人文主題

此單元是習(xí)作單元，以“留心觀察”為主題，編排了《搭船的鳥》《金色的草

地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇例文。單元導(dǎo)陪寫

著法國(guó)藝術(shù)家羅丹的名言：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”并配有

意境圖，突出了“留心觀察”的人文主題。

課文編排

《搭船的鳥》以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥

的過程?！督鹕牟莸亍芬詢和囊暯?，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草

地顏色的變化并尋找原因的過程。例文《我家的小狗》寫“我”經(jīng)過細(xì)致觀察，

發(fā)現(xiàn)了小狗“王子”淘氣又可愛的特點(diǎn)?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》一文，寫了作者對(duì)

故鄉(xiāng)楊梅的喜愛和楊梅樹的樣子及楊梅外形、顏色、味道的特點(diǎn)。

語文要素

此單元的語文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，習(xí)作要求是

“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來”。兩篇精讀課文的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的

細(xì)致和好處，增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)。例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》提

供了觀察與習(xí)作的范例，并以課后題和旁批的形式,提示了細(xì)致觀察和調(diào)動(dòng)多種

感官進(jìn)行觀察的意識(shí)?！笆崂砼c交流”回顧了兩篇精讀課文，小結(jié)了留心觀察的

重要性；“初試身手”提供了兩則樣例,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，可以

調(diào)動(dòng)多種感官觀察。習(xí)作“我們眼中的繽紛世界”，引導(dǎo)學(xué)生觀察一種事物,并寫

成一篇習(xí)作,從而進(jìn)一步體會(huì)留心觀察、仔細(xì)觀察帶來的好處。

學(xué)情分析

學(xué)生的身心特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的個(gè)體差異可能遇到的困難

其他

單元核心目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,融入情境，了解作者是怎樣觀察的,感受作者觀察的細(xì)

致,初步體會(huì)留心觀察的好處。

2.培養(yǎng)細(xì)致觀察和調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察的意識(shí);能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),試寫觀

察所得。

任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字,會(huì)寫19個(gè)詞

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)語。

任務(wù)群2.熟讀《搭船的鳥》第4自然段，想象翠鳥捕魚時(shí)的情景，體會(huì)

“我”觀察翠鳥時(shí)的細(xì)致。

1.能結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致并梳理總結(jié)留

心觀察的好處。

發(fā)展型學(xué)習(xí)

2.能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫下

任務(wù)群

來。

3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

1.推薦閱讀：《大自然的日歷》。

拓展型學(xué)習(xí)

2.實(shí)踐活動(dòng):讓學(xué)生種植易長(zhǎng)大植物（如種小白菜、水培大蒜、

任務(wù)群

發(fā)豆芽等），并將勞動(dòng)體驗(yàn)和觀察結(jié)果記錄下來。

，修5乂后\「1.有感情地朗讀課文一邊讀邊想象畫面

《搭船的鳥》一

.體會(huì)“我”觀察的細(xì)致一抓動(dòng)作描寫、

外貌描寫

1.有感情地朗讀課文

解開“繽紛《金色的草地》

口袋”

2.說出草地的變化情況及原囚

我

{家

1.了解作者是怎樣觀察的

我

{愛

梅

楊>

2.進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的仔細(xì)

.結(jié)合課文內(nèi)容，梳理總結(jié)留心觀察的好處

回顧“繽紛1

觀察”

2.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察

1.能仔細(xì)觀察某一事物或場(chǎng)景，把觀察所得寫下來

描繪“繽紛

世界”

2.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受

?課時(shí)安排

2課時(shí)

?第一課時(shí)?

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“艙、鸚”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“啦"會(huì)寫"搭、親”等13個(gè)

字，會(huì)寫“母親、外祖父”等8個(gè)詞語。

2.朗讀課文,整體把握文章的內(nèi)容。

3.感受作者觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

I.出示翠鳥圖片，導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道這是什么鳥嗎？今天我們就一起走進(jìn)

《搭船的鳥》這篇課文，去認(rèn)識(shí)一下它吧！（出示課件2、3）

（板書：搭船的鳥）

學(xué)生齊讀課文題目。

2.介紹翠鳥。（出示課件4）

二、初讀課文，整體感知，聚焦“觀察”

