2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫——犯罪學(xué)視角下的青少年犯罪預(yù)防考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題后括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)理論特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體在進(jìn)入青春期后，由于社會(huì)期望與自身能力之間的不匹配而可能產(chǎn)生犯罪行為？A.社會(huì)控制理論B.緊張理論C.標(biāo)簽理論D.骨骼年齡理論2.在青少年犯罪預(yù)防策略中，通過改善家庭溝通模式、增強(qiáng)親子關(guān)系來預(yù)防犯罪，屬于哪種層面的干預(yù)？A.社會(huì)環(huán)境改造B.學(xué)校教育介入C.家庭系統(tǒng)支持D.司法矯正干預(yù)3.某犯罪學(xué)理論認(rèn)為，個(gè)體如果被貼上“罪犯”或“問題青少年”的標(biāo)簽，可能會(huì)因適應(yīng)這種標(biāo)簽而最終變成標(biāo)簽所描述的人，這是哪種理論的觀點(diǎn)？A.日常生活活動(dòng)理論B.發(fā)展犯罪學(xué)理論C.標(biāo)簽理論D.適應(yīng)理論4.針對(duì)有犯罪前科的青少年進(jìn)行教育、改造和幫助，以降低其再犯可能性，這屬于青少年犯罪預(yù)防的哪一類？A.一般預(yù)防B.特殊預(yù)防C.發(fā)展性預(yù)防D.恢復(fù)性司法5.學(xué)校通過開展法治教育、心理健康輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等活動(dòng)來預(yù)防學(xué)生犯罪，這主要體現(xiàn)了學(xué)校在青少年犯罪預(yù)防中的哪種角色？A.法律規(guī)范者B.心理支持者C.教育引導(dǎo)者D.行為監(jiān)控者6.社會(huì)控制理論認(rèn)為，個(gè)體之所以會(huì)遵從社會(huì)規(guī)范，是因?yàn)槭艿缴鐣?huì)聯(lián)結(jié)（如依戀、承諾、參與、信念）的約束。哪種社會(huì)聯(lián)結(jié)對(duì)于預(yù)防青少年犯罪尤為重要？A.依戀B.承諾C.參與D.信念7.以下哪項(xiàng)措施不屬于典型的社區(qū)青少年犯罪預(yù)防項(xiàng)目？A.建立社區(qū)青少年活動(dòng)中心B.開展社區(qū)警務(wù)巡邏C.對(duì)社區(qū)家長進(jìn)行育兒技能培訓(xùn)D.對(duì)犯罪青少年進(jìn)行集中監(jiān)禁8.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題日益突出，其對(duì)青少年犯罪預(yù)防構(gòu)成了新的挑戰(zhàn)。犯罪學(xué)視角下，理解網(wǎng)絡(luò)成癮與犯罪行為之間聯(lián)系的一個(gè)關(guān)鍵理論是？A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論B.社會(huì)解組理論C.認(rèn)知失調(diào)理論D.情緒調(diào)節(jié)理論9.在評(píng)估一項(xiàng)青少年犯罪預(yù)防項(xiàng)目效果時(shí)，衡量項(xiàng)目實(shí)施前后目標(biāo)群體犯罪率的變化，這種方法主要關(guān)注項(xiàng)目的什么效果？A.社會(huì)效益B.短期效果C.長期效果D.直接效果10.某社區(qū)通過組織青少年參與志愿服務(wù)、技能培訓(xùn)和文化活動(dòng)，幫助其建立積極的身份認(rèn)同和歸屬感，從而預(yù)防犯罪。這種預(yù)防策略主要基于哪種理論？A.發(fā)展犯罪學(xué)中的“交叉適應(yīng)理論”B.社會(huì)控制理論中的“依戀”C.標(biāo)簽理論中的“去標(biāo)簽化”D.緊張理論中的“替代性滿足”二、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問題。每小題5分，共30分）1.簡(jiǎn)述“發(fā)展犯罪學(xué)”如何解釋青少年犯罪的發(fā)生。2.