2025年職業(yè)師專業(yè)能力測(cè)試卷：心理咨詢與心理測(cè)評(píng)技能試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共30分）1.在心理咨詢中，強(qiáng)調(diào)“無(wú)條件積極關(guān)注”、“共情”和“真誠(chéng)”等概念，對(duì)人本主義流派影響深遠(yuǎn)的代表人物是？A.弗洛伊德B.斯金納C.艾利斯D.卡爾·羅杰斯2.下列哪項(xiàng)不屬于心理咨詢中“積極傾聽”技術(shù)的主要表現(xiàn)？A.適時(shí)點(diǎn)頭示意，表示正在聽B.邊聽邊做與談話無(wú)關(guān)的事，如整理筆記C.運(yùn)用非語(yǔ)言線索，如目光接觸、身體前傾D.反復(fù)復(fù)述求助者的話，以確認(rèn)理解3.精神分析理論認(rèn)為，個(gè)體心理沖突的主要來(lái)源是？A.社會(huì)文化環(huán)境的影響B(tài).潛意識(shí)中的本能欲望與現(xiàn)實(shí)要求的沖突C.家庭成員之間的互動(dòng)模式D.個(gè)體早年經(jīng)歷和教育背景4.在心理測(cè)量學(xué)中，衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)結(jié)果穩(wěn)定可靠性的指標(biāo)是？A.效度B.常模C.信度D.項(xiàng)目分析5.使用心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，要求測(cè)驗(yàn)必須標(biāo)準(zhǔn)化，其主要目的是為了？A.使測(cè)驗(yàn)結(jié)果更容易量化B.確保不同時(shí)間和地點(diǎn)施測(cè)的公平性C.提高測(cè)驗(yàn)的難度D.方便對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋6.對(duì)于一個(gè)處于焦慮狀態(tài)的大學(xué)生，心理咨詢師可以建議其嘗試放松訓(xùn)練，如深呼吸練習(xí)。這種技術(shù)最符合哪種咨詢流派的理論？A.精神分析B.行為主義C.人本主義D.認(rèn)知行為療法7.心理咨詢關(guān)系建立和維持的核心條件是？A.咨詢師的專業(yè)知識(shí)水平B.求助者的支付能力C.咨詢師與求助者之間建立的信任、安全、合作關(guān)系D.咨詢室的物理環(huán)境舒適度8.下列哪種心理評(píng)估方法更適合了解個(gè)體的主觀感受和內(nèi)心世界？A.行為觀察B.心理測(cè)驗(yàn)C.生理指標(biāo)測(cè)量D.訪談9.根據(jù)羅杰斯的觀點(diǎn)，咨詢師表達(dá)“真誠(chéng)”意味著？A.完全坦露自己的所有想法和感受B.在咨詢關(guān)系中保持真實(shí)、一致和坦誠(chéng)的態(tài)度C.對(duì)求助者的問題表示同情和認(rèn)同D.嚴(yán)格遵守咨詢倫理規(guī)范10.某心理咨詢師在咨詢中發(fā)現(xiàn)求助者可能存在自傷風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)立即采取的行動(dòng)是？A.繼續(xù)進(jìn)行咨詢，觀察情況再說(shuō)B.告知求助者這很危險(xiǎn)，但不要過多干預(yù)C.建議求助者立即去醫(yī)院急診，并通知其監(jiān)護(hù)人D.記錄下這個(gè)情況，下次咨詢?cè)偬幚?1.在解釋心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，尤其需要注意避免？A.結(jié)合求助者的個(gè)人情況和成長(zhǎng)背景B.使用通俗易懂的語(yǔ)言C.將分?jǐn)?shù)與常模進(jìn)行比較D.給出明確的臨床診斷12.“阻抗”在心理咨詢中通常指的是？A.求助者對(duì)咨詢進(jìn)展感到焦慮B.求助者反對(duì)或回避改變的行為和情緒C.咨詢師在咨詢中遇到的困難D.求助者無(wú)法按時(shí)支付咨詢費(fèi)用13.