2025年大學(xué)生心理健康趣味知識(shí)競賽考試試題題庫

單項(xiàng)選擇

1、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論是（D）刺激一反應(yīng)心理學(xué)思想的理論

基礎(chǔ)。

A.心理生理學(xué)B.認(rèn)知學(xué)派C.人本主義學(xué)派D.行為學(xué)派

2、每個(gè)人“都有向著健康和積極意志、向著成長的沖動(dòng)或向著人的潛

能自我實(shí)現(xiàn)的沖動(dòng)〃。這是哪一個(gè)學(xué)派的基本理論（C）

A.精神分析學(xué)派B.行為學(xué)派C.人本主義學(xué)派

D.認(rèn)知學(xué)派

3、精神分析學(xué)派的基本觀點(diǎn)是（D）

A.人人都有自我實(shí)現(xiàn)的愿望

B.行為和情感障礙與適應(yīng)不良性認(rèn)知有關(guān)

C.所有的行為和情感都是學(xué)習(xí)得來的

D.“冰山”下潛意識(shí)決定一切行為

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4、人類高級的社會(huì)性情感分為（D）

A理智感B道德感C美感D以上都是

5、兒童做了好事之后，老師及時(shí)給予表揚(yáng)，這在行為主義中被稱為（D）

A.反映B.刺激C.聯(lián)結(jié)D.強(qiáng)化

6、精神分析理論中，此時(shí)此刻想不起來，但集中注意力，認(rèn)真

回憶還是可以回憶起來的稱為（C）

A.意識(shí)B.無意識(shí)C.前意識(shí)D.都不對

7、“以人為中心”理論是屬于哪個(gè)理論流派（B）

A.精神分析B.人本主義C.行為主義D.格式塔心理學(xué)

8、我們曾經(jīng)去過北京的天安門廣場，看過天安門之后，至今在頭腦中

還能浮現(xiàn)出天安門城樓的形象，這是（C）

A.運(yùn)動(dòng)表象B.一般表象C.記憶表象

D.想象表象

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9、當(dāng)天實(shí)記的外語材料?，最好在（A）內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較

好。

A24小時(shí)內(nèi)B笫二天C笫三天D笫二周

10、下面哪位學(xué)者是新行為主義心理學(xué)的代表？（D）

A.魏太默B.馮特C.馬斯洛D.斯金納

11、夢屬于哪種想象（B）

A.有意想象B.無意想象C.再造想象

D.幻想

12、研究心理的種系發(fā)展和人的心理的個(gè)體發(fā)展的心理學(xué)是（A）A發(fā)展

心理學(xué)B普通心理學(xué)加士會(huì)心理學(xué)D教育心理學(xué)

13、研究心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的最一般的規(guī)律的心理學(xué)是（B）

A發(fā)展心理學(xué)B普通心理學(xué)C社會(huì)心理學(xué)D教

育心理學(xué)

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A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺激

20、短時(shí)記憶的保存時(shí)間一般在（B）以內(nèi)。

A.30分鐘B.1分鐘C.2秒鐘D.30秒

鐘

21、信息在瞬時(shí)記憶中一般只保持（A）秒鐘。

A.幾秒鐘B.幾十秒C.幾十分鐘D.1?2分鐘

22、學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（B）

A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限扣:制23、短時(shí)記憶容量有限,

為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C）

A.感覺登記B.注意C.組塊D.復(fù)述

24、流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（B）提出來的。

A.斯皮爾曼）B.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特

25、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（B）

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A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激

26、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性

差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（A）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制

27、弗洛伊德認(rèn)為，（A）是心理發(fā)展的根本動(dòng)力。

A.力比多B.營養(yǎng)本能C.性本能和攻擊本能

D.力比多和營養(yǎng)本能

28、精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括（D）。

A本能、驅(qū)力和需要B生物、心理和社會(huì)C潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)D本我、

自我和超我

29、注意屬于（D）

A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程

D、心理狀態(tài)

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30、想象是（A）

A、對已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程

B、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的過程

C、人腦對客觀事物間接的、概括的反映

I）、人在覺醒狀態(tài)下的覺知

31、按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于（C）

A、生理需要B、生長性需要C、安全需要量

D、缺失性需要

32、遺忘是指（B）

A、從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程B、對識(shí)記過的材料不能回憶的現(xiàn)象

C、對識(shí)記過的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象D、過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映

33、系列位置效應(yīng)一般表現(xiàn)是（D）的材料記得很好。A開頭B中間C后邊

D兩頭

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34、一般認(rèn)為原始情緒是指（D）。

A激動(dòng)與平靜B高興與悲哀

C喜、怒、哀、樂D喜、怒、哀、懼

35、如果你對以前一個(gè)同學(xué)對你的漫罵時(shí)的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)在

o請問這種記憶的名稱叫做（C）

A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶

36、人們害怕或焦慮時(shí)常常伴隨著呼吸加快心率提高、血壓上升、出汗

等反應(yīng)，這體現(xiàn)了情緒的（A）

A.生理成分B表情成分C體驗(yàn)成分D動(dòng)作成分

37、以下情況屬于注意選擇性的是（A）

A小明逛商場只看見玩具B學(xué)生能在40分鐘的課堂上把注意力放在學(xué)習(xí)上

C媽媽邊打毛衣邊看電視D爸爸陪小明看完電視后去看書38、《紅樓夢》

中林黛玉屬于（D）

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A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)

39、（C）是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的

認(rèn)識(shí)。

A覺知B感覺C知覺D認(rèn)知

40、當(dāng)我們正在聚精會(huì)神聽講時(shí)，突然從教室外闖進(jìn)來一個(gè)人，這時(shí)大

家都會(huì)不由自主地引起對他的注意。這被稱為（C）?

A隨意前注意B隨意后注意C不隨意注意D隨意注意

41、好友重逢，一眼就認(rèn)出了對方；舊地重游，處處有熟悉之感，這時(shí)

（A）現(xiàn)象。

A再認(rèn)B記憶C回憶D重現(xiàn)

42、建筑工人根據(jù)建筑藍(lán)圖想像出建筑物的形象，這是屬于（B）?

A聯(lián)想B再造想象C創(chuàng)造想象D幻想

43、一般認(rèn)為，（C）強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于任務(wù)的完成。A高等B低等C中等

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D極高

44、按起源分類，需要可被分為（B）。

A自然需要和物質(zhì)需要B自然需要和社會(huì)需要

C社會(huì)需要和精神需要D物質(zhì)需要和精神需要

45、俗話中的“江山易改，秉性難移”，是指人格的（B）oA獨(dú)特性B

穩(wěn)定性C統(tǒng)合性D功能性

46、遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用的氣質(zhì)類型是（

D）o

A抑郁質(zhì)B黏液質(zhì)C多血質(zhì)D膽汁質(zhì)

47、行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩的氣質(zhì)類型是（A）。A黏液

質(zhì)B膽汁質(zhì)C抑郁質(zhì)D多血質(zhì)

48、條件反射形成以后，如果得不到強(qiáng)化，條件反應(yīng)會(huì)逐漸削弱，這被

稱為（C）。

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A泛化B分化C消退D遺忘

49、許多英語學(xué)習(xí)者曾經(jīng)感覺到學(xué)習(xí)到達(dá)一定的層次以后，想要再進(jìn)一

步地提高學(xué)習(xí)成績變得非常困難，仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了，即使繼續(xù)努力

也收效不大，這種現(xiàn)象叫（B）。

A高峰體驗(yàn)B高原現(xiàn)象C練習(xí)效應(yīng)D機(jī)體

疲勞

50、1913年，美國心理學(xué)家（B）發(fā)表了《在行為主義者看來的心理學(xué)

》,宣告了行為主義的誕生。

A馮特B華生C斯金納D詹姆斯

51、下面哪位學(xué)者是新行為主義心理學(xué)的代表？（D）

A魏太默B.馮特C.馬斯洛

D.斯金納

52、提出“心理學(xué)有一個(gè)漫長的過去，卻僅有一個(gè)短期的歷史”的心理

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學(xué)家是（A）。

A艾賓浩斯B韋伯C馬斯洛D馮特

53、“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)？（B）

A.轉(zhuǎn)移B.投射C.反向D.合理化

54、（A）指個(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的，而自己身上卻具有

的性格特點(diǎn)、觀念、欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上，說是別人有這種性格

、，惡習(xí)或惡念。

A.投射作用B.否認(rèn)作用C.轉(zhuǎn)移作用D.白日夢

55、短時(shí)記憶的突出特點(diǎn)是有限性，它保持信息的容量為（C）

A.7±3組塊B.6±2組塊。7±2組塊。.6±3組塊

56、艾賓浩斯根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線，他的實(shí)驗(yàn)所采用的材料是（A）

A.無意義的音節(jié)B.有意義的音節(jié)C.無意義的數(shù)字D.有意義的數(shù)字..

