)而懈怠，反而將每一次畫(huà)蛋都當(dāng)作藝術(shù)創(chuàng)作的巔峰，最終

掌握光影與形態(tài)的奧秘，創(chuàng)作出《蒙娜麗莎》等傳世名作。試想，若達(dá)芬奇敷衍對(duì)待每一幅習(xí)作，又怎能

突破技法的局限，成就藝術(shù)史上的傳奇？正如荀子所言：“鍥而不舍，金石可鏤?！蔽ㄓ袑⒚恳淮螄L試都視作

最后機(jī)會(huì)，才能激發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

以終為始，是成就集體的關(guān)鍵。東京奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)乒乓球隊(duì)面臨勁敵挑戰(zhàn)，隊(duì)員們并未因過(guò)往榮譽(yù)

放松訓(xùn)練。他們把每一場(chǎng)比賽當(dāng)作職業(yè)生涯的謝幕戰(zhàn)，在訓(xùn)練中模擬對(duì)手所有戰(zhàn)術(shù)，甚至精確到每個(gè)發(fā)球

的角度與力度。正是這種全力以赴的態(tài)度，讓他們?cè)谫悎?chǎng)上穩(wěn)扎穩(wěn)打，最終包攬多枚金牌。這啟示我們，

無(wú)論是團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽還是班級(jí)活動(dòng)，唯有摒棄敷衍心態(tài)，以極致態(tài)度協(xié)作，方能凝聚力量，創(chuàng)造輝煌。

以終為始，更是傳承匠心的內(nèi)核。故宮文物修復(fù)師們面對(duì)破損的古籍字畫(huà)，始終懷著“修復(fù)最后一件

文物”的敬畏之心，用亳米級(jí)的精度填補(bǔ)裂痕，用古法技藝還原色彩。他們深知，手中修復(fù)的不僅是文物，

更是千年文明的延續(xù)。正是這份執(zhí)著，讓無(wú)數(shù)瀕臨失傳的珍寶重?zé)ㄉ鷻C(jī)。這告訴我們，無(wú)論身處何種領(lǐng)域，

唯有秉持極致精神，才能讓技藝與文化代代相傳,。

作為初中生，我們或許尚未面臨人生的重大抉擇，但日常學(xué)習(xí)與生活中的每一件小事，都是打磨態(tài)度

的試金石。對(duì)待一道數(shù)學(xué)題、一篇作文、一次值日，若都能以“最后一次”的認(rèn)真去完成，日