一、教學(xué)背景分析：為何要在小學(xué)階段開展游泳課？演講人CONTENTS教學(xué)背景分析：為何要在小學(xué)階段開展游泳課？教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的精準(zhǔn)定位教學(xué)實(shí)施路徑：分階段、游戲化的漸進(jìn)式教學(xué)安全保障體系：貫穿全程的“雙保險”機(jī)制教學(xué)評價：多元維度的成長記錄結(jié)語：游泳課的終極意義目錄2025小學(xué)體育游泳課件作為一名從事小學(xué)體育教學(xué)12年的游泳專項(xiàng)教師，我始終認(rèn)為，游泳不僅是一項(xiàng)生存技能，更是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體。隨著“健康中國2030”戰(zhàn)略的推進(jìn)和《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的深化落實(shí)，2025年的小學(xué)游泳教學(xué)需要更貼合兒童身心發(fā)展規(guī)律，在安全底線之上實(shí)現(xiàn)“技能習(xí)得—健康促進(jìn)—品格塑造”的多維目標(biāo)。今天，我將從教學(xué)背景、目標(biāo)設(shè)定、實(shí)施路徑、安全保障及評價反饋五個維度，系統(tǒng)呈現(xiàn)這堂游泳課的設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐要點(diǎn)。01教學(xué)背景分析：為何要在小學(xué)階段開展游泳課？1政策與現(xiàn)實(shí)的雙重需求2023年教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生游泳教育的指導(dǎo)意見》明確提出：“力爭到2025年，全國有條件的地區(qū)普遍開展中小學(xué)生游泳教育，覆蓋90%以上的中小學(xué)校”。這一政策的落地，既是應(yīng)對兒童溺水事故（據(jù)國家衛(wèi)健委數(shù)據(jù)，溺水是我國0-14歲兒童意外傷害致死首因）的現(xiàn)實(shí)需要，也是落實(shí)“教會、勤練、常賽”體育教學(xué)模式的關(guān)鍵舉措。2兒童身心發(fā)展的適配性7-12歲是兒童運(yùn)動技能形成的“黃金期”，此階段學(xué)生神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)性快速發(fā)展，對水的感知能力強(qiáng)，恐懼心理易疏導(dǎo)。同時，游泳作為低沖擊性運(yùn)動，能全面鍛煉心肺功能、核心力量與柔韌性，符合小學(xué)生“通過運(yùn)動促進(jìn)生長發(fā)育”的生理需求；而水中互動與挑戰(zhàn)，更能培養(yǎng)其勇氣、專注力與團(tuán)隊(duì)意識，契合“健全人格”的心理發(fā)展目標(biāo)。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的精準(zhǔn)定位基于新課標(biāo)“運(yùn)動能力、健康行為、體育品德”三大核心素養(yǎng)要求，結(jié)合本校四年級學(xué)生（平均年齡10歲）的實(shí)際水平（80%學(xué)生未接觸過系統(tǒng)游泳教學(xué)，20%能完成5米蛙泳），本學(xué)年游泳模塊（16課時）的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1知識目標(biāo)掌握游泳安全“六不準(zhǔn)”（不私自下水、不擅自結(jié)伴游泳等）具體內(nèi)容及溺水自救“仰漂法”原理；01理解呼吸、漂浮、劃水三大基礎(chǔ)動作的力學(xué)原理（如“呼氣排氧減少浮力流失”“身體流線型降低阻力”）；02了解常見游泳裝備（泳衣、泳帽、背漂）的選擇標(biāo)準(zhǔn)與使用規(guī)范。032技能目標(biāo)STEP3STEP2STEP1基礎(chǔ)階段（前6課時）：能完成20秒水中站立憋氣、5米扶池邊漂浮、10米扶板蹬腿；提升階段（中6課時）：掌握蛙泳完整配合動作（劃手-蹬夾-滑行），連續(xù)游進(jìn)25米；拓展階段（后4課時）：學(xué)會水中轉(zhuǎn)身、自救仰漂及簡單水上游戲規(guī)則（如“水中接力”“潛水拾物”）。