新課標下學(xué)校音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析——以重慶市開州區(qū)西街中學(xué)為例摘要在我國音樂教育屬于德智體美勞當中的美育，學(xué)校音樂的健康發(fā)展有著培養(yǎng)學(xué)生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力。這是促進學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。隨著國家2011年頒布了《義務(wù)教育音樂課程標準》。新的音樂課程標準的頒布對于學(xué)校音樂教育做出了新要求。而國民素質(zhì)的不斷提高，素質(zhì)教育對人的重要性也不言而育。但生產(chǎn)力經(jīng)濟水平的不平衡發(fā)展導(dǎo)致不同地區(qū)的學(xué)校音樂教育發(fā)展水平差距很大。西街中學(xué)位于重慶開州區(qū)縣城，屬于重慶市的貧困縣區(qū)。新課標在經(jīng)濟水平不同發(fā)展地區(qū)展現(xiàn)的意向不同，而新課標頒布過了許久，在西街中學(xué)的音樂教育現(xiàn)狀是否在新課標的指導(dǎo)下健康的發(fā)展。關(guān)鍵詞：音樂課程標準；學(xué)校音樂教育；音樂教育現(xiàn)狀

AbstractIn

our

country,

music

education

belongs

to

the

aesthetic

education

of

moral,

intellectual,

physical

and

aesthetic

education.

This

is

a

necessary

condition

to

promote

the

all-round

development

of

students.

With

the

promulgation

of

the

"compulsory

education

music

curriculum

standards"

in

2011.

The

promulgation

of

new

music

curriculum

standards

has

made

new

requirements

for

music

education

in

schools.

With

the

continuous

improvement

of

national

quality,

quality

education

is

of

great

importance

to

people.

However,

the

unbalanced

development

of

the

productive

forces

leads

to

a

wide

gap

in

the

development

level

of

music

education

in

schools

in

different

regions.

Xijie

middle

school

is

located

in

kaizhou

district,

a

poor

county

in

chongqing.

The

new

curriculum

standards

show

different

intentions

in

different

regions

with

different

economic

development

levels,

and

the

new

curriculum

standards

have

been

promulgated

for

a

long

time,

whether

the

current

situation

of

music

education

in

xijie

middle

school

develops

healthily

under

the

guidance

of

the

new

curriculum

standards.

Key

words:

Music

curriculum

standards;

Music

education

in

schools;

Current

situation

of

music

education目錄摘要I

ABSTRACTII

一、緒論1

二、文獻綜述

三、新課標

西街中學(xué)

（一）新課標對中學(xué)音樂教學(xué)的基本要求淺析3

（二）重慶市開州區(qū)西街初級中學(xué)簡介5

四、西街中學(xué)音樂教學(xué)研究6

（一）音樂教學(xué)現(xiàn)狀7

（二）音樂教學(xué)分析8

（三）現(xiàn)狀調(diào)查報告分析9

五、西街中學(xué)音樂教學(xué)問題及原因分析9

（一）新課標背景下西街中學(xué)存在的問題10

（二）新課標背景下西街中學(xué)問題原因10

六、新課標下西街中學(xué)音樂教學(xué)實施建議和對策研究

（一）當?shù)卣訌娨魳方逃顿Y促進音樂學(xué)科的健康發(fā)展

（二）加強教師隊伍的建設(shè)

（三）優(yōu)化教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容

（四）加強音樂校園文化建設(shè)

