2025年大學(xué)家庭教育專業(yè)題庫——家庭影響下大學(xué)生生涯規(guī)劃研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.生涯規(guī)劃2.家庭系統(tǒng)理論3.生涯適應(yīng)力4.家庭教養(yǎng)方式二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述影響大學(xué)生生涯規(guī)劃的家庭因素主要有哪些？2.簡述社會認(rèn)知理論如何解釋家庭環(huán)境對大學(xué)生生涯選擇的影響。3.簡述父母在大學(xué)生生涯規(guī)劃過程中可以扮演哪些角色？4.簡述大學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的一般步驟。三、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合具體情境，論述家庭社會經(jīng)濟(jì)地位如何影響大學(xué)生的職業(yè)期望與選擇。2.論述在家庭教育中，如何有效提升大學(xué)生的生涯適應(yīng)能力。四、案例分析題（20分）閱讀以下案例，并回答問題：小林是一名大二學(xué)生，來自一個(gè)中等收入家庭。父母都是普通工人，文化程度不高，但他們非常支持小林追求自己的興趣。小林從小就對計(jì)算機(jī)很感興趣，夢想成為一名軟件工程師。進(jìn)入大學(xué)后，他選擇了計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)。然而，在學(xué)習(xí)過程中，他發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)壓力很大，成績并不理想。同時(shí)，他看到身邊一些同學(xué)選擇金融或市場營銷專業(yè)，畢業(yè)后就業(yè)前景似乎更好，薪資也更高。這使得他開始對自己的選擇產(chǎn)生懷疑，經(jīng)常感到迷茫和焦慮。他的父母雖然鼓勵(lì)他，但也常常唉聲嘆氣，暗示他是不是選錯(cuò)了專業(yè)，擔(dān)心他將來找不到好工作。問題：請運(yùn)用家庭影響下大學(xué)生生涯規(guī)劃的相關(guān)理論，分析小林目前面臨的主要困境及其背后的家庭影響因素。并提出針對性的建議，幫助小林及其家庭更好地應(yīng)對當(dāng)前的挑戰(zhàn)，促進(jìn)其生涯發(fā)展。試卷答案一、名詞解釋1.生涯規(guī)劃：個(gè)體在對自身興趣、能力、價(jià)值觀等內(nèi)在因素以及外部環(huán)境（如職業(yè)機(jī)會、社會需求）進(jìn)行綜合評估的基礎(chǔ)上，確立未來職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，并制定為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而采取的行動步驟的過程。**解析思路：*定義需包含生涯規(guī)劃的主體（個(gè)體）、核心活動（評估、目標(biāo)確立、行動制定）以及關(guān)鍵依據(jù)（內(nèi)在因素、外在環(huán)境）。2.家庭系統(tǒng)理論：一種強(qiáng)調(diào)家庭成員相互依賴、相互作用關(guān)系的理論視角。它認(rèn)為個(gè)體不能脫離家庭系統(tǒng)單獨(dú)存在，家庭作為一個(gè)整體系統(tǒng)，其任何一部分的變化都會影響其他部分，家庭內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和功能模式會影響成員的行為和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而影響個(gè)體的生涯發(fā)展。**解析思路：*定義需突出家庭系統(tǒng)的整體性、成員間的相互影響、以及系統(tǒng)對個(gè)體行為和發(fā)展（包括生涯）的作用。3.生涯適應(yīng)力：指個(gè)體在與快速變化的外部環(huán)境和復(fù)雜的內(nèi)在需求互動過程中，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人生涯目標(biāo)而持續(xù)學(xué)習(xí)、適應(yīng)和調(diào)整自身生涯觀念與行為的能力。它包括生涯關(guān)注（對生涯信息的敏感度）、生涯控制（對生涯事件的掌控感）、生涯自信（對自己生涯能力的信念）和生涯好奇（探索新可能性的意愿）等維度。