個(gè)體在心理發(fā)展過程中，逐漸學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)規(guī)范約束自己的行為，以獲得他人認(rèn)可，這體現(xiàn)了埃里克森社會(huì)心理發(fā)展階段中的哪項(xiàng)任務(wù)？A.基本信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞怯C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.社會(huì)交往對(duì)角色混亂14.心理咨詢師在咨詢中為求助者布置家庭作業(yè)，其主要目的是？A.測(cè)試求助者的執(zhí)行力B.讓求助者有更多事情去做，減少煩惱C.鞏固咨詢效果，促進(jìn)知識(shí)向行為的轉(zhuǎn)化D.向求助者展示自己的專業(yè)能力15.心理咨詢中的“中立”原則意味著咨詢師？A.對(duì)求助者的問題持完全無(wú)所謂的態(tài)度B.在與雙方?jīng)_突的當(dāng)事人中保持客觀、不偏袒的立場(chǎng)C.必須與求助者保持一致的意見D.不得與求助者建立親密的個(gè)人關(guān)系二、案例分析與技能運(yùn)用題（共40分）（案例一）小明，男，22歲，大學(xué)生。近期因?qū)W習(xí)成績(jī)下降、人際關(guān)系緊張而感到焦慮和抑郁，自述“做什么都提不起精神，感覺前途很渺?！薄?lái)咨詢中心尋求幫助。在首次咨詢中，小明顯得有些緊張和回避，言語(yǔ)不多，當(dāng)咨詢師詢問其具體困擾時(shí)，他只是含糊地說(shuō)“我狀態(tài)不好，學(xué)不進(jìn)去，別人都看我不順眼”。1.根據(jù)上述案例描述，分析小明可能面臨的主要問題有哪些？（8分）2.作為首次咨詢的咨詢師，你會(huì)如何運(yùn)用傾聽技巧與小明建立初步的咨詢關(guān)系？（10分）3.在本次咨詢中，你可能會(huì)運(yùn)用哪些提問技術(shù)來(lái)引導(dǎo)小明進(jìn)一步澄清他的困擾？（12分）（案例二）李某，女，35歲，公司職員。因長(zhǎng)期失眠、易怒、記憶力下降前來(lái)咨詢。在測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，她完成了焦慮自評(píng)量表（SAS）和抑郁自評(píng)量表（SDS），結(jié)果顯示SAS評(píng)分為65分，SDS評(píng)分為55分。李某表示，近半年來(lái)工作壓力很大，家庭關(guān)系也有些緊張，感覺身心俱疲。1.請(qǐng)解釋SAS和SDS量表評(píng)分手續(xù)的一般步驟，并說(shuō)明如何根據(jù)李某的得分判斷其焦慮和抑郁的嚴(yán)重程度。（12分）2.在與李某討論測(cè)評(píng)結(jié)果時(shí)，你會(huì)如何強(qiáng)調(diào)對(duì)量表結(jié)果解釋的注意事項(xiàng)，特別是避免哪些常見的誤解？（10分）三、論述題（30分）結(jié)合心理咨詢的倫理原則，論述在心理咨詢過程中如何處理與求助者價(jià)值觀沖突的情況。請(qǐng)具體說(shuō)明可能出現(xiàn)的沖突類型，以及咨詢師應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.B4.C5.B6.D7.C8.D9.B10.C11.D12.B13.D14.C15.B二、案例分析與技能運(yùn)用題（案例一）1.小明可能面臨的主要問題包括：*學(xué)習(xí)適應(yīng)困難：表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)下降，可能源于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、壓力過大或?qū)W(xué)業(yè)失去興趣。*人際關(guān)系困擾：感覺“別人都看我不順眼”，可能存在社交焦慮、溝通障礙或誤解。*情緒問題：自述“焦慮和抑郁”，情緒低落、缺乏動(dòng)力，可能存在抑郁情緒或焦慮癥狀。*自我評(píng)價(jià)偏低：感覺“前途很渺茫”，可能存在自我懷疑、缺乏自信或目標(biāo)迷失。