（五）開發(fā)校本課程

（六）面向全體學(xué)生的音樂教育

結(jié)論13

參考文獻14

致謝詞15一、緒論選題緣由.主要內(nèi)容國家于2011年發(fā)表了《義務(wù)教育音樂課程標準》，新課標的發(fā)表讓學(xué)校音樂教育有了新的標準。這有著促進新時代下音樂教育的發(fā)展。隨著國民素質(zhì)的不斷提高，素質(zhì)教育的理念也隨之而出。學(xué)校的傳統(tǒng)音樂教育有著很大的彈性，不同地區(qū)不同經(jīng)濟發(fā)展有著很大差距。新課標下發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達(如農(nóng)村地區(qū))的如何在有限的資源下實施到位。本文主要針對西街中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀做簡要分析。新課標發(fā)表9年，隨時間的流逝這標準學(xué)校是否正確的在學(xué)校教學(xué)中實施到位，教學(xué)的現(xiàn)狀如何，這就是研究的問題。研究方法與過程輔以文獻法為研究資料，分析不同學(xué)者對于新課標在不同地區(qū)實施的現(xiàn)狀和提出的相關(guān)改進建議。實地考查法，主要在研究地區(qū)具體研究當?shù)氐囊魳方逃F(xiàn)狀，在新課標中實施的主要內(nèi)容要求是達到標準。訪談法，與當?shù)氐慕逃哳I(lǐng)導(dǎo)者面對面交流音樂教學(xué)活動。問卷調(diào)查法，設(shè)置問卷問題主要，研究教師學(xué)生家長等方面對于音樂教學(xué)和音樂活動的影響。簡要分析新課標在音樂活動的具體要求與當?shù)匾魳方虒W(xué)的對比，在其具體實施中出現(xiàn)的一些問題。分析學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對于音樂課程設(shè)置的合理性，音樂教師對于音樂教學(xué)活動的影響及學(xué)生方面對于音樂課程設(shè)置上的滿意度和學(xué)生音樂素質(zhì)等方面的調(diào)查，包括家長在日常生活中對于學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)的間接影響。以“新課標”為基礎(chǔ)，以“新課標”的標準尺度衡量中學(xué)音樂教育是否存在短板和弱項，并提出一些依于“新課標”和符合時代和當?shù)亟逃叩囊恍└倪M思路和建議。二、文獻綜述三、新課標西街中學(xué)（一）新課標對中學(xué)音樂教學(xué)的基本要求淺析1.學(xué)段目標分析增進對音樂的興趣。提高音樂感受與評價欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信地、有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強集體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。要求教育者應(yīng)對不同年齡段的學(xué)生創(chuàng)造不同的教學(xué)方法和要求以達到新課標對不同學(xué)段學(xué)生培養(yǎng)目標。2.基本理念淺析（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認知。興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造音樂是實踐的藝術(shù)，要在不斷的實踐中改良發(fā)展適合于當?shù)亟虒W(xué)的基本特色。音樂是具有創(chuàng)造性的，在音樂教學(xué)當中鼓勵同學(xué)在適當教學(xué)情境當中創(chuàng)造音樂片段，音樂角色。發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的個性化發(fā)展。突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合音樂是聽覺的藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生音樂聽辨能力是很重要的，音樂隨著時間的傳遞表現(xiàn)出不具體性，有著重要的意象表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺有助于學(xué)生音樂的想象創(chuàng)造。