**解析思路：*定義需強(qiáng)調(diào)適應(yīng)力在動態(tài)環(huán)境中的表現(xiàn)、核心要素（學(xué)習(xí)、適應(yīng)、調(diào)整）、以及涉及的關(guān)鍵心理品質(zhì)（關(guān)注、控制、自信、好奇）。4.家庭教養(yǎng)方式：指父母在撫養(yǎng)孩子過程中所采取的一貫行為模式，通常由父母對子女的溫暖、敏感度和反應(yīng)性以及權(quán)威性（控制性與理性溝通）兩個(gè)維度組合而成。主要可分為權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽視型四種。**解析思路：*定義需說明教養(yǎng)方式是父母的行為模式、涉及的關(guān)鍵維度（溫暖/反應(yīng)性、權(quán)威性/控制性）、以及常見的分類。二、簡答題1.簡述影響大學(xué)生生涯規(guī)劃的家庭因素主要有哪些？*主要包括：家庭社會經(jīng)濟(jì)地位（影響教育機(jī)會、資源獲取、職業(yè)視野）；家庭結(jié)構(gòu)（如核心家庭、單親家庭、重組家庭帶來的不同支持與挑戰(zhàn)）；家庭教養(yǎng)方式（如權(quán)威型、專制型、溺愛型、忽視型影響孩子的獨(dú)立性、自主性、抗壓能力）；父母的職業(yè)價(jià)值觀與期望（直接引導(dǎo)或限制孩子的職業(yè)選擇）；家庭文化與氛圍（如重視教育、開放包容或保守封閉影響孩子的探索意愿）；家庭成員的職業(yè)角色與經(jīng)驗(yàn)（提供榜樣或刻板印象）；家庭支持系統(tǒng)（情感支持、信息支持、經(jīng)濟(jì)支持的重要性）。**解析思路：*從不同維度（社會經(jīng)濟(jì)、結(jié)構(gòu)、教養(yǎng)、價(jià)值觀、文化、成員角色、支持系統(tǒng)）系統(tǒng)梳理影響大學(xué)生生涯規(guī)劃的家庭因素，覆蓋全面性。2.簡述社會認(rèn)知理論如何解釋家庭環(huán)境對大學(xué)生生涯選擇的影響。*社會認(rèn)知理論認(rèn)為，個(gè)體的行為（包括生涯選擇）是個(gè)人因素（如能力、興趣、價(jià)值觀）、行為（如信息搜集、嘗試）、環(huán)境因素（包括家庭環(huán)境）三者交互作用的結(jié)果。家庭環(huán)境通過影響個(gè)人的認(rèn)知（如自我效能感、outcomeexpectations）、情感和社會技能，進(jìn)而影響其生涯決策。例如，父母的鼓勵(lì)和支持能提升孩子的生涯自我效能感，促使其勇于探索和嘗試；父母提供的生涯信息和資源影響孩子的生涯決策信息基礎(chǔ)；家庭教養(yǎng)方式塑造孩子的歸因方式（如成功歸因于努力，失敗歸因于外部因素）和應(yīng)對策略，影響其面對生涯挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)持性；父母的價(jià)值觀通過社會化和溝通傳遞給孩子，影響其職業(yè)偏好和期望。**解析思路：*首先點(diǎn)明社會認(rèn)知理論的核心交互作用觀點(diǎn)，然后具體闡述家庭環(huán)境（作為環(huán)境因素）是通過影響個(gè)人認(rèn)知、情感、技能等中介變量，最終作用于生涯選擇和決策過程的。3.簡述父母在大學(xué)生生涯規(guī)劃過程中可以扮演哪些角色？*父母可以扮演：信息提供者（分享職業(yè)信息、行業(yè)動態(tài)、人脈資源）；支持者與鼓勵(lì)者（給予情感支持，肯定孩子的努力和興趣，在孩子遇到挫折時(shí)提供安慰和鼓勵(lì)）；引導(dǎo)者（幫助孩子探索自我興趣、能力、價(jià)值觀，討論不同選擇的可能性，而非強(qiáng)加意愿）；資源支持者（在可能的情況下提供經(jīng)濟(jì)或物質(zhì)支持，以便孩子參加相關(guān)活動或?qū)W習(xí)）；榜樣作用（展示積極的生活態(tài)度和職業(yè)態(tài)度）；合作者（與學(xué)校、專業(yè)老師溝通，共同關(guān)注和支持孩子的成長）；現(xiàn)實(shí)主義者（幫助孩子了解職業(yè)世界的現(xiàn)實(shí)要求，調(diào)整不切實(shí)際的期望）。**解析思路：*列舉父母可以承擔(dān)的積極角色，涵蓋信息、情感、引導(dǎo)、支持、資源、榜樣、合作等多個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)其輔助和促進(jìn)功能。4.簡述大學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的一般步驟。