2025年初中地理水平考試模擬試卷（實(shí)驗(yàn)探究與地理技能）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.某地理興趣小組設(shè)計(jì)了“模擬水循環(huán)”實(shí)驗(yàn)，在透明塑料瓶底部鉆小孔，瓶?jī)?nèi)放入濕潤(rùn)的沙土，倒入少量水。下列現(xiàn)象最能體現(xiàn)水汽蒸發(fā)的是（）A.瓶?jī)?nèi)沙土保持濕潤(rùn)B.水從瓶底小孔滲出C.塑料瓶外壁出現(xiàn)水珠D.瓶?jī)?nèi)水逐漸減少2.在繪制學(xué)校平面示意圖時(shí)，通常選擇的比例尺是（）A.1:50000B.1:5000C.1:500D.1:503.某地學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)叵募疚绾蟪３霈F(xiàn)突發(fā)性雷陣雨，其主要影響因素是（）A.海陸位置B.地形地勢(shì)C.氣壓帶風(fēng)帶D.熱帶氣旋4.下列地理事物中，通常用藍(lán)色表示的是（）A.山脈B.河流C.森林D.城鎮(zhèn)5.觀察等高線地形圖，閉合、等高線數(shù)值中間高四周低的地形是（）A.山頂B.鞍部C.山谷D.陡坡6.世界上大多數(shù)人口分布稠密的地區(qū)是（）A.高原山地B.亞寒帶針葉林C.溫帶海洋性氣候區(qū)D.中低緯度的臨海平原和盆地7.下列城市中，位于我國(guó)地勢(shì)第一級(jí)階梯的是（）A.成都B.西寧C.蘭州D.昆明8.“南國(guó)多雨，北國(guó)常風(fēng)”描述的是我國(guó)（）A.降水時(shí)空分布不均B.氣溫年較差大C.氣溫日較差大D.氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)9.修建水電站，需要考察河流的水量、落差、流速等，這主要體現(xiàn)了地理信息（）A.空間性B.綜合性C.動(dòng)態(tài)性D.區(qū)域性10.地質(zhì)學(xué)家在喜馬拉雅山區(qū)發(fā)現(xiàn)了大量古老的海洋生物化石，這表明該地區(qū)（）A.歷史上曾經(jīng)是海洋B.地表崎嶇，海拔高C.氣候干燥，降水少D.人口稀疏，經(jīng)濟(jì)落后11.農(nóng)民在耕種前，常要查看當(dāng)?shù)亟诘奶鞖忸A(yù)報(bào)，這主要是為了（）A.了解歷史氣候特征B.判斷土壤肥力狀況C.避免不利天氣影響D.規(guī)劃農(nóng)作物運(yùn)輸路線12.下列土地利用類型中，通常需要投入大量勞動(dòng)力的是（）A.草地B.森林C.耕地D.建設(shè)用地13.讀取某地氣象站一周氣溫?cái)?shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)每日最高溫通常出現(xiàn)在14時(shí)左右，這反映了（）A.氣溫的日變化規(guī)律B.氣溫的年變化規(guī)律C.降水的時(shí)間分配D.氣溫的空間分布差異14.“一方水土養(yǎng)一方人”，這句話主要說明了（）A.人類活動(dòng)受自然環(huán)境制約B.人類活動(dòng)改變自然環(huán)境C.自然環(huán)境是人類資源的唯一來源D.人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境影響小15.為緩解城市交通擁堵，許多城市大力發(fā)展公共交通，這體現(xiàn)了（）A.可持續(xù)發(fā)展理念B.技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)先原則C.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)至上觀念D.自給自足經(jīng)濟(jì)模式二、綜合題（本大題共5小題，共50分。）16.（8分）閱讀以下實(shí)驗(yàn)描述，回答問題：某地理興趣小組進(jìn)行“觀察巖石風(fēng)化”實(shí)驗(yàn)。他們?nèi)∩倭炕◢弾r碎屑放入試管中，加入少量白醋，塞緊瓶塞，觀察現(xiàn)象。幾小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)試管壁上出現(xiàn)氣泡，溶液變得渾濁。（1）本實(shí)驗(yàn)的目的是什么？（2分）（2）試管中出現(xiàn)的氣泡是什么？（2分）（3）通過該實(shí)驗(yàn)，可以推測(cè)自然界中哪些因素會(huì)導(dǎo)致巖石風(fēng)化？（至少列舉兩點(diǎn)，4分）17.（10分）在繪制一幅學(xué)校校園示意圖時(shí)，興趣小組進(jìn)行了以下操作：（1）他們選擇的比例尺是“圖上1厘米代表實(shí)地距離50米”。若教學(xué)樓與圖書館相距250米，則兩棟建筑在圖上的距離是多少厘米？（2分）（2）他們用紅色筆在圖上標(biāo)出了教學(xué)樓的位置，并用箭頭表示了校園內(nèi)主要道路的指向。