57、短時(shí)記憶的記憶保持時(shí)間，一般被認(rèn)為約在：A

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A.15?30秒B.5?10秒C.60?80秒D.1?2分鐘

58、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（A）

A.先快后慢B.先慢后快C.等速的D.勻加速的

59、在希波克拉底對氣質(zhì)的分類中，描述行為孤僻，反應(yīng)遲緩；多愁善

感，體驗(yàn)深刻，但情緒不易外露；具有很高的感受性，善于覺察到別人

不易發(fā)覺的細(xì)小事物的是哪種氣質(zhì)（D）

A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)

60、孩子剛一落生時(shí)，最先表現(xiàn)出來的差異就是（A）。例如有的孩子

愛哭好鬧，有的孩子平靜安穩(wěn)。

A氣質(zhì)差異B性格差異C血型差異D性別差異

70、母親的哪種行為不會(huì)影響胎兒的健康（B）

A.喝酒B.適量運(yùn)動(dòng)C.抑郁D.抽煙

71、（B）時(shí)期，本我沖動(dòng)的對象集中轉(zhuǎn)向生殖器，性器官成為兒童性

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滿足的主要來源。

A.肛門期B性器期C潛伏期D青春期

72、在學(xué)校中，課桌上出現(xiàn)了“楚河、漢界”，男女之間會(huì)盡量避免接

觸。這一時(shí)期是（C）

A.肛門期B性器期C潛伏期D青春期

73、去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一

階段的兒童能做到這種程度（C）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

74、解決問題的方法有多種，如果一個(gè)人認(rèn)為每種方法都各有利弊，無

所謂好壞，這個(gè)人的思維處于（B）。

A.二元論階段B.相對論階段C.約定性階段

D.形式運(yùn)算階段

75、嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力初步成熟的標(biāo)志是（C）。

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A.延遲滿足B.延遲模仿C.認(rèn)生D.對胎教音樂有反應(yīng)

76、在馬斯洛需要層次論中，愛和歸屬是第（B）個(gè)層次的需要。

A2B3C4D5

77、艾里克森劃分人格發(fā)展階段的依據(jù)是（B）。

A社會(huì)化程度B心理社會(huì)危機(jī)C自我的調(diào)節(jié)作用I）心理防御機(jī)制

78、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（B）

A、對偶故事法B、道德兩難故事法C、心理測驗(yàn)法

D、臨床法

79、從心理學(xué)角度看，壓力是（B）。

A良好的人際關(guān)系B外部事件引發(fā)的一種體驗(yàn)

C適當(dāng)?shù)墓ぷ髂芰外部事件對人的直接作用力

80、嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（B）

A、有選擇的社會(huì)性微笑B、自發(fā)性微笑

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C、無選擇的社會(huì)性微笑D、條件反射的笑

81、嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)口L（B）

A、情感B、依戀C、親子關(guān)系D、母子關(guān)系

82、測謊儀是一種使用（A）測量技術(shù)的儀器。

A生物反饋B行為反應(yīng)C投射反應(yīng)D社會(huì)

距離

83.皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童任知過程的發(fā)展，尤其注

重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是對（D）概念的研究。

A同化B順應(yīng)C適應(yīng)D守恒

84、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（D）.A尚不能進(jìn)行道

德判斷

B進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果

C道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配D道德判斷受兒童自己的主

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觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配

85、嬰兒偏愛注視(B)。

A灰色B正常的人臉C靜止不動(dòng)的物體D扭曲的

人臉

86、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是(C)o

A飲食B睡眠C游戲D學(xué)習(xí)

87、童年期思維的基本特征是(B)o

A以形象思維為主，逐漸發(fā)展為以抽象思維為主

B以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯

思維的過渡

C以具體形象思維為主，在發(fā)展過程中完成從具體形象思維向形象邏輯

思維的過渡

D以邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從邏輯思維向辨證邏輯思維的過

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渡

88、皮亞杰認(rèn)為在影響兒童心理發(fā)展的四個(gè)因素中，其中是決定性因素

的是(D)

A.成熟B自然經(jīng)驗(yàn)C社會(huì)經(jīng)驗(yàn)D平衡化

89、(A)指個(gè)體對某一特定個(gè)體的長久持續(xù)的情感聯(lián)系。在發(fā)展心理

學(xué)中，它特指嬰兒與成人所形成的情感聯(lián)結(jié)，是嬰兒情感社會(huì)化的重要

標(biāo)志。

A依戀B同伴關(guān)系C人際關(guān)系D親子關(guān)

系

90、小孩在母親在時(shí)有安全感，對外界反應(yīng)積極。母親的離開會(huì)引起小

孩明顯的不安。當(dāng)母

親返回口寸，他有溫暖的回應(yīng)。這類嬰兒對母親的依戀表現(xiàn)為：(A)

A.安全型依戀B回避行依戀C反抗型依戀D組織混亂|方向混亂型依戀

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91、嬰兒很少表現(xiàn)出分離抗拒，甚至對母親也有意回避和忽視。

這類嬰兒對母親的依戀表現(xiàn)為（B）

A.安全型依戀B回避行依戀C反抗型依戀D組織混亂|方向混亂型依戀

92、當(dāng)兒童能用現(xiàn)有圖式去同化新信息時(shí)，他是處于一種（C）的認(rèn)知

狀態(tài)。

A同化B順應(yīng)C平衡D組織

93、把外部環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進(jìn)來并結(jié)合到兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是

指（A）

A同化B順應(yīng)C平衡D組織

94、外部環(huán)境發(fā)生變化，而原來認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化新環(huán)境提供的信息時(shí)

所引起的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過程是指（B）

A同化B順應(yīng)C平衡D組織

95、如果兒童的思維形式能夠從具體內(nèi)容中解放出來，能夠提出假設(shè)，

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進(jìn)行推理、歸納來解決問題，那么這樣的兒童的認(rèn)知就處于（D）c

A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段

96、皮亞杰認(rèn)為幼兒期兒童的思維帶有明顯的（B）性。

A直觀行動(dòng)性B具體形象性C抽象概括性D都有

97、弗洛伊德認(rèn)為心理發(fā)展的動(dòng)力來自于（C）oA環(huán)境B遺傳C性本能I）

超我

98、在艾里克森的心理發(fā)展理論中，個(gè)體自我同一性形成與自我同一性

混亂相沖突的時(shí)期是（C）。

A兒童早期B學(xué)前期C青年期D成年早期

99、最近發(fā)展區(qū)是指（D）。

A心理發(fā)展所達(dá)到的解決問題的最小可能水平

B近期個(gè)體心理發(fā)展所能達(dá)到的解決問題的水平

C個(gè)體不依賴外界幫助，獨(dú)立解決問題的水平

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D在指導(dǎo)下解決問題的水平與獨(dú)立解決問題的水平之間的差異

100、(A)使用視崖裝置實(shí)驗(yàn)研究嬰兒的深度知覺。A吉布森B范茲C洛

克D詹姆斯

10k(B)的形成是人最初的社會(huì)穩(wěn)定交往的開始。A氣質(zhì)B依戀C思維D

情感

102、嬰兒依戀的性質(zhì)最根本的取決于(C)。

A嬰兒的體型B嬰兒的氣質(zhì)

C與嬰兒有關(guān)的母親的行為D與其他家庭成員有關(guān)的母親的行為

103、咨詢中的共情是指(D)。

A一種共同的情緒B與他人分享內(nèi)心世界C一種共同的愛好D體驗(yàn)求助者內(nèi)

心世界

104、(B)流體智力發(fā)展達(dá)到最高峰。

A青少年期B中年早期C中年晚期D老年期

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105、張某自參加工作以來，對待工作一直態(tài)度認(rèn)真、一絲不茍、