3情感與價值觀目標(biāo)1建立“安全第一”的運(yùn)動意識，能主動提醒同伴遵守泳池規(guī)則；2體驗(yàn)“從怕水到控水”的成長過程，增強(qiáng)自我效能感；3在小組合作練習(xí)中養(yǎng)成互助習(xí)慣，感受水中運(yùn)動的樂趣與社交價值。03教學(xué)實(shí)施路徑：分階段、游戲化的漸進(jìn)式教學(xué)教學(xué)實(shí)施路徑：分階段、游戲化的漸進(jìn)式教學(xué)3.1第一階段：建立水感（第1-2課時）——從“怕水”到“親水”1.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣以“海洋小衛(wèi)士”為主題，播放《小鯉魚學(xué)游泳》動畫短片（內(nèi)容：小鯉魚因不會游泳險些被水草纏住，在朋友幫助下學(xué)會技能），提問引導(dǎo)：“如果我們像小鯉魚一樣掉進(jìn)水里，怎樣才能保護(hù)自己？”激發(fā)學(xué)生對游泳的學(xué)習(xí)動機(jī)。1.2陸上準(zhǔn)備：呼吸訓(xùn)練在地面鋪設(shè)藍(lán)色彩條布模擬水面，示范“深吸氣—低頭入水—勻速吐氣”的呼吸流程。用“吹泡泡”游戲（用吸管向水盆吹氣，觀察氣泡大?。┹o助練習(xí)，要求學(xué)生做到“吸氣時肩膀不聳，吐氣時像吹生日蠟燭一樣慢”。我曾帶過的學(xué)生小林，最初因害怕嗆水不敢低頭，通過連續(xù)3天用吸管練習(xí)吐氣，逐漸掌握了呼吸節(jié)奏，這讓我深刻體會到“陸上分解”對消除心理障礙的重要性。1.3水中體驗(yàn)：淺水區(qū)適應(yīng)在1.2米淺水區(qū)，讓學(xué)生佩戴背漂（根據(jù)體重選擇1-2塊），完成“水中行走”（感受水的阻力）、“抱膝漂浮”（團(tuán)身放松，體會浮力）、“站立練習(xí)”（雙腳蹬池底站起）三個環(huán)節(jié)。特別注意：教師需全程蹲踞水中，用“托腰”“扶肩”等接觸式保護(hù)，同時用“你的身體像小木板一樣平”“抬頭會下沉，下巴收一點(diǎn)”等具體指令引導(dǎo)動作。3.2第二階段：基礎(chǔ)技能習(xí)得（第3-8課時）——從“分解”到“連貫”2.1蛙泳腿部動作：重點(diǎn)突破蛙泳蹬腿是“推進(jìn)力”的主要來源，采用“三步驟”教學(xué)法：坐姿模仿：坐在池邊，雙手后撐，練習(xí)“收（小腿向大腿收）—翻（腳尖外翻成W型）—蹬（向外、向后弧形蹬夾）—夾（雙腿并攏滑行）”，教師用手觸摸學(xué)生腳掌，糾正“未外翻”的常見錯誤；扶板練習(xí)：雙手扶浮板，身體保持水平，專注蹬腿動作，要求“蹬腿時水花小，滑行時身體像魚雷”；脫板強(qiáng)化：佩戴背漂，練習(xí)“蹬腿+滑行”，教師用長桿輕觸學(xué)生腳跟，提醒“蹬腿要蹬直”。記得有次練習(xí)中，學(xué)生小雯因收腿時膝蓋分開過大，導(dǎo)致身體下沉，我用“想象膝蓋中間夾著小氣球”的比喻，幫她找到了正確的收腿幅度。2.2呼吸與劃手配合：協(xié)調(diào)訓(xùn)練當(dāng)學(xué)生能完成20米扶板蹬腿后，進(jìn)入“劃手+呼吸”配合階段：劃手分解：水中站立，雙臂前伸，做“外劃（小拇指先動）—內(nèi)劃（手掌向胸口）—前伸（雙臂并攏）”動作，強(qiáng)調(diào)“劃手時肩膀不聳，前伸時像劍入鞘”；呼吸配合：劃手時抬頭吸氣（下巴露出水面即可），伸手時低頭呼氣（面部浸入水中），用“劃手抬頭吸口氣，伸手低頭吹泡泡”的口訣幫助記憶；完整配合：先練習(xí)“劃手+呼吸+滑行”（不蹬腿），再逐步加入蹬腿，最終形成“劃手—抬頭吸氣—伸手—蹬夾—滑行”的完整節(jié)奏。3.3第三階段：綜合能力提升（第9-16課時）——從“會游”到“游好”3.1長距離游進(jìn)：耐力與節(jié)奏當(dāng)學(xué)生能連續(xù)游進(jìn)15米后，通過“目標(biāo)挑戰(zhàn)”游戲提升耐力：設(shè)置“10米—15米—20米—25米”的遞進(jìn)目標(biāo)，每完成一個目標(biāo)可獲得“小海豚貼紙”。同時，用“數(shù)數(shù)法”培養(yǎng)節(jié)奏意識：“劃1次手，蹬1次腿，數(shù)1個數(shù)”，避免因急于求成導(dǎo)致動作變形。