音樂教學(xué)的綜合許多方面音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合。在平常的音樂教學(xué)中適當?shù)募尤肽承┰赜兄谝魳返亩嘣裕惨m應(yīng)學(xué)生年齡特點。弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性名族特色的音樂在中國少數(shù)名族地區(qū)最為常見，不同民族有自己的民族語言音樂還有表達音樂情緒的服飾，多元性在中華五千年文明發(fā)展當中已經(jīng)多線性發(fā)展。學(xué)習(xí)和了解民族特色音樂有著促進文化發(fā)展和文化保留以及傳承。（5）面向全體學(xué)生注重個性發(fā)展音樂教學(xué)和普通文化教學(xué)一樣都是面向全體學(xué)生的教學(xué)。在學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心，注重不同學(xué)生的個性化發(fā)展。積極鼓勵喜歡音樂的同學(xué)參與音樂教學(xué)的課堂實施當中，參加音樂文化活動培養(yǎng)音樂欣賞能力。重慶市開州區(qū)西街中學(xué)簡介1.地理位置開州區(qū)位于重慶市東北部，地處長江之北，在大巴山南坡與重慶平行嶺谷結(jié)合地帶，屬于重慶市貧困縣。西街中學(xué)位于縣城中心學(xué)校概括學(xué)校擁有一支學(xué)科配套、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、愛生敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、樂于奉獻、掌握了現(xiàn)代教育教學(xué)手段的教師隊伍?，F(xiàn)有教職工97人，專任教師87人，中學(xué)高級教師4人，中學(xué)一級教師41人，市、縣級骨干教師12人。西街初級中學(xué)是一所具有100多年辦學(xué)歷史的開州名校學(xué)校創(chuàng)建于1909年，辦學(xué)歷史悠久，文化底蘊深厚；學(xué)校占地75畝，現(xiàn)有60個教學(xué)班，在校學(xué)生5000余人，是我縣目前初級中學(xué)中辦學(xué)規(guī)模最大、辦學(xué)條件最優(yōu)、校園環(huán)境最美、地理區(qū)位最佳、發(fā)展前景最好的一所學(xué)校。三、西街中學(xué)音樂教學(xué)研究（一）音樂教學(xué)現(xiàn)狀具筆者實地調(diào)查三個月，西街中學(xué)有音樂教學(xué)專職教師四人。七至九年級共有六十個教學(xué)班，平均一個年級二十個教學(xué)班。課程設(shè)置上七到八年級是開設(shè)音樂課九年級沒有開設(shè)，一個班級一周一節(jié)音樂課。一個老師至少上十個班級，筆者跟著的這位老師上了十二個班級。教學(xué)工作一般在教室進行，課程設(shè)置以欣賞課和歌唱課為主，主要圍繞著書本上的音樂知識教學(xué)，教室里配置多媒體無任何音樂相關(guān)的器樂，課程形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣低，無法高效的教學(xué)。學(xué)生連續(xù)周上課的時候很少可能間隔幾周才有音樂課上，這里面其他教師占據(jù)音樂課的時間居多，任課教師外出參加學(xué)校指定活動，這些原因?qū)е乱魳氛n的開課率很低，新課標的要去教學(xué)完全無法達到。對于課堂外的實踐活動，文化活動，多以詩歌的朗誦形式，歌唱類的由老師代替，學(xué)生伴舞。多以學(xué)生自己組織活動為主，任課教師兼職多個班級無法一一權(quán)衡，無指導(dǎo)學(xué)生完成活動，教師責(zé)任感低。（二）音樂教學(xué)分析上述說到西街課堂音樂教學(xué)以欣賞課和歌唱課為主。在新課標當中對于欣賞課和歌唱課的音樂教學(xué)有著明確要求，但在具體實施當中是如何的以下列表格做簡要分析。西街中學(xué)欣賞課模式新課標要求出示圖片或者音樂看或者聽。老師提出問題情緒聲音特點,老師解答。繼續(xù)聽辨。再教學(xué)?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容。探索自然界和生活中的各種音響，能夠用不同方式模仿不同的聲音。加深對人聲、樂器聲的了解和體驗。能夠說出各類人聲和常見樂器的音色特點。能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中，根據(jù)自己的體驗說出音樂要素的表現(xiàn)作用。