兢兢業(yè)業(yè)。他的直接上級李某對他的評價(jià)極高。但由于多年未曾學(xué)習(xí)新

的知識(shí)與技能，其能力與所從事的工作有些不匹配，以至影響了工作效

率和他人之間的關(guān)系。王某將這一現(xiàn)象反映給李某，但李某回答：“不

可能！張工作一直都是勤勤懇懇，我是了解的，

絕對不可能出現(xiàn)你所說的那種現(xiàn)象！”李某的判斷，是社會(huì)知覺中的：

（D）

A.第一印象效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.定型效應(yīng)

106、在社會(huì)認(rèn)知過程中，近期激活過的圖式更可能被使用，這叫做（A）

A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、啟動(dòng)效應(yīng)D、光環(huán)效應(yīng)107、在社會(huì)知覺的

偏差中，由獲得個(gè)體某一行為特征的突出印象，進(jìn)而將此擴(kuò)大成為他的

整體行為特征的心理效應(yīng)稱為（C）

A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.定型效應(yīng)

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108、如果你和一個(gè)人有數(shù)次交往，并以第一次的印象對該人做出判斷

,這在社會(huì)認(rèn)知中屬于（B）

A.刻板印象B.首囚效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近囚效應(yīng)

109、日常生活中所說的“情人眼里出西施”反映的是以下哪種

現(xiàn)象（C）

A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)

110、以下各種現(xiàn)象中屬于近因效應(yīng)是（D）

A、情人眼里出西施

B、學(xué)生在某一方面表現(xiàn)不好，如成績不好或玩皮搗蛋，那么往往就會(huì)

被教師認(rèn)為什么樣都有不行，一無是處。

C、對詞表開始部分的單詞記憶的效果優(yōu)于中間部分，回憶率高

D、詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶，再現(xiàn)率更高

111、當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常

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被肯定，這種現(xiàn)象被稱為(B)

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象

112、對知覺對象的某一特性形成判斷之后，不加分析地推及到這一對

象的其他方面，“一好百好，一糟全糟”，這種泛化或擴(kuò)張的心理效果

就是(A)

A.光環(huán)效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板印象D.首因效應(yīng)

113、人們通過自己的經(jīng)驗(yàn)形成對某類人或某類事較為固定的看法稱為

(D)

A首因效應(yīng)B近因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D刻板效應(yīng)

114、人們通常認(rèn)為，山東人是豪爽的，江浙人是溫和的。這是

印象形成中的什么效應(yīng)?B

A.暈輪效應(yīng)B.刻板印象C.近因效應(yīng)D.首因效應(yīng)

115、童話故事中，狐貍說吃不到的葡萄是酸的.這種行為是哪中心理防

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御機(jī)制（C）

A.投射B.退行C.反向D.合理化

116、“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)？（

B）

A.轉(zhuǎn)移B.投射C.反向

D.合理化

117、指個(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的，而自己身上卻具有的性

格特點(diǎn)，觀念，欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上，說是別人有這種性格，惡

習(xí)或惡念。（A）

A.投射作用B.否認(rèn)作用C.轉(zhuǎn)移作用D.白日夢

118、人與人之間的信息溝通主要是通過（B）來進(jìn)行的。

A.設(shè)備B.語言C.儀器D.媒體

119、患截癱的人容易得到別人的幫助，這是求助者的（D）對利他行為

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的影響。

A.責(zé)任心B.吸引力C.類似性D.依賴性

120、“近水樓臺(tái)先得月”，在人際交往中屬于（C）囚素。

A.個(gè)人特質(zhì)B.類似C.鄰近性

D.互補(bǔ)

121、個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出現(xiàn)在其他人身上，

自己則不會(huì)有事，這種現(xiàn)象是（B）

A自我防御ML制B理想化偏見C自利性歸因D自我效能感

122、信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（B）

A信息傳播B人際溝通C人際吸引D人際關(guān)系

123、某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級

干部，以求得心理滿足。這是采用了（B）這種心理防御方式的表現(xiàn)。

A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移

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124、人際吸引的最強(qiáng)列的形式是（D）

A、親合B、喜歡C、親情D、愛情

125、根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引最重要的人格品質(zhì)是（B）

A、智慧B、真誠C、熱情D、幽默

126（D）是個(gè)體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的

一種肯定形式。

A、親合B、利他關(guān)系C、依賴D、人際吸引

127、在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是

（B）

A、熟悉B、互補(bǔ)C、鄰近D、競爭

128、在有人陪同的活動(dòng)中，個(gè)體會(huì)感到社會(huì)比較的壓力，從而提高工

作或活動(dòng)效率，這是社會(huì)促進(jìn)中的（D）

A、結(jié)伴效應(yīng)B、觀眾效應(yīng)C、比較效應(yīng)D、競爭效應(yīng)

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129、一般來說，(D)之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)。

A不熟悉的人B上下級C第一次見面的人D親密

的人

130、(A)因他人在場并且個(gè)人的表現(xiàn)將會(huì)得到評估的情況下，人們工

作績效提高現(xiàn)象。

A社會(huì)助長B社會(huì)抑制C結(jié)伴效應(yīng)D觀眾效應(yīng)

131、(B)因他人在場并且個(gè)人的表現(xiàn)將會(huì)得到評估的情況下，人們工

作績效下降現(xiàn)象。

A社會(huì)助長B社會(huì)抑制C淘汰效應(yīng)D觀眾效應(yīng)

132、(C)指與獨(dú)立工作或獨(dú)立地與他人合作比較，個(gè)體在群體工作時(shí)

動(dòng)機(jī)和努力減少。

A下降率現(xiàn)象B拖延現(xiàn)象C社會(huì)惰化D優(yōu)勢反應(yīng)133、如果可以選擇，幾乎

所有的球隊(duì)都愿意主場作戰(zhàn)，而不愿意客場作戰(zhàn)。這是因?yàn)椋?A)。

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A、社會(huì)助長現(xiàn)象的存在B、從眾現(xiàn)象的存在

C、群體消極化現(xiàn)象的存在D、合作現(xiàn)象的存在

134、普通朋友之間的交往距離屬于（C）A公眾B嫉妒C個(gè)人I）親密

135、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（B）

A對偶故事法B道德兩難故事法C心理測驗(yàn)法臨床法

136、嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫（B）

A情感B依戀C親子關(guān)系I）母子關(guān)系

137、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100,標(biāo)準(zhǔn)差定為（）

A、16B、15C、14D、13

138、IQ=100+15z，z=100+15（X-X〃）/SD是（D）的計(jì)算公式。A比率智商

B標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)C標(biāo)準(zhǔn)差D離差智商

139、關(guān)于智力水平和心理健康的說法，正確的是（D）。A智力水平高

，心理健康水平也高。

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B智力水平高.心理健康水平則低。

C智力水平與心理健康的高低有顯著相關(guān)。

I）智力水平與心理健康的高低并無顯著相關(guān)。

140、難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的項(xiàng)目對高水平的被試者

區(qū)分度（C）,中等難

度的項(xiàng)目對中等水平的被試者區(qū)分度高。A中等B一般C高D低

141、錯(cuò)誤的測驗(yàn)觀不包括（D）。

A測驗(yàn)萬能論B測驗(yàn)無用論

C心理測驗(yàn)即智力測驗(yàn)D測驗(yàn)是輔助工具

142、當(dāng)“魚與熊掌不可兼得”的情況出現(xiàn)時(shí)，稱為（A）

A.接近一接近型沖突B.回避一回避型沖突

C.接近一回避型沖突D.回避沖突

143、四面楚歌是指哪種壓力？（C）

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A繼時(shí)性疊加壓力B破壞性壓力C同時(shí)性疊加壓力D單一性生活壓力

144、神經(jīng)癥的主要類型不包括（C）

A強(qiáng)迫癥B神經(jīng)衰弱C易性癖D軀體形

式障礙

145、假如發(fā)生了某個(gè)生活事件，在（C）的情況下我們可能體驗(yàn)到壓力

O

A忽略了事件的存在B對事件漠不關(guān)心

C抱怨事件給自己帶來麻煩D對事件一無所知

146、死亡作為心理障礙的最極端的后果，最常出現(xiàn)在以下哪一種的神

經(jīng)癥中（C）

A.厭食癥B.強(qiáng)迫癥C.抑郁癥D.貪食癥

147、先天愚型的智力遲滯又叫（B）

A、貓叫綜合癥B、唐氏綜合癥C、特納綜合癥D、弗伶綜合癥

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148、精神分裂癥患者通常會(huì)表現(xiàn)出（B）

