.緒論1.1選題目的、意義及國內(nèi)外研究動態(tài)1.1.1選題目的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生以其接收新鮮事物能力強的特點成為使用新媒體的主要人群，因而與新媒體的聯(lián)系日益緊密，新媒體也逐漸成為大學(xué)生思想政治教育工作新的載體，對大學(xué)生思想政治教育的影響和作用日益凸顯。然而新媒體作為一把雙刃劍，在給大學(xué)生及大學(xué)生思想政治教育帶來積極影響的同時，也不可避免產(chǎn)生消極影響。由此深入探討新媒體環(huán)境下加強大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對措施，有利于推動大學(xué)生思想政治教育新發(fā)展，促進大學(xué)生的全面成長。1.1.2選題意義從理論上看：總結(jié)前人研究對新媒體概念進行界定，同時運用問卷調(diào)查法深度探討新媒體給大學(xué)生思想政治教育的影響現(xiàn)狀，并結(jié)合多學(xué)科知識從樹立新理念、探索新途徑、構(gòu)建新體系三個層面做對策分析，有利于更新并豐富新媒體時代下大學(xué)生思想政治教育理論。從實踐上看：為加強新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育提出可行性對策。用理論來指導(dǎo)實踐，有利于創(chuàng)新思想政治教育的教育模式，豐富教育內(nèi)容和手段，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提升教育的實效性，促進大學(xué)生的健康成長。1.1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀經(jīng)過文獻梳理，可發(fā)現(xiàn)國內(nèi)關(guān)于本課題的相關(guān)著作及學(xué)術(shù)論文頗多，其研究成果主要圍繞幾大要點展開：新媒體的內(nèi)涵界定；新媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響；新媒體對大學(xué)生思想政治教育的對策。同時各個學(xué)者的研究視角也有所差異，有的學(xué)者從社會合力的角度出發(fā)，對國家及政府、網(wǎng)站、主流媒體、高校、大學(xué)生自身等多主體展開分析，以尋求切實有效的解決方式；有的學(xué)者從高校內(nèi)部角度出發(fā)，從樹立思想政治教育新理念、搭建教育新平臺、豐富教育資源、創(chuàng)新教育管理機制、加強思想政治教育隊伍建設(shè)這幾個層面進行分析；有的還嘗試從多學(xué)科的角度論述對大學(xué)生思想政治教育的影響，主要為心理學(xué)、傳播學(xué)、社會學(xué)、文化等視角。從國外的研究來看，國外并不使用“思想政治教育”這一概念，但他們強調(diào)對大學(xué)生進行“道德教育”、“民族精神教育”。美國、德國、英國、芬蘭、新加坡等多個國家的德育課程都能夠?qū)ξ覈拇髮W(xué)生思想政治教育有所借鑒。同時由于國外是新媒體研究的先行地，對新媒體的研究更加深入和系統(tǒng)。不難發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于這一問題的研究成果頗豐，這為撰寫本文提供了堅實的理論依據(jù)。但上述理論還有進一步深化的必要，特別是在探討解決問題的方法途徑還有待進一步深化。1.2研究方法、內(nèi)容及主要創(chuàng)新點1.2.1研究方法文獻研究法：利用中國知網(wǎng)、校圖書館等多個資源平臺查閱文獻，來掌握和了解新媒體的內(nèi)涵及其給大學(xué)生思想政治教育帶來的影響等相關(guān)問題，為展開研究提供理論依據(jù)。調(diào)查法：通過問卷、訪談等科學(xué)方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)地搜集有關(guān)新媒體對大學(xué)生思想政治教育影響的現(xiàn)實狀況，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理與總結(jié)，為論文研究作事實佐證。1.2.2研究內(nèi)容緒論。主要論述選題目的及意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究方法、內(nèi)容和創(chuàng)新之處。正文。正文是論文的核心部分，主要包含三大方面。首先，闡述新媒體的概念及相關(guān)理論，通過對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)研究，對大學(xué)生使用新媒體的現(xiàn)狀進行分析，將理論與實際融合；其次，深度挖掘新媒體對大學(xué)生思想政治教育影響，并從機遇與挑戰(zhàn)兩方面進行梳理，為下文應(yīng)對措施的論述做鋪墊；最后，從樹立新媒體教育新理念、探索教育新途徑、構(gòu)建教育新體系三個層面尋求突破，探索有效途徑促進大學(xué)生思想政治教育發(fā)展。結(jié)語。在對研究內(nèi)容進行概括性總結(jié)的基礎(chǔ)上，進行進一步的展望。1.2.3主要創(chuàng)新點在對策研究方面，從樹立教育新理念角度，提出要把中國夢融入思想政治教育中來，同時從探索教育新途徑，構(gòu)建教育新體系角度，突出發(fā)揮校園輿論領(lǐng)袖的作用和制定校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的重要性。2.新媒體概論及大學(xué)生使用新媒體情況調(diào)查與分析2.1新媒體概論2.1.1新媒體內(nèi)涵新媒體這一概念最先是美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長戈爾德馬克提出，而后新媒體一詞被廣泛使用，時間跨度延續(xù)至今，但到如今學(xué)術(shù)界仍未給新媒體下一個確切的定義。美國《連線》雜志解釋新媒體是：“所有人對所有人的傳播”[1]，這是從傳播學(xué)的角度來解讀新媒體的雙向互動特征。國內(nèi)學(xué)者對新媒體的定義比較深刻的有清華大學(xué)熊澄宇教授：“新媒體是一個相對概念，‘新’是相對于‘舊’而言的。例如廣播相對報紙是新媒體，電視相對廣播是新媒體，網(wǎng)絡(luò)相對電視是新媒體，今天我們所說的新媒體通常指在計算機信息處理技術(shù)基礎(chǔ)之上出現(xiàn)和影響的媒體形態(tài)”[2]。中國傳媒大學(xué)宮承波教授在其《新媒體概論》一書中對新媒體的內(nèi)涵作了界定：“依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通信技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等新興科技而產(chǎn)生的向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體”[3]。