感知音樂的結(jié)構(gòu)，能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。能夠有意識地體驗音樂所表達的各種情感，并能運用音樂術(shù)語進行描述。能夠體驗音樂情感的發(fā)展變化，并能簡要描述或通過多種形式表現(xiàn)出來從上表格當中我們可以簡單看出新課標對于欣賞課的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和情感表達。在具體實施環(huán)節(jié)中，老師并沒有過多的去引導(dǎo)學(xué)生去聽辨音樂的內(nèi)容，而是直接告訴答案，且過程簡單，沒有做到音樂以審美為核心的理念，素質(zhì)教育在教學(xué)中以學(xué)生為主導(dǎo)地位，而在具體教學(xué)過程中還是以老師為主導(dǎo)沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。西街中學(xué)歌唱課模式新課標要求播放教學(xué)歌曲學(xué)生聆聽。老師提出歌曲的音樂特點學(xué)生回答。繼續(xù)聽教學(xué)的歌曲。老師教唱多遍，跟多媒體伴奏直到學(xué)會。多以青少年歌曲為主。能夠主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中積累演唱經(jīng)驗，進一步感受合唱的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)基本的指揮圖示，能對指揮的起、止、表情等做出正確的反應(yīng)。學(xué)習(xí)變聲期嗓音保護的知識，懂得嗓音保護的方法。能夠簡單分析歌曲的特點與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒與意境。能夠?qū)ψ约?、他人或集體的演唱作簡單評價。每學(xué)年能夠背唱歌曲2～4首（其中中國民歌1首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段。從上表當中我們可以看到新課標主要是培養(yǎng)學(xué)生的好的演唱習(xí)慣和有感情的演唱歌曲，同時要干首樂曲的情緒和意境。具體的教學(xué)當中老師主要以老師帶動學(xué)生唱為主，而忽略了學(xué)生正確的演唱方法和音樂的情緒，只是為了唱而唱，這樣對于教學(xué)來說就是一板一眼。（三）現(xiàn)狀調(diào)查報告分析抽樣調(diào)查七至八年級班級共12個班共750人，教師4人，家長120人教師對新課標的認識A老師不了解B老師了解一點C老師不了解D老師不了解些有無外出學(xué)習(xí)A無B偶爾C無D比較少課程教學(xué)內(nèi)容欣賞課為主歌唱課及欣賞課歌唱課為主有少量欣賞課歌唱課及欣賞課偶爾有音樂編創(chuàng)性課程加入所學(xué)專業(yè)理論教育學(xué)本科畢業(yè)聲樂主修本科畢業(yè)聲樂主修主修本科畢業(yè)鋼琴主修本科輔修聲樂學(xué)生年級男女合計七年級160190350八年級180220400從表中可以看出教師對于新課的了解知識較淺，老師授課的內(nèi)容單一，授課形式根據(jù)教師所學(xué)關(guān)聯(lián)較大。對學(xué)生教學(xué)活動的調(diào)查是否喜歡音樂課喜歡音樂課89%不喜歡音樂課10%一般1%對音樂課是否滿意滿意30%不滿意69%一般1%音樂活動開展有40%偶爾20%完全沒有40%。 從表中可以看出學(xué)生對于音樂課還是比較喜歡的，對于現(xiàn)在音樂課開展的形似不滿意，這對于音樂活動的開展有著制約作用，音樂活動開展率不到一半家長了解學(xué)校音樂教學(xué)了解10%不了解90%支持學(xué)生學(xué)習(xí)樂器支持30%不支持70%支持學(xué)生參加音樂活動支持25%不支持75%從表中可以看出家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不強只有少部分支持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂相關(guān)的知識，而對于學(xué)校的音樂教學(xué)了解的更少。 學(xué)校教學(xué)設(shè)施音樂教室有使用率10%多媒體教學(xué)設(shè)施有使用率80%教學(xué)器材鋼琴使用率10%音樂廳無從以上數(shù)據(jù)看來學(xué)校設(shè)施還是比較齊全但是使用率底下。