A、自知力愛到破壞B、智能低下C、精神活動(dòng)不協(xié)調(diào)

D、意識(shí)障礙

149、在郭念鋒評估心理健康水平的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，將個(gè)體對于精神刺激

的抵抗能力定義為（B）

A、情緒易感性B、心理活動(dòng)的強(qiáng)度C、情緒的閥限

I）、心理活動(dòng)耐受力

150、“完整的接納”求助者，并不意味著（A）

A、對求肋者的惡習(xí)無動(dòng)于衷B、接納求助者全部的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

C、充分尊重求助者的價(jià)值觀D、接受求助者的光明面和消極面

151、共情對于咨詢活動(dòng)而言，最重要的意義在于（D）

A、有利于咨詢師收集材料B、可使求助者感到滿足

C、有利于求助者自我表達(dá)D、建立積極的咨詢關(guān)系

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152、選擇與求助者的談話方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮的求助者自身因素包括（D）

A、年齡特征B、性格恃征C、文化特征D、以上三者

153、傾聽時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是（B）

A、遲遲不下結(jié)論B、做出道德和正確性的評價(jià)

C、過分重視求助者的問題D、不好意思打斷求助者

的敘述

154、傾聽的最重要目的是（C）o

A插入恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)B顯示必要的尊重C尋找問題關(guān)鍵點(diǎn)D選擇適宜的提問

155、對一般心理問題的正確理解是（C）.

A也會(huì)使人出現(xiàn)失眠、不安等心理行為問題

B反應(yīng)不太強(qiáng)烈并且己出現(xiàn)思維邏輯性混亂

C心理咨詢能夠起到一定的輔助性改善作用

D在近期發(fā)生但是不能找到明顯的現(xiàn)實(shí)因素

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156、做出嚴(yán)重心理問題診斷時(shí)應(yīng)該分析（A）。

A求助者問題是否有器質(zhì)病變基礎(chǔ)B求助者問題是否有家庭教養(yǎng)基礎(chǔ)

C求助者問題是否有社會(huì)生活基礎(chǔ)D求助者問題是否有環(huán)境動(dòng)蕩基礎(chǔ)

157、心理咨詢的核心內(nèi)容是（B）.

A做出準(zhǔn)確的問題診斷B建立良好的咨詢關(guān)系

C選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)談方式D使用正確的測量手段

158、凡是助人工作，首先必須抱有（D）信念。

A受助者是應(yīng)該同情的B受助者是應(yīng)該配合的

C受助者是可以理解的D受助者是可以改變的

159、把求助者各種行為綜合整理后以提綱方式再對求助者表達(dá)出來的

參與技術(shù)是（D）.

A鼓勵(lì)B具體化C重復(fù)技術(shù)D參與性概括160、（D）可能阻礙合理情緒療法

的進(jìn)行。

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A使求助者接受ABC理論B使求助者認(rèn)識(shí)ABC關(guān)系C把咨詢中心放在目前問

題D把咨詢中心放在過去經(jīng)歷

161、（D）屬于心理咨詢師時(shí)間限制的內(nèi)涵。

A不同被試者時(shí)程完全一致B咨詢時(shí)間應(yīng)絕對限定

C咨詢時(shí)間應(yīng)靈活掌握D咨詢時(shí)間應(yīng)有所限定

162、對保密原則的理解正確的是（C）。

A心理咨詢師對于泄密有訴諸法律的權(quán)利B求助者的所有情況均在保密之

列

C說明保密原則時(shí)亦須說明保密例外D心理咨詢師時(shí)刻保守求助者的秘密

163、選擇談話內(nèi)容的原則中正確的是（C）。

A能夠改變求助者的個(gè)性和態(tài)度B盡可能挖掘求助者的所有情況

C符合求助者的接受能力和興趣D可把思維障礙的癥狀加以討論

164、對統(tǒng)一性原則的理解正確的是（A）。

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A人的精神或行為只要與外界環(huán)境失去統(tǒng)一，必然不能被人理解B人的行

為雖在量與質(zhì)方面和外部刺激保持一致，但不一定正常C人在行為上只

要是超越了均數(shù)水乎，就表明精神必然是異常的D任何正常的心理活動(dòng)

和行為，在形式和內(nèi)容上不一定與客觀環(huán)

境一致

165、咨詢轉(zhuǎn)介的不正確做法是(B)。A征求并尊重求助者的意見

B對新咨詢師提供包括求助者隱私在內(nèi)的全部情況

C對新求助者提供個(gè)人分折的意見

D完全不干預(yù)新咨詢師的咨詢活動(dòng)

166、(D)的說法值得商榷。

A真誠在咨詢活動(dòng)中具有重要意義

B真誠可以為求助者提供安全、自由的氛圍C真誠可以為求助者提供榜樣

D真誠不應(yīng)有半點(diǎn)掩飾和虛假

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167、共情對于咨詢活動(dòng)而言，最重要的意義在于（B）

A有利于心理咨詢師收集材料B建立積極的咨詢關(guān)系C有利于求助者自我

表達(dá)D可使求助者感到滿足168、心理咨詢的終極目標(biāo)的含義是（D）。

A多層次統(tǒng)一B目標(biāo)積極有效

C近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)的整合I）完善求助者的人格169、心理咨詢的時(shí)間

安排，一般是每次（B）。

A40分鐘B50分鐘C60分鐘D70分鐘170、傾聽的最重要目的是（C）。

A插入恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)B顯示必要的尊重

C尋找問題關(guān)鍵點(diǎn)D選擇適宜的提問

171、心理咨詢一般情況下應(yīng)該（A）A為咨詢者保密

B給家長提供有

關(guān)情況

C接納任何有關(guān)咨詢對象的調(diào)查研究

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D公開咨詢對象的

姓名

172、“你唾不著覺是囚為工作壓力太大，還是囚為家庭出現(xiàn)矛盾？”這

屬于（D）。

A.開放性提問B.責(zé)備性提問C.解釋性提問D.封閉性提問

173、學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式是個(gè)別輔導(dǎo)和（C）。

A.小組輔導(dǎo)B.發(fā)展性輔導(dǎo)C.團(tuán)體輔導(dǎo)

D.矯正輔導(dǎo)

174、在以人為中心的心理治療中，咨詢員不必備的態(tài)度是哪個(gè)？（D）

A.真誠一致B.無條件積極關(guān)注C.同理心

D.采用行為療法

175、心理治療方法中.滿灌療法不適用的人群是（A）

A.心臟病人B.皮膚過敏的人C.中年人D.青年人

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多項(xiàng)選擇

1、知覺的特性包括(ABCD)

A.整體性B.選擇性C.恒常性D理解性

2、一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能(ABCD)

A.選擇功能B.激活功能C.指向功能I).調(diào)節(jié)與維持功能

3、人格的本質(zhì)特征有()

A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.綜合性D.復(fù)雜性E.功能性

4、內(nèi)部感覺包括(CDE)

A味覺B運(yùn)動(dòng)覺C平衡覺D內(nèi)臟感覺

5、知覺的特性有(A3CD)

A選擇性B整體性C理解性D恒常性

6、記憶的三個(gè)基本過程(ACE)

A編碼B回憶C存儲(chǔ)D提取

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7、構(gòu)成記憶結(jié)構(gòu)的三個(gè)不同子系統(tǒng)是(BCD)

A情景記憶B感覺記憶C長時(shí)記憶D短時(shí)記憶

8、導(dǎo)致遺忘發(fā)生的主要原囚有(ABCD)

A衰退B干擾C壓抑D提取失敗

9、人類的四種基本情緒是(ABCE)

A快樂B憤怒C恐懼D悲哀

10、人際關(guān)系的特點(diǎn)包括(BCD)o

A穩(wěn)定性)B情感性C直接性D個(gè)體性

11、皮亞杰認(rèn)為，圖式從低級向高級發(fā)展是通過(BC)的形

式進(jìn)行的。

A整合B同化C順應(yīng)D平衡

12、處于前運(yùn)算階段的兒童具有(AB)的特征

A半邏輯性B自我中心C思維的可逆性D掌

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握守恒

13、處于具體運(yùn)算階段的兒童具有(ABC)的特征A獲得了守恒概念B思

維具有可逆性

C可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算D可以提出的假設(shè)