3.2安全技能拓展：自救與互救仰漂自救：講解“雙手交叉放胸前，雙腿自然分開，下巴微抬”的仰漂要點(diǎn)，先在淺水區(qū)練習(xí)“扶池邊仰漂”，再過渡到“松手仰漂”，教師用“你的身體像一片樹葉，越放松漂得越久”鼓勵學(xué)生；水中互助：模擬“同伴抽筋”場景，練習(xí)“用手掌托住同伴腋窩，緩慢向池邊移動”，強(qiáng)調(diào)“不盲目拉手，避免被拖入水中”。3.3趣味游戲：鞏固與創(chuàng)新設(shè)計(jì)“水中接力賽”（每組4人，每人游10米擊掌接力）、“潛水拾物”（在池底放置彩色軟球，比誰1分鐘內(nèi)拾得最多）等游戲，既鞏固技能，又增加課堂趣味性。記得上學(xué)期的“水中障礙賽”中，學(xué)生們自發(fā)設(shè)計(jì)了“鉆圈”“繞標(biāo)志桶”等關(guān)卡，這種創(chuàng)造力讓我看到了游戲化教學(xué)的無限可能。04安全保障體系：貫穿全程的“雙保險”機(jī)制安全保障體系：貫穿全程的“雙保險”機(jī)制小學(xué)游泳課的核心底線是安全。結(jié)合12年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我建立了“課前-課中-課后”全流程安全保障體系：1課前準(zhǔn)備：風(fēng)險預(yù)控231健康篩查：聯(lián)合校醫(yī)對學(xué)生進(jìn)行心肺功能、皮膚病、過敏史檢查，要求家長簽署《游泳課知情同意書》；場地檢查：泳池水溫保持26-28℃（低于26℃易抽筋，高于28℃易疲勞），池邊防滑墊無破損，救生圈、急救箱（含葡萄糖、藿香正氣水）放置于2米范圍內(nèi)；人員配置：按1:8師生比配備教練（本校為1名專職游泳教師+2名實(shí)習(xí)教練），另聘1名持證救生員全程巡視。2課中監(jiān)控：動態(tài)管理分組教學(xué)：將學(xué)生按能力分為“新手組”（佩戴2塊背漂）、“提升組”（佩戴1塊背漂）、“熟練組”（無背漂），每組由1名教師負(fù)責(zé)，避免“能力差異過大”導(dǎo)致的安全隱患；行為規(guī)范：強(qiáng)調(diào)“三不原則”——不跳水、不推人、不潛到他人水下；應(yīng)急處理：制定《泳池突發(fā)事件處置流程》，如遇抽筋（立即扶池邊，伸直抽筋腿，用手扳腳尖）、嗆水（保持冷靜，低頭咳嗽排出水分）、溺水（救生員30秒內(nèi)下水施救，教師同步撥打120）。去年曾有學(xué)生因空腹游泳出現(xiàn)頭暈，救生員迅速將其扶上岸，喂服葡萄糖后10分鐘恢復(fù)，這讓我更堅(jiān)信“預(yù)案演練”的重要性（每學(xué)期開展2次模擬急救演練）。3課后跟進(jìn)：反饋優(yōu)化教學(xué)反思：每課時后填寫《安全與教學(xué)日志》，記錄“學(xué)生表現(xiàn)、問題處理、改進(jìn)措施”，學(xué)期末形成《游泳教學(xué)案例集》。03家長溝通：通過班級群發(fā)送《本周游泳重點(diǎn)》（如“在家可練習(xí)陸上呼吸”），提醒“課后1小時內(nèi)不喝冷飲”；02學(xué)生日志：要求學(xué)生記錄“今日學(xué)會的動作”“遇到的困難”“想對老師說的話”，教師次日針對性點(diǎn)評；0105教學(xué)評價：多元維度的成長記錄1過程性評價（占比60%）教師觀察：通過《游泳技能記錄表》記錄學(xué)生“憋氣時長、漂浮穩(wěn)定性、動作協(xié)調(diào)性”等指標(biāo)，用“進(jìn)步星”（相比上周有提升）、“規(guī)范星”（動作符合要求）、“互助星”（幫助同伴）進(jìn)行激勵；學(xué)生互評：在小組練習(xí)中，用“我看到XX今天蹬腿更用力了”“我想向XX學(xué)習(xí)呼吸時不嗆水”等語言表達(dá)，培養(yǎng)批判性思維；家長反饋：通過“親子打卡”（如“和家長一起練習(xí)陸上劃手”），將課堂延伸至家庭。2終結(jié)性評價（占比40%）技能測試：期末進(jìn)行“25米蛙泳”達(dá)標(biāo)測試（男生2分30秒、女生3分鐘為合格線），同時考核“仰漂30秒”“水中轉(zhuǎn)身”等安全技能；綜合評定：結(jié)合過程性評價與技能測試，給出“優(yōu)秀（85分以上）、良好（70-84分）、合格（60-69分）、待提升（60分以下）”等級，并附個性化評語（如“小宇的蹬腿越來越有力，如果呼吸時頭抬得