簡(jiǎn)述家庭功能失調(diào)如何增加青少年犯罪的風(fēng)險(xiǎn)。3.簡(jiǎn)述學(xué)校在青少年犯罪預(yù)防中可以發(fā)揮的積極作用。4.簡(jiǎn)述“一般預(yù)防”與“特殊預(yù)防”在青少年犯罪預(yù)防中的區(qū)別。5.簡(jiǎn)述青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的主要類型及其犯罪學(xué)意義上的特征。6.簡(jiǎn)述犯罪預(yù)防項(xiàng)目中“社區(qū)參與”的重要性。三、論述題（請(qǐng)圍繞下列問題展開論述，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，邏輯清晰。每小題10分，共20分）1.論述社會(huì)控制理論對(duì)制定青少年犯罪預(yù)防策略的指導(dǎo)意義。2.結(jié)合中國當(dāng)前社會(huì)情境，論述如何構(gòu)建一個(gè)整合性的青少年犯罪預(yù)防體系。四、案例分析題（請(qǐng)閱讀以下案例，并回答問題。共20分）案例：小華（化名），男，17歲，來自一個(gè)單親家庭，母親長期在外打工，他與年邁的奶奶生活。學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，經(jīng)常逃學(xué)。在社區(qū)里，他結(jié)交了一群游手好閑的伙伴，經(jīng)常一起在街邊閑逛，偶爾參與一些小偷小摸行為。最近，他們開始參與通過網(wǎng)絡(luò)群組組織策劃盜竊手機(jī)的行為。社區(qū)工作人員和學(xué)校老師都注意到了小華的情況，并試圖與他溝通，但他顯得很抵觸，認(rèn)為“混社會(huì)”才有出息。問題：基于犯罪學(xué)視角，分析小華走上犯罪道路的可能原因，并提出至少三項(xiàng)具有針對(duì)性的青少年犯罪預(yù)防或干預(yù)措施。---試卷答案一、選擇題1.B2.C3.C4.B5.C6.A7.D8.B9.D10.B二、簡(jiǎn)答題1.發(fā)展犯罪學(xué)關(guān)注個(gè)體從童年到成年的生命歷程中，不同階段的危險(xiǎn)因素和保護(hù)因素如何影響其犯罪行為。它認(rèn)為青少年犯罪是生理、心理和社會(huì)因素相互作用的結(jié)果，并且會(huì)隨著年齡和經(jīng)歷的變化而變化。例如，某些青少年可能在青春期早期因?yàn)闆_動(dòng)、尋求刺激而犯罪，而另一些可能在后期因?yàn)榕c反社會(huì)群體的認(rèn)同而持續(xù)犯罪。發(fā)展犯罪學(xué)強(qiáng)調(diào)生命歷程視角，認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展軌跡和關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)其犯罪風(fēng)險(xiǎn)有重要影響，因此預(yù)防策略也應(yīng)針對(duì)不同年齡階段的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。2.家庭功能失調(diào)通過多種途徑增加青少年犯罪風(fēng)險(xiǎn)。首先，家庭監(jiān)控不足（如父母缺位、管教不嚴(yán)）使青少年有更多機(jī)會(huì)接觸和參與犯罪活動(dòng)。其次，不良家庭溝通（如沖突、暴力、缺乏情感支持）會(huì)導(dǎo)致青少年產(chǎn)生負(fù)面情緒，可能通過犯罪行為來尋求認(rèn)同或發(fā)泄。再次，家庭價(jià)值觀傳遞偏差（如家長自身犯罪、對(duì)暴力或違法行為的容忍）會(huì)為青少年犯罪提供默許甚至鼓勵(lì)的環(huán)境。最后，家庭結(jié)構(gòu)不完整（如離異、喪親）可能削弱家庭的社會(huì)控制功能，增加青少年被不良同伴影響的脆弱性。3.學(xué)校在青少年犯罪預(yù)防中扮演著關(guān)鍵角色。首先，學(xué)校提供結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于青少年發(fā)展認(rèn)知能力和獲得學(xué)業(yè)成就，而高學(xué)業(yè)成就和投入是重要的社會(huì)聯(lián)結(jié)因素，能有效預(yù)防犯罪。其次，學(xué)校通過法治教育培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和法律素養(yǎng)。