*應(yīng)對(duì)方式不足：面對(duì)困難顯得緊張、回避，可能缺乏有效的壓力管理和問題解決技巧。2.運(yùn)用傾聽技巧建立關(guān)系的做法：*積極傾聽：全神貫注地聽小明講話，通過點(diǎn)頭、眼神交流、適度身體前傾等非語(yǔ)言方式表達(dá)關(guān)注。*共情理解：嘗試站在小明的角度感受他的情緒（如焦慮、失落），并用言語(yǔ)表達(dá)理解，如“聽起來(lái)你對(duì)目前的學(xué)習(xí)和人際交往感到很困擾，這一定讓你覺得很累/很無(wú)助”。*鼓勵(lì)表達(dá)：使用開放式問題（如“能多談?wù)勈鞘裁醋屇愀杏X狀態(tài)不好嗎？”）和鼓勵(lì)性語(yǔ)句（如“沒關(guān)系，慢慢說(shuō)，我想聽聽你的想法”），引導(dǎo)小明放松并逐步深入。*適時(shí)反饋：對(duì)小明所說(shuō)的關(guān)鍵信息或情緒進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述或總結(jié)（如“所以你感覺學(xué)習(xí)上遇到困難，而且和同學(xué)相處不太愉快，是這樣嗎？”），確認(rèn)理解無(wú)誤，并幫助他梳理思路。*保持真誠(chéng)、尊重：以真誠(chéng)、友善、不評(píng)判的態(tài)度與小明互動(dòng)，建立信任基礎(chǔ)。3.可能運(yùn)用的提問技術(shù)：*開放式提問：“最近具體發(fā)生了什么讓你感到學(xué)習(xí)上不順利？”、“能描述一下你感覺別人‘看你不順眼’時(shí)的情景嗎？”（引導(dǎo)詳細(xì)敘述）*封閉式提問（確認(rèn)性）：“所以你意思是，最近睡眠不太好，這讓你白天精神很差，是嗎？”（確認(rèn)理解）*探索性提問：“當(dāng)你說(shuō)‘感覺前途渺?！瘯r(shí)，你最擔(dān)心的是什么？”（深入探索深層含義）*影響性提問（謹(jǐn)慎使用）：“如果嘗試改變一下學(xué)習(xí)方法，可能會(huì)帶來(lái)什么不同？”（引導(dǎo)思考可能性）*感受性提問：“當(dāng)你感到焦慮時(shí)，身體上會(huì)有什么感覺？”（關(guān)注情緒體驗(yàn)）*澄清性提問：“你剛才提到‘學(xué)不進(jìn)去’，能具體說(shuō)說(shuō)是什么讓你覺得‘學(xué)不進(jìn)去’嗎？”（消除模糊不清的表達(dá)）（案例二）1.SAS和SDS量表評(píng)分手續(xù)及嚴(yán)重程度判斷：*評(píng)分步驟：查找SAS和SDS量表的原始分，根據(jù)提供的常模（通常是全國(guó)常?；蛱囟ㄈ巳撼Ｄ＃?，將原始分轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分（T分）。T分的計(jì)算通常涉及將原始分加上常數(shù)，再除以標(biāo)準(zhǔn)差乘以10（即T=50+10*(原始分-平均分)/標(biāo)準(zhǔn)差）。查找T分對(duì)應(yīng)的百分位數(shù)或直接參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，判斷嚴(yán)重程度。*嚴(yán)重程度判斷（以常用常模參考）：*SAS（焦慮自評(píng)量表）：T分低于40為正常；40-44.9為輕度焦慮；45-49.9為中度焦慮；50-59.9為重度焦慮；≥60為極重度焦慮。李某SAST分65，屬于重度焦慮。*SDS（抑郁自評(píng)量表）：T分低于50為正常；50-59為輕度抑郁；60-69為中度抑郁；70-79為重度抑郁；≥80為極重度抑郁。李某SDST分55，屬于輕度抑郁。2.強(qiáng)調(diào)解釋注意事項(xiàng)及避免的誤解：*強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的描述性而非診斷性：解釋時(shí)說(shuō)明SAS和SDS是反映個(gè)體主觀感受的工具，分?jǐn)?shù)高低表示焦慮或抑郁情緒的嚴(yán)重程度傾向，而非臨床診斷。避免使用“患有焦慮癥/抑郁癥”等診斷性詞語(yǔ)。