學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識調(diào)查有無學(xué)習(xí)音樂理論知識有80%無20%就讀小學(xué)區(qū)級小學(xué)80%鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)20%中學(xué)教師有無教授理論知識有10%無90%從表中課西街中學(xué)的學(xué)生音樂素養(yǎng)比較高四、西街中學(xué)音樂教學(xué)問題及原因分析（一）新課標背景下西街中學(xué)存在的問題新課標在西街中學(xué)的實施遇到許多方面的問題。這些問題如果重視的話其實很容易改變，主要在于受教育者學(xué)生和教育者老師兩個方面的基本因素。找到問題然后解決是必然的。學(xué)校的不重視學(xué)校位于區(qū)中學(xué)是城區(qū)四所初級中學(xué)的一個，在學(xué)習(xí)方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重于文化教學(xué)，以提高學(xué)生文化成績保證學(xué)校的升學(xué)率及學(xué)校聲望。這往往要犧牲掉音樂課這種副科來作為文化課的學(xué)習(xí)。2、教師隊伍結(jié)構(gòu)單一從上表可以看出音樂教師以聲樂老師居多，鋼琴教師僅僅一位。這導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)方面單一化多以欣賞課和歌唱為主?？梢钥闯鼋處熚幕嘁员究飘厴I(yè)，缺少專職的器樂，合唱指揮等形式的老師。3、課程實施問題嚴重學(xué)生是非常喜歡音樂課，占據(jù)調(diào)查學(xué)生的大多數(shù)，但是對于學(xué)校開展的音樂課滿意度卻差之千里。在音樂活動的參與中只有少部分同學(xué)參與，沒有面向全體學(xué)生。在教室課堂的實施中多以老師的主觀意志為主，學(xué)生為被動參與者，這違背了以人為本的學(xué)生觀，遏制了學(xué)生的主觀能動性，忽略了學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。這導(dǎo)致學(xué)生想學(xué)習(xí)音樂課但又提不起來興趣。家庭原因一方面學(xué)生學(xué)生面臨的文化課的課業(yè)負擔(dān)，家長多對學(xué)生在文化課的教育上支持。一方面希望學(xué)生學(xué)習(xí)一項器樂技能，但不鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的音樂活動當中。這就導(dǎo)致文化課和音樂課在具體實施當中的一定矛盾的體現(xiàn)。有部分教學(xué)設(shè)施但不完善學(xué)校有著音樂教室，多媒體，鋼琴等音樂課開展的設(shè)施。但總體看來缺口較大，作為區(qū)級中學(xué)教學(xué)設(shè)施應(yīng)齊全，如民族器樂，打擊樂，西洋樂器的一些涉及。音樂教室及器材使用率低下，音樂課多在班級授課，這導(dǎo)致資源浪費，活動開展困難。開課率低教師平均帶10個班級，課表上是一周一節(jié)音樂課。但在實地隨堂調(diào)查中班級的開課率不足30%，間隔幾周才有音樂課，有的班級一學(xué)期基本上就沒有上過音樂課。這當中大部分為其他任課老師所占據(jù)以提升文化的成績?yōu)橹?，少部分為老師自身身體原因和學(xué)校安排的外出活動導(dǎo)致不能開課。學(xué)生對音樂理論學(xué)習(xí)知識需求大西街中學(xué)的學(xué)生多為區(qū)級小學(xué)畢業(yè)，少數(shù)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生。學(xué)生當中大部分有學(xué)生音樂理論知識，少部分同學(xué)沒有學(xué)習(xí)。中學(xué)實際教學(xué)當中多為講授書知識為主，少量涉及理論知識。學(xué)生對于音樂理論知識學(xué)習(xí)需求量大，這對于教師的課堂實施應(yīng)要做到靈活多變。（二）新課標背景下西街中學(xué)問題原因 在素質(zhì)教育下以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和促進學(xué)生的個性化健康發(fā)展，音樂在學(xué)校教學(xué)中有著重要作用，在意識上要重視音樂教學(xué)。但許多原因阻礙音樂課的健康發(fā)展。