再次，學(xué)校是社會(huì)化的重要場(chǎng)所，老師可以提供積極的依戀關(guān)系，并通過點(diǎn)名、作業(yè)等制度實(shí)施持續(xù)監(jiān)控，約束學(xué)生的不良行為。此外，學(xué)校還可以通過識(shí)別和干預(yù)問題行為（如欺凌、學(xué)習(xí)困難）、提供心理健康支持和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方式，幫助青少年順利發(fā)展，預(yù)防問題升級(jí)。4.一般預(yù)防旨在通過懲罰或威懾，使?jié)撛诘?、普通的社?huì)成員不敢犯罪，它關(guān)注的是預(yù)防“其他人”犯罪。特殊預(yù)防則針對(duì)已經(jīng)犯罪或具有犯罪高風(fēng)險(xiǎn)的個(gè)體（如青少年犯罪人），通過矯正、改造等手段，防止其再次犯罪，它關(guān)注的是預(yù)防“特定的人”再犯。兩者的對(duì)象不同（普遍vs.特殊），目標(biāo)也有所側(cè)重（威懾vs.矯正），但在青少年犯罪預(yù)防實(shí)踐中，兩者往往是結(jié)合使用的。5.青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的主要類型包括：網(wǎng)絡(luò)盜竊（如盜取銀行賬戶信息、網(wǎng)絡(luò)購物賬戶）；網(wǎng)絡(luò)欺詐（如網(wǎng)絡(luò)釣魚、情感詐騙）；傳播惡意軟件或病毒；侵犯他人隱私（如泄露個(gè)人信息、網(wǎng)絡(luò)跟蹤）；網(wǎng)絡(luò)誹謗或騷擾（如人肉搜索、網(wǎng)絡(luò)暴力）；以及參與網(wǎng)絡(luò)賭博或傳播非法內(nèi)容等。其犯罪學(xué)意義上的特征可能包括：匿名性強(qiáng)，降低了犯罪成本和風(fēng)險(xiǎn)感知；跨地域性，使得犯罪和追查更加復(fù)雜；技術(shù)依賴性，犯罪手段與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展緊密相關(guān)；低齡化趨勢(shì)，部分青少年犯罪人本身也處于未成年人階段；且常與其他問題（如網(wǎng)絡(luò)成癮、家庭問題）并發(fā)。6.社區(qū)參與對(duì)于犯罪預(yù)防項(xiàng)目至關(guān)重要。首先，社區(qū)居民是預(yù)防項(xiàng)目的直接受益者和重要參與者，他們的參與能增強(qiáng)項(xiàng)目的本土適應(yīng)性和認(rèn)同感。其次，社區(qū)居民（特別是家長、社區(qū)工作者、志愿者）可以提供寶貴的本土資源和信息，協(xié)助項(xiàng)目識(shí)別高風(fēng)險(xiǎn)個(gè)體和實(shí)施干預(yù)。再次，廣泛的社區(qū)參與有助于營造積極的社區(qū)氛圍，增強(qiáng)社區(qū)的社會(huì)控制力量（如相互監(jiān)督、互助支持），從環(huán)境中預(yù)防犯罪。最后，社區(qū)參與還能提升項(xiàng)目的可持續(xù)性，因?yàn)轫?xiàng)目如果得到社區(qū)的廣泛支持，更容易獲得持續(xù)的資金和人力投入。三、論述題1.社會(huì)控制理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體與社會(huì)的聯(lián)結(jié)（依戀、承諾、參與、信念）是預(yù)防犯罪的關(guān)鍵。該理論為青少年犯罪預(yù)防提供了重要的指導(dǎo)意義。首先，預(yù)防策略應(yīng)著重于增強(qiáng)青少年與積極社會(huì)系統(tǒng)的聯(lián)結(jié)。例如，可以通過發(fā)展社區(qū)青少年中心、提供課后活動(dòng)、鼓勵(lì)參與志愿服務(wù)等方式，增加青少年的參與機(jī)會(huì)；通過改善家庭溝通、加強(qiáng)家校聯(lián)系，增強(qiáng)青少年的依戀感；通過提供學(xué)業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)，幫助青少年建立對(duì)未來的承諾；通過開展法治和道德教育，塑造青少年的共享信念。