*大學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃通常包括以下步驟：自我探索與評估（了解自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀、優(yōu)勢和劣勢）；職業(yè)世界探索（了解不同行業(yè)、職業(yè)的工作內(nèi)容、要求、發(fā)展前景、薪酬待遇等）；目標(biāo)確立（基于自我認(rèn)知和職業(yè)探索，設(shè)定短期和長期的學(xué)業(yè)和職業(yè)目標(biāo)）；制定行動計(jì)劃（為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)制定具體的行動步驟，包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、能力提升計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)踐安排等）；采取行動（積極執(zhí)行計(jì)劃，如努力學(xué)習(xí)、參加活動、尋求實(shí)習(xí)機(jī)會）；評估與調(diào)整（定期回顧和評估進(jìn)展情況，根據(jù)實(shí)際情況和新的信息調(diào)整目標(biāo)和計(jì)劃）。**解析思路：*按照生涯規(guī)劃的邏輯順序，清晰列出其主要步驟，每個(gè)步驟簡明扼要地說明其核心內(nèi)容。三、論述題1.結(jié)合具體情境，論述家庭社會經(jīng)濟(jì)地位如何影響大學(xué)生的職業(yè)期望與選擇。*家庭社會經(jīng)濟(jì)地位（SES）是影響大學(xué)生職業(yè)期望與選擇的重要背景因素，它主要通過資源可及性、教育期望、信息渠道和社會網(wǎng)絡(luò)等途徑產(chǎn)生影響。首先，較高的SES通常意味著家庭能提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更廣闊的視野，孩子可能接觸到更多關(guān)于高薪、高地位職業(yè)的信息，從而形成更高的職業(yè)期望。其次，SES也影響父母對孩子教育的投入意愿和期望水平，高SES家庭往往對孩子的學(xué)業(yè)和職業(yè)有更高的要求，可能引導(dǎo)孩子向更專業(yè)化、高學(xué)歷的方向發(fā)展。再次，SES影響家庭的社會網(wǎng)絡(luò)，高SES家庭可能擁有更廣泛的高層社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為孩子提供更多內(nèi)部信息、推薦機(jī)會和實(shí)習(xí)資源，增加進(jìn)入特定優(yōu)勢行業(yè)或職位的機(jī)會。反之，較低SES家庭可能因資源有限，孩子接觸的職業(yè)信息相對狹窄，父母的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和人脈也相對匱乏，可能導(dǎo)致孩子的職業(yè)視野受限，期望水平相對較低，更傾向于選擇工作穩(wěn)定、對學(xué)歷要求不高的職業(yè)，或更容易受到父母現(xiàn)有職業(yè)模式的影響。此外，SES還可能通過影響孩子的自信心、自我效能感等心理因素，間接影響其職業(yè)選擇的勇氣和決心。因此，SES不僅塑造了大學(xué)生的職業(yè)“可能性邊界”，也深刻影響著他們最終的職業(yè)目標(biāo)和選擇。**解析思路：*首先提出SES對職業(yè)期望與選擇有重要影響。然后從多個(gè)具體方面（資源、教育期望、信息渠道、社會網(wǎng)絡(luò)）分述其影響機(jī)制。接著，結(jié)合高低SES家庭進(jìn)行對比分析，闡述不同背景下影響結(jié)果的差異。最后，可以提及心理因素的間接影響，并總結(jié)SES的深層影響。論述需結(jié)合理論（如社會階層理論）和現(xiàn)實(shí)觀察，條理清晰，論證充分。2.論述在家庭教育中，如何有效提升大學(xué)生的生涯適應(yīng)力。*在家庭教育中提升大學(xué)生的生涯適應(yīng)力，需要父母轉(zhuǎn)變觀念，從“包辦代替”轉(zhuǎn)向“賦能支持”，并采取一系列積極策略。首先，營造開放、包容、支持性的家庭溝通氛圍至關(guān)重要。父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法、擔(dān)憂和困惑，耐心傾聽，理解并接納孩子的情緒，而不是評判或否定。這種安全的溝通環(huán)境有助于孩子更好地認(rèn)識自我，處理生涯探索中的不確定感。其次，父母需要提升自身的生涯素養(yǎng)，了解大學(xué)生的生涯發(fā)展特點(diǎn)和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)有效的生涯溝通和支持技巧。