（指向標(biāo)中心點(diǎn)位于圖上方）。請(qǐng)說明如何判斷校園主要道路的走向（方向）？（3分）（3）他們發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有一條自西北向東南流的小溪。在繪制地形等高線時(shí)，他們計(jì)劃在小溪流經(jīng)的區(qū)域繪制幾條彎曲的等高線。請(qǐng)根據(jù)等高線地形圖的規(guī)則，推測(cè)小溪流經(jīng)區(qū)域附近可能存在的地形類型，并說明理由。（5分）18.（10分）地理信息具有空間性、綜合性、動(dòng)態(tài)性、區(qū)域性等特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)例，分別解釋這四種特點(diǎn)的含義。（每點(diǎn)2分，共8分）例如：空間性——地圖上的所有信息都對(duì)應(yīng)著地球表面上的一個(gè)特定位置。19.（12分）分析以下材料，回答問題：材料一：小明家住在我國(guó)北方某城市，該城市冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。河流在冬季結(jié)冰。材料二：小紅家住在我國(guó)南方某城市，該城市冬季溫和濕潤(rùn)，夏季高溫多雨。河流從未結(jié)冰。（1）根據(jù)材料一和材料二的信息，比較小明和小紅家鄉(xiāng)的氣候主要差異。（至少?gòu)膬蓚€(gè)方面進(jìn)行比較，4分）（2）簡(jiǎn)述氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)可能產(chǎn)生的影響。（6分）20.（10分）人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互作用，相互影響。請(qǐng)列舉兩例人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的影響，并分別說明可能帶來的積極或消極后果。（每例需包含活動(dòng)內(nèi)容、影響及后果，4分）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.C*解析思路：水汽蒸發(fā)是指液態(tài)水變成氣態(tài)水的過程。實(shí)驗(yàn)中，水蒸發(fā)后會(huì)在溫度較低的塑料瓶外壁凝結(jié)成小水珠，這是水汽蒸發(fā)的直接體現(xiàn)。A項(xiàng)是水分保持；B項(xiàng)是液態(tài)水滲漏；D項(xiàng)是液態(tài)水減少。2.C*解析思路：學(xué)校范圍相對(duì)較小，繪制其平面示意圖需要使用較大的比例尺，以便在圖紙上清晰、詳細(xì)地展現(xiàn)學(xué)校各要素。1:500是常見的適用于校園等較小范圍圖紙的比例尺。3.B*解析思路：夏季午后雷陣雨的形成與地面受熱不均引起的局部對(duì)流上升氣流密切相關(guān)。暖濕空氣快速上升，水汽凝結(jié)形成云和降水。地形地勢(shì)（如山地迎風(fēng)坡）會(huì)顯著影響局部氣流運(yùn)動(dòng)，從而影響雷陣雨的發(fā)生。4.B*解析思路：在地圖圖例中，河流通常用藍(lán)色線條表示，以區(qū)別于其他地理事物。5.A*解析思路：等高線地形圖中，閉合曲線，內(nèi)部數(shù)值高于外部數(shù)值，表示山頂。鞍部是兩個(gè)山頂之間的低地，呈馬鞍形。山谷是等高線向高處凸出的部位。6.D*解析思路：中低緯度的臨海平原和盆地地勢(shì)低平、氣候適宜、交通便利，自然條件優(yōu)越，更容易形成人口稠密區(qū)。7.B*解析思路：我國(guó)地勢(shì)第一級(jí)階梯是青藏高原，其主峰珠穆朗瑪峰是世界最高峰。西寧位于青藏高原東北部。8.A*解析思路：“南國(guó)多雨，北國(guó)常風(fēng)”形象地描述了我國(guó)降水和風(fēng)能資源的時(shí)空分布不均。南方地區(qū)受夏季風(fēng)影響，降水豐富；北方地區(qū)受季風(fēng)影響較弱，且地處內(nèi)陸，風(fēng)力資源相對(duì)更豐富。9.B*解析思路：修建水電站需要綜合考慮水文、地形、地質(zhì)、能源需求等多方面因素，這體現(xiàn)了地理信息的綜合性特征。10.A*解析思路：在地質(zhì)歷史時(shí)期，喜馬拉雅地區(qū)曾是廣闊的海洋。后來地殼運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致海洋消失，陸地抬升，使得古老的海洋生物化石被埋藏在山區(qū)地層中。11.C*解析思路：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受天氣影響很大。農(nóng)民查看天氣預(yù)報(bào)，主要是為了提前了解未來可能的惡劣天氣（如暴雨、干旱、大風(fēng)），以便采取防患措施，減少損失，保證農(nóng)事活動(dòng)的順利進(jìn)行。