其次，該理論提示我們關(guān)注那些社會(huì)聯(lián)結(jié)薄弱的青少年群體（如流動(dòng)兒童、留守兒童、單親家庭子女），他們是犯罪的高風(fēng)險(xiǎn)群體，需要重點(diǎn)投入資源，幫助他們建立有效的社會(huì)聯(lián)結(jié)，從而預(yù)防犯罪。最后，社會(huì)控制理論也啟示政策制定者要關(guān)注那些可能削弱社會(huì)聯(lián)結(jié)的社會(huì)因素（如貧困、社會(huì)不公、社區(qū)解組），并采取措施加以改善。2.構(gòu)建一個(gè)整合性的青少年犯罪預(yù)防體系，意味著打破部門壁壘，將預(yù)防資源和服務(wù)整合起來，形成合力。首先，需要明確各方的職責(zé)與協(xié)作機(jī)制。政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，制定政策，整合資源；公安機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、教育部門、民政部門、共青團(tuán)、婦聯(lián)等應(yīng)各司其職，加強(qiáng)信息共享和聯(lián)動(dòng)反應(yīng)。其次，要整合預(yù)防資源。將司法預(yù)防（如社區(qū)矯正、案件輔導(dǎo)）、學(xué)校預(yù)防（如法治教育、心理健康）、社區(qū)預(yù)防（如社區(qū)中心、社工服務(wù)）、家庭預(yù)防（如家長學(xué)校、家庭輔導(dǎo)）以及媒體宣傳等資源有效整合，實(shí)現(xiàn)覆蓋。再次，要實(shí)施分層分類的預(yù)防策略。針對(duì)不同風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)（如一般風(fēng)險(xiǎn)、高風(fēng)險(xiǎn)）和不同問題的青少年（如厭學(xué)、離家出走、有犯罪前科），提供差異化的、有針對(duì)性的預(yù)防服務(wù)。最后，要注重預(yù)防與發(fā)展的結(jié)合。預(yù)防體系不僅要解決眼前的犯罪問題，還要關(guān)注青少年健康成長的長遠(yuǎn)需求，提供教育、就業(yè)、心理、社交等全方位的支持，從根本上減少青少年犯罪的發(fā)生。四、案例分析題原因分析：小華走上犯罪道路的原因是復(fù)雜且多方面的，可以從犯罪學(xué)視角分析如下：1.家庭因素：小華來自單親家庭，母親長期缺位，與奶奶生活，家庭結(jié)構(gòu)不完整，缺乏父母的直接關(guān)愛和有效管教，家庭監(jiān)控和情感支持嚴(yán)重不足，這增加了他接觸不良影響和從事越軌行為的風(fēng)險(xiǎn)（社會(huì)控制理論中的“依戀”缺失）。2.同伴影響：小華在社區(qū)結(jié)交了一群游手好閑的伙伴，形成了不良同伴群體。根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論和標(biāo)簽理論，通過與這些同伴交往，他可能通過觀察學(xué)習(xí)到犯罪行為，并獲得群體認(rèn)同感，甚至被貼上“問題青少年”的標(biāo)簽，從而進(jìn)一步適應(yīng)這種身份，增加犯罪的可能性。3.學(xué)校因素：小華學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，經(jīng)常逃學(xué)，表明學(xué)校對(duì)其缺乏有效的吸引和控制力，他可能感到在學(xué)校中受排斥或失敗，從而轉(zhuǎn)向校外尋求歸屬感和成就感。4.社會(huì)環(huán)境因素：案例未詳細(xì)說明社區(qū)環(huán)境，但小華參與盜竊等行為表明其所在的社區(qū)環(huán)境可能存在較高的犯罪率或缺乏有效的社區(qū)控制，為他的犯罪行為提供了土壤。5.個(gè)體因素：雖然案例未直接描述小華的個(gè)人特質(zhì)，但他認(rèn)為自己“混社會(huì)”才有出息的看法，可能反映了其認(rèn)知偏差或?qū)χ髁魃鐣?huì)規(guī)范的排斥。預(yù)防/干預(yù)措施：針對(duì)小華的情況，可以采取以下具有針對(duì)性的預(yù)防或干預(yù)措施：1.加強(qiáng)家庭支持與干預(yù)：對(duì)母親進(jìn)行育兒技能培訓(xùn)，幫助其學(xué)習(xí)有效的溝通和管教方式；建立家庭訪視制度，定期了解小華的家庭狀況，提供情感支持和指導(dǎo)；鼓勵(lì)母親增加與小華的溝通和陪伴時(shí)間，修復(fù)親子關(guān)系（強(qiáng)化社會(huì)控制理論中的“依戀”