2025年大學(xué)家庭教育專業(yè)題庫——家庭教育中的家庭教育需求研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的代表字母填在括號內(nèi)。每小題2分，共20分）1.下列哪項不屬于馬斯洛需求層次理論中家庭教育的需求層次？A.生理與安全需求（如提供基本生活照料）B.愛與歸屬需求（如親子關(guān)系、家庭和諧）C.尊重需求（如獲得家長和同伴的認(rèn)可）D.自我實現(xiàn)需求（如促進子女潛能發(fā)展、適應(yīng)社會）2.在家庭教育需求研究中，通過發(fā)放問卷收集大量量化數(shù)據(jù)，這種方法最符合哪種研究范式？A.實證主義范式B.解釋主義范式C.實用主義范式D.批判理論范式3.識別和評估特定社區(qū)家庭教育需求的第一步通常是？A.設(shè)計并實施需求評估工具B.分析收集到的數(shù)據(jù)并得出結(jié)論C.確定目標(biāo)群體和需要評估的需求類型D.制定滿足需求的干預(yù)服務(wù)方案4.某研究者訪談了多位單親家庭的家長，了解他們在育兒過程中面臨的具體困難和希望獲得的支持，這種研究方法屬于？A.問卷調(diào)查法B.文獻研究法C.觀察法D.個案研究法（推廣）5.根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，家庭內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和互動模式屬于影響家庭教育需求的哪一級系統(tǒng)？A.微系統(tǒng)B.中間系統(tǒng)C.外層系統(tǒng)D.超系統(tǒng)6.家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的建立，主要目的是為了滿足家庭教育需求的？A.物質(zhì)層面B.精神層面C.知識與技能層面D.政治層面7.“隱性需求”指的是？A.家庭明確表達出來的需要B.家庭尚未意識到的、但實際存在的需要C.只存在于理論討論中的需求D.總是難以滿足的需求8.在進行家庭教育需求評估時，確保收集到的信息真實反映目標(biāo)群體觀點的關(guān)鍵在于？A.問卷設(shè)計科學(xué)合理B.抽樣方法代表性強C.調(diào)查員態(tài)度中立客觀D.數(shù)據(jù)分析方法恰當(dāng)9.對于學(xué)齡前兒童，以下哪項不是其突出的家庭教育需求？A.安全感和情感依戀B.基本生活自理能力培養(yǎng)C.復(fù)雜的邏輯思維訓(xùn)練D.人際交往技能學(xué)習(xí)10.家庭經(jīng)濟狀況主要通過影響家庭的哪方面資源，進而作用于家庭教育需求的滿足？A.時間投入B.物質(zhì)條件C.信息獲取D.教育期望二、名詞解釋（請對下列名詞進行簡要解釋。每小題3分，共15分）1.家庭教育需求2.需求評估3.生態(tài)系統(tǒng)理論4.社會支持系統(tǒng)5.定性研究三、簡答題（請簡要回答下列問題。每小題5分，共20分）1.簡述家庭教育需求研究的意義。2.簡述影響兒童家庭教育需求的主要因素。3.簡述家庭教育需求評估的主要步驟。4.簡述政府在滿足家庭教育需求方面應(yīng)扮演的角色。四、論述題（請結(jié)合所學(xué)知識，圍繞以下問題展開論述。每小題10分，共20分）1.論述如何有效識別和區(qū)分家庭教育中的顯性需求與隱性需求。2.論述在當(dāng)前社會背景下，社區(qū)在滿足家庭教育需求方面可以發(fā)揮哪些作用。五、案例分析題（請結(jié)合所學(xué)理論知識，分析以下案例并回答問題。共15分）李女士是一位有兩個孩子的單親母親，正在讀研究生。她發(fā)現(xiàn)小女兒（8歲）在人際交往方面有些困難，不愿意主動與其他小朋友玩，而大兒子（12歲）則顯得有些叛逆，經(jīng)常與父母爭吵。李女士感到非常焦慮，希望有人能給她提供一些具體的指導(dǎo)。社區(qū)里開設(shè)了免費的家庭教育講座，但李女士因為要兼顧學(xué)業(yè)和照顧孩子，很難參加。同時，她經(jīng)濟上并不寬裕，也無力聘請專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師。問題：1.從家庭教育需求的角度分析李女士及其子女面臨的主要問題。（7分）2.針對李女士的困境，可以提出哪些滿足其家庭教育需求的途徑或建議？（8分）試卷答案一、選擇題1.D2.A3.C4.D5.A6.C7.B8.B9.C10.B二、名詞解釋1.