學(xué)校注重文化的學(xué)習(xí)忽略音樂課西街中學(xué)建校近百年在學(xué)校的發(fā)展中文化教學(xué)健康發(fā)展，學(xué)校每年的升學(xué)率名列前茅。保證學(xué)校每年的升學(xué)率是學(xué)校的重要任務(wù)，這導(dǎo)致學(xué)校對于音樂課的關(guān)注較少，且9年級不開設(shè)音樂課從這些方面足以看出學(xué)校對于音樂課的不重視。學(xué)校組織音樂活動寥寥無幾，多為詩歌朗誦類文化課的活動延伸。西街中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)是很高的對比其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校看出區(qū)里面的小學(xué)還是重視比較重視音樂教學(xué)，從學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)的音樂教學(xué)一般在音樂教師當中進行，且有器樂的加入，有專職教師的培養(yǎng)。這方面小學(xué)的課程任務(wù)比較簡單，不比中學(xué)那樣知識體量大課程任務(wù)中而忽略音樂課。學(xué)生喜愛音樂但受老師教學(xué)和家長的雙重制約學(xué)生喜愛音樂課但是對音樂課開展的滿意度是非常低，在老師的教學(xué)活動中教學(xué)活動單一教學(xué)死板這些都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和動力。在教學(xué)上注重書本知識，音樂教學(xué)太片面化，且教學(xué)活動完全以老師為主導(dǎo)忽略學(xué)生參與音樂活動當中，無法做到有效教學(xué)，效率低。在家長方面希望學(xué)生多學(xué)文化知識升學(xué)考上好學(xué)校忽略學(xué)生的健康發(fā)展，家長不支持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，這對于學(xué)校實施教學(xué)也有著阻礙作用。在雙重制約下，學(xué)校音樂教育顯得無關(guān)重要。教師觀點陳舊再學(xué)習(xí)機會少從前面可以看出學(xué)校安排音樂教師外出學(xué)習(xí)的機會是教師較少的，這導(dǎo)致教師以以前的觀點來教學(xué)學(xué)生跟不上時代發(fā)展的腳步，有些老師對于新課標是什么都不了解，再具體教學(xué)中當然無法以最新的方法教學(xué)。由于學(xué)校對于音樂教師的不重視，導(dǎo)致老師對于音樂課有不是那么重視，只是完成一種任務(wù)而已。更新教師隊伍的思想觀點是對于新教學(xué)的引導(dǎo)作用，這樣會更好的服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)。課程設(shè)置落后教學(xué)效率低下在課程設(shè)置上文化課占據(jù)大部分時間，音樂課設(shè)置較少開課率極低。音樂課大部位為文化課服務(wù)，無音樂活動開展，教學(xué)多以課堂為主，學(xué)生沒有實踐機會，教學(xué)內(nèi)容單一。教學(xué)應(yīng)該多元化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂在素質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。五：新課標下西街中學(xué)音樂教學(xué)實施建議和對策研究（一）當?shù)卣訌娨魳方逃顿Y促進音樂學(xué)科的健康發(fā)展足夠的教育資金投入保證教師工資的合理性，提高教師教學(xué)的積極性和責(zé)任感。加強音樂學(xué)科資金投入，培養(yǎng)音樂骨干教師，必要的音樂知識交流，教師的再學(xué)習(xí)。學(xué)校足夠的教育資金建設(shè)音樂廳及置辦教學(xué)設(shè)備，保證基礎(chǔ)設(shè)施多多樣性。糾正學(xué)校教育為文化論，提升音樂學(xué)科的地位。（二）加強教師隊伍的建設(shè)提高老師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力從新課標的內(nèi)容要求來看對于教師的教學(xué)能力是要去很高的，這就要求教師有過硬的專業(yè)素養(yǎng)來應(yīng)對不同的音樂教學(xué)活動。由于自身的專業(yè)限制教師對于其他的音樂技能掌握不熟，應(yīng)該取長補短，對于不同的音樂教學(xué)活動要交流探討學(xué)習(xí)。