L自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。（出示課件5）

2.學(xué)習(xí)生字詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.默讀課文，思考:作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察?說說你是從哪里看出來的。

（出示課件6、7）

組織交流,梳理歸納:作者對(duì)雨天船上的場(chǎng)景、翠鳥的外貌及翠鳥捕魚的樣子

作了細(xì)致觀察,并且把觀察所得寫了下來,就成了我們所學(xué)的這篇課文。我們?cè)谌?/p>

常生活中，也可以像作者這樣，留心觀察周圍的事物,然后把觀察所得記錄下來，

積累習(xí)作的素材。

設(shè)計(jì)意國(guó)：借助課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生整體把

握課文的主要內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整體的了解。

三、了解“我”對(duì)雨天船上的場(chǎng)景的觀察（出示課件8）

1.讀課文第1自然段，說說你看到了或聽到了什么，把相關(guān)的詞句畫出來。

2.全班交流反饋。

3.教師小結(jié):我們看到了船艙、船篷、櫓和披著蓑衣、用力地?fù)u著櫓的船夫;

聽到了沙啦沙啦的雨聲。作者從視覺和聽覺兩個(gè)角度來細(xì)心觀察。

四、了解“我”對(duì)翠鳥的外貌的觀察（出示課件9）

1.讀課文第2自然段,說說你看到了一只怎樣的翠鳥,把相關(guān)的詞句畫出來。

2.全班交流反饋。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫顏色的詞，如“彩色”“翠綠”“藍(lán)色”“紅色”，感受色

彩的艷麗。結(jié)合課文插圖，感受小鳥美麗的外貌。

點(diǎn)撥:除此之外,這一段還寫到了鸚鵡，作者將翠鳥和鸚鵡作對(duì)比，突出了翠

鳥的美麗C

（板書：外貌翠綠的羽毛籃色的翅膀紅色的長(zhǎng)嘴）

3.邊讀第2自然段邊想象畫面,感受翠鳥外貌的美麗，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

4.小練筆:仿照例句,用對(duì)比的寫法,描述小白狗。（出示課件10）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解作者對(duì)翠鳥的外貌進(jìn)行的觀察，

并借助課文插圖進(jìn)一步感受翠鳥的美麗，從而直觀感受留心

觀察的好處。

五、感受翠鳥帶給“我”的驚喜（出示課件11）

1.看到這么美麗的小鳥，“我”想了些什么呢？自由朗讀第3自然段，說說自

己的發(fā)現(xiàn)。

點(diǎn)撥:三個(gè)疑問句體現(xiàn)了翠鳥的突然出現(xiàn)讓“我”好奇、驚喜。

2.小結(jié)留心觀察的好處:在這次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)

識(shí)了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。

六、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.課堂小結(jié)。（出示課件12）

2.指導(dǎo)書寫此課生字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（出示課件13）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“羽”“翠”，教師范寫。（出示課件14）

（3）學(xué)生練寫。

3.課堂演練。（出示課件15）

4.布置作業(yè):觀察自己喜歡的一種動(dòng)物,用關(guān)鍵詞或短語把觀察所得記錄在

觀察記錄單上，并用照片或視頻記錄精彩瞬間。（出示課件16、17）

-------------------1~第二課時(shí)~I-------------------

課時(shí)目標(biāo)

1.感受作者觀察的細(xì)致,進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。

2.通過觀察實(shí)踐,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,為單元習(xí)作積累素材。

教學(xué)過程

一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新知

導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到作者對(duì)雨天船上的場(chǎng)景、翠鳥的外貌及

翠鳥捕魚的樣子作了細(xì)致觀察。這節(jié)課我們將聚焦翠鳥捕魚的樣子,進(jìn)一步感受

作者對(duì)翠鳥細(xì)致的觀察。（出示課件18）

設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課，使學(xué)生建

立學(xué)習(xí)的鏈接。

二、了解“我”對(duì)翠鳥捕魚的樣子的觀察

1.聚焦翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。

（1）默讀第4自然段,說說這只翠鳥給你留下了怎樣的印象，圈一圈給你帶來

這樣的印象的詞。（出示課件19）

（2）引導(dǎo)全班交流，感受翠鳥的動(dòng)作敏捷，把文段中的動(dòng)詞（沖、飛、銜、站、

吞）圈出來。（出示課件20）

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

（1）換詞比較:作者生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了翠鳥捕魚的過程,如果老師把這些動(dòng)