家庭教育需求：指家庭在促進成員（尤其是兒童青少年）全面發(fā)展過程中，客觀存在的、需要通過家庭內(nèi)部或其他社會支持系統(tǒng)來滿足的各種條件、資源或支持的總和，包括知識、技能、情感、物質(zhì)、環(huán)境等多方面要求。2.需求評估：指系統(tǒng)地收集、分析和確定特定群體（如家庭、社區(qū)）在教育方面存在問題的過程，以及為解決這些問題所需資源和支持的種類與數(shù)量的過程。3.生態(tài)系統(tǒng)理論：將個體視為處于多重相互影響的系統(tǒng)之中，強調(diào)個體的發(fā)展與家庭、學(xué)校、社區(qū)、文化等環(huán)境系統(tǒng)的互動關(guān)系，認(rèn)為理解個體需求需要考察其所處的整體環(huán)境系統(tǒng)。4.社會支持系統(tǒng)：指個體在社會網(wǎng)絡(luò)中獲得的、來自家庭、朋友、鄰居、社區(qū)組織、學(xué)校、政府機構(gòu)等各方面的物質(zhì)、信息、情感或服務(wù)性幫助。5.定性研究：一種側(cè)重于理解、探索和解釋現(xiàn)象背后意義、經(jīng)驗和觀點的研究方法，通常采用訪談、觀察、文本分析等方式收集非數(shù)值型數(shù)據(jù)，并運用描述性、解釋性分析。三、簡答題1.簡述家庭教育需求研究的意義。答：家庭教育需求研究有助于準(zhǔn)確識別不同家庭和兒童青少年的具體需求；為制定科學(xué)有效的家庭教育政策、服務(wù)計劃和干預(yù)措施提供依據(jù)；促進教育資源的合理配置和優(yōu)化利用；提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的針對性和有效性；推動家庭教育理論與實踐的創(chuàng)新發(fā)展；促進兒童青少年健康成長和家庭功能完善。2.簡述影響兒童家庭教育需求的主要因素。答：主要因素包括：①個體因素，如年齡階段、性別、個性特征、發(fā)展水平與特殊需求（如殘疾）；②家庭因素，如家庭結(jié)構(gòu)（完整/單親/重組）、家庭關(guān)系質(zhì)量、父母教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟狀況、文化背景與教育期望；③社會因素，如社區(qū)環(huán)境質(zhì)量、教育資源可及性、社會文化價值觀、相關(guān)法律法規(guī)政策、社會變遷（如城鎮(zhèn)化、信息化）；④學(xué)校因素，如家校合作氛圍與程度。3.簡述家庭教育需求評估的主要步驟。答：主要步驟包括：①界定評估對象和范圍；②確定需要評估的需求類型（顯性/隱性、發(fā)展性/補償性等）；③選擇并設(shè)計評估工具和方法（如問卷、訪談、觀察）；④收集需求相關(guān)信息數(shù)據(jù)；⑤整理、分析和解讀收集到的數(shù)據(jù)；⑥撰寫需求評估報告，明確需求狀況、原因分析和干預(yù)建議。4.簡述政府在滿足家庭教育需求方面應(yīng)扮演的角色。答：政府應(yīng)扮演主導(dǎo)者和保障者的角色：①制定和完善家庭教育相關(guān)法律法規(guī)，為家庭教育提供制度保障；②建立和健全國家、地方、社區(qū)三級家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，提供公共家庭教育服務(wù)；③增加對家庭教育的財政投入，保障家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)的運行和家庭經(jīng)濟困難家庭獲取服務(wù)的權(quán)利；④加強家庭教育宣傳普及，營造重視家庭教育的良好社會氛圍；⑤支持和規(guī)范家庭教育相關(guān)社會組織的發(fā)展；⑥加強對學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的督導(dǎo)和評估。四、論述題1.論述如何有效識別和區(qū)分家庭教育中的顯性需求與隱性需求。答：有效識別和區(qū)分顯性需求與隱性需求需要綜合運用多種方法并進行深入分析：①顯性需求的識別：主要通過觀察家庭成員（特別是家長）明確表達的意見、抱怨、求助行為，以及可以通過標(biāo)準(zhǔn)化工具（如問卷、量表）直接測量的需求（如對特定知識技能的渴望、對活動資源的要求）。例如，家長直接要求參加家長培訓(xùn)課程就是顯性需求。②隱性需求的識別：需要通過更深入的訪談、參與式觀察、案例分析等方法，探尋家庭成員未明確表達或意識到的深層需求、障礙或資源匱乏。例如，家長抱怨孩子“不禮貌”，通過深入訪談可能發(fā)現(xiàn)其自身在情緒管理或親子溝通方面存在困難，這才是隱性需求。③區(qū)分方法：a.結(jié)合定量與定性數(shù)據(jù)，問卷揭示普遍的顯性需求，訪談揭示個體的深層隱性需求。