14、處于形式運(yùn)算階段的兒童具有(CD)的特征

A獲得了守恒概念B不能針對性的提出假設(shè)

C憑借演繹推理等形式解決抽象I)其認(rèn)知活動(dòng)達(dá)到抽象邏輯思維水平

15、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義有(ABCD)

A促進(jìn)認(rèn)知B體現(xiàn)創(chuàng)造性能力C培養(yǎng)健全的人格D增強(qiáng)體質(zhì)

16、幼兒期口語表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為(BD)o

A從獨(dú)白語向?qū)υ捳Z發(fā)展B從對話語向獨(dú)白語發(fā)展C從連貫語向情境語發(fā)

展D從情境語向連貫語發(fā)展

17、下列說法中正確的是(ABC)。

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A心理是大腦活動(dòng)的結(jié)果B意識(shí)是心理發(fā)展的最高層C無脊椎動(dòng)物已經(jīng)出

現(xiàn)知覺D只有人類才有邏輯思維

18、下列說法正確的是(CD)o

A所有的痛覺都是內(nèi)部感覺B所有的痛覺都是外部感覺

C痛覺不容易適應(yīng)I)痛覺具有機(jī)體保護(hù)的作用19、概念是(AD)o

A思維活動(dòng)的結(jié)果和手勢的反映

C以詞為基本單位的符號系統(tǒng)

B人腦對客觀事物本質(zhì)屬性

D思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元

20、夢的特點(diǎn)包括(ABD)。

A不連續(xù)性B不協(xié)調(diào)性.

C不一致性D認(rèn)知的不確定性

21、皮亞杰認(rèn)為，圖式從低級向高級發(fā)展是通過(BC)的形式進(jìn)行的。

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A整合B同化C順應(yīng)D平衡

22、通過游戲幼兒的(ABCD)可以得到發(fā)展。

A各種心理過程B社會(huì)性C道德感D身體素質(zhì)

23、依戀(ABCD)o

A是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間的積極的情感聯(lián)系B是最早的情感連結(jié)

C一般產(chǎn)生在母嬰之間D不同的兒童有不同的依戀方式

24、反抗期的共同特點(diǎn)是(AD)o

A旨在打破依賴與權(quán)威之間的平衡B伴有青春期煩躁

C爭取活動(dòng)自主權(quán)D尋求獨(dú)立自主

25、(ABC)是青年期重要的發(fā)展任務(wù)。A自我評價(jià)的發(fā)展B自我概念的

發(fā)展

C自我意識(shí)的發(fā)展D自我同一性的確立

26、成熟的自我意識(shí)有(CD)特征。

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A能感受到自己的身體特征和生理發(fā)展?fàn)顩rB能意識(shí)并體驗(yàn)到自己的內(nèi)在

心理活動(dòng)

C能意識(shí)到自己在集體乃至社會(huì)中的作用和地位

D能理解別人的處境和困難

27、減少攻擊行為的措施（ABCD）

A宣泄B培養(yǎng)溝通與解決問題的技巧C培養(yǎng)同情心

I）懲罰

28、與利他行為呈正相關(guān)的因素包括（BCD）。

A移情能力B利他技能C助人的榜樣D內(nèi)疚

29、關(guān)于嫉妒，正確的說法包括（ABC）.A一個(gè)人不會(huì)嫉妒世界上的所

有人

B嫉妒情緒會(huì)影響個(gè)體的思想、情感和行為

C嫉妒具有對抗性

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D道德發(fā)展水平高的人不會(huì)有嫉妒情緒

30、人際關(guān)系的特點(diǎn)包括（BCD）。

A穩(wěn)定性B情感性C直接性D個(gè)體性

31、嚴(yán)重心理問題診斷要點(diǎn)包括（ACD）.

A痛苦由比較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激引起B(yǎng)痛苦情緒產(chǎn)生以后持續(xù)半年以上

C痛苦情緒的反應(yīng)對象已經(jīng)被泛化D痛苦情緒對社會(huì)功能有一定影響

32、妄想是（AC）o

A是一種思維內(nèi)容障礙，表現(xiàn)為脫離現(xiàn)實(shí)的病理的思維B是一種思維內(nèi)容

障礙，表現(xiàn)為夾雜不必要細(xì)節(jié)的思維C一種建立在毫無根據(jù)設(shè)想基礎(chǔ)上

并違背邏輯的思維

D一種表現(xiàn)為用普通概念來表示某些特殊含義的思維

33、剛出現(xiàn)的“心理不健康狀態(tài)”若自然發(fā)展其結(jié)果可能是（ABD）。

A部分人的不良情緒因遷延時(shí)間久而泛化B部分人三個(gè)月內(nèi)有可能出現(xiàn)了

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自行緩解C部分人很快就可出現(xiàn)嚴(yán)重的軀體性疾病D部分人成為神經(jīng)衰弱

或神經(jīng)癥的易感者

34、關(guān)于心理咨詢和心理治療的不同，下列說法中正確是(CD)o

A心理咨詢是規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的B心理治療是不太規(guī)范、不太標(biāo)準(zhǔn)化的

C心理咨詢是協(xié)助解決問題I)心理治療是問題矯治35、咨詢中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)

尊重應(yīng)該做到(AB).

A完整接納B一視同仁C愛憎分明I)充滿好奇36、通過游戲幼兒的(ABCD)

可以得到發(fā)展。

A各種心理過程B社會(huì)性C道德感D身體素質(zhì)

37、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義有(ABCD)

A、促進(jìn)認(rèn)知B、體現(xiàn)創(chuàng)造性能力C、培養(yǎng)健全的人格

D、增強(qiáng)體質(zhì)

38、(AB)是在減肥過程中常常出現(xiàn)不良的心理反應(yīng)。

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A抑郁B焦慮C亢奮D急躁

39、根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等

級（）

A.一般常態(tài)心理B.人格障礙心理C.輕度失調(diào)心理

I）.嚴(yán)重病態(tài)心理

40、神經(jīng)衰弱的癥狀包括（ACD）

A易煩惱，易激惹B注意力過于集中C多夢易醒D

對聲，光，噪音敏感

41、以下陳述中正確的是（AB）o

A精神障礙患者的心理活動(dòng)并不一定都是異常的B精神障礙患者的心理異

常必須要接受系統(tǒng)治療C精神障礙患者的心理活動(dòng)一定都是偏離常態(tài)的D

精神障礙患者的心理異常須通過心理咨詢矯正

42、嚴(yán)重心理問題診斷要點(diǎn)包括（ACD）.

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A痛苦由比較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激引起B(yǎng)痛苦情緒產(chǎn)生以后持續(xù)半年以上

C痛苦情緒的反應(yīng)對象已經(jīng)被泛化D痛苦情緒對社會(huì)功能

有一定影響

43、正確的測驗(yàn)觀包括（AC）.

A心理測驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具B做心理測

驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確

C心理測驗(yàn)作為研究方法和測量工具尚不完善D"一考定終身”說明心理

測驗(yàn)非常重要

44、自我防御機(jī)制的形式包括（ABC）。

A壓抑1B壓制C投射D力比多

45、心理咨詢師職責(zé)限制的內(nèi)涵包括（AB）等內(nèi)容。A職業(yè)責(zé)任不是無

限的B任務(wù)限于心理問題本身C任務(wù)限于具體問題本身D對求助者必須一

幫到底

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46、行為治療的主要方法包括（ABC）。

A系統(tǒng)脫敏法B自我管理技術(shù)C厭惡療法D認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法

47、初診接待時(shí)不正確的詢問方式是（ABD）。

A您來這里要解決什么不良問題呢B您能否告訴我到底為什么困惑嗎

C我在哪方面能夠?qū)δ峁椭豂）您找我究竟想要解決什么問題呢

48、了解求助者既往史應(yīng)該做到（ACD）。

A對有過咨詢經(jīng)歷的求助者應(yīng)該說明了解其既往史的重要性B強(qiáng)調(diào)目前的

心理診斷及咨詢過程增加了哪些新內(nèi)容和手段

C對以前接受過的心理咨詢要進(jìn)行正確評價(jià)避免挑剔和指責(zé)

D避免求助者主觀上認(rèn)為哪些過去的求診經(jīng)歷重要或不重要

49、求助者對于心理咨詢師提出（ABD）的要求可能是移情。A尋求現(xiàn)實(shí)