南京師范大學(xué)季海菊博士認為新媒體就是“依托數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通訊技術(shù)等，通過有線或者無線傳輸網(wǎng)絡(luò)，向用戶提供信息(數(shù)據(jù))服務(wù)，發(fā)揮傳播功能，并能使傳播者與受眾(用戶)互動的媒介的總和，它以其數(shù)字化、交互性、高技術(shù)支持等構(gòu)筑了一個全球性、開放性、全方位的信息空間”[4]。綜合學(xué)者們對新媒體的概念界定，新媒體的定義要凸顯兩個方面：一是時間性，新只是相對于“傳統(tǒng)”、“舊”而言，這是一個相對性的概念，在定義時要留有余地；二是技術(shù)性，新媒體進行信息傳遞主要是以移動通信技術(shù)等新興科技為基礎(chǔ)。鑒于此，本文認為新媒體是區(qū)別于傳統(tǒng)媒體而言、具有時效性質(zhì)，依托于數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通訊技術(shù)等新興技術(shù)，通過不同形式的終端平臺向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體。2.1.2新媒體特征新媒體的特征首先體現(xiàn)在開放性和即時性。開放性是指現(xiàn)代通信技術(shù)的飛速發(fā)展，使得信息呈現(xiàn)爆炸性的增長，網(wǎng)絡(luò)每時都在產(chǎn)生海量的信息。新媒體能夠打破地域與時間的局限性，省去傳播的中間環(huán)節(jié)，讓每位受眾能夠接收到來自于不受時空限制的信息，并自主進行交流和傳播，不再閉目塞聽。即時性是依托于新媒體自身技術(shù)應(yīng)用，讓信息實現(xiàn)即時傳播，只要擁有一部終端設(shè)備，就可以立即接收傳播至新媒體環(huán)境下的信息并同步作出反饋，不論何時何地。這也是新媒體最突出的特征。新媒體的特征其次表現(xiàn)為交互性和平等性。傳統(tǒng)媒體進行信息傳播主要是以主流媒體為“點”，編輯審核信息之后再由“面”擴散至受眾，受眾只能被動的接收信息。但新媒體的交互性消解了傳統(tǒng)媒體的中心化和權(quán)威性，實現(xiàn)了信息傳遞由“面”到“面”的多向互動模式，每位用戶都是信息的傳遞與接收者，接收方式也由被動轉(zhuǎn)向主動。平等性是依托于新媒體的交互性而生的，正因為這樣一種雙向互動的模式，使得每個人都是信息的傳遞與接收者，因此每位用戶之間的地位都是平等的，不因職業(yè)、性別、年齡等差異而喪失對某些信息的接收與傳播。新媒體的特征再次表現(xiàn)為多元性和個性化。新媒體的開放性使得信息傳遞變得暢通無阻，信息的傳播范圍逐漸實現(xiàn)最大化，信息的內(nèi)容、數(shù)量變得多元、海量，表現(xiàn)形式也愈趨向復(fù)雜。同時不受時空的限制也使得用戶群體數(shù)量呈幾何倍增長，各種不同類型的用戶群體遇上多元的媒體信息，就會產(chǎn)生多種的用戶需求，碰撞出多元化的價值理念。個性化是新媒體的另一個顯著特點，傳統(tǒng)媒體受時空的限制，信息發(fā)布主要是面向普通大眾，具有無差別的特點，而新媒體能夠借助大數(shù)據(jù)計算出用戶的興趣偏好，從而推送用戶所需信息，進行需求定制，實現(xiàn)用戶的個性化發(fā)展。2.2大學(xué)生使用新媒體的基本情況分析為客觀了解新媒體對大學(xué)生影響現(xiàn)狀，本文設(shè)計了《大學(xué)生使用新媒體的現(xiàn)狀》調(diào)查問卷，力求立足現(xiàn)實進行數(shù)據(jù)分析，找出新媒體對大學(xué)生影響的具體表現(xiàn)，從而探索提升大學(xué)生思想政治教育實效性的有效途徑。本次調(diào)研共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷200份，問卷有效率100%。2.2.1大學(xué)生使用新媒體情況問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析通過對“您對新媒體的了解情況如何？”這一問題的答案回收得出：非常了解的占8%，一般了解的占78%，不了解的占11%，非常不了解的占3%；可見大學(xué)生對新媒體這一概念知識了解程度還不夠高，一般了解的占問卷的三分之二，同時還存在14%的對新媒體知識的不了解，因此在理論素養(yǎng)這塊大學(xué)生還有所欠缺，高校在開展課程時還要加強對大學(xué)生新媒體理論知識的普及。問卷“您經(jīng)常使用的媒體？”調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：使用電腦的有157人、手機193人、電視58人、雜志報刊16人、廣播15人、其他媒體占8人；從中可以看到電腦和手機已經(jīng)成為大學(xué)生普遍使用的媒體產(chǎn)品，調(diào)查結(jié)果如圖1-1。在調(diào)查大學(xué)生經(jīng)常使用新媒體形式中，使用即時通訊工具（如QQ、MSN、人人桌面等）的人數(shù)占89%，參與網(wǎng)絡(luò)輿論活動（如微博、博客、論壇等）占72%，調(diào)查結(jié)果如圖1-2。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出大學(xué)生喜歡利用新媒體平臺進行交流溝通，互動意識強。這啟示高校在開展思想政治教育方面可以以此為切入點，重視與大學(xué)生進行互動溝通，引導(dǎo)其參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輿論活動。圖1-1圖1-22.2.2大學(xué)生使用新媒體的時間與傾向特征通過調(diào)查大學(xué)生使用新媒體的時間得出：14人使用時間在2小時以下，131人使用時間為2-6小時，另外選擇6-12小時有46人，12小時以上為9人，如圖2-1所示。由此可知，大學(xué)生使用新媒體的時間過長，且根據(jù)大學(xué)生認為自身對新媒體的依賴程度調(diào)查得出，對新媒體非常依賴的有28人，比較依賴有129人，一般依賴為41人，很少依賴和完全不依賴各僅1人，大學(xué)生對于新媒體存在一定程度的依賴性，這很有可能使大學(xué)生在進行正常的學(xué)習(xí)和生活時被新媒體所干擾，產(chǎn)生影響學(xué)習(xí)、生活的無關(guān)行為。通過調(diào)查大學(xué)生使用新媒體的最常做的事可知：大學(xué)生運用新媒體進行休閑娛樂占問卷總量的55%，而學(xué)習(xí)知識、獲取時政信息、人際交往三項活動分占13.5%、11.5%、20%，如圖2-2；說明新媒體在一定程度上能夠幫助大學(xué)生獲取新知、交流溝通以及進行休閑放松。在大學(xué)生主要瀏覽信息類型方面：時事新聞類占比62%、生活資訊類占52.5%、學(xué)習(xí)教育類占58.5%、休閑娛樂類占79.5%、朋友動態(tài)類占65%，如圖2-3；這反映出大學(xué)生在瀏覽信息呈現(xiàn)多元化的傾向，高校在開展思想政治教育活動時也應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的需求推送與之相關(guān)信息，而非單一的進行教育灌輸。