b.關(guān)注行為背后的原因，不僅僅滿足表面問題，更要探究根本原因。c.檢驗需求的“一致性”，不同來源（家長、孩子、教師、社區(qū)）的信息是否相互印證。d.考慮情境因素，結(jié)合家庭背景、文化環(huán)境判斷需求的真實性質(zhì)。e.在提供服務(wù)后觀察效果，若顯性需求解決但問題依舊，可能存在未被滿足的隱性需求。通過這種多途徑、深層次的分析，才能準(zhǔn)確把握家庭教育的真實需求狀況。2.論述在當(dāng)前社會背景下，社區(qū)在滿足家庭教育需求方面可以發(fā)揮哪些作用。答：在當(dāng)前社會背景下，社區(qū)作為連接家庭與社會的關(guān)鍵節(jié)點，在滿足家庭教育需求方面可以發(fā)揮重要作用：①提供便捷的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)：社區(qū)可以設(shè)立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站、開辦家長學(xué)校、舉辦講座和工作坊、提供咨詢服務(wù)，將服務(wù)送到居民家門口，滿足家長對知識、技能和情感支持的需求，尤其彌補了部分家庭無法參與大型機構(gòu)服務(wù)的不足。②營造支持性的社區(qū)環(huán)境：社區(qū)可以通過組織親子活動、建立社區(qū)互助小組、開展鄰里守望，為兒童提供安全的社交場所和發(fā)展機會，增強家庭的社會支持網(wǎng)絡(luò)；同時，改善社區(qū)物理環(huán)境（如建設(shè)兒童活動角、安全的公共空間），營造有利于兒童成長和家庭教育開展的文化氛圍。③促進家校社協(xié)同育人：社區(qū)可以成為學(xué)校教育、家庭教育和社會資源整合的樞紐，搭建溝通平臺，促進學(xué)校與社區(qū)、家庭之間的信息共享和合作，共同應(yīng)對教育挑戰(zhàn)，滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需求。④關(guān)注特殊家庭需求：社區(qū)基層組織（如居委會、村委會）更了解轄區(qū)內(nèi)特殊家庭（如單親、留守、流動、殘疾兒童家庭），可以提供更有針對性的幫扶和支持服務(wù)，鏈接資源，減輕家庭壓力，滿足其特殊化的教育需求。⑤開展家庭教育宣傳普及：利用社區(qū)宣傳欄、文化活動、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種形式，宣傳科學(xué)的家庭教育理念和方法，提升社區(qū)居民的家庭教育意識和能力，形成良好的社區(qū)育人風(fēng)氣。通過這些途徑，社區(qū)能夠有效彌補家庭教育資源的不足，分擔(dān)家庭教育的壓力，促進全體兒童的健康成長。五、案例分析題1.從家庭教育需求的角度分析李女士及其子女面臨的主要問題。答：從家庭教育需求角度分析，李女士面臨的主要問題包括：①作為單親母親，自身可能存在情感支持、社會交往、時間精力分配等方面的壓力和需求，需要獲得情感疏導(dǎo)和支持；②作為研究生，學(xué)業(yè)壓力可能影響她投入家庭教育的時間和精力；③作為家長，她需要提升與青春期兒子和學(xué)齡前女兒溝通互動的技巧，滿足他們不同年齡階段的發(fā)展性需求。李女士子女面臨的主要問題包括：①小女兒（8歲）在人際交往方面存在需求未被滿足，需要社交技能指導(dǎo)和積極同伴互動機會；②大兒子（12歲）的叛逆行為反映了其青春期的自主性需求與家庭溝通模式之間的沖突，以及可能存在的情感支持需求未被滿足。總體來看，這是一個涉及家庭結(jié)構(gòu)、家長自身需求、親子溝通、子女發(fā)展等多方面的復(fù)雜家庭教育需求案例，核心問題在于資源（時間、精力、經(jīng)濟、情感）的緊張以及溝通互動模式的需求調(diào)整。2.針對李女士的困境，可以提出哪些滿足其家庭教育需求的途徑或建議。答：針對李女士的困境，可以從以下幾個方面提出滿足其家庭教育需求的途徑或建議：①鏈接社區(qū)資源：建議李女士主動聯(lián)系社區(qū)居委會或婦聯(lián)，了解是否有為單親家庭提供的支持項目或互助小組，尋求情感支持和經(jīng)驗交流；咨詢社區(qū)家庭教育指導(dǎo)站，看是否有低收費或免費的心理咨詢、育兒指導(dǎo)服務(wù)可用。②利用線上資源：建議她利用網(wǎng)絡(luò)平臺參加線上家長課堂、閱讀家庭教育文章、加入家長社群，獲取知識和同伴支持，節(jié)省時間和交通成本。③尋求朋輩支持：鼓勵她與其他單親家長建立聯(lián)系，分享育兒經(jīng)驗和壓力，形成支持網(wǎng)絡(luò)。