的幫助B彌補(bǔ)過去的情感

C希望困惑時(shí)能取得聯(lián)系D希望經(jīng)常能夠保持聯(lián)系

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50、“助人自助”可表現(xiàn)為咨詢師通過咨詢過程（ABCD）o

A提高求助者自我行動(dòng)的能力B引導(dǎo)求助者自主分析其問題

C求助者的積極和主動(dòng)性D幫助求助者做到能舉一反三

判斷題（注意：全部搞正確的，起引導(dǎo)作用）

L弗洛依德的精神分析理論中，前意識(shí)和潛意識(shí)為同一概念。錯(cuò)

2.馬斯洛的需要層次理論中，自我實(shí)現(xiàn)為最高需要層次。對

3.“以人為中心”和人本主義為同一心理學(xué)流派。對

4.人每天都做夢。對

5.心理咨詢針對正常人群。對

6.氣質(zhì)有好壞之分的。錯(cuò)

7.艾利絲提出了合理情緒療法（ABC理論）。對

8.出現(xiàn)錯(cuò)覺說明此人存在精神疾病。錯(cuò)

9.幼兒的思維特點(diǎn)為具體形象性。對

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10.感覺等同于知覺。錯(cuò)

11.心理學(xué)作為一門獨(dú)立的，科學(xué)性學(xué)科，其創(chuàng)始人為馮特。對

12.心理咨詢在任何情況下，對來訪者的個(gè)人資料都一定要保密。錯(cuò)

13.女性的夢是有色彩的。對

14.心理咨詢又名心理治療。錯(cuò)

15.智商又稱EQ,是表示天資，智力程度的。錯(cuò)

16.心理學(xué)的誕生有兩個(gè)重要的歷史根源，一個(gè)是近代哲學(xué)的影響，另

一個(gè)是實(shí)驗(yàn)生理學(xué)的影響，后者為心理學(xué)提供了一系列客觀的研究方法

o對

17.弗洛依德認(rèn)為人有生的本能，但沒有死的本能。錯(cuò)

18.對他人的第一印象一旦形成，就不會(huì)再改變。錯(cuò)

19,并非每個(gè)人都容易被催眠。對

20.健康包括身體健康、心理健康，該兩者獨(dú)立，不相互作用。

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21.心理健康是指個(gè)體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理狀態(tài)。對

22.美國心理學(xué)家華生創(chuàng)立了行為主義心理學(xué)派，它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)

和客觀研究。對

23.由于心理、生理特點(diǎn)，大學(xué)生容易發(fā)怒，最好的處理方式是壓抑怒

氣。錯(cuò)

24.手淫是一種思想落后，道德敗壞的表現(xiàn)。錯(cuò)

25.神經(jīng)癥患者有自知力，對于自己的疾病過分關(guān)注，有強(qiáng)烈的

求治欲望。對

26.情緒的三個(gè)基本成分是生理反應(yīng)、表情反應(yīng)、體驗(yàn)反應(yīng)。對

27.催眠中人處于睡眠狀態(tài)。錯(cuò)

28.第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是德國心理學(xué)家費(fèi)希納于1879年建立的，并使

心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。錯(cuò)

29.記憶有四個(gè)基本過程，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。錯(cuò)

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30.心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。對

31在愛里克森的人格發(fā)展階段理論中，“同一性對角色混亂”時(shí)期出現(xiàn)

在12—20歲。對

32.成人短時(shí)記憶的容量一般為1+8個(gè)信息單位。錯(cuò)

33.感覺和知覺是差不多的概念。錯(cuò)

34.行為主義的創(chuàng)始人是美國心里學(xué)家華生。對

35.父母的教養(yǎng)方式分為：專制型、民主型、冷漠型、忽視型，其中民

主型被認(rèn)為是最有利于孩子成長的撫養(yǎng)方式。對

36.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論我們可以認(rèn)為，高級需要比低級需要有

更強(qiáng)的驅(qū)使力量。因此，要先滿足人的高級需要，再滿足人的低級需要

。錯(cuò)

37.動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，事情的成功率就越高。錯(cuò)

38.第一位對記憶這種高級心理過程進(jìn)行科學(xué)定量研究的心理學(xué)家是艾

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賓浩斯。對

39?人的智力水平在18-25歲之間到達(dá)頂峰，之后就會(huì)慢慢下降。錯(cuò)

40.自我效能感是個(gè)體對自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷

o（對）

41.弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個(gè)層次，其中超我遵

循快樂原則。錯(cuò)

42.一般情況下每人每天需要7?9個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間。對

43.在咨詢過程中，咨詢師要經(jīng)常給來訪者提一些建議，以更好地幫助

來訪者。錯(cuò)

44.咨詢師要避免與來訪者討論能使來訪者焦慮不安的問題。錯(cuò)

45.普通心理學(xué)研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律，是心理學(xué)各個(gè)分

支的基礎(chǔ)，是心理科學(xué)的主干。（對）

46.心理咨詢主要針對的是不正常人。錯(cuò)

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47.系統(tǒng)脫敏療法是沃爾普在五十年代末期發(fā)展起來的一種行為療法。

對

48.保密原則是心理咨詢中最重要的原則。對

49.“凡有的，還要加給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來

?！边@句話表明了馬太效應(yīng)。對

50.心理學(xué)是一門從哲學(xué)中獨(dú)立出來的既古老又年輕的科學(xué)。對

51.滿貫療法和系統(tǒng)脫敏都屬于一種行為療法。對

52.安慰劑效應(yīng)并不常見。錯(cuò)

53.某人到精神科對醫(yī)生說：“醫(yī)生，我有精神病，我病得不輕，怎么

辦呀？”表示他確實(shí)病得不輕。錯(cuò)

54.某精神病人在接受治療一段時(shí)間后問醫(yī)生：“我是不是有病啊……

”表示治療見效了。對

55.精神健康與精神障礙是對立的兩極。錯(cuò)

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56.箱庭療法是治療者旁觀來訪者使用各種小玩具在沙箱中進(jìn)行自我表

現(xiàn)的一種心理治療方法，國內(nèi)又稱其為沙盤療法或沙箱療法。對

57.精神分裂癥是一種慢性疾病，就像高血壓、糖尿病一樣需要長期藥

物維持來鞏固療效對

58.和諧的人際關(guān)系在維持健康上起重要的作用。對

59?不友好的社會(huì)支持系統(tǒng)可能使壓力的強(qiáng)度增加。對

60.大學(xué)生心理健康日是每年的5月25日。對

61.兒童心理學(xué)是研究兒童期心理的發(fā)展，一般兒童是指0到18歲。對

62.兒童在3-5歲時(shí)有戀母或戀父情節(jié)。對

63.新生兒的頭一個(gè)月笑或哭是自生情感的流露，是社會(huì)性的笑。錯(cuò)

64.兒童必須先學(xué)會(huì)大肌肉，大幅度的粗動(dòng)作，在次基礎(chǔ)上逐漸學(xué)會(huì)小

肌肉的精細(xì)動(dòng)作。對

65.心理發(fā)展可以單純由遺傳決定或由環(huán)境決定。錯(cuò)

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66.皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德推理受內(nèi)在因素與外在環(huán)境因素影

響。對

67.動(dòng)機(jī)在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。對

68.激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)較長的情緒狀態(tài)。錯(cuò)

69.應(yīng)激是在某些情況下可能導(dǎo)致疾病的機(jī)制之一。對

70.以前的應(yīng)激生活事件的數(shù)目越多，患抑郁癥的危險(xiǎn)就越大。對

71.一個(gè)強(qiáng)度、頻率和持續(xù)時(shí)間都是中等狀態(tài)的鍛煉計(jì)劃，與一次性鍛

煉對減輕焦慮和緊張的效果是一樣的。錯(cuò)

72.外控型人格認(rèn)為成功是個(gè)人努力的結(jié)果。錯(cuò)

73.能正確認(rèn)知和評估壓力可使壓力事件的強(qiáng)度相對降低。對

74、兩個(gè)以上能構(gòu)成壓力的事件相繼發(fā)生稱為繼時(shí)性壓力。對

75、禍不單行形容繼時(shí)性疊加壓力。對

76、心理健康與否的概念包括在心理正常的范圍之內(nèi)。對

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77、心理不健康不等于心理有疾病。

對

78、心理不健康是心理疾病的表現(xiàn)。錯(cuò)