圖2-1圖2-2圖2-32.2.3新媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響根據(jù)“您平時獲取思想政治教育信息的途徑是”調(diào)查數(shù)據(jù)得出：占70%的大學(xué)生是通過思想政治理論課堂和相關(guān)講座以及網(wǎng)絡(luò)兩種途徑獲得的，可以看出新媒體在思想政治教育的地位趨近于傳統(tǒng)途徑，因此新媒體拓寬了大學(xué)生思想政治教育平臺。而根據(jù)上述對“大學(xué)生經(jīng)常使用新媒體形式”分析出主要使用即時通訊工具和參與網(wǎng)絡(luò)輿論活動、大學(xué)生傾向分析得出大學(xué)生的信息瀏覽呈多樣化，一方面可以看出新媒體的交互性特點增強了大學(xué)生互動意識，同時大學(xué)生的信息獲取渠道增多，但可能造成思政教師在課堂中的信息主導(dǎo)權(quán)逐漸弱化，而課堂教學(xué)模式由單向灌輸轉(zhuǎn)為雙向互動，這在一定程度上有利于改進思想政治教育方式，但同時也沖擊了傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)模式，對思政教師素質(zhì)的提升也提出了一定要求。新媒體在哪些方面對大學(xué)生有影響的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：認為對知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響的有115人、思維方式為145人、人際交往152人、理想信念75人、價值觀92人，而認為新媒體沒有影響的為7人。這啟示新媒體給大學(xué)生帶來了多方面影響，因此高校在開展思想政治教育工作的時候要重視從這些方面對大學(xué)生進行正確引導(dǎo)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生認為新媒體給他們學(xué)習(xí)、生活、思想觀念帶來了積極影響。有38%和80.5%大學(xué)生認為新媒體提高了學(xué)習(xí)效率、豐富了學(xué)習(xí)資源（如圖3-1）；82%的大學(xué)生認為新媒體增加了生活的便利性，76%的人認為豐富了其生活方式（如圖3-2）；78%和84.5%的大學(xué)生分別認同新媒體使思想更活躍、與時俱進和開闊了眼界，使思想更加開放；另外34%的大學(xué)生認為新媒體促進了價值觀的正確樹立，以及24%的人認同新媒體利于堅定理想信念（如圖3-3）。從數(shù)據(jù)中顯而易見：新媒體豐富了思想政治教育資源；同時大學(xué)生能夠利用新媒體開拓視野、增長見識，這有利于幫助大學(xué)生提升思政素質(zhì)。從另一方面數(shù)據(jù)來看，新媒體給大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想觀念帶來了消極影響：42.5%的人認為新媒體耽誤了學(xué)習(xí)時間，34%的人認為妨礙了獨立思考能力；25%的人認為新媒體使得其社交能力減弱，與此同時67%的人認為對新媒體工具的依賴性在不斷增強；而21.5%的大學(xué)生認為新媒體的開放性的特點使理想信念發(fā)生了偏差；18%的大學(xué)生認為新媒體會產(chǎn)生使其價值觀更為混亂，影響其辨別是非的消極影響。這些給大學(xué)生本身帶來的消極影響不僅沖擊著大學(xué)生主流意識形態(tài)，影響其正常的學(xué)習(xí)生活，也在一定程度上給高校管理者、思政教師加大了工作強度與難度，阻礙了大學(xué)生思想政治教育工作的開展。另通過調(diào)查問卷“你認為利用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育的對您有哪些方面的影響”的結(jié)果顯示，占52.5%大學(xué)生認為提高了對思政課的學(xué)習(xí)積極性和主動性、68%的人選擇了使學(xué)習(xí)的時間空間更加自由化、45.5%的人認為提升了利用思政知識分析問題的能力、以及占52%和48.5%的大學(xué)生贊同利用新媒體開展思想政治教育能夠擴展思政知識面、和讓其更加關(guān)注和思政相聯(lián)系的時事（如圖3-4）。同時針對“您認為新媒體對大學(xué)生思想政治教育方面的影響前景如何”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，84.5%的人選擇了前景是趨向有利的。由此可見大部分大學(xué)生都認同利用新媒體開展思想政治教育對其有益，同時對新媒體的發(fā)展前景持樂觀態(tài)度。圖3-1圖3-2圖3-3圖3-4綜上所述，新媒體在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著雙刃劍的作用，但其前景發(fā)展仍然是廣闊而光亮的。因此，高校要改進思想政治教育工作、促進大學(xué)生健康成長，就必須正視如何發(fā)揮新媒體積極作用和規(guī)避消極影響這一難題。3.新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)立足于調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析，可知新媒體既為大學(xué)生思想政治教育拓寬了平臺、豐富了資源、改進了方式、提升了實效性，但也不可避免地給大學(xué)生主流意識形態(tài)和高校管理者、思政教師工作帶來消極影響。因此本章貫徹理論聯(lián)系實際的原則，將新媒體特征與調(diào)查問卷結(jié)果相結(jié)合，全面深入地分析新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)。3.1新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的機遇3.1.1有利于拓展大學(xué)生思想政治教育平臺傳統(tǒng)的思想政治教育過程主要是思政教師依據(jù)教育大綱，把思想政治課作為核心，精心篩選教育資源后再在固定的課堂或思政講座對學(xué)生進行講解，這使學(xué)生接收思想政治教育易受時間和地點及資源的限制。但新媒體的運用拓展了大學(xué)生思想政治教育平臺，學(xué)生接受思政教育不再受時空限制可利用新媒體平臺如學(xué)校官網(wǎng)專題網(wǎng)站、超星學(xué)習(xí)通、微信公眾號、微博、論壇等方式進行理論學(xué)習(xí)，思政教師也能夠利用新媒體平臺在網(wǎng)上布置作業(yè)、利用新媒體豐富的教學(xué)資源選取熱點話題讓學(xué)生自主參與話題討論，展開思政教學(xué)，提升學(xué)生利用思政意識分析問題的能力。