對于教師的外出學(xué)習(xí)交流學(xué)校應(yīng)多安排，且在不耽擱正常教學(xué)活動。引進專職教師教師隊伍合理化是把新課標要求的教學(xué)任務(wù)良好多實施的關(guān)機條件，西街中學(xué)教師多為聲樂教師，教師隊伍太單一，這導(dǎo)致課程有也比較單一。引進專職器樂音樂教師合唱指揮有助于課程的多樣化。（三）優(yōu)化教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容德育教學(xué)提升學(xué)生自身價值在日常的教學(xué)活動中滲透德育的價值觀，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只是教學(xué)唱，學(xué)生根本不懂歌曲當中的文化意境，就好比一首詩歌要讀懂它。新課標要求我們不僅要教會學(xué)生的音樂基本技能，還要學(xué)會相應(yīng)的情感態(tài)度價值觀等方面。讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)是教學(xué)的重要組成部分。加強實踐教學(xué)提升音樂素質(zhì)除了課堂教學(xué)之外，適當?shù)膶嵺`教學(xué)有助于學(xué)生掌握音樂知識。在實踐活動當中小學(xué)生不僅要用自己學(xué)會的音樂技能還要主動的參與其中，這對于老師來說可以看出學(xué)生在平常音樂教學(xué)當中的不足，在新的課堂學(xué)習(xí)中補之以短。學(xué)生的參與激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。引進游戲教學(xué)提升學(xué)習(xí)興趣音樂的課堂是活躍的，傳統(tǒng)的音樂課知識唱歌為主，這樣不能良好的維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課標提出以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)為中心，創(chuàng)新性的游戲活動的加入讓學(xué)生在輕松活躍的課堂上學(xué)習(xí)，課堂不在死板。讓學(xué)生在游戲當中學(xué)習(xí)，對于知識的掌握會輕松許多，從而會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即興音樂創(chuàng)作教學(xué)即興的表達在音樂表現(xiàn)當中是最直接的，即興創(chuàng)作會激發(fā)學(xué)生的大量的創(chuàng)作力。在即興創(chuàng)作加入音樂教學(xué)當中音樂就不是簡單的旋律半段和音符，這時候音樂的形象根據(jù)創(chuàng)作的意識形態(tài)而改變。創(chuàng)作者可以加入不同的元素，使音樂有不同狀態(tài)，往往有發(fā)展不同的音樂片段，加入動作形成新的音樂與舞蹈，加入器樂形成合奏形式等。培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作不僅考驗學(xué)生也考驗老師的指導(dǎo)能力，這樣有助于學(xué)生與老師兩方面的雙重學(xué)習(xí)效率翻倍。（四）加強音樂校園文化建設(shè)音樂校園文化建設(shè)包含如隱性文化和顯性文化。在隱性文化當中加入音樂名人貼畫介紹，如貝多芬、莫扎特、海頓等音樂家以增加學(xué)生的知識視野。在顯性文化中，定期舉行校園歌手大賽，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和實踐機會。如紅色歌曲永流傳等紅色校園班級歌曲演唱，這樣還可以提升班級凝聚力，豐富紅色知識。如傳統(tǒng)音樂進校園，如戲曲，讓學(xué)生多了解觀看現(xiàn)場演唱，學(xué)習(xí)了解傳承傳統(tǒng)文化。還有不定期的音樂活動，如國慶節(jié)中秋節(jié)等節(jié)日舉行大型的音樂文化交流活動。開發(fā)校本課程在學(xué)校音樂教學(xué)中，學(xué)校使用的大多數(shù)為國際開發(fā)的書本課程，這些課程設(shè)置上在不同地方具體實施起來差距很大如農(nóng)村地區(qū)教學(xué)設(shè)施落后根本就沒有教學(xué)器材這些。這就要求教師和學(xué)校共同研究適應(yīng)當?shù)亟虒W(xué)規(guī)律的課程。面向全體學(xué)生的音樂教育音樂課應(yīng)該面