79、從發(fā)展的角度看，心理健康是一種心理相對平衡的狀態(tài)。對

80、智力水平高心理健康水平也高。錯(cuò)

81.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是指直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。對

82.外部動(dòng)機(jī)是指對活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。錯(cuò)

83.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能主要是激發(fā)功能和指向功能。錯(cuò)

84.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。對

85.內(nèi)化了的外部動(dòng)機(jī)是指個(gè)體自覺地把外在刺激作為激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的

動(dòng)力。對

86.力求成功者往往將目標(biāo)定為獲得成功，他們會(huì)傾向于選擇有挑戰(zhàn)性

的任務(wù)。對

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87.避免失敗者會(huì)傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。對

88.個(gè)人對某一活動(dòng)是否全力以赴，取決于他的力求成功的需要。錯(cuò)

89.影響自我效能感的囚素有直接經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn)、書本知識(shí)或別人的

意見、身心狀況。對

90.小李在緊張的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)神經(jīng)性胃痛，這是屬于情緒的體驗(yàn)

反應(yīng)。錯(cuò)

91.體驗(yàn)反應(yīng)不需要依賴于認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)。

92.當(dāng)小孩做了一件好事得到表揚(yáng)，他感到很高興，以后會(huì)更加努力的

去做好事，這說明情緒具有組織和調(diào)節(jié)自己行為的能力。對

93.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及圖式、同化、順應(yīng)和平衡四個(gè)概念。對

94.白天進(jìn)入電影院，開始看不見座位情況，經(jīng)過一段時(shí)間后才逐漸能

加以分辨，這個(gè)過程是暗適應(yīng)。對

95.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為暈輪效應(yīng)。

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對

96.短時(shí)記憶保持信息的容量是有限：6±2個(gè)單位。錯(cuò)

97.行為主義學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)系，忽視個(gè)體頭腦

中的內(nèi)部過程。對

98.能力和知識(shí)是同步增長的。錯(cuò)

99.人長期持續(xù)的處于應(yīng)激狀態(tài)會(huì)擊潰機(jī)體的生物化學(xué)保護(hù)機(jī)制，使人

的免疫機(jī)能下降，導(dǎo)致身心疾病。對

100.人們在對他人總體印象形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的

信息影響更大的現(xiàn)象，叫做首因效應(yīng)。對

問答題

1.1992年，由世界精神病學(xué)協(xié)會(huì)發(fā)起、由世界衛(wèi)生組織確定，把

每年的幾月幾日定為“世界精神衛(wèi)生日”？

10月10日。

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2.中國第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室在哪個(gè)大學(xué)建立?北京大學(xué)。

3,心理學(xué)屬于什么科學(xué)？自然科學(xué)。

4.說出三個(gè)著名的心理學(xué)家。（其中至少有一個(gè)中國的）

弗洛伊德，巴甫洛夫，艾賓浩斯，阿德勒，比奈，曹日昌，陳元暉，丁

瓚。（后三個(gè)是中國的）

5.大學(xué)生心理健康日5.25的諧音是什么？我愛我

6.心理學(xué)的英文名稱是什么？psychology

7.我校心理咨詢中心的地址在哪里?青年樓307室

8.心理健康的最終目標(biāo)是什么？保持人格完整

9.簡述大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)

主要特點(diǎn)是心理發(fā)展在迅速地趨向成熟，但又未達(dá)到真正的成熟。

在大學(xué)初期對環(huán)境的不適應(yīng)和思想的不穩(wěn)定。

情感豐富但情緒波動(dòng)大，遇到問題不善于理智解決。

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在樹立正確人生觀、世界觀上容易走彎路。

10.心理問題和精神病是一回事嗎？

事實(shí)：心理問題是心理學(xué)范疇，屬于咨詢與治療的對象；精神病是醫(yī)學(xué)

范疇，必須藥物治療。兩個(gè)概念有交叉，但精神病更重一些?！靶睦韱?/p>

題”與“精神病”是兩個(gè)不同的疾病概念，所以來咨詢的人不一定是精

神病

11.心理問題是見不得人的嗎？

事實(shí)：這是因?yàn)樾睦碜稍冊谖覈切屡d學(xué)科，人們對它仍有一種沔秘感

O而實(shí)際上，心理問即是一個(gè)人人獨(dú)特的心理經(jīng)歷，或脆弱、消極的一

面，在每個(gè)人的身上都會(huì)發(fā)生，懂得接受與面對了，就會(huì)“見怪不怪”

O

12.心理問題就是無病呻吟嗎？

事實(shí)：如果心理問題被一再得拖著不予解決，壓抑的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致兩種可

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能，一是形成不正確的問題解決方式，最終導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙并發(fā)癥

O二是終身不爆發(fā)，形成性格烙印，影響處事方式和主觀幸福感

13.心理咨詢就是“科學(xué)”嗎？

事實(shí)：心理咨詢師并沒有什么特異功能，能看穿人的內(nèi)心世界，他只是

應(yīng)用心理學(xué)現(xiàn)象及規(guī)律，對咨詢者提供的足夠信息（病史）進(jìn)行合理分

析，再進(jìn)行認(rèn)知和行為、心理治療。詳盡地提供病史，才能幫助醫(yī)患雙

方共同找到疾病的癥結(jié)，才能保證醫(yī)生作出正確的診斷，否則治療就會(huì)

南轅北轍。

14.群體可以滿足其成員的哪些心理需求？

獲得安全感。滿足歸屬的需要。滿足尊重的需要。增強(qiáng)信心。

增強(qiáng)力量感。促進(jìn)社會(huì)化。

15.大學(xué)新生適應(yīng)不良的類型有哪些？

壓力型不適應(yīng)；不滿型不適應(yīng)；情感型不適應(yīng)；習(xí)慣型不適應(yīng)等。

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16什么是焦慮和學(xué)習(xí)焦慮?

焦慮是一種復(fù)雜的身心綜合的較為普遍的負(fù)面情緒，也是人面對環(huán)境刺

激而產(chǎn)生的一種應(yīng)激狀態(tài)。學(xué)習(xí)焦慮是對學(xué)習(xí)的恐懼、厭惡、逃避等負(fù)

面情緒。

17什么是潛意識(shí)?它的功能是什么？

潛意識(shí)，是精神分析學(xué)派的基本概念。是指那些被壓抑的、原始本能的

沖動(dòng)和欲望。潛意識(shí)暗中支配意識(shí)，是心理活動(dòng)的源泉和基本動(dòng)力

18.什么是學(xué)習(xí)中的〃高原現(xiàn)象〃？(大致意思答對即可)

〃高原現(xiàn)象〃，指一種技能動(dòng)作的練習(xí)，經(jīng)過初期的較快進(jìn)步后，往往由

于練習(xí)方式方法、活動(dòng)結(jié)構(gòu)未及時(shí)改進(jìn)，及練習(xí)者興趣下降等原因，出

現(xiàn)某一期

間練習(xí)成績停滯不前的現(xiàn)象。

19.什么是(IQ)和(EQ)?并簡要說明

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智商(IQ);情商(EQ)IQ(itelligentQuotient)表示智商，它是衡

量和評價(jià)一個(gè)人智力發(fā)展水平高低的指標(biāo)。EQ((EmotionalQuotient)

,表示情商，即情緒智商。

20.什么樣的大學(xué)生常常搞不好人際關(guān)系？

在大學(xué)生中人際關(guān)系不好的人常常是：①人格缺陷，如不敢交往、自我

中心、盛氣凌人、不拘小節(jié)、斤斤計(jì)較等。②不會(huì)交往，如不懂禮節(jié)及

不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感情等。

21.猜疑對人際關(guān)系造成了哪些危害？

猜疑是由主觀想象而產(chǎn)生的對他人的不信任感。常表現(xiàn)為言行敏感、無

中生有，甚至有時(shí)把別人的好意當(dāng)惡意。猜疑是人際內(nèi)耗的禍根，是化

友為敵的障眼簾，是心理的偏執(zhí)。

22.大學(xué)生社會(huì)化不良的表現(xiàn)有哪些?舉例說明(舉其中一例即可)

大學(xué)生社會(huì)化不良的表現(xiàn)主要是：不會(huì)做人、心理不成熟，知行脫節(jié)等

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O如不懂禮貌、人際關(guān)系緊張、明知故犯等。

23.大學(xué)心理咨詢的主要目的和目標(biāo)是什么？

大學(xué)心理咨詢的目的是提高學(xué)生的心理素質(zhì)。其目標(biāo)是通過心理咨詢使

來詢者的認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度有所優(yōu)化，幫助來訪者更好地適應(yīng)環(huán)境，保