如2020年受新冠肺炎疫情影響師生之間就是通過新媒體平臺完成教學(xué)，同時教育部還通過直播的方式號召全國大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課，把高校思想政治理論課教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為支持防疫斗爭的巨大力量，引導(dǎo)廣大學(xué)生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，使大學(xué)生深刻認識中國抗疫彰顯的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢[5]。3.1.2有利于完善大學(xué)生思想政治教育方式傳統(tǒng)的思想政治教育模式極為固定單一，課堂主導(dǎo)權(quán)掌握在思政教師手中，學(xué)生們只能拘泥于固定的空間接收被早已被框定好的教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出極大地被動性，學(xué)習(xí)積極性不高。而具備平等性和交互性特征的新媒體極大地改進了課堂教學(xué)模式，學(xué)生不再被動的接收信息，他們的互動意識增強，能夠主動利用新媒體提供的廣闊平臺關(guān)注所需信息，參與網(wǎng)絡(luò)輿論活動，從而在課堂上和教師進行平等的交流探討，打破了以往的“教師一言堂”的狀況，讓整個課堂氛圍民主活潑起來。學(xué)生的課堂話語權(quán)有了一定的提升，教育模式轉(zhuǎn)向雙向互動；同時教師在課堂講授方面也注重運用現(xiàn)代化工具如數(shù)字電視、希沃白板等，采取音頻，視頻，圖表等活潑生動的表現(xiàn)形式展示思想政治教育內(nèi)容，這種方式更為契合大學(xué)生的心理特點，有利于調(diào)動他們的積極性，促進大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的有效開展。3.1.3有利于大學(xué)生思政素質(zhì)的與時俱進新媒體的開放性和即時性能夠讓大學(xué)生不費吹灰之力就能接收到來自于世界各地的信息資訊，這有利于大學(xué)生養(yǎng)成敏銳的時政意識和全球化觀念；大學(xué)生能夠主動參與網(wǎng)絡(luò)輿論活動發(fā)表看法，有助于培養(yǎng)大學(xué)生獨立性和創(chuàng)造性思維；新媒體環(huán)境具有平等性和自由性的特點，因此有助于增強大學(xué)生的民主意識和創(chuàng)新意識[6]。這些現(xiàn)代化意識的養(yǎng)成在思想政治教育方面發(fā)揮的作用就是能極大促進大學(xué)生思政素質(zhì)的與時俱進。大學(xué)生能更敏銳的關(guān)心時事政治，主動進行先進理論的學(xué)習(xí)和接收網(wǎng)絡(luò)上主流價值觀念的熏陶，不斷武裝頭腦，拓展知識面，提升道德境界，便于正確的指導(dǎo)人生實踐，規(guī)避可能因受到不良思想的影響而誤入歧途產(chǎn)生人生困境的現(xiàn)象。3.1.4有利于提升大學(xué)生思想政治教育實效性新媒體的開放性和多元化使大學(xué)生在瀏覽信息呈現(xiàn)多元化的傾向，因而有利于豐富思想政治教育的內(nèi)容，使學(xué)生能夠接觸到更貼合生活實際的思政理論教育，思政教師在思想政治教育過程中從學(xué)生熟悉的熱點話題入手，更易被大學(xué)生所接受；同時新媒體這一特征也拓展了思想政治教育的平臺，使學(xué)生不受時空束縛靈活地參與思想政治教育，便利了思想政治教育的開展；新媒體交互性的特點改進了思想政治教育的方式，使得學(xué)生在思想政治教育過程中不再只是被動的接收者，也可以轉(zhuǎn)化為話題的提出者，學(xué)生以一種更積極主動的姿態(tài)接受思想政治教育的熏陶，少了以往的抵觸心理。教師也能在與學(xué)生交流過程中根據(jù)學(xué)生提出的問題發(fā)現(xiàn)思想政治教育中存在的不足，再加以改進。另外新媒體提供的平臺讓師生雙方隱匿在虛擬的數(shù)字平臺背后，少了面對面與老師交談而帶來的權(quán)威的壓迫感，有利于學(xué)生與老師減少距離感，增進交流與溝通。從調(diào)查問卷“你更喜歡以怎樣的形式和老師交談”，有74%的同學(xué)表示喜歡以QQ、微信方式交談中可以得出驗證。綜上所述，在思想政治教育課堂充分發(fā)揮新媒體特征將有利于推動大學(xué)生思想政治教育最佳效果的實現(xiàn)。3.2新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)抓住新媒體帶來的良好發(fā)展機會的同時，也要正視其體現(xiàn)在大學(xué)生、高校、思想政治教育工作者等三方主體上對大學(xué)生思想政治教育形成的挑戰(zhàn)。3.2.1對大學(xué)生主流意識形態(tài)形成沖擊新媒體的開放性和超時空性為人們打開了便捷獲取海量信息的大門，大學(xué)生只需通過一部終端設(shè)備就能接收來自全球的信息資訊。但由于新媒體環(huán)境的無屏障性致使大學(xué)生們接收的信息良莠不齊，根據(jù)調(diào)查問卷“您認為新媒體所反映的內(nèi)容是”的數(shù)據(jù)顯示，占31%的學(xué)生認為新媒體反映的內(nèi)容是真實的，而58.5%的學(xué)生則認為信息不太真實，從中可以得出結(jié)論：新媒體信息一方面能夠幫助大學(xué)生開拓視野、解答困惑，但同時也會有充斥著黃、暴、迷信、賭毒、犯罪等下流污穢的信息和反政府、反社會主義的極端言論挾裹而來，這使得大學(xué)生的道德觀念易受影響，同時抹黑政府在大學(xué)生心中的權(quán)威形象，使得大學(xué)生對我國政府產(chǎn)生不信任感。另外全球文化的交融與交鋒，西方資本主義正在通過各種媒介向中國灌輸西方主流思想，影響和控制輿論方向。這種西方文化的攻擊，不斷瓦解著我國正面的主流輿論，沖擊著大學(xué)生主流意識形態(tài)，引起大學(xué)生思想觀念的混亂，使理想信念發(fā)生偏差。很多大學(xué)生在接受信息過程中思想觀念不自覺被他國意識形態(tài)同化，產(chǎn)生崇洋媚外的思想，認為“國外的月亮總比自己國家的圓”，同時這種一味吹捧他國的思想觀念也會消解對自己國家的愛國情感。例如2017年湖南工程學(xué)院的一位大一新生就曾發(fā)表過“愛國是不可能的，這輩子都不會愛國的”毫無民族認同感的言論，更有甚至許多大學(xué)生或研究生因愛國意志不堅定往往淪為他國間諜獲取情報的中間人，對我國國家安全造成了極大危害。3.2.2對高校思想政治教育傳統(tǒng)載體的作用產(chǎn)生沖擊課堂理論教學(xué)、講座以及面對面談話、社會實踐等形式作為傳統(tǒng)高校思想政治教育的主要載體，其優(yōu)點是具有可控性。在教育過程中內(nèi)容和地點等因素都是由思想政治教育工作者把控，把大學(xué)生集中起來統(tǒng)一進行思想政治教育，具有廣泛的覆蓋面和有效的針對性。然而新媒體的快速發(fā)展使得高校思想政治教育傳統(tǒng)載體的功能開始弱化，之前的活動形式之所以可控是因為其傳播形式單向、變動性不強，但它在有針對性的對大學(xué)生進行思想政治教育的同時也使其具有傳播的內(nèi)容枯燥、單一，活動不具有靈活性等弊端。