詞換一換，你覺得好不好？（出示課件21）

⑵組織交流。

引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥“沖”的迅猛、“銜”的悠閑、“吞”的速度快,體會(huì)作

者觀察的細(xì)致,初步感受作者動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

3.想象畫面,感悟觀察的細(xì)致。

（1）邊讀第4自然段邊想象翠鳥捕魚的情景,和同桌交流:你好像看到了怎樣

的情景？

（2）驗(yàn)證想象。

①播放翠鳥捕魚的視頻。（出示課件22）

②引導(dǎo)交流:你觀察到了什么？哪些動(dòng)作和你想象的是一樣的?哪些情景是出

乎你意料的？

4.結(jié)合圖片,體會(huì)作者動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。（出示課件23）

（1）明確動(dòng)作描寫主要是刻畫人物或者動(dòng)物的動(dòng)作。

（2）展示翠鳥捕魚的圖片及對(duì)應(yīng)的動(dòng)作描寫,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、觀察的細(xì)

致c

（板書：動(dòng)作沖進(jìn)水里飛起來銜著小魚站在船頭吞）

5.小練筆:運(yùn)用動(dòng)作描寫,寫一寫你放學(xué)后進(jìn)家門時(shí)的樣子。（出示課件24）

設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生聚焦動(dòng)詞并換詞比較，初步體會(huì)作者對(duì)軍

鳥的動(dòng)作所作的細(xì)致觀察；再引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥捕魚的情景,進(jìn)一步

感受作者觀察的細(xì)致；最后用視頻驗(yàn)證自己的想象，幫助學(xué)生感受細(xì)

致觀察帶來的樂趣。

三、學(xué)習(xí)第5自然段，進(jìn)一步理解課文題目

讀第5自然段，思考:這只鳥為什么要搭“我們”的船？（出示課件25）

體會(huì)文末點(diǎn)題的寫法，明白“搭”字的好處：“搭”字使鳥兒具有了靈性，體

現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。（板書：人鳥和諧共相處親近美好大自然）

四、總結(jié)拓展，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.課堂小結(jié)、結(jié)構(gòu)梳理。（出示課件26、27）

2.拓展閱讀。（出示課件28）

自主閱讀菁莽的《翠鳥》一文中關(guān)于翠鳥捕魚的段落，比較與課文第4自然

段的異同。明白兩位作者都經(jīng)過了細(xì)致的觀察,所以能把翠鳥寫得如此生動(dòng),我們

也要學(xué)會(huì)留心觀察。

3.課堂演練。（出示課件29、30）

4.布置作業(yè):選擇自己喜歡的小動(dòng)物,觀察一段時(shí)間,豐富自己的觀察記錄單,

用一-系列動(dòng)詞將它的活動(dòng)寫清楚。（出示課件31）

板書設(shè)計(jì)

一翠綠的羽毛「

L外貌--藍(lán)色的翅膀

親

人

近

搭

-紅色的長(zhǎng)嘴鳥

船

美

和

的

好

諧

鳥-沖進(jìn)水里

大

共

相

-飛起來自

處

J動(dòng)作――銜著小魚然

一站在船頭

教學(xué)反思

《搭船的鳥》是落實(shí)“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”這一語文要素

的精講課文；同時(shí)，也是為落實(shí)此單元的習(xí)作要求“仔細(xì)觀察,把觀察所得寫下來”

奠定基礎(chǔ)的。在教學(xué)中，我主要做到:在引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,

通過研讀重點(diǎn)段落體會(huì)“我”觀察的細(xì)致;通過想象體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。除

此之外，還通過體會(huì)“我”在觀察時(shí)產(chǎn)生的疑問和驚喜來體會(huì)細(xì)致觀察的好處。

學(xué)習(xí)的最終目的是積累知識(shí)和形成能力，而能力是在不斷地遷移運(yùn)用中形成的，

因此在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我特別注重了學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。實(shí)踐練習(xí)的設(shè)計(jì)同時(shí)為

習(xí)作練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

⑥金色的草地

?核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信:增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大El然給人們生活帶來的快樂,增