持身心健康。

24、聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康的最新定義是什么？答：健康不

僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健

康。

25、殘奧會(huì)是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的重要組成部分，殘疾人運(yùn)動(dòng)員的成績

,更能體現(xiàn)一個(gè)國家的整體素質(zhì)和社會(huì)關(guān)愛程度。而殘疾人運(yùn)動(dòng)員最大

的心理障礙就是自卑，那么消除自卑心理的方法

有哪些？

答：學(xué)會(huì)自我肯定、學(xué)會(huì)正確歸隱、建立良好的自我意識(shí)和進(jìn)行自我表

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揚(yáng)、自我激勵(lì)。

26、在與殘疾人運(yùn)動(dòng)員溝通中，能夠有效的積極傾聽很重要，那么這項(xiàng)

心理技巧包括哪些內(nèi)容？

答：1）保持適度的目光接觸。2）展現(xiàn)贊許性的點(diǎn)頭和適當(dāng)?shù)拿娌勘砬?/p>

。3）避免分心的舉動(dòng)或手勢。4）使用提問。5）使用復(fù)述。6）避免中

間打斷說話者。7）不要多說。8）使聽者與說者的角色順利轉(zhuǎn)換。

27、軀體和心理的關(guān)系是什么？

答：軀體和心理的關(guān)系不是互不相關(guān)的，而是彼此互動(dòng)的。軀體患病，

難免給人帶來心理壓力，而心理疾病也同樣會(huì)誘發(fā)各種軀體疾病。

28、視覺障礙殘疾人運(yùn)動(dòng)員的心理特點(diǎn)有哪些？

答：1）性格比較內(nèi)向，情緒體驗(yàn)深沉而含蓄，爆發(fā)式情感表現(xiàn)少。2）

對人對事常采取謹(jǐn)慎的態(tài)度。3）靠記憶確定日常用品的位置，凡事愿

意親歷親為。

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29、聽覺障礙殘疾人運(yùn)動(dòng)員的心理特點(diǎn)有哪些?

答：1）性格比較外向爽直，情緒反應(yīng)激烈。2）與人交流的內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)

o3）潛意識(shí)中有強(qiáng)烈的與別人交流的渴望。

30、肢體殘疾人運(yùn)動(dòng)員的心理特點(diǎn)有哪些？

答：1）性格一般比較倔強(qiáng)。2）自我克制能力強(qiáng)。3）自尊心強(qiáng)，

對別人的態(tài)度十分敏感。

31、智障殘疾人運(yùn)動(dòng)員的心理特點(diǎn)有哪些？

答：1）心理發(fā)展緩慢。2）理解能力和記憶能力較差。3）對人和事物

接受能力差，反應(yīng)較遲鈍。

32、在殘奧會(huì)的志愿服務(wù)中，志愿者要做好那些必要心理儲(chǔ)備?答：1）

平等真誠。2）熱情勤快。3）幫助適當(dāng)。4）理解忍耐。

33、從心理學(xué)的角度講，與人交往中應(yīng)注意的事項(xiàng)有哪些？

答：1）注重形象。2）不卑不亢。3）尊重他人。4）理解寬容。

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5）尊重隱私。6）以誠待人。7）熱情適度。

34、2007年3月26日，國內(nèi)首次把心理急救內(nèi)容編入《急救手冊》——

2008年北京奧運(yùn)版中，那么心理急救的特點(diǎn)有哪些?答：1）普遍性。2）

相似性。3）可操作和易操作性。

35、在遇到突發(fā)事件和災(zāi)難時(shí)，心理急救與傳統(tǒng)的急救相比有哪些特點(diǎn)?

答：心理急救的施救對象一一心理傷害，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于肢體損傷和財(cái)產(chǎn)損

失帶來的傷害，持續(xù)得更持久，更難修復(fù)。

36、人們在面對傷亡及災(zāi)難性事件時(shí)往往有很大的心理壓力，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)

致那些強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)？

答：導(dǎo)致的強(qiáng)烈情緒反應(yīng)，即心理急救需要干預(yù)的對象。包括：激動(dòng)、

混亂、驚慌、無助、失望等。

37、遇到突發(fā)事件或者災(zāi)難的人時(shí)，進(jìn)行心理急救的關(guān)鍵在于什么？

答：除掌握必要的心理急救知識(shí)外，最關(guān)鍵的是抓住細(xì)節(jié)和要有耐心。

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38、在實(shí)施心理急救時(shí)，針對心跳速度過快和緊張情緒受害者的緩解方

法是什么？

答：要有一些肢體接觸，比如牽著受害者的手或扶住肩膀，這樣可以給

他一種近距離的安全感。之后可以向他遞上一些簡單食物，一起做深呼

吸，再給他捏捏四肢緊張的肌肉。

39、針對急于詢問同伴受傷情況的受害者，應(yīng)采取的心理急救方式是什

么？

答：盡可能地讓他自由傾訴和提問，不要反駁他的觀點(diǎn)，不要將嚴(yán)重的

情況立即告訴他，用盡量輕松的表述來緩解他的情緒。

40、針對極度恐慌的傷病者，應(yīng)采取的心理急救處理方式是什么？

答：在實(shí)施及時(shí)心理疏導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)他離開現(xiàn)場，與其他傷病者分

開，以免影響其他傷員。

41、在最近的一項(xiàng)國外研究中發(fā)現(xiàn)，奧運(yùn)會(huì)選手認(rèn)為對比賽成績產(chǎn)生積

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極影響的主要因素有哪些?

答：1）心理技能和準(zhǔn)備2）對奧運(yùn)會(huì)的態(tài)度3）支持服務(wù)體系4）身體準(zhǔn)

備和訓(xùn)練等。

42、我國運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家丁雪琴提出，奧運(yùn)會(huì)成功者心理主要體現(xiàn)在哪些

方面？

答：1）目標(biāo)定位正確，注重操作而非結(jié)果；2）心態(tài)超脫、心理

定向，表現(xiàn)出高度的自信；3）思維的優(yōu)化和凈化程度較高；4）意志頑

強(qiáng)、超越自我、能頂住壓力；5）長期心理技能訓(xùn)練的練習(xí)形成了良好

的心態(tài)。

43、我國運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家丁雪琴提出，奧運(yùn)會(huì)失利者心理主要體現(xiàn)在哪些

方面？

答：1）壓力太大；2）心理調(diào)節(jié)不到位；3）角色定位偏離，心理準(zhǔn)備

不足，盲目自信；4）想贏怕輸；5）自我情緒調(diào)控能力的注意技能不強(qiáng)

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44、我國運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家張忠秋認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)員參加重大比賽心理發(fā)揮水平

的預(yù)測囚素包拈哪些？

答：1）自我參賽角色定位；2）對重大比賽的感覺尋求程度；3）對重

大比賽的自我效能感；4）運(yùn)動(dòng)員的自我控制能力；5）意志品質(zhì)：6）

臨場應(yīng)變能力；7）相關(guān)環(huán)境人物對運(yùn)動(dòng)員的期望和表現(xiàn)方式。

45、什么是心理調(diào)控？

答：心理調(diào)控是在心理咨詢等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，幫助運(yùn)動(dòng)員糾正不正確的

認(rèn)識(shí)，改變不適宜的態(tài)度和行為，以達(dá)到對任務(wù)、自然、社會(huì)和人際關(guān)

系環(huán)境的良好適應(yīng)。

46、維護(hù)自己心理健康的方法？

答：1）了解自我，揚(yáng)長補(bǔ)短。2）緩解壓力、恢復(fù)平衡。3）培養(yǎng)興趣

、陶冶性情。4自覺訓(xùn)練，提高心理素質(zhì)。5）知恥立志，趕超他人。6）

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和諧相處，以誠相待。7）尋求幫助，接受咨詢。

47、面對逆境，我們應(yīng)該具備的素質(zhì)有哪些？

答：1）要樹立正確的人生觀、世界觀。2）要正視逆境，有必要的心理

準(zhǔn)備。3）、理智的對待挫折，避免心理失衡。4）增強(qiáng)挫折容忍力，減

少挫折感。5）建立適度期望值，多增加成功的體