新媒體的多元化和平等性特征能夠讓大學(xué)生通過更為靈活、多變的新型載體如微博、論壇、思政主題網(wǎng)站接收來自于傳統(tǒng)思想政治教育載體所傳達的思想政治教育內(nèi)容。這種新型載體不再拘泥于時空的限制，讓受教育者擁有更多的自由與空間自主進行選擇，使其能夠在同等的傳統(tǒng)載體進行思想政治教育所花費的時間中獲取到更多受教育者所需要與感興趣的內(nèi)容，這也使得大多數(shù)受教育者開始擺脫對課堂、講座等傳統(tǒng)教學(xué)載體所開展的思想政治教育活動的依賴，給高校思想政治教育傳統(tǒng)載體的作用產(chǎn)生了極大的沖擊。3.2.3對思想政治教育工作者提出更高的要求新媒體時代的到來使大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境、手段、內(nèi)容發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這使思想政治工作者在教育中的主導(dǎo)權(quán)和權(quán)威性被削弱，給其帶來了能力素質(zhì)方面的挑戰(zhàn)。為了消解這一負面影響，這就要求思想政治教育工作者此時應(yīng)順應(yīng)新媒體時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以積極主動的姿態(tài)去接受新媒體帶來的新的教學(xué)模式，同時加強現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，運用更具新穎性的教學(xué)工具來進行思想政治教育，使課堂更具吸引力與活力。另外新媒體時代下的海量信息是良莠不齊的，教育工作者在獲取教學(xué)資源時需要更加細致地分辨消極低俗的信息，把正面的教育理念和弘揚社會主旋律的社會思潮傳遞給大學(xué)生，這對教育工作者提高自身媒介素養(yǎng)提出了一定要求?，F(xiàn)代課堂已經(jīng)成為一個雙向互動的交流平臺，受教育者甚至?xí)扔诮逃ぷ髡哒莆找欢ǖ男畔①Y源，并接收來自不同形態(tài)價值觀的影響，從而形成自身的價值判斷。這同樣給思想政治教育工作者的工作加大了難度，要求思想教育工作者不僅能自身分辨不良網(wǎng)絡(luò)信息，同時還要做好大學(xué)生的意識形態(tài)的監(jiān)督和引導(dǎo)工作，幫助他們在紛繁復(fù)雜的信息浪潮中始終堅定的站穩(wěn)主流價值觀的陣營，并及時把受不良思潮影響的受教育者拉回正軌。4.新媒體環(huán)境下加強大學(xué)生思想政治教育的對策為充分發(fā)揮新媒體對大學(xué)生思想政治教育的積極作用，有效化解其帶來的消極影響，需要從樹立新媒體教育新理念、探索新途徑、構(gòu)建新體系三個層面來探尋有針對性的應(yīng)對措施。4.1樹立新媒體教育新理念實踐離不開先進理論指導(dǎo)，因此在進行對策探討時首先要重視先進理論的作用，樹立正確的新媒體教育新理念。4.1.1大學(xué)生主動提高媒介素養(yǎng)新媒體給大學(xué)生主流意識形態(tài)帶來沖擊的原因有二：一方面是信息化浪潮背景下，大學(xué)生接觸到的信息大都是好壞參半的，各類文化的相互交織交鋒使信息呈紛繁復(fù)雜的態(tài)勢；另一方面大學(xué)生雖接收新鮮事物能力強，但其自身閱歷有限，知識面不廣，且易出現(xiàn)大學(xué)生群極體化的負面現(xiàn)象。為了克服新媒體給大學(xué)生帶來的這一不利影響，作為一方主體的大學(xué)生自身就要提高一定能力。由上文調(diào)查問卷結(jié)果了解到大學(xué)生對新媒體這一概念知識了解程度還不夠高，因此大學(xué)生必須重視提升新媒體媒介素養(yǎng)。首先大學(xué)生要認真學(xué)習(xí)高校開展的相關(guān)媒介素養(yǎng)的課程，不斷加強理論修養(yǎng)，提升辨析和運用新媒體信息的能力；其次，在利用所學(xué)新媒體理論指導(dǎo)實踐過程中，理性辨別、冷靜思考。譬如面對網(wǎng)絡(luò)上剛發(fā)酵的未經(jīng)證實的消息，首先要學(xué)會慎重地辨別信息的真?zhèn)?，不盲目相信媒體所報道的，在未得到官方證實消息時不應(yīng)盲目跟轉(zhuǎn)、不妄加作出激進性評論，保留自身想法；隨后在得到官方證實后可就事實運用自己的理性思維，發(fā)表自身見解；最后大學(xué)生還應(yīng)增強辨別是非的能力，對于新媒體環(huán)境挾裹來的垃圾信息、有害信息等，應(yīng)加以甄別，提高眼力，避免精神世界被這些負面信息所影響侵蝕。4.1.2高校創(chuàng)新新媒體環(huán)境下思想政治教育內(nèi)容“你期望新媒體時代下開展大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容側(cè)重于哪些方面”的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：77.5%大學(xué)生期望高校在開展大學(xué)生思想政治教育時內(nèi)容側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，56.5%的大學(xué)生選擇了政治觀點，而84%的大學(xué)生則選擇了道德規(guī)范。因此高校為適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展，在開設(shè)常規(guī)的馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系課程和進行原則意義上的愛國主義、理想信念教育的同時，也有必要根據(jù)實際情況在新媒體背景下更新思想政治教育的內(nèi)容。第一，高校要順應(yīng)新媒體時代發(fā)展，開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程。目前很多大學(xué)生媒介素養(yǎng)不高的一個重要原因在于高校對這方面不夠重視，沒有開設(shè)系統(tǒng)的理論課程。因此，高?？梢酝ㄟ^開設(shè)公共選修課、公共必修課或者采取社團培訓(xùn)、知識競賽的方式，對大學(xué)生進行媒體素養(yǎng)基本知識的普及，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從整體上提高大學(xué)生媒體素養(yǎng)水平[7]。第二，高校要緊跟黨的步伐，在思想政治教育課程內(nèi)容中融入中國夢。新媒體之所以會引起大學(xué)生思想觀念的混亂、對大學(xué)生主流意識形態(tài)產(chǎn)生沖擊，根本原因還是在于大學(xué)生正處于極易受外界因素動搖的理想信念、世界觀、人生觀、價值觀重要形成階段。愛國主義教育是理想信念教育的重要支柱，習(xí)近平總書記指出：“中國夢是中華民族的奮斗目標(biāo)，中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現(xiàn)，每個人都共同享有人生出彩、夢想成真、同祖國和時代一起成長與進步的機會。