他們應(yīng)避免將自己的期望強(qiáng)加于孩子，而是引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我探索，了解自己的興趣、能力、價(jià)值觀，幫助孩子在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上做出選擇。再次，父母應(yīng)培養(yǎng)孩子的成長型思維和韌性。當(dāng)孩子面臨學(xué)業(yè)或生涯探索中的挫折時(shí)，父母應(yīng)幫助孩子分析原因，看到努力的價(jià)值，鼓勵(lì)他們從失敗中學(xué)習(xí)，調(diào)整策略，再次嘗試，而不是一味指責(zé)或放棄。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子發(fā)展解決問題、決策制定、情緒管理等方面的能力。此外，父母還可以有意識地拓展孩子的視野，鼓勵(lì)他們接觸不同領(lǐng)域的人，了解不同的職業(yè)和生活形態(tài)，提供多樣化的信息輸入。最后，父母要信任孩子的能力，逐步放手，讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，逐步提升應(yīng)對生涯變化的能力。通過這些家庭教育的努力，可以有效增強(qiáng)大學(xué)生在快速變化的生涯環(huán)境中的適應(yīng)能力。**解析思路：*首先點(diǎn)明家庭教育對提升生涯適應(yīng)力的關(guān)鍵作用及父母角色轉(zhuǎn)變的方向。然后分點(diǎn)闡述具體策略：營造支持性溝通氛圍、提升父母自身素養(yǎng)與技巧、培養(yǎng)成長型思維與韌性、拓展孩子視野、逐步放手信任。每個(gè)策略都要說明其內(nèi)涵和具體做法，并解釋其如何促進(jìn)生涯適應(yīng)力的提升。論述應(yīng)具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。四、案例分析題閱讀以下案例，并回答問題：小林是一名大二學(xué)生，來自一個(gè)中等收入家庭。父母都是普通工人，文化程度不高，但他們非常支持小林追求自己的興趣。小林從小就對計(jì)算機(jī)很感興趣，夢想成為一名軟件工程師。進(jìn)入大學(xué)后，他選擇了計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)。然而，在學(xué)習(xí)過程中，他發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)壓力很大，成績并不理想。同時(shí)，他看到身邊一些同學(xué)選擇金融或市場營銷專業(yè)，畢業(yè)后就業(yè)前景似乎更好，薪資也更高。這使得他開始對自己的選擇產(chǎn)生懷疑，經(jīng)常感到迷茫和焦慮。他的父母雖然鼓勵(lì)他，但也常常唉聲嘆氣，暗示他是不是選錯(cuò)了專業(yè)，擔(dān)心他將來找不到好工作。問題：請運(yùn)用家庭影響下大學(xué)生生涯規(guī)劃的相關(guān)理論，分析小林目前面臨的主要困境及其背后的家庭影響因素。并提出針對性的建議，幫助小林及其家庭更好地應(yīng)對當(dāng)前的挑戰(zhàn)，促進(jìn)其生涯發(fā)展。*困境分析：1.自我認(rèn)知與外部現(xiàn)實(shí)的沖突：小林對計(jì)算機(jī)有興趣和夢想，但在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難（數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱），導(dǎo)致自我效能感降低，懷疑自己的選擇。2.外部比較與職業(yè)價(jià)值觀的混亂：小林受到身邊選擇金融、市場營銷等“熱門”專業(yè)同學(xué)的影響，開始關(guān)注就業(yè)前景和薪資待遇，與自己最初基于興趣的職業(yè)價(jià)值觀產(chǎn)生沖突，陷入迷茫。3.學(xué)業(yè)壓力與生涯焦慮：學(xué)習(xí)困難帶來的壓力，加上對未來的不確定感，導(dǎo)致小林產(chǎn)生明顯的焦慮情緒。4.家庭支持的矛盾性：父母的情感支持（非常支持興趣）與實(shí)際行動/言語中的擔(dān)憂和暗示（擔(dān)心找不到好工作、暗示選錯(cuò)專業(yè)）存在矛盾，這可能讓小林更加困惑，不確定是應(yīng)該堅(jiān)持興趣還是屈從于現(xiàn)實(shí)壓力。5.生涯適應(yīng)力不足：面對學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)和職業(yè)選擇困境，小林表現(xiàn)出迷茫和焦慮，顯示出他在應(yīng)對生涯轉(zhuǎn)變和壓力方面的適應(yīng)能力有待提升。