12.C*解析思路：耕地需要農(nóng)民進(jìn)行精耕細(xì)作，包括耕種、施肥、灌溉、除草、收割等多個(gè)環(huán)節(jié)，都需要投入大量的人力。13.A*解析思路：一天中氣溫的變化規(guī)律是：一般白天升溫，午后（約14時(shí)左右）達(dá)到最高溫，之后開始降溫，夜晚溫度最低。這是太陽輻射變化引起的，反映了氣溫的日變化。14.A*解析思路：“一方水土養(yǎng)一方人”的意思是，特定的自然環(huán)境（水土）塑造了當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞胶托愿裉卣?，體現(xiàn)了自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的制約作用。15.A*解析思路：發(fā)展公共交通是為了減少私家車使用，從而緩解交通擁堵、降低能源消耗和環(huán)境污染，這符合可持續(xù)發(fā)展的理念。二、綜合題（本大題共5小題，共50分。）16.（8分）（1）觀察巖石在自然條件下發(fā)生風(fēng)化的過程和原因。（2分）（2）二氧化碳（或碳酸）。（2分）（3）溫度變化（凍融作用）、流水、風(fēng)力、生物活動(dòng)等。（至少列舉兩點(diǎn)，4分）*解析思路：（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖悄M自然條件下巖石風(fēng)化的過程，從而理解其發(fā)生原因。（2）白醋是酸性的（主要成分是醋酸），試管中出現(xiàn)的氣泡是醋酸與花崗巖（主要成分是石英和長(zhǎng)石，含硅酸鹽）反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w。（3）該實(shí)驗(yàn)?zāi)M了流水作用。自然界的巖石風(fēng)化因素還包括：溫度的反復(fù)變化導(dǎo)致巖石凍裂（凍融風(fēng)化）；流水沖刷、風(fēng)力侵蝕；生物（如植物根系的穿刺、微生物的分解）等。17.（10分）（1）5厘米。（2分）*解析思路：根據(jù)比例尺“圖上1厘米代表實(shí)地距離50米”，250米實(shí)地距離對(duì)應(yīng)的圖上距離為：250米/50米/厘米=5厘米。（2）根據(jù)圖上的指向標(biāo)判斷。指向標(biāo)箭頭通常指向北方（上北下南），結(jié)合箭頭方向和主要道路的延伸方向，可以判斷出道路的走向。（3分）（3）山谷。（2分）理由：等高線向高處凸出的部位是山谷。在小溪流經(jīng)的山谷區(qū)域，等高線彎曲，兩側(cè)等高線數(shù)值高于溪流附近。水往低處流，溪流通常沿山谷分布。（5分）*解析思路：（1）考查比例尺的應(yīng)用，公式為：圖上距離=實(shí)地距離÷比例尺分母。（2）考查指向標(biāo)的使用，核心是識(shí)別北方。（3）考查等高線地形圖的判讀，關(guān)鍵是掌握山谷等高線的形態(tài)特征及其原因。18.（10分）空間性：地圖上的所有信息都對(duì)應(yīng)著地球表面上的一個(gè)特定位置。（2分）綜合性：地理現(xiàn)象和事物往往受到多種因素共同影響，地理信息常需要綜合多個(gè)方面才能全面認(rèn)識(shí)。（2分）動(dòng)態(tài)性：地理環(huán)境及其要素是不斷變化發(fā)展的，地理信息也具有時(shí)效性和動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。（2分）區(qū)域性：不同的地理區(qū)域具有獨(dú)特的自然和人文特征，地理信息常體現(xiàn)地域差異性。（2分）*解析思路：分別解釋地理信息四大特點(diǎn)的基本含義?？臻g性強(qiáng)調(diào)位置對(duì)應(yīng)；綜合性強(qiáng)調(diào)因素多樣和相互聯(lián)系；動(dòng)態(tài)性強(qiáng)調(diào)變化發(fā)展；區(qū)域性強(qiáng)調(diào)地方差異。19.（12分）（1）示例：①降水方面：南方多雨（夏季高溫多雨），北方少雨（相對(duì)干燥）；②氣溫方面：南方冬季溫和，北方冬季寒冷；③河流方面：南方河流未結(jié)冰，北方河流冬季結(jié)冰。（任選兩個(gè)方面，每個(gè)方面2分，共4分）（2）示例：氣候影響農(nóng)業(yè)的種植制度（南方多熟制，北方一年一熟或兩年三熟）、作物種類（南方喜濕熱作物，北方喜溫涼作物）、灌溉方式（北方需更多灌溉）等。（6分）*解析思路：（1）比較南北氣候差異，從降水、氣溫、河流結(jié)冰狀況等方面入手。（2）結(jié)合氣候特點(diǎn)，闡述其對(duì)農(nóng)業(yè)種植制度、作物選擇、水資源利用等方面的影響。20.（10分）示例一：修建水庫。（活動(dòng)內(nèi)容）改變了局部地區(qū)的地表徑流和水資源