[8]”因此，把中國夢融入思想政治教育中來有利于幫助大學(xué)生堅定理想信念，讓學(xué)生深刻感悟馬克思主義真理力量，引導(dǎo)學(xué)生自覺將個人理想、追求融入黨和人民、民族的事業(yè)之中，鼓勵學(xué)生勇于承擔(dān)起未來社會發(fā)展的重任。另一方面，把中國夢作為精神坐標(biāo)和支柱，有利于大學(xué)生不斷提高自身科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)以及身心健康素質(zhì)，頑強拼搏、銳意進取，促進自身的全面發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己的青春力量[9]。第三，高校要開展新媒體道德教育。新媒體環(huán)境為公眾開辟了一塊新的輿論陣地，有利于公眾更方便快捷地了解資訊發(fā)表言論，但同時這塊陣地也成為了新的道德領(lǐng)域，新媒體本身的開放性使得出現(xiàn)了許多新的道德失范的現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)造謠、網(wǎng)絡(luò)欺詐等，而深受新媒體影響的大學(xué)生也難免出現(xiàn)此類現(xiàn)象，通過調(diào)查問卷“使用新媒體時您有過以下哪些行為”，7%的大學(xué)生參與過網(wǎng)絡(luò)暴力行為，3.5%的人發(fā)布過虛假信息，25.5%的大學(xué)生對虛假信息不進行甄別就隨意轉(zhuǎn)發(fā)及24.5%的人使用了翻墻軟件的數(shù)據(jù)總結(jié)中可以得到驗證。因此為規(guī)范大學(xué)生的言行，高校要開設(shè)新媒體道德教育以及網(wǎng)絡(luò)法制教育，提高大學(xué)生的新媒體道德修養(yǎng)，讓大學(xué)生成為負責(zé)任、有素質(zhì)的新媒體參與者，推動大學(xué)生思想政治教育順利開展。4.1.3教師更新以新媒體為依托的思想政治教育教學(xué)理念現(xiàn)代思想政治教育已經(jīng)轉(zhuǎn)化為雙向互動的模式，大學(xué)生擁有更多的選擇性和自主性，這給高校思想政治教育工作者提了更高要求。從調(diào)查問卷“您覺得學(xué)校老師運用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育的意識高嗎”數(shù)據(jù)得出：49.5%的大學(xué)生認為意識高，而39%的學(xué)生選擇了不高，從這可以看出目前高校教師利用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育工作的自覺意識還不強。因此這就迫使思政教師本身必須要作出轉(zhuǎn)變，及時更新教育觀念，提高利用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育的意識。具體表現(xiàn)在：教師要能夠以開放包容的心態(tài)面對新媒體帶來的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，采用體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方式，同時要采取積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，如采用微課、慕課等網(wǎng)上授課的方式；善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具如白板、手機、各大學(xué)習(xí)平臺、交流平臺等開展大學(xué)生思想政治教育；采用更受大學(xué)生喜聞樂見的形式如插入音頻、視頻、圖表等動態(tài)立體的教學(xué)方式幫助大學(xué)生更直觀形象地理解知識理論；同時思政教師要重視目前備受大學(xué)生青睞的教育資源獲取途徑之一的互聯(lián)網(wǎng)，主動捕捉現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)衍生的熱點話題：譬如從網(wǎng)紅李子柒看當(dāng)代中國的勞動觀念、從“跪族籃孩”事件、故宮開車事件等談看法，以及引導(dǎo)學(xué)生探究香港事件發(fā)酵的背后起因。新媒體背景下思政教師不能再像以往只醉心于嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究上，而是要眼觀六路耳聽八方，親近大學(xué)生群體，緊跟上他們的步伐，加強與學(xué)生的交流互動，進行有針對性的思想政治教育教學(xué)，以達到思想政治課的教學(xué)目的。4.2探索新媒體教育新途徑通過確立新媒體教育新理念為指導(dǎo)，立足實踐，針對問卷中新媒體加強大學(xué)生思想政治教育成效不明顯的困境，要結(jié)合調(diào)查結(jié)果探索更切實有效的新媒體教育新途徑。4.2.1打造以新媒體為基礎(chǔ)的思想政治教育互動平臺通過“您認為本校借助新媒體開展思想政治教育對您的學(xué)習(xí)是否有幫助?”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有17%的學(xué)生認為新媒體有很大幫助，73.5%的學(xué)生認為有一些幫助，9.5%的學(xué)生認為沒什么幫助。同時面對“您會關(guān)注學(xué)校利用校園網(wǎng)、微博、微信等開展的大學(xué)生思想政治教育活動嗎”的問題，只有7人表示會強烈關(guān)注，146人表示會關(guān)注，27人表示無所謂，有20人卻表示不會關(guān)注。根據(jù)數(shù)據(jù)表象究其原因，可以發(fā)現(xiàn)是高校在進行思想政治教育的時候?qū)π旅襟w功能的發(fā)掘不夠，因而才會造成借助新媒體開展思想政治教育對大學(xué)生吸引力不強，以及對大學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助成效不明顯的困境，這就要求高校要善于發(fā)掘新媒體的功能，打造以新媒體為基礎(chǔ)的思想政治教育新型互動平臺。一是要充分發(fā)揮QQ、微信等即時通訊工具的便捷功能。QQ、微信這兩大社交APP的應(yīng)用在大學(xué)生群體中的覆蓋率是100%，因此高校在進行思想政治教育時首先就要以這兩方為主要平臺進行互動。高校要善于運用QQ、微信的便捷功能，通過創(chuàng)立學(xué)校群、學(xué)院群、年級群、班級群及時下達相應(yīng)通知，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。同時高校思想政治教育工作者可以及時開通自己的QQ空間、朋友圈，在公眾平臺上轉(zhuǎn)載或發(fā)布相關(guān)學(xué)術(shù)上的見解，引導(dǎo)學(xué)生參與話題討論，提高大學(xué)生對思政知識的關(guān)注度和參與度。