6.家庭社會經(jīng)濟(jì)地位可能的影響：中等收入家庭可能更現(xiàn)實(shí)地關(guān)注就業(yè)前景和經(jīng)濟(jì)回報(bào)，父母的擔(dān)憂可能源于對階層維持或未來生活穩(wěn)定性的焦慮，這無形中傳遞給了小林。**解析思路（困境分析）：*從小林自身的內(nèi)部狀態(tài)（自我懷疑、價(jià)值觀沖突、焦慮）和外部環(huán)境（同學(xué)比較、家庭矛盾）兩個(gè)層面入手，識別出他面臨的核心問題。運(yùn)用生涯發(fā)展階段理論（適應(yīng)危機(jī)）、社會認(rèn)知理論（自我效能感、社會比較）、家庭系統(tǒng)理論（家庭支持矛盾）等視角，分析困境的構(gòu)成要素，并提及SES可能帶來的潛在影響。*家庭影響因素分析：1.父母的支持方式：父母提供了情感上的支持，但可能缺乏在學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法建議方面的深入支持，以及在職業(yè)探索方面的資源和視野。2.父母的價(jià)值觀傳遞：父母雖然支持興趣，但其自身可能更看重穩(wěn)定性和經(jīng)濟(jì)回報(bào)（通過暗示“擔(dān)心找不到好工作”、“選錯(cuò)專業(yè)”體現(xiàn)），這種價(jià)值觀潛移默化地影響著小林，成為他產(chǎn)生職業(yè)價(jià)值觀沖突的背景。3.家庭溝通模式：父母可能更傾向于表達(dá)擔(dān)憂而非傾聽和探討，溝通方式可能不夠開放，未能有效幫助小林梳理困惑。4.家庭資源與環(huán)境：中等收入家庭可能無法提供大量資源支持小林進(jìn)行廣泛的實(shí)習(xí)或接觸行業(yè)前沿，限制了其職業(yè)探索的廣度。5.父母自身的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)：父母作為普通工人，可能缺乏對高科技行業(yè)深入了解的經(jīng)驗(yàn)和人脈，難以提供具體的行業(yè)指導(dǎo)。**解析思路（家庭影響因素分析）：*聚焦家庭因素，分析父母的支持方式、價(jià)值觀、溝通模式、家庭資源以及父母自身經(jīng)驗(yàn)如何具體地影響了小林當(dāng)前的困境。將家庭影響與個(gè)體心理狀態(tài)和外部環(huán)境變化聯(lián)系起來。*針對性建議：1.對小林的建議：a.深入自我探索：重新審視自己的興趣、能力、價(jià)值觀，明確對軟件工程的熱情所在，以及愿意為之付出的努力。區(qū)分“不喜歡”和“學(xué)不會/學(xué)不好”。b.提升學(xué)業(yè)能力：針對數(shù)學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)，尋求有效的學(xué)習(xí)方法或外部輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率和自信心。認(rèn)識到學(xué)業(yè)是基礎(chǔ)，努力提升是關(guān)鍵。c.調(diào)整職業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)結(jié)合：認(rèn)識到即使是熱門專業(yè)也有挑戰(zhàn)，軟件工程領(lǐng)域內(nèi)部也有不同細(xì)分方向。可以通過實(shí)習(xí)、講座、與學(xué)長學(xué)姐交流等方式，更全面地了解行業(yè)現(xiàn)狀和不同崗位的要求，設(shè)定更現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。d.積極尋求支持：主動與專業(yè)老師、輔導(dǎo)員、學(xué)校職業(yè)發(fā)展中心的老師溝通，獲取學(xué)業(yè)和生涯規(guī)劃方面的專業(yè)指導(dǎo)。也可以尋找學(xué)習(xí)伙伴或興趣小組，共同進(jìn)步。e.提升生涯適應(yīng)力：學(xué)習(xí)應(yīng)對壓力和挫折的方法，如時(shí)間管理、情緒調(diào)節(jié)等。將當(dāng)前的困難視為成長的機(jī)會，培養(yǎng)韌性。f.探索興趣的多樣化表達(dá)：考慮在學(xué)好專業(yè)的同時(shí)，通過參與開源項(xiàng)目、個(gè)人項(xiàng)目、技術(shù)社區(qū)等方式，鍛煉技能，積累經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證興趣。2.對父母的建議：a.調(diào)整溝通方式：多傾聽