*結(jié)合個(gè)人情況理解分?jǐn)?shù)：指出分?jǐn)?shù)是參考值，需要結(jié)合李某的具體描述、生活事件（工作壓力、家庭關(guān)系）、持續(xù)時(shí)間、功能損害程度等進(jìn)行綜合判斷。高分不一定代表嚴(yán)重功能損害，低分也不排除問題存在。*說(shuō)明量表的局限性：告知李某，量表是標(biāo)準(zhǔn)化工具，可能無(wú)法捕捉其感受的全部復(fù)雜性；不同時(shí)間測(cè)評(píng)結(jié)果可能受情境影響而波動(dòng)；文化背景也可能影響表達(dá)。*避免絕對(duì)化和標(biāo)簽化：強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)只是評(píng)估的一部分，不能完全定義李某本人或其問題。避免讓李某過度關(guān)注分?jǐn)?shù)本身或被分?jǐn)?shù)“標(biāo)簽化”。*解釋評(píng)分的意義和目的：說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)有助于更客觀地了解其情緒狀態(tài)，為后續(xù)咨詢提供參考信息，幫助識(shí)別需要關(guān)注的重點(diǎn)，但不是咨詢的唯一依據(jù)。三、論述題在心理咨詢過程中，處理與求助者價(jià)值觀沖突的情況至關(guān)重要，這直接關(guān)系到咨詢關(guān)系的維護(hù)和咨詢效果。價(jià)值觀沖突可能源于文化背景差異、成長(zhǎng)環(huán)境不同、宗教信仰差異、對(duì)社會(huì)規(guī)范理解不同，或雙方在特定議題（如生活方式、道德選擇）上存在顯著不同。應(yīng)對(duì)策略：1.充分理解和尊重：首先要認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀的復(fù)雜性及其對(duì)個(gè)體行為和信念的深刻影響。對(duì)求助者的價(jià)值觀持開放和尊重的態(tài)度，即使咨詢師個(gè)人不認(rèn)同，也要避免評(píng)判、指責(zé)或試圖強(qiáng)迫對(duì)方改變。嘗試?yán)斫鈨r(jià)值觀沖突的具體內(nèi)容和引發(fā)沖突的情境。2.保持中立和客觀：咨詢師在價(jià)值觀上不應(yīng)有“預(yù)設(shè)”立場(chǎng)，尤其不能將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給求助者。在涉及雙方價(jià)值觀沖突時(shí)，咨詢師應(yīng)保持中立，專注于理解沖突本身及其對(duì)求助者功能的影響，而非評(píng)判對(duì)錯(cuò)。3.聚焦于行為和目標(biāo)：將討論的焦點(diǎn)從價(jià)值觀本身轉(zhuǎn)移到由價(jià)值觀引發(fā)的具體行為及其對(duì)咨詢目標(biāo)的阻礙。例如，如果價(jià)值觀沖突體現(xiàn)在工作與家庭的選擇上，討論的重點(diǎn)應(yīng)是這種選擇帶來(lái)的具體困擾（如壓力、沖突）如何影響其幸福感和生活目標(biāo)，而非爭(zhēng)論哪種選擇“更對(duì)”。4.促進(jìn)價(jià)值觀探索與整合：引導(dǎo)求助者審視自己的價(jià)值觀，探索其來(lái)源、重要性以及在不同情境下的具體表現(xiàn)。幫助求助者認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀并非一成不變，可以通過經(jīng)驗(yàn)和反思進(jìn)行調(diào)整。鼓勵(lì)其在堅(jiān)持核心價(jià)值觀的同時(shí)，考慮適應(yīng)社會(huì)變化和他人需求的可能性，尋求不同價(jià)值觀間的平衡或整合。5.提升認(rèn)知和靈活性：運(yùn)用認(rèn)知行為技術(shù)等，幫助求助者識(shí)別與價(jià)值觀沖突相關(guān)的非理性信念或僵化思維模式，學(xué)習(xí)更靈活、適應(yīng)性的應(yīng)對(duì)策略。增強(qiáng)其處理價(jià)值觀沖突時(shí)的情緒調(diào)節(jié)能力和問題解決能力。6.