另外，高校教育工作者還要重視對微信公眾號的運用，開通各個版塊的公眾號：校園新聞、社會新聞、學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活、心理咨詢等，選取大學(xué)生所關(guān)注的熱門專題進行推送，切合學(xué)生實際，真正做到為學(xué)生服務(wù)而非流于形式。高校在編輯文章推送的時候要注意貼合大學(xué)生群體的喜好，在問卷調(diào)查“您認為本校借助新媒體開展思想政治教育存在的不足”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，61.5%學(xué)生選擇了缺乏內(nèi)容和形式的新穎性和使用形式單一、沒有創(chuàng)新；28%的學(xué)生認為不足之處在于脫離學(xué)生實際；還有48.5%的學(xué)生選擇了說教色彩嚴(yán)重，不能和學(xué)生平等對話與交流。這都啟示高校在利用新媒體開展思想政治教育時要從大學(xué)生的實際生活出發(fā)，兼?zhèn)涠鄻踊c生動性，如在編輯文章時創(chuàng)新形式，將漫畫或視頻與文字相結(jié)合；內(nèi)容撰寫可運用現(xiàn)代熱點詞匯或插入表情包，排版要符合美學(xué)，使人賞心悅目。二是要建設(shè)專門的思想政治教育主題網(wǎng)站。很多高校雖然開通了學(xué)校官網(wǎng)，分為各大學(xué)院和各大部門，但并沒有開設(shè)專門的思想政治教育主題網(wǎng)站。因此為了加強大學(xué)生思想政治教育，高校就要把思想政治教育主題網(wǎng)站做活，具體可從以下幾點著手：每日推送國內(nèi)外新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事；推送有關(guān)國家及黨的相關(guān)活動及會議內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的了解國家發(fā)展態(tài)勢和方針政策，養(yǎng)成敏銳的政治嗅覺，做社會事務(wù)的踴躍參與者，增強民族認同感和社會責(zé)任感；打造專門的國際板塊，關(guān)注我國的外交活動，讓學(xué)生了解我國在國際上所作貢獻和所處地位，有利于學(xué)生在紛繁復(fù)雜的國際關(guān)系中找到中國所站穩(wěn)的陣營，了解中國所做活動的原因，在面對“中國威脅論”等詆毀性言語的時候能夠保持頭腦情醒，不被煽動性言論所牽著走，出現(xiàn)抹黑祖國的言行；截取國際熱點話題和社會話題請權(quán)威的專家學(xué)者發(fā)表看法公布在網(wǎng)站上，開通評論功能，可讓學(xué)生參與討論，拓展學(xué)生知識面，幫助其提升思政素質(zhì)。三是要重視微博運用。微博目前已經(jīng)成為普通民眾進行個人表達和傾訴溝通的重要陣地，受QQ、微信好友的限制因此大學(xué)生們在這兩者平臺上有所約束，然而面對微博這樣一個開放的公眾平臺，大學(xué)生會不自覺張揚個性，就微博熱點話題隨心發(fā)表自身看法，不受制約。在調(diào)查問卷“本校常使用哪些新媒體開展大學(xué)生思想政治教育”中，僅有72人選擇了微博這一平臺，這說明高校對于微博這塊輿論領(lǐng)地還不夠重視。因此高校也要占領(lǐng)微博陣地，開設(shè)專門的官微，讓每一位學(xué)生在入學(xué)時就進行關(guān)注，同時派專人進行打理，開設(shè)相關(guān)的超話平臺，讓學(xué)生自由的在超話上分享自身生活。官微也可在超話中帶當(dāng)天微博熱搜話題帶動大學(xué)生加以評論，及時關(guān)注大學(xué)生的思想動態(tài)，了解大學(xué)生的思維方式以及喜好偏向，以便教師在思政課堂教學(xué)時有針對性地對大學(xué)生進行思想引導(dǎo)。另外，在打造好思想政治教育互動平臺的基礎(chǔ)上，還要重視發(fā)揮思政教師引導(dǎo)作用。思政教師要成為運用新媒體進行思想政治教育學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，帶動學(xué)生善于發(fā)揮新媒體平臺的功能，積極接受思想政治教育教學(xué)與新媒體相結(jié)合的新形式；在利用新媒體展開思政教學(xué)時，思政教師要以身作則，展示扎實的專業(yè)學(xué)識和良好的道德修養(yǎng)，堅持為學(xué)生樹立一面旗幟，引導(dǎo)學(xué)生主動提高思政素質(zhì)，幫助學(xué)生堅定正確理想信念。新媒體平臺只有在教師引導(dǎo)下才能充分發(fā)揮其積極作用，提升大學(xué)生思想政治教育影響力。4.2.2營造校園新媒體文化氛圍優(yōu)秀文化給人的影響是積極而深遠的，為了讓學(xué)生在新媒體環(huán)境下潛移默化的接受思想政治教育熏陶，高校就要營造積極健康的校園新媒體文化氛圍。首先高校要結(jié)合目前大學(xué)生使用新媒體基本情況，讓學(xué)生熟練運用校園新媒體軟件，例如：易班、校園通、超級課程表，將新媒體融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中來。同時還應(yīng)結(jié)合大學(xué)生使用新媒體的傾向特征，兼顧大學(xué)生的學(xué)業(yè)、交友、休閑等需要，滿足學(xué)生需求，建立“志愿服務(wù)網(wǎng)站”、“社團工作網(wǎng)站”、“勤工助學(xué)網(wǎng)站”、“心理導(dǎo)航”等和學(xué)生關(guān)系密切的網(wǎng)站，吸引學(xué)生訪問[10]。高校還可開創(chuàng)由學(xué)生管理的新媒體賬號如各大學(xué)校都有的萬能墻，這些賬號交由有思想、有聲望的學(xué)生領(lǐng)袖進行打理，開創(chuàng)學(xué)生管理學(xué)生、學(xué)生服務(wù)學(xué)生的模式。譬如衡陽師范學(xué)院的萬能墻常常會發(fā)布學(xué)校最近的一些通知公告、開展一些趣味活動如早起打卡送早餐等；也會有很多同學(xué)通過萬能墻投稿進行失物招領(lǐng)、求老師聯(lián)系方式、或者拼車回家、找學(xué)習(xí)伙伴等生活小事；同時萬能墻也會定時根據(jù)自己感興趣的話題或其他學(xué)生投稿的話題進行發(fā)布，引導(dǎo)其他學(xué)生參與評論。據(jù)觀察，這類學(xué)生賬號因為貼合學(xué)生實際，并且能夠幫助學(xué)生解決其生活小困難，因此每位大學(xué)生都愿意強烈關(guān)注并參與活動。高校要善于利用這類學(xué)生領(lǐng)袖的賬號及時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生活躍在校園新媒體平臺上并積極參與校園新媒體文化建設(shè)。高校還要重視校園文化活動的作用，將新媒體與學(xué)生喜聞樂見的文體活動方式和其他重大事件如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校園節(jié)日、文藝匯演、學(xué)術(shù)講座、讀書論壇、競賽活動等形式相結(jié)合[11]。