強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

語言運(yùn)用：了解“我”觀察到的草地變化的情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀

察的細(xì)致。

思維能力:能說出草地的變化情況及變化的原因。

審美創(chuàng)造:養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，善于觀察，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

?課前解析

關(guān)注文本:課文以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏

色變化并尋找原因的過程C課文語言平實(shí)、意境優(yōu)美,充滿童真童趣c

關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文開頭描寫了蒲公英盛開時(shí)草地變成金色的場(chǎng)景,接著描寫了

“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往對(duì)方臉上吹蒲公英茸毛的快樂情景,然后重點(diǎn)

寫了“我”發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的現(xiàn)象,并通過細(xì)致入微的觀察，明白了變化的原因，

結(jié)尾抒發(fā)了“我”對(duì)草地、對(duì)蒲公英的喜愛之情。

關(guān)注描寫:課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時(shí)間的詞語及描寫草地、

蒲公英在不同時(shí)間里不同樣貌的詞句，表明“我”留心觀察了事物的變化。

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)字,會(huì)寫“草地、蒲

公英”等11個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解作者觀察到了什么。（重點(diǎn)）

3.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。（重點(diǎn)）

4.能自己觀察某種動(dòng)物、植物或處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)們交流。（難

點(diǎn)）

?課前準(zhǔn)備

多媒體課件

?課時(shí)安排

2課時(shí)

一第一課時(shí)-

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字,會(huì)寫“草地、

蒲公英”等11個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解作者觀察到了什么。

教學(xué)過程

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1.猜謎語:綠葉黃花青稈,每人一把小傘,隨風(fēng)傳播各地,生命之火永燃。（打

一植物）。（出示課件3）

2.揭示課文題目：是的，同學(xué)們猜對(duì)了，是蒲公英0今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇

和蒲公英有關(guān)的文章。（板書：金色的草地）

設(shè)計(jì)意圖：猜謎語導(dǎo)入新課，可以

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示課件4）

2.學(xué)習(xí)生字詞：引導(dǎo)學(xué)生自主采用多種方式識(shí)記生字和詞語認(rèn)讀，教師相機(jī)

指導(dǎo)。

3.進(jìn)行識(shí)字游戲,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。（出示課件5）

三、整體把握課文內(nèi)容

1.朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。讀完想一想:課文主要描寫了哪幾

個(gè)情景?這片草地給你留下了怎樣的卬象？（出示課件6）

課文描寫的三個(gè)情景:蒲公英盛開；兄弟倆玩耍;草地的變化。（出示課件7）

對(duì)這片草地的印象:可愛、有趣。

2.再讀課文,邊讀邊想象課文描寫的情景。交流:課文中描寫的哪些情景讓你

覺得有趣？（出示課件8）

預(yù)設(shè)1：蒲公英盛開的情景。（出示課件9）

學(xué)生交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“一大片”“長(zhǎng)滿”“盛開”“金

色”，感受草地的有趣，并朗讀出這種感受。

預(yù)設(shè)2:兄弟倆玩耍的情景。（出示課件10）

學(xué)生交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦對(duì)兄弟倆的動(dòng)作描寫，體會(huì)他們的天真、

活潑、頑皮，并請(qǐng)一對(duì)同桌合作，模仿兄弟倆的表現(xiàn)。

3.這片金色的草地,帶給“我們”怎樣的感受？（出示課件11）

第2自然段最后一句話直接點(diǎn)明，這片金色的草地給“我們”帶來了不少快

樂。

設(shè)計(jì)意圖：整體把握課文的主要內(nèi)容，

可以幫助學(xué)生想象文中描繪的情景。

四、指導(dǎo)書寫，課堂演練，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)書寫。（出示課件12）

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)并分類。教師范寫。學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。

2.課堂演練。（出示課件13、14）

3.布置作業(yè)：（1）有感情地朗讀課文。

（2）抄寫此課詞語。

（出示課件15）

--------------------------I~第二課時(shí)~I--------------------------

課時(shí)目標(biāo)

1.能說出?草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

2.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)們交流。

教學(xué)過程

一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新知

回顧課文描寫的三個(gè)情景:蒲公英盛開的情景、兄弟倆玩耍的情景、草地的

變化。（出示課件16）

導(dǎo)入:這節(jié)課我們就重點(diǎn)了解一下作者觀察到的草地的變化及變化的原因，

來體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)

入新知，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的連接。

二、學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)作者觀察的細(xì)致

1.朗讀第3自然段,一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,并畫出草地是怎樣變

化的。(出示課件17)

2.交流草地的變化。(出示課件18)

(1)組織交流:哪些描寫讓你看到了草地的顏色變化？

(2)交流草地的變化,初步感受作者觀察的細(xì)致。

①圈出表示時(shí)間和草地顏色的詞語。②結(jié)合圈畫的詞語,按時(shí)間順序說一說

草地的變化c

(3)教師小結(jié):在不同的時(shí)間進(jìn)行觀察，觀察到的草地顏色也不一樣,看來我

們?cè)谟^察景物的時(shí)候,也可以像作者一樣通過長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)它的變化

情況。

3.交流變化原因,進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。

(1)啟發(fā)思考：同一片草地在不同的時(shí)間，顏色竟然會(huì)不一樣，真的太奇妙了，

為什么會(huì)有這樣的變化呢？

原來,蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是金

色的,草地也是金色的:花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

(2)播放蒲公英張開、合攏的視頻,教師講解：(帶領(lǐng)同學(xué)們一邊做動(dòng)作一邊講

解)同學(xué)們,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合攏。張開時(shí),花瓣是金色的,

草地就是金色的;合攏的時(shí)候，金色的花瓣被包住，草地就是綠色的了。作者的觀

察真是細(xì)致呀！(出示課件19?21)(板書：早上——合攏——綠色中午——張

開——金色傍晚——合攏—綠色)

(3)帶領(lǐng)學(xué)生完成課后第二題,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。(出示課件22)

早上,草地__________,因?yàn)槠压

中午,草地__________,因?yàn)槠压ⅰ?/p>

傍晚,草地__________,因?yàn)槠压ⅰ?/p>

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自讀、想象畫面，抓住表示時(shí)間和

顏色的詞語，從而發(fā)現(xiàn)草地的變化。借助視頻與手部動(dòng)作模

擬，讓學(xué)生直觀了解蒲公英花的開放與合攏，明白草地變化

的原因，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

三、總結(jié)提升

1.交流:作者用文字把草地顏色變化的過程清晰地展現(xiàn)在我們面前,對(duì)你有

什么后發(fā)嗎？（出示課件23）

教師小結(jié):作者按照時(shí)間順序描寫了不同時(shí)間草地顏色的變化，還說明了草

地顏色變化的原因,觀察細(xì)致,讓我們看到了有趣的畫面。

2.借助課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生交流自己留意過哪些事物的變化.（出示課件2

4-27）

3.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）默讀第4自然段,從第4自然段中你讀懂了什么？（出示課件28）

從“多么可愛”“多么有趣”中可以知道作者通過細(xì)致觀察,體驗(yàn)到了觀察

帶來的快樂,這也是作者最喜歡蒲公英的原因。

（板書：可愛有趣）

⑵小練筆:用“多么……多么……"造句。（出示課件29）

四、梳理歸納，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.結(jié)構(gòu)梳理、主題概括。（出示課件30、31）

2.課堂演練。（出示課件32）

3.布置作業(yè):選擇自己感興趣的事物,觀察一段時(shí)間，完成自己的觀察記錄單。

（出示課件33、34）

注意:選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察。發(fā)現(xiàn)事物發(fā)生變化后，要進(jìn)一步

仔細(xì)觀察，思考發(fā)生變叱的原因,注意隨時(shí)在觀察記錄單上記錄觀察所得。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步培養(yǎng)

和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，為習(xí)作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

金

色

的

草可愛

地有趣

文要

一語

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察周

心觀

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是怎

作者

體會(huì)

實(shí)“

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的草

《金色

后安排

題和課

題第三

課后習(xí)

化。

的變

事物

發(fā)現(xiàn)

察來

致觀

過細(xì)

了通

體現(xiàn)

,重點(diǎn)

素時(shí)

：通

到了

要做

,我主

學(xué)中

在教

的。

鋪墊

作做

的習(xí)

單元

成此

為完

動(dòng),是

踐活

察實(shí)

的觀

作者觀

，感受

段落

重點(diǎn)

研讀

;通過

內(nèi)容