具體表現(xiàn)有：高校要發(fā)揮LED電子顯示屏、校園廣播等媒體的作用，在早、中、晚餐時間進行播送，讓學(xué)生隨意走在校園里也能感受濃厚的校園文化氛圍；另外調(diào)查問卷“您最期望的高校思想政治教育方式是”數(shù)據(jù)顯示，55%的大學(xué)生選擇了實踐教育。因此高校要重視這一方式，高?？梢岳眯旅襟w開展網(wǎng)上新媒體知識競賽、習(xí)近平新時代理論競答賽或者運用電子技術(shù)為學(xué)校、學(xué)院設(shè)計校徽、院徽；在特定節(jié)日如70周年國慶時期，下達通知組織學(xué)生以班或年級為單位錄制vlog視頻的方式讓全校師生為祖國慶生，增強學(xué)生的愛國認同感。這有利于激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在行動中充分感受思想政治教育的魅力。4.2.3發(fā)揮新媒體和傳統(tǒng)媒體思政教育功能的整合作用在調(diào)查問卷“您平時獲取思想政治教育信息的途徑是”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，占比較高的途徑有思想政治理論課堂相關(guān)講座和網(wǎng)絡(luò)兩種，分別是136人和140人選擇。同時從“您比較喜歡高校從哪種途徑開展大學(xué)生思想政治教育工作？”的調(diào)查數(shù)據(jù)中得到32%的學(xué)生青睞采用新媒體，因為它方便快捷，與時俱進；31%的學(xué)生傾向于新媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，還有27%的學(xué)生認為可以多種途徑和多種媒體相結(jié)合。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果中可以看到雖然大學(xué)生青睞新媒體的功能，但是傳統(tǒng)媒體在思想政治教育方面的功能也未被學(xué)生所摒棄，大部分學(xué)生進行思想政治教育都是通過線上與線下相結(jié)合的方式，這就啟示高校要重視發(fā)揮新媒體與傳統(tǒng)媒體思政教育功能的整合作用。以傳統(tǒng)媒體進行思想政治教育使教育更具有目的性、針對性和計劃性，師生面對面進行交流更有利于教師以身作則，把真情實感立體的傳遞給學(xué)生，增進學(xué)生對教師的信任，促進思想政治教育的開展。同時新媒體以其獨有的特點給思想政治教育資源、平臺、方式帶來了新的發(fā)展，彌補了教師用傳統(tǒng)媒體進行思想政治教育的時候師生交流受時空限制、灌輸式的教學(xué)模式和枯燥、嚴(yán)肅的理論宣講的局限性。師生之間能夠平等地進行對話交流，學(xué)生具有更多的選擇性，因而強化了學(xué)生的獨立意識和創(chuàng)造意識，提升了思想政治教育的實效性。當(dāng)然，新媒體也帶來了不利影響。因此，高校要堅持優(yōu)勢互補的原則，把新媒體和傳統(tǒng)媒體的思政教育功能有機整合起來，探尋更具實效的思想政治教育途徑。4.3構(gòu)建新媒體教育新體系要加強和改進新媒體時代下大學(xué)生思想政治教育，除了從具體途徑提出對策，還要更系統(tǒng)地從高校內(nèi)部構(gòu)建一套從制度、技術(shù)到人力三方合力的完備體系，以此推動大學(xué)生思想政治教育成效落實。4.3.1制定校園新媒體規(guī)范針對新媒體環(huán)境中大學(xué)生的失范現(xiàn)象，一方面高校通過軟文化：從開展新媒體道德教育以及通過營造校園新媒體文化氛圍等途徑來提高大學(xué)生新媒體道德修養(yǎng)。通過潛移默化的影響，讓大學(xué)生把這些理論觀點汲取并踐行，以此來達到思想政治教育的目的。然而要成為一名有思想有素質(zhì)的大學(xué)生，依靠自我規(guī)范、自我約束固然重要，但并不是人人都能自律，因此就還需要他律來規(guī)范校園新媒體秩序。高校應(yīng)結(jié)合國家網(wǎng)絡(luò)法律條例在校園制定專門的《校園新媒體規(guī)范條例》，告訴大學(xué)生在日常生活中什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的、什么是禁止做的。引導(dǎo)大學(xué)生理性參與校園新媒體生活，做負責(zé)任的新媒體參與者。高校要采取用戶實名登記制度，保證學(xué)生在進行校園網(wǎng)等其他新媒體的登陸和相關(guān)操作時能夠精確到人，以此加強校園網(wǎng)站與新媒體用戶的統(tǒng)一管理。另外高?？梢园呀┠甏髮W(xué)生在校園中出現(xiàn)的一些新媒體失范行為歸納總結(jié)納入規(guī)章制度之中，并給予相應(yīng)懲戒。例如：在校園網(wǎng)發(fā)布詆毀國家、不愛國的言論者采取警告和退學(xué)處分；如有在校園網(wǎng)上進行校園欺詐，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)暴力、隨意造謠等行為，雖情節(jié)危害嚴(yán)重性未構(gòu)成違法行為，但是可以與大學(xué)生的綜測、學(xué)分掛鉤，以扣除綜測、學(xué)分來對其進行警告。這種制度層面的規(guī)范有利于督促大學(xué)生在日常生活中約束言行，不斷提升自身素質(zhì)，強化大學(xué)生規(guī)則意識和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識，更好地提升大學(xué)生的思想道德境界。4.3.2完善校園網(wǎng)絡(luò)管理監(jiān)控體系思想政治教育與新媒體的有機結(jié)合，除了給思想政治教育帶來了眾多積極影響外，其開放性也導(dǎo)致許多垃圾信息涌入校園，對大學(xué)生主流意識形態(tài)形成沖擊。根據(jù)調(diào)查問卷“您認為本校借助新媒體開展思想政治教育存在的不足”數(shù)據(jù)顯示占22%的大學(xué)生認為不足之處在于缺少信息監(jiān)督。因此立足于現(xiàn)實情況，要消解新媒體帶來的負面影響高校還需要完善校園網(wǎng)絡(luò)管理監(jiān)控體系，對新媒體信息進行監(jiān)督。高校應(yīng)設(shè)立專門的防火墻，或是開發(fā)相關(guān)過濾軟件，能夠提前設(shè)置敏感詞：如暴力、色情、血腥、邪教、賭毒等，當(dāng)軟件在檢查網(wǎng)絡(luò)信息時檢測到這樣的敏感詞匯，系統(tǒng)就自動對其攔截過濾，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時高校要組織學(xué)生用戶在進行校園網(wǎng)等相關(guān)媒體平臺的注冊時實現(xiàn)實名制，這有利于一旦發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)誹謗、辱罵、反動等言論能夠馬上追查到根源，有針對性的對本人進行思想教育，把學(